高中新课标物理选修31电场强度教学反思.docx

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高中新课标物理选修31电场强度教学反思

高中新课标>选修3-1《电场强度》教学反思

　　高中新课标>选修3-1《电场强度》教学反思

　　文昌华侨中学XX-XX学年第一学期物理林媚珊

　　高中新课标>选修3-1第一章第三节

　　一、教材对电场性质的描述

　　不同的教材对电场性质的描述是不同的.高中读本第二册一节讲到:

电场这种物质跟由分子;原子组成的物质不同,看不见,摸不着.好像不好理解.其实,电场跟其他物质一样,都不依赖于我们的感觉而客观存在的东西.高中第二册（人教社1995年第二版）电场强度一节又是这样讲叙述的:

两个电荷相互作用时并不直接接触,它们之间的相互作用也是通过别的物质作媒介而发生的,这种物质就是电场.

　　尽管不同的版本,不同时期的教材对电场的性质的描述也不同,都略有差异,但都说明了电场的这种物质属性是通过跟电荷的相互作用而表现出来的.现行的高中新课标选修3-1第三节是这样一来定义的:

电荷的周围存在着由它产生的电场.应该说这样一来的定义是比较好理解的,浅显而易懂.

　　二、我在教学中对教材的处理:

　　由于电场强度的概念比较抽象,不太好理解,我有采用学生知己阅读理解,或者就”照本宣科”,直接读出课本中的内容.对于前者,学生对电场的性质的理解是不透彻的.我在授课的过程中发现许多同学在笑,为什么呢?

我认为这是学生不理解问题的一种笑声.同时也反映了同学们对教师授课的不认可.

　　三、课下反思后的教学设计:

　　为了使同学们能够深刻地理解电场的性质,同时形成电场强度的概念,我采用了与学生一起探索的教学模式进行教学设计.具体如下:

　　1.提出问题:

作为物质它们具有哪些最基本的属性?

　　2.学生回答:

物质具有力和能量等属性

　　3.教师启发:

既然物质有力的属性,力又是怎样定义的呢?

　　4.既然物质有力的属性:

力是物体和物体的相互作用.

　　5.教师进一步启发:

既然力不能离开物体而独立存在,那么力的最基本的属性是什么?

　　6.学生回答:

力的最基本的属性就是它的物质性.

　　7.学生讨论,教师归纳总结:

　　我们可以从以下几个方面去寻找证据证明电场是一种特殊的物质形态:

电场是否具有力,能量等有关的属性,请同学们通过阅读课本和网上查找资料,寻找证明电场是物质的有力证据.

　　证据如下:

电场的一个基本性质就是对它放入其中的电荷有力的作用而电荷之间的相互作用也是通过电场发生的,这种关系可用如下图示表明:

　　电荷电场电荷

　　力是物体和物体的相互作用,力不能离开物体而独立存在,这就是力的物质性.由力的最基本的属性物质性我们知道:

既然电场对它放入其中的电荷有力的作用,也就是可以说明电场是一种特殊的物质形态.

　　综上所述,电场和磁场虽然和分子;原子组成的物质不同,但它们也具有与其他物质一样的属性.即力和能量的属性.因此,电场也是客观存在的一种特殊的物质形态.

　　通过这样的教学处理,可以说学生对结果非常信服,不会感到难以理解.同时也说明了世界是物质的这一最基本的哲学原理.

　　通过这样的教学反思,我认为要想上好每一堂课,讲好每一个问题就要从实际教学出发不断反思教学中的问题,从而达到提高教学水平和提高教学质量的目的.

　　高中新课标>选修3-1《电场强度》教学反思

　　文昌华侨中学XX-XX学年第一学期物理林媚珊

　　高中新课标>选修3-1第一章第三节

　　一、教材对电场性质的描述

　　不同的教材对电场性质的描述是不同的.高中读本第二册一节讲到:

电场这种物质跟由分子;原子组成的物质不同,看不见,摸不着.好像不好理解.其实,电场跟其他物质一样,都不依赖于我们的感觉而客观存在的东西.高中第二册（人教社1995年第二版）电场强度一节又是这样讲叙述的:

两个电荷相互作用时并不直接接触,它们之间的相互作用也是通过别的物质作媒介而发生的,这种物质就是电场.

　　尽管不同的版本,不同时期的教材对电场的性质的描述也不同,都略有差异,但都说明了电场的这种物质属性是通过跟电荷的相互作用而表现出来的.现行的高中新课标选修3-1第三节是这样一来定义的:

电荷的周围存在着由它产生的电场.应该说这样一来的定义是比较好理解的,浅显而易懂.

　　二、我在教学中对教材的处理:

　　由于电场强度的概念比较抽象,不太好理解,我有采用学生知己阅读理解,或者就”照本宣科”,直接读出课本中的内容.对于前者,学生对电场的性质的理解是不透彻的.我在授课的过程中发现许多同学在笑,为什么呢?

我认为这是学生不理解问题的一种笑声.同时也反映了同学们对教师授课的不认可.

　　三、课下反思后的教学设计:

　　为了使同学们能够深刻地理解电场的性质,同时形成电场强度的概念,我采用了与学生一起探索的教学模式进行教学设计.具体如下:

　　1.提出问题:

作为物质它们具有哪些最基本的属性?

　　2.学生回答:

物质具有力和能量等属性

　　3.教师启发:

既然物质有力的属性,力又是怎样定义的呢?

　　4.既然物质有力的属性:

力是物体和物体的相互作用.

　　5.教师进一步启发:

既然力不能离开物体而独立存在,那么力的最基本的属性是什么?

　　6.学生回答:

力的最基本的属性就是它的物质性.

　　7.学生讨论,教师归纳总结:

　　我们可以从以下几个方面去寻找证据证明电场是一种特殊的物质形态:

电场是否具有力,能量等有关的属性,请同学们通过阅读课本和网上查找资料,寻找证明电场是物质的有力证据.

　　证据如下:

电场的一个基本性质就是对它放入其中的电荷有力的作用而电荷之间的相互作用也是通过电场发生的,这种关系可用如下图示表明:

　　电荷电场电荷

　　力是物体和物体的相互作用,力不能离开物体而独立存在,这就是力的物质性.由力的最基本的属性物质性我们知道:

既然电场对它放入其中的电荷有力的作用,也就是可以说明电场是一种特殊的物质形态.

　　综上所述,电场和磁场虽然和分子;原子组成的物质不同,但它们也具有与其他物质一样的属性.即力和能量的属性.因此,电场也是客观存在的一种特殊的物质形态.

　　通过这样的教学处理,可以说学生对结果非常信服,不会感到难以理解.同时也说明了世界是物质的这一最基本的哲学原理.

　　通过这样的教学反思,我认为要想上好每一堂课,讲好每一个问题就要从实际教学出发不断反思教学中的问题,从而达到提高教学水平和提高教学质量的目的.

　　高中新课标>选修3-1《电场强度》教学反思

　　文昌华侨中学XX-XX学年第一学期物理林媚珊

　　高中新课标>选修3-1第一章第三节

　　一、教材对电场性质的描述

　　不同的教材对电场性质的描述是不同的.高中读本第二册一节讲到:

电场这种物质跟由分子;原子组成的物质不同,看不见,摸不着.好像不好理解.其实,电场跟其他物质一样,都不依赖于我们的感觉而客观存在的东西.高中第二册（人教社1995年第二版）电场强度一节又是这样讲叙述的:

两个电荷相互作用时并不直接接触,它们之间的相互作用也是通过别的物质作媒介而发生的,这种物质就是电场.

　　尽管不同的版本,不同时期的教材对电场的性质的描述也不同,都略有差异,但都说明了电场的这种物质属性是通过跟电荷的相互作用而表现出来的.现行的高中新课标选修3-1第三节是这样一来定义的:

电荷的周围存在着由它产生的电场.应该说这样一来的定义是比较好理解的,浅显而易懂.

　　二、我在教学中对教材的处理:

　　由于电场强度的概念比较抽象,不太好理解,我有采用学生知己阅读理解,或者就”照本宣科”,直接读出课本中的内容.对于前者,学生对电场的性质的理解是不透彻的.我在授课的过程中发现许多同学在笑,为什么呢?

我认为这是学生不理解问题的一种笑声.同时也反映了同学们对教师授课的不认可.

　　三、课下反思后的教学设计:

　　为了使同学们能够深刻地理解电场的性质,同时形成电场强度的概念,我采用了与学生一起探索的教学模式进行教学设计.具体如下:

　　1.提出问题:

作为物质它们具有哪些最基本的属性?

　　2.学生回答:

物质具有力和能量等属性

　　3.教师启发:

既然物质有力的属性,力又是怎样定义的呢?

　　4.既然物质有力的属性:

力是物体和物体的相互作用.

　　5.教师进一步启发:

既然力不能离开物体而独立存在,那么力的最基本的属性是什么?

　　6.学生回答:

力的最基本的属性就是它的物质性.

　　7.学生讨论,教师归纳总结:

　　我们可以从以下几个方面去寻找证据证明电场是一种特殊的物质形态:

电场是否具有力,能量等有关的属性,请同学们通过阅读课本和网上查找资料,寻找证明电场是物质的有力证据.

　　证据如下:

电场的一个基本性质就是对它放入其中的电荷有力的作用而电荷之间的相互作用也是通过电场发生的,这种关系可用如下图示表明:

　　电荷电场电荷

　　力是物体和物体的相互作用,力不能离开物体而独立存在,这就是力的物质性.由力的最基本的属性物质性我们知道:

既然电场对它放入其中的电荷有力的作用,也就是可以说明电场是一种特殊的物质形态.

　　综上所述,电场和磁场虽然和分子;原子组成的物质不同,但它们也具有与其他物质一样的属性.即力和能量的属性.因此,电场也是客观存在的一种特殊的物质形态.

　　通过这样的教学处理,可以说学生对结果非常信服,不会感到难以理解.同时也说明了世界是物质的这一最基本的哲学原理.

　　通过这样的教学反思,我认为要想上好每一堂课,讲好每一个问题就要从实际教学出发不断反思教学中的问题,从而达到提高教学水平和提高教学质量的目的.