心理健康教育教案设计65277.docx
《心理健康教育教案设计65277.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育教案设计65277.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
心理健康教育教案设计65277
心理健康教育教案
五年级
国龙
第一课：
追求与挫折
一，教学目标：
通过讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。
二，教学重点：
1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。
教学过程
一、导人
1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折
二、讲授新课
了解关于"追求与挫折"的基本知识
1.提问:
用自己的语言说出"什么是追求,挫折"
2."追求"和"挫折"的概念
追指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
（二）追求与挫折的关系
1.同学讨论
2．讨论归纳"追求与挫折"的关系
3.成长必须追求：
挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。
（三）面对挫折
追求往往随着挫折的战胜而实现"
（四）挫折的影响
1.爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》等名人的故事，请同学们总结出挫折对人生的影响。
（五）总结升华
小结全课
勇于追求，不怕挫折！
敢于追求，战胜挫折！
不断追求，挑战挫折！
课后作业
作文：
"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折
（重点：
遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响）
第二课：
端正学习态度
教学目标
1、了解学习态度对学习的影响
2、了解自己的学习态度。
3、培养正确的学习态度。
教学重难点
1、学习态度对学习重要性。
2、怎样端着学习态度。
导入
同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？
（学生自由发言），那么对学习有没有兴趣啊？
讲授新课
一、举出生活学习中的实例，请同学们讨论
1、期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。
爸爸妈妈说他：
“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。
”他回答说：
“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?
”
小强的学习态度正确吗？
为什么？
谁愿意帮帮他呢？
2、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。
妈妈说：
“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。
”小文说：
“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。
”小文写到十点钟才把作业完成。
小文的学习态度呢？
你们想对她说什么？
同学们给他们出了很多主意，相信刚才的2位同学在今后的学习中一定会做得很好的。
而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：
（1）是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?
（2）是否有主动积极的进取精神?
（3）学习是否认真?
（4）是否自觉独立地完成各科的学习任务?
以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。
三、现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说：
（1）我具备了哪些好的学习态度？
（2）我的哪些学习态度需要改进？
（3）我该怎样改善那些不良的学习态度？
找一找：
我们给自己检查了学习态度，那能不能也给班上的同学查一查呢？
我们班学习态度好的同学有谁?
他有哪些好的学习态度值得我们学习?
有哪些同学学习态度不够端正的？
你想对他说什么呢？
6、教师小结：
是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。
鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。
（板：
端正学习态度）
四．总结：
最后送给同学们一句话：
良好的态度决定一切。
端正学习态度，关键靠我们的努力！
第三课：
学会说"不"--人际交往技巧之一
教学目的：
学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，学会拒绝他人的无理要人际交往的一种重要技巧。
在这一次课中，通过学生的活动让学生体会到如何来对朋友说"不"的重要性以及说"不"的方法。
教学重点：
（1）情境设计：
（要求情境来源于学生的生活）
（2）学生的参与：
（让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果）
教学过程：
（在上课的开始部分提出一系列的问题，让学生随老师的思路而思考）
（1）在上一次课中，我们学习了人际关系的重要性，我们知道了良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？
（2）有同学说"好朋友就是与自己常在一起玩的人"。
是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？
（3）同学提出的要求不当时我们也得答应吗？
（4）只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？
（等待学生的思考，学生中会有一些人开始说话，小声地议论，一会儿就会有明确的看法）
在我们所作的一次调查中发现：
有一个年级有67.5%的同学感到与朋友相处困难，看来这个问题是我们应该认真对待的问题。
同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢？
（让学生回答）如果学生回答出"一些人很讨厌，总想让我听他的，我不想听他的，当然会有矛盾"，肯定之。
引出话题：
其实在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。
学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说"不"。
（板书：
第四讲：
学会说"不"一一人际交往的技巧之一）
（出示情境，引导学生思索，老师及时提出供思考的问题。
）要说"不"，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境。
在看的时候，请同学们都思考：
两位同学是怎么做的？
又是怎么想的？
情境一
（请表演情境一的两位同学上来！
）
a同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：
今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。
英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。
今天中午我得多做点作业。
说完做出做作业的样子。
b（大大趟趟地）走到a旁边说（随便、高声）：
嗨！
走，陪我一起买本书。
a做出很为难的样子，（看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。
一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，一定要表现出a是做出了巨大的牺牲的样子）
问a在这种情况下会怎么想呢？
b又会怎么想呢？
（请学生来回答）
学生可能分析出：
a其实有事，但是又不愿因这事而得罪b，所以就迁就b，从a心来说a是不想去的。
b得到了他想得到的a的陪同，b也许看到了a这么忙都陪自己，也许会觉得a够哥儿们，这好像才是真正的朋友。
问：
a考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？
从表演中可以看出，a是没有考虑他出去的后果的。
这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式，即（板书：
情境-：
不顾后果地迁就朋友或同学）
情境二：
（提醒同学们想一想：
他们是怎么想的，又是怎么做的？
）
a正在看书：
做出认真状。
b走来之后，说：
"嗨！
小a，看足球去。
"
a：
"看什么，没兴趣！
你有没有看见我正在看书！
"（粗暴地，声音很大）
b：
"嚷什么嘛。
不去就不去嘛！
"（语气愤怒地）说完后转身离去。
学生可能分析出：
a有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。
也许他就这种德性，当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的，也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的。
b会怎么想呢？
而b的行为语言也很粗暴。
两人的关系会有什么结果呢？
不欢而散。
a在拒绝朋友时态度怎么样？
结果怎么样？
（板书：
情境二：
粗暴地拒绝就态度而言）
这几种拒绝方法好不好？
不好！
那么，该以一种什么样的方式来拒绝他人呢？
（情境之四：
委婉而得体地拒绝）
（请同学讨论）
（学生回答）
总结学生的回答，启发得出：
1.什么时候该说"不"
（1）手头的事比别人约你去做的事更重要时
（2）别人所要求的事确实是自己不愿的
（3）明显判断不好的事（从社会道德规看）同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子：
（请同学来说一说）
同学可能会说出：
抄作业，自习课有同学找到说话等
2.怎样说"不"
（1）注意聆听对方的谈话
听对方说话是对对方的起码尊重
（2）要果断拒绝
在拒绝时要果断，不能含糊其辞，要明确地表达自己不愿意的态度。
（3）作出必要的解释
在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。
（4）在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学，应该有礼貌，（请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。
）
上面我们要求同学拒绝朋友的不当要求，但是被拒绝的滋味是很不好受的，通常同学们都会怎么想呢？
（1）是不是我在什么地方得罪了朋友。
（2）我拒绝了他，今后他也会拒绝我的。
（3）我拒绝了他他会不理我的。
（4）讨厌，我找他他却不给我面子，今后我也不理他了。
（5）还算什么朋友，不给哥们儿面子，我再也不和他做朋友了。
小结
送给同学下面一句话：
经常相处的人并不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。
朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守
第四课：
学会倾听
教学目的：
1．让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。
2．使学生掌握倾听的正确方法。
教学重难点
1.为什么要倾听？
2.学会怎样去倾听？
导入
播放优美音乐创设情景，听后设问：
你们觉得这音乐好听吗？
听后有什么感受呢？
你们是从什么时候学会倾听的呢？
谈话：
是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。
倾听是人最基本的品质。
但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。
他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。
听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。
二．游戏：
《悄悄话》
每6人一组，全班分成6组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到容，请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准确的小组获胜。
交流与分享：
1.你们小组成功或失败的经验是什么?
2.做完这个游戏你有什么感受?
三.小组活动：
《你画我说》
四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组
活动规则：
1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.
交流与分享：
1.通过这个活动你有什么感受呢？
2．做完这个游戏大家得到了什么启示呢?
四.情景剧表演:
在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?
看看下面的情形,在你的身上是否也发生过?
（剧情容:
在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。
一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵；同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外；有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。
）
学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：
上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好？
你还知道哪些不好的倾听表现？
你是否有过剧中相似的经历？
你有什么损失吗？
结合实际生活谈谈。
五．学生谈谈：
如何做一个合格的倾听者，如：
态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。
六.学生练习
跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。
在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受；在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。
学生谈谈学会倾听的好处，如：
增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。
七．总结：
当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。
学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。
借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。
第五课：
诚信与我通行
活动背景:
针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。
教学目的：
通过活动和心理体验，让学生认识到诚信是一种美德，并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。
教学重难点：
引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。
活动准备：
1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
2、每个学生自制一个正五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
3、准备故事《生死相托》（上、下）及课件。
体验设计：
让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。
活动过程：
导入
1、根据现场情况引入故事《生死相托》
2、学生有感情地讲述故事：
《生死相托》（上）。
3、教师质疑：
同学们，皮斯会回来吗？
如果你是皮斯，你会怎样做？
为什么？
（引导学生讨论可能会出现的结局）
4、学生继续讲故事《生死相托》（下）（根据学生回答、启发）。
5、师：
（1）听完这个故事你有什么想法？
（2）故事揭示了做人需要什么？
（诚信）（3）你身边有诚信的人吗？
你觉得你自己是一个诚信的人吗？
为什么？
（4）你遇到过不诚信的人和事吗？
当时你心里有什么感受？
（二）启发思考，引导体验
1、知道什么是诚信吗？
我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些？
2、师根据学生回答小结：
诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努力去做到，正所谓：
“言必行，行必果”，“一诺千金”（课件出示：
诚信是一种美德）。
3、教师设问：
怎样才能做一个诚信的人呢？
关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。
你愿意做一个诚信的人吗？
那么，在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。
（课件出示：
让诚信与我们同行！
）
（三）活动：
“送出一颗诚信之星”
1、教师：
每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚信之星”，它代表我们心深处一种崇高的愿望和真情。
请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原因。
2、播放音乐《春野》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠送“诚信之星”。
（教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。
）
3、教师：
请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。
（教师根据实际情况及时启发教育）
4、教师小结：
同学们，你们不要小看了这颗星，它代表着受人尊敬和信任。
你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐，赢得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道路。
5、课件出示：
诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。
6、教师：
有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢？
说明你平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。
如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你，希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。
（获赠同学谈感受）
（四）联系实际，指导实践
1、教师：
我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。
教师讲述自己失信于人的例子，请学生帮忙出主意？
2、教师：
看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任。
同学们有没有对家长、老师失信的时候？
请勇敢地说出来
3、教师：
刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。
有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。
想一想，我们失信于别人会有那些原因？
怎么办？
4、教师根据学生回答引导。
（课件出示：
及时补救、记下来，让别人提醒自己……）（五）今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与我们同行！
让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧！
（师生，生生之间相互击掌明誓）
第六课：
烦恼来了怎么办?
活动背景
学生正处在身心发育的时期，心理素质不稳定，不易容纳挫折和不合理的事，倾向于用理想的目光看待问题，情绪起落变化较大等，烦恼将伴随着他们渡过整个的学生生活，实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，也会成为学生的包袱，并有可能发展成为心理问题的导火索。
因此，有必要对中小学生进行有关烦恼的教育，帮助学生正确对待和处理烦恼。
本节课首先要教育学生认识烦恼的危害不在于烦恼本身，而在于我们对待恼的态度，其次教育学生学习一些处理烦恼的方法。
教学目的
1、认识烦恼产生的原因，以及烦恼处理不当会给自己带来一定危害。
2、教育学生能以积极的态度面对自己的烦恼。
3、帮助学生学习如何处理各种不同的烦恼。
教学重难点
1.分析出产生烦恼的原因
2.如何面对烦恼
讲授新课
导入
1、发给每人一白纸，请写下自己感到最烦恼的事，以及什么烦恼，可不署名。
2、学生写完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。
二、认识烦恼的本质，明白不同态度对待烦恼有不同的结果
“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。
”这是英国著名作家萨克雷的一段名言。
据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。
几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：
“微笑”。
原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。
小结：
每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，如果你肯开动脑筋，你会发现能使心情变好的方法是很多的。
6、组交流：
学生带上写有烦恼的纸条到各自的心理辅导小组去，由组长读，其他同学出谋献策，如果找到适合自己的办法，自己拿一个桌子上放着的快乐小精灵。
7、班交流：
（1）请两个小组各举一例摆脱烦恼的办法。
（2）师适当启发引导：
a、你还有别的方法吗?
请给大家介绍一下。
b、有哪些方法需要改进?
（3）师提醒学生：
没有拿到快乐小精灵的同学，如果愿意，请说一说你的烦恼，我们大家都愿为你伸出援助之手。
四、总结：
1、提供一些常用克服烦恼的方法，如转移注意力，宣泄等。
2、赠送名人名言：
天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。
第七课：
怎样对待长辈的叨唠？
活动设计背景
12、13岁的学生具有更强的自理能力，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。
在日常生活中，长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。
同样的容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系。
本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠，然后要清楚叨唠的容对自己有没有益处，最后是探讨在不伤害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠。
教学目的
⒈了解父母在什么情况下叨唠。
⒉明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。
⒊探讨对待叨唠的好办法。
教学重难点
教会学生正确对待长辈的唠叨
讲授新课
导入
一、同学们，我们今天聊的话题是：
怎样对待长辈的叨唠。
二、说说自己
⒈介绍自己今天有几岁了。
（我今年……）
⒉现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?
（教师评价：
大家的这些表现是可以理解的，因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。
）
三、说叨唠
⒈你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?
讨论（让学生们七嘴八舌讨论一分钟）
⒉长辈一般是在什么情况下叨唠呢?
（指名发言）
实话实说：
在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?
四、教师小结：
听着父母反反复复地说着同一个容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。
五、消除烦恼
⒈讨论：
叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?
（让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。
）
（1）安静聆听法；
（2）转移注意力法；
（3）自我讽刺法；
（4）解释说明法。
六、小结
父母亲由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。
让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。
第八课：
异性同学交往之道
课程设计背景
学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。
然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。
因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与一行同学交往。
【教学目的】
1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。
2、掌握与异性交往的一般原则。
3、学习适当异性交往的方式方法。
【教学方式】
1、讲述。
2、讨论。
教学重难点
1.掌握与异性交往的一般原则。
2．学习适当异性交往的方式方法
导入
（1）如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。
（2）篮球比赛时，无女同学和有很多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果。
（3）你希望跟异性交往吗？
为什么（利和弊）？
（4）当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想？
提出中学生异性交往的必然性。
中学生进入青春期后，生理、心理都有所变化。
有心理学家认为：
青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而中学生正处于好感期。
渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。
恰当的交往具有正面的激励作用。
3、下面是有关心理学家对某中学学生的异性交往观的研究，我们班同学的异性交往观有什么不同。
哪一点比较符合我们现在的男女同学之间的交往现象？
哪一点不符合？
为什么？
男女交往的好处男女交往的坏处
女1、增加对异性的了解；2、感到快乐3、可以谈论和女孩无法交谈的事情，可以听到和女孩不同的；4、学习上得到帮助；5、可以更加了解自己；6、会对什么事情都感到美好。
1、影响学习；2、念念不忘对方，没心思做其他事情；3、因怕别人发现而变得躲躲闪闪；4、会模仿大人；5、变得讨厌父母罗嗦。
男1、增加对女性的了解；2、变得天天充满生气，并感到快乐；3、相互间能无话不谈，也能诉说苦恼；4、变得很乐于和异性进行交谈；5、会增加朋友，变得明朗起来；6、可以向伙伴炫耀。
1、影响学习；2、热衷的时候，会变得失去冷静的判断力；3、因怕人发现而变得躲躲闪闪；4、如果过分，会没完没了，有时还做出越轨的事情；5、会变得花钱过分。
如果我们能够把握好男女交往的分寸，扬长避短，那又会是怎样呢？
4、俗话说：
“男女搭配，干活不累。
”中学生异性之间的正常交往，还可起到心理上的互补作用。
女同学可以从男同学那里学到果断、坚定和刚毅的特点；男同学可以从女同学处补充到细致、体贴和耐心的长处，在交往中异性双方都可以使自己的个性得到不断完善。
男女中学生的交往有利于增进异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的围，增强沟通的社会交往能力。
在学习上，异性同学会更有耐心地帮助，且收获可能更大；在体育运动方面，异性同学的加油让你发挥得更好……
但当我们对异性交往处理不当时，就可能出现上面表格中不良现象，那我们应该怎么样来杜绝这些情况的发生呢？
下面我们先来看看一小品
升级会员 