山水育人文化建设思路集锦.docx
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山水育人文化建设思路集锦
山水育人 文化立校——宁溪中心小学“山水育人”特色办学理念及成果
宁溪中心小学以“立足乡土，放眼世界”的教育视野，对乡土文明的自觉开掘，力求实现对横向移植的“省示范性实验小学”办学模式的文化突围，拓展回归传统同时又面向未来的全新的纵向发展空间。
围绕“山水育人，文化立校”的办学理念，学校形成了长期发展的顶层设计，近十年来有规划地进行从《山水宁溪》校本课程开发、实施，学校环境改造，实践活动基地建设，山水文化班级打造，再到山水文化课堂构建等一系列的实作，从外而内，富有成效地推进基于地域山水特色的学校文化建设。
学校以“山水育人”理念，构筑宁川山水园，铺设“雨花石幽径”。
在校园中树立大理石文化屏，镌刻孔子名言：
“智者乐水，仁者乐山”，作为学校“山水育人”办学理念的文化源头。
另外，“崇文尚德”山水文化石也是山水文化办学理念延伸和补充的体现。
学校融汇传统山水文化精神，在校外墙西面设计了以“动-静，刚-柔，舍-得，文-武”为主题的文化墙，东面则以“渔、樵、耕、读”山水田园为主题。
此外，宁小在校后花园西北角的竹林处开辟了“百草园”，与镇政府，附近村居合作，建设了亲耕农事园、生态农业基地、气象观察岗、水文监测点等综合实践活动实践基地。
班级建设方面，学校则以探索资源节约型、环境友好型生态文明为教育理念，多渠道倡导山水诗文传承活动，以“生态书吧”为主体构建班级生态环境，开展“动手实践，变废为宝”的创新实践教育，组织“生态文明示范班”评比活动。
“山水育人”校园特色文化建设至今已走过近十个春秋，也取得了一系列的成效：
以山水文化为主题校园环境、“宁小经典阅读工程”为标志的书香校园已基本构建完成；非物质文化遗产宁溪《作铜锣》校园传承活动引起了社会轰动；以山水文化传承为特色的创新综合实践活动两次代表黄岩区小学参加省级交流活动；自主开发实施的校本课程《山水宁溪》2012年入选浙江省首届100门德育精品课程。
依据学校的发展规划，在今后几年学校将继续以构建“动手动脑、静心研读”为特征的山水文化课堂为主线，进一步将我们前期研究中的以综合实践活动形式开展，重在课外拓展的研究性学习，向一般的课堂教学回归，在踏踏实实、富有创意的草根教育实践中，丰厚农村学校的办学内涵。
青岛文登路小学学校文化理念
前 言
名校的背后是文化，优秀的学校文化孕育出优秀的学校教育。
学校文化的核心是学校理念。
名校之特在于个性，名校之魂在于理念。
学校理念是学校意识形态的总和，是学校的品牌之魂，立校之本，是学校长远发展的内核和原动力。
青岛文登路小学始建于1954年，前身为汇泉小学。
学校依山傍海，汇集了海之博大、山之伟岸，得益于水之灵秀，山之踏实。
山水之间，涵养出仁者之胸怀，智者之慧思。
半个世纪以来，岁月峥嵘，成绩斐然。
学校上下承载着无限的荣耀，豪情满怀地走进发展的新阶段，以历史为底蕴，在创新中求发展。
学校以“文登路”为名，寓意希望成为“文化之校，登高之地”。
学校于内，重内涵，以文化人，以质为要。
学校得传统文化之神韵，学生读诗书，学礼仪，琴棋书画，各展其长；老师博学于文，约之于礼，涵博雅之气。
在这里，中国智慧生生不息，民族精神得以高扬，艺术之美处处闪现。
高度决定视野，视野决定成就。
学校于外，坚持开放，内蕴中国灵魂，外展世界眼光。
学校集合多方力量，开展特色教育（帆船教育、英语教育等），利用各种资源，为师生提供更高的起点，更广的视角，提升师生的可持续发展能力。
在方寸之地，我们容止汪洋，处黄海之滨，我们扬帆起航，于现代之城，我们弘扬国学风尚。
青岛文登路小学举全校之力，集众人之智，努力将之建成先贤之临的书香校园、黄海之滨的教育明珠。
第一部分 基本理念
【核心理念】
1.定义：
核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校理念文化系统的灵魂。
2.青岛文登路小学的核心理念是：
书香蕴乐
3.阐释
快乐源自心灵深处的健康和谐，它拥有神奇的力量，可以让你活力四射，充满梦想，让你心怀真善美，让你幸福每一天。
书籍如缤纷花园，散发馨香。
在这里，思想之花盛放，智慧之树常青，创造之果甘甜。
快乐，是人生中最伟大的事。
读书，是人生中最智慧的事。
读书与快乐共生，以快乐的心态读书，你会得到更多的智慧；在阅读中累积智慧，你会拥有更多的快乐。
闻嗅书香，心拥快乐的人，才能获得智慧并运用智慧，拥有幸福并创造幸福。
学校营造书香乐园，教师坚持终身学习、合作学习，不断提升个人素养，不断丰富教育智慧，不断扩展教育视野，实现自我的可持续发展。
学生以兴趣为切入点读诗书、学礼仪，丰厚知识也养成文明习惯，好学、乐学、主动地学、创造性地学，释放出成长的无穷力量，探索自我的无限可能。
“书香蕴乐”高度概括了学校的文化内核，对于学校各项工作都具有积极的指导意义。
学校全面贯彻快乐教育，深切关怀每个学生的快乐成长，竭力成就每位教师的人生幸福。
学校积极创建书香校园、提升艺术和海洋教育水平，让快乐的光辉照耀师生心灵，让知识的风帆迎风招展，竭力打造浸润人文、充满乐趣的校园氛围。
【学校愿景】
1.定义：
学校愿景描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。
2.青岛文登路小学的学校愿景是：
先贤之临的书香校园 黄海之滨的教育明珠
3.阐释
先贤之临的书香校园：
青岛文登路小学与康有为、鲁迅纪念馆为邻，聆听先贤谆谆教诲，沐浴先贤光辉思想，精神命脉绵延不绝，始终以培养有深厚传统文化底蕴的时代学子为己任。
文登路小学历来重视国学教育，倡导读书活动，在新时期、新形势下，传承悠久人文历史，积极创建书香校园，诵千古美文，育少年君子。
黄海之滨的教育明珠：
学校将海之精神融入办学之中，以师生成功成才为己任，以博大的胸怀、雄伟的气魄、高度的智慧、创新的理念，培育社会英才。
凭借得天独厚的地域优势，一如既往地继续发展海洋特色教育。
凭借先进的办学思想、高标准的硬件设施、雄厚的师资力量和高水平的教育教学质量，立志领航岛城初级教育。
优越的区位优势，丰厚的历史积淀，赋予学校开放的人文视野，鲜明的办学特色。
这些共同铸就学校高远而又切实可行的发展愿景。
传承历史，开拓创新，文登路小学全体教职员工将励精图治，奋发向上，把学校打造成先贤之临的书香校园、黄海之滨的教育明珠。
【学校精神】
1.定义：
学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱，它对全校师生具有导向和激励作用。
2.青岛文登路小学的学校精神是：
勤勉一心 扬帆万里
3.阐释
勤勉一心：
勤勉不是张扬，是低调为人，以自我涵养的提升为荣；不是止步不前，而是踏实做事，专注于事业或学业。
它能将平凡化为不凡，将简单做到完美。
它能将不可能变为可能，从有限中发展无限。
学校弘扬和谐之风尚，以沟通为桥梁，以理解为契机，团结每一个人，集聚每一份力量，致力于学校的快速发展。
扬帆万里：
碧海无边，活力无限，学校树帆船特色，弘志搏自强，扬帆行万里。
扬帆万里是一种永不满足的精神，蕴含着催人奋进的无穷力量。
它激励学校师生开创新之路，以超前的意识，洞察先机，步步为营；寻争先之途，以如虹的锐气，抢抓机遇，争创一流；寻无限可能，实现学生的可持续发展，释放学校巨大的发展潜力。
【校训】
1.定义：
校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。
它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。
2.青岛文登路小学的校训是：
方寸海纳 知行无涯
3.阐释
方寸海纳：
语出晋·袁宏《三国名臣序赞》：
“形器不存，方寸海纳。
”意为方寸之地可海纳百川。
青岛文登路小学，立于方寸之地，方圆不可再展，唯有内涵可无限延展。
为此，学校锻造兼容博大之气势，创书香校园、展艺术魅力、扬海洋特色，内蕴中国灵魂，外展世界眼光。
教师涵养容止汪洋之雅量，低调做人，踏实做事，实现道德与智慧的双重提升。
学生发展海阔天空之思维，学会学习，学会自主，挖掘无穷的发展潜力。
知行无涯：
知为行之始，行乃知之成，学识丰富可为行动正确导航，勤于践行才能觅真知，广视野。
知识，无限广阔，为发展积蓄无穷力量；行动，永不止步，成就成长的无限可能。
以有限之生命，付诸无限之求知，师生需要虚心静心，除去浮躁；还应为学以恒，勤奋不辍；更要活学活用，用实践检验知识。
此外师生都要有自己的言行规范，行事准则，做一个有涵养的老师，一个讲文明的学生。
“方寸海纳、知行无涯”体现了青岛文登路小学学校文化的凝聚力和包容力。
校训指引学校走内涵发展之路，以传统为根基，以开放为契机，以有限发展无限，推动教师的专业化发展，促进学生的可持续发展。
【校风】
1.定义：
校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。
2.青岛文登路小学的校风是：
诗书成趣 和乐尚美
3.阐释
诗书成趣：
读书，是人生中最智慧的事。
学校鼓励师生多读书，读好书，将读书视为丰富自我、发展自我的一种高雅情趣，让读书成为一种乐趣，使学习趣味无穷。
教师以书为伴开心工作，支撑起教育生命，令教师铸就深厚底蕴，养成文雅风度。
学生以书为友快乐成长，筑起成长的阶梯，打开智慧天窗，体会思维乐趣。
闻嗅书香的人，才能获得智慧并运用智慧，拥有幸福并创造幸福。
和乐尚美：
儒家文化追求人际关系的协调与统一，简言之就是“和”。
它要求全体师生在工作学习中要力求和谐，做到思想上统一，行动上协调，这样才能形成强大的向心力和凝聚力，全校上下形成亲密团结、和谐快乐的工作、学习氛围。
人际和谐才能人人心情舒畅；心情舒畅方可美善存心，各项工作尽善尽美，营造洋溢人文美、道德美、艺术美的校园。
【教风】
1.定义：
教风就是教师在治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。
2.青岛文登路小学的教风是：
博文有涵 善育启智
3.阐释
博文有涵：
《论语·雍也》：
“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！
”为人师表，当行为世范，内外兼修。
学校鼓励教师不断加强学习，锻造自己的业务能力，提升教育教学水平，为学生提供源源不断的才智之源；“腹有诗书气自华”，教师博学可以由内而外提升品质，涵养气度，性情高雅，并以高尚的言行品格影响学生。
善育启智：
善育，以教师为主导，以学生为主体，以导学为主，以兴趣为要，它要求教师不断完善知识储备，提升教学艺术，循循善诱，让课堂涌动灵性，让学生乐于学习。
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师以丰厚的知识来教授学生，更要将学习的方法授予学生，培养学生自主学习的能力，做到真正启迪学生智慧，挖掘学生潜能。
【学风】
1.定义：
学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。
2.青岛文登路小学的学风是：
乐学善思 文雅有礼
3.阐释
乐学善思：
孔子云：
“学而不思则罔，思而不学则殆”，乐学和善思都是有效学习的必然要求。
通过思考，学生能够发现知识与兴趣的契合点，在学习中发现快乐、感受快乐。
兴趣是最好的老师，学生的学习只有从兴趣出发，养成乐于学习、善于思考的好习惯，才能激发潜能，学有所成。
文雅有礼：
文明的言行是良好修养的外在表现，言行之美，反映心灵之美，展示道德之美。
学校倡导习惯养成教育，鼓励学生树立言行规范，学会待人处事，一言一行都文明有礼；学会学习知识，一点一滴积累智慧。
第二部分 办学理念
【办学策略】
1.定义：
办学策略是从学校的现实形态中高度概括出来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。
2.青岛文登路小学的办学策略是：
经典浸润，以文化人；固本求新，科学发展
3.阐释
经典浸润，以文化人：
这里既体现了学校对传统经典的重视，又彰显了文化对师生的陶冶作用。
学校通过倡导创建书香校园提升学校的人文内涵，使全体师生时刻浸润于经典美文、圣贤名训的文化氛围之中，不断提升自身的审美素养、文化品位和道德修养，进而在潜移默化之间实现以文化人的育人目标。
固本求新，科学发展：
学校拥有50多年的悠久历史，底蕴深厚。
青岛文登路小学传承深厚文脉，同时前瞻文化发展，在巩固中发展，在发展中创新，不断创造新机遇，树立新目标，创造新佳绩。
学校以学生的个性化发展和教师的专业化成长为教育理想，凸显个性与特色，以此打造核心竞争力，促进学校的可持续发展。
【培养目标】
1.定义：
培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。
2.青岛文登路小学的培养目标是：
胸怀若海洋、自主探真知的可持续发展之才
3.阐释
胸怀若海洋：
“海纳百川，有容乃大”，是一种修养、一种境界。
在学习上，学生应广泛涉猎，博采众长，汲取古典精华，接受前沿知识；在生活上，心胸宽广、乐群乐学，博爱他人，在集体中发展自我。
自主探真知：
市南区教育局倡导“释放学习的力量”，鼓励学生自主成长。
明确自己的成长目标，发挥自己的天赋和特长，体会把握人生的幸福；有选择地参与学习、生活、创造、健身和审美等实践，一步步实现自己的人生规划。
学校努力创造“适合儿童的教育”，制定具有针对性的教育方式，充分开发每个人的天赋和才能，促使学生的全面主动发展,养成良好的做人、学习和生活习惯，提升其可持续发展能力。
第三部分 管理理念
【管理原则】
1.定义：
管理原则是学校管理工作中的基本准则。
2.青岛文登路小学的管理原则是：
精心 精细 精进
3.阐释
精心、精细、精进的管理原则，在根本上就是精细化管理思想的具体体现。
精细化管理是学校追求完美和实现卓越的过程，要求我们每个人都要树立精益求精的工作精神，力求于点滴之处彰显完美，于细节之处成就典范。
“精心”强调的是态度，指管理者树立精品意识，在管理之中，全心全意，尽心尽力，乐于奉献，精心育人。
“精细”体现的是过程。
学校要制定切实可行的规章制度，建立系统而科学的工作流程，即管理要标准统一，尺度明确，程序科学，力求做到“人人有职责，事事有章程，靠制度管理”。
“精进”是对管理的效能来说，指管理的规范、快捷与高质量，即做到——勤思考、慎安排、快节奏、高效率，充分体现了学校管理的优越性。
【人才理念】
1.定义：
即学校的用人观念、用人思想。
它包含“充分尊重人才，广泛发掘人才，精心培育人才，放手使用人才”四方面的内容。
2.青岛文登路小学的人才理念是：
尊重人 赏识人 成就人
3.阐释
尊重人：
即尊重人格，平等待人。
学校为全体教职工提供发挥聪明才智的舞台，以施展才华、开拓创新，这样才能激发人才的成就感和责任感，从而使学校呈现竞合相融的良好氛围。
赏识人：
这是对一个人工作的认可与肯定。
赏识人，才能信任人，使人产生心理上的安全感，从而加强主动性和创造性。
获得鼓励，获得价值认同，人才更有动力全力工作。
成就人：
学校注重对教师队伍的培养，鼓励教师读书，促进教师成长。
开展校内教研活动，加强与外校的联谊关系，实现资源共享、成绩共赢，在合作与竞争之间，成就精彩的教育人生。
【服务理念】
1.定义：
即学校各层领导对教职员工，全体教职员工对学生及其家长所应遵循的理念。
2.青岛文登路小学的服务理念是：
一颗爱心 十分细心 百分热忱
3.阐释
一颗爱心：
教师员工要如母亲，用爱心呵护生命，用爱心培育美德，将爱心融于服务之中，给学生一个快乐、自信、阳光的童年时代。
同时，管理者要给教师搭建成长的平台，让每一位教师享受育人的成就和生活的乐趣。
十分细心：
学校树立人性化、精细化的服务意识，体贴师生，关心师生，深入实际，真正了解、切实完善师生需求，于细节之处彰显真情，丰富完善服务体系，最终实现学校服务的高品质和高效率。
百分热忱：
学校管理者在服务中倾注百分热忱，尽心帮助教师员工解决其后顾之忧，使其全身心地投入到工作中。
后勤人员要认真履行好自己的管理职责，为师生提供热心真诚高效的优质服务。
第四部分 口号誓词
【学校口号】
1.定义：
学校口号是指充分体现学校核心意志与办学特色，用以警策全校师生的宣传性标语。
2.青岛文登路小学的学校口号是：
快乐工作 幸福生活
以我美德 传校美名
书香童年 智慧扬帆
踏实每一步 超越每一天
内蕴中国灵魂 外展世界眼光
有内涵无骄气 有实力无傲气
文化共享 智慧共生 生命共长
勤勉踏实涵蓄力量 德智共馨扬帆启航
【教师誓词】
作为文登路小学的教师，教书育人是我神圣的天职，学生是我服务的对象。
在此我庄严宣誓：
康氏为邻，鲁迅可盼，
吾辈感其精神，对学校忠诚奉献，为教育披肝沥胆。
三尺讲台，百般变化，
我们营造五彩课堂，以智慧启迪智慧。
拳拳爱心，润于无声，
我们用爱点亮希望，以美德涵养美德。
【学生誓词】
我是文登路小学的学生，我为在这里学习感到自豪！
在此我庄严宣誓：
亲近美德，我有美丽心灵，
心拥快乐，我有灿烂笑容。
读圣贤书，一点一滴丰厚学养，
立君子品，一言一行文明有礼。
奋斗每分每秒，无愧师长祝愿，
一天一点进步，坚信成功必然。
【学校宣言】
1.定义：
学校宣言是学校就教育教学理想而对外发布的公告。
它是学校理性形象的集中展现，是学校对社会的庄严承诺。
2.青岛文登路小学的学校宣言：
青岛文登路小学依山傍海，汇山水灵气，融传统现代，仰鲁迅以文树人，师南海立志有为。
学校以和谐为基础，营造人文风尚；以创新谋发展，成就可持续发展。
重内涵，以文化引领发展；重执行，以行动赢得成功。
在这里诗文流转，中国智慧生生不息；童趣无限，师生共铸幸福乐园。
发展，时不我待；辉煌，就在眼前。
学校全体师生坚信，只要勇于创新，拼搏不息，就一定能实现我们的奋斗目标——成为先贤之临的书香校园、黄海之滨的教育明珠。
凝炼山水文化 创新彰显特色
——垛庄中学特色创新教育工作汇报
始建于1958年的垛庄中学位于章丘市南部山区的大山深处，南依泰岳延脉，古老的齐鲁长城顺山脊蜿蜒而行，山明水秀，民风淳朴，特殊的地理优势使这所老校尽蕴山水精华，典雅厚重，独具神韵，栉风沐雨，神态安然，为社会输送了无数人才，在各级领导的关心支持下，现已迁至设备条件完善的新校。
学校现有18个教学班，在校生793人。
学校认真贯彻落实素质教育，为了让更多的孩子接受更好的教育，始终坚持用现代理念谋划现代教育，用现代教育方式推进提升现代教育，注重教育质量提升，抓好学校安全稳定，争做人民满意教师，教人民满意学生，全力办人民满意教育，学校凝炼出“读写启智，山水育人”的办学理念，实行精细化管理，扎实有效地落实教育教学常规，切实提高管理的水平，注重教育创新，同时深入挖掘家乡山水文化内涵，全面开展垛庄山水文化的校本课程开发，积极搭建经典文化大阅读的平台，坚持山水育人，读写启智，让“仁者乐山，智者乐水”的思想得以渗透，从内容到内涵上得以提升，教育教学质量逐年稳步提高。
2008年被评为章丘市师德建设先进集体。
2009年、2010年两次荣获章丘市素质教育先进学校荣誉称号，其办学经验和事迹先后被《济南时报》、《济南晨报》、《章丘日报》、《章丘晨报》等媒体报道，取得良好的社会效益。
一、根系山水志存高远，三年规划促进发展
垛庄中学根系家乡山水，紧跟时代脉搏，注重教育内涵发展，为“办出特色、办出水平”和“出名师、育英才”，教育质量与内涵发展两手抓，紧紧围绕市教体局“一一二三”的办学指导精神，志存高远，注重用现代理念谋划现代教育，结合学校的实际情况精心制定了“构建‘山水’文化家园，助师生健康和谐发展”的垛庄中学（2011.8—2014.8）学校三年发展规划，以“读写启智，山水育人”为办学理念，以“建设山水文化家园助师生健康和谐发展”为学校发展目标。
同时借助市教体局“片区教研”之东风，以山水文化为依托，博采众长，深挖山水内涵，不断充实发展“山水文化蕴育师生个性”的学校校本科研。
学校领导率先垂范，全部进入教学第一线。
全体教师不断学习，争做人民满意教师，每周二下午第四节集中理论学习，每周三下午第四节教研组集体备课。
在不断提升教师教育教研水平的基础上，形成了具有个性特色的“一二三三四”教学模式，全力促进学校教育教学的健康持续发展。
二、凝聚山水要质量，精细管理抓落实
教育教学质量是第一要务，是生命线，必须用现代教育方式推进提升现代教育，用科学的教育教学策略加以实施。
“杏坛讲学千秋利，一枝一叶总关情。
”完善的常规，是素质教育得以落实、教学质量迅速提升的立足之本。
学校聚焦“读写启智，山水育人”，狠抓教学质量，为此实行精细化管理，落实常规促进学校发展。
一是“三抓”重精细。
“三抓”即一抓制度建设，二抓教师素养，三抓管理与评估。
二是“三步走”促发展：
第一步，抓学生的学习常规，规范教师的教学常规。
每月一次对教师常规检查，检查教师的备课，作业批改，理论学习，班主任记录；定时检查学生的作业，定期质量检测，评选“班级十佳”、“年级之星”、“校园小明星”，每学期举办个性才艺展示等活动，强化教师对教学常规的落实。
第二步，抓制度建设和跟进，推动教学常规的落实。
学校常规主要包括“教导、政教、总务处一周工作常规”、“班级工作常规”、“学校文明监督岗”等，专人专责，有规可依，定期奖励促先进。
第三步，抓教师专业发展，提高常规执行效度。
一是打造骨干教师队伍，二是培养青年教师队伍，三是开展教学科研，四是实施高效课堂。
垛庄中学让常规“常”起来，使教师、学生、学校的精神面貌发生了根本的变化，学校“山水育人，读写启智”的特色得以凸显。
三、深挖山水文化内涵，培育社会真情真人。
垛庄中学注重从山水中汲取营养，开启智慧，“千学万学，学做真人”。
垛庄中学的老师历时数年走遍垛庄的山山水水，记载下垛庄淳朴的风俗民情，几经修改，加上专家指点，编辑成垛庄中学的校本课程之一——《垛庄山水文化研究》。
文中详尽记载了垛庄的历史传说，风土人情，名胜古迹，丰富物产，人物传奇，向学生们展现了垛庄的古今变迁，让他们感受到身为垛庄人的骄傲自豪，潜移默化中培养了学生热爱家乡热爱自然热爱生活的美好情感，努力把学生培养成具有垛庄山水文化内蕴的社会人：
男生如山般沉稳大气，女生如泉般温柔美丽，同样包容豁达，淳朴善良，乐观进取，无私奉献。
同时创造更多的机会让师生亲近关注家乡山水，热爱大自然，并在季节交替之际，布置不同的征文题目，让学生时刻注意观察家乡山水变化，用心记载成文，并选优秀者编辑成册，学生的热爱家乡之情、环保意识不断增强，写作水平得以提升。
王慧同学、仇周倩同学在全国中学生大赛中获山东赛区一等奖，三十多名同学获二等奖，垛庄中学获集体组织一等奖；在2012年章丘新闻中心举办的“赞家乡颂章丘”的征文比赛中，多人参加，九年级学生郭一鸣的文章《这边雪景独好》在《章丘日报》发表，更多学生的相关文章在校刊校网上发表。
这些成果形成了极好地舆论氛围，以此来带动更多的人关注保护垛庄的真山真水，时时渗透“仁者爱山，智者乐水”的思想，培养环保意识，对垛庄经济文化发展起到积极促进作用。
四、校园文化山水领先，读写启智享受经典。
优良的校园精神文化是促进学生的基础文明和养成的重要手段之一。
垛庄中学在三年发展规划中把校园精神文化建设放在突出的位置，符合当地特征的山水文化最是重中之重。
垛庄中学增设教育警语专版,山水名画赏析，挂设在教学楼实验楼的走廊、教室内，陶冶学生性情；并定期开展以“山水怡我心”为主题的美术绘画书法作品展、“校园小歌手比赛”、“合唱节”、“名著伴我成长”等丰富多彩的文体活动，以多方位多角度突出展示“读写启智,山水育人”的学校文化底蕴。
垛庄中学还注重在平时教学中加强对学生文学陶冶，以此提高整体素质。
学校创建了由副校长主编的校刊《小树林》，并特设“故乡山水”专版，为师生搭设了展示文学功底的平台；每学期由语文教师精心推荐的以“名家看山水”为主的经典名篇结集成“教师荐文”定期出版，让学生尽赏名家风采；师生利用“垛庄中学校网”构架心灵之桥，便于交流彼此阅读写作心得；“垛庄山水文化研究”课题开发顺利，使校园文化建设特色更加显著；学校投巨资购置中外名著，班级
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