三年级语文上2帽子和鸟窝教案.docx
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三年级语文上2帽子和鸟窝教案
三年级语文上2帽子和鸟窝教案
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要求
.培养学生热爱生活的情感,懂得要爱护鸟类。
2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会的意思。
3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。
重点
难点
.理解课文内容。
2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。
教学
课时
两课时
帽子和鸟窝
山坡上有一片青青的草地。
一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹❶着。
[句导读:
这两句点明了地点和人物。
“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。
]直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。
[①“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?
]
段导读:
写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。
突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:
“帽子!
我的帽子丢在草地上了!
”[②如果把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?
]
段导读:
写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。
第一部分:
写了翔翔把帽子丢在了草地上。
大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。
还好,帽子还在草地上。
咦!
那是什么?
[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?
]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。
孩子们嚷起来:
“松鼠!
一只大松鼠!
”[④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?
]
段导读:
写孩子们回去找到帽子时,发现帽子里有一只松鼠。
孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。
松鼠跑得太慌张❷,腰被帽子上的绸带缠住了。
它一跑,帽子也被拖走了。
孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。
[⑤文中连续用了三个“追”字,说明了什么?
]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。
段导读:
写帽子被松鼠带上了松树。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。
[⑥文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?
]
段导读:
通过对孩子们动作及表情的描写,把孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种失望、无奈的心情体现出来了。
第二部分:
写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。
第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿,约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。
[⑦这句话说明了什么?
]他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。
这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊着。
[⑧写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系?
]
第三部分:
写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。
忽然,一只美丽的鸟儿衔❸着几根干草,飞进帽子里。
[句导读:
帽子看似马上就到手了,没想到忽然有鸟儿飞了进去。
真是一波三折,引人入胜。
]“这只鸟要干什么?
”“它要在帽子里做窝。
”“做窝?
是要下蛋吗?
”“下了蛋,是要孵小鸟吗?
”孩子们七嘴八舌地议论着。
[⑨这一连串的问句体现了孩子们怎样的心理?
]
段导读:
写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。
翔翔说:
“我不要帽子了!
让鸟儿在里面做窝吧!
”[这句话说明了什么?
]
段导读:
写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。
“听翔翔的,我们听翔翔的!
”
段导读:
写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。
孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。
[“一窝蜂”在这里又出现了一次,有什么作用?
]
第四部分:
写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。
.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解课文的大致内容。
生字卡片。
一 揭示课文题目
.齐读课文题目。
2.读了课文题目,你有什么问题吗?
帽子和鸟窝有什么关系?
课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?
二 初读课文,学习生字
.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.独立识字。
读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。
3.学习生字。
认读生字卡片。
认读多音字。
理解词语的意思。
吊:
悬挂。
慌张:
不沉着,动作忙乱。
无可奈何:
指没有一点儿办法可想。
嚷:
喊叫。
缠住:
缠绕。
孵:
鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
指导学生书写生字。
重点指导:
“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。
三 读课文,初步了解课文内容
.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。
2.说说课文写了一件什么事。
3.朗读课文。
读准字音,把课文读流利。
1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。
学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。
2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。
一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。
3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。
.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。
2.有感情地朗读课文。
图片,投影。
一 出示图画,谈话导入
.投影课文插图。
认真看图,你看到了什么?
2.谈话。
这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?
小鸟要把这顶帽子当作什么?
大家带着这些问题快来读读课文吧。
二 朗读全文,整体感知
.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。
2.练习说话。
概括课文的主要内容。
三 细读课文,体会情感
.根据提示自读课文。
自学提示:
翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?
翔翔为什么说他不要帽子了?
翔翔和他的小伙伴们可爱吗?
为什么?
画出你喜欢的句子,读一读。
2.小组交流。
3.汇报学习效果。
回答问题。
读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。
理解句子。
投影:
一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。
A.“痛痛快快”是什么意思?
B.从这句话中体会出孩子的什么心情?
c.朗读这句话。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。
A.“无可奈何”是什么意思?
B.孩子们为什么会无可奈何?
c.朗读这句话。
翔翔说:
“我不要帽子了!
让鸟儿在里面做窝吧!
”
A.翔翔为什么不要帽子了?
B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?
你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?
为什么?
四 朗读全文,谈谈体会
1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的氛围中,陶冶学生的情感。
然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。
2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。
3.本课的重点是表现孩子们对动物的保护,教育学生要爱护鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在表面。
.看拼音,写词语。
màozi shānpō xiàdàn huāngzhāng wúkěnàihé zhúgān
2.比一比,再组词。
3.猜谜语。
小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。
房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。
打一动物
4.翔翔那么喜欢自己的帽子,最后为什么没拿回帽子呢?
由此,你想到了什么?
因为翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜欢帽子,但他更喜欢小鸟,更希望小鸟能在帽子做的窝中快乐生活,所以他没拿回帽子。
我们要保护动物,与大自然和谐相处。
鸟类之最
.最小的鸟
分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。
蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。
2.体形最大的鸟
世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.75米,雌鸟稍小。
两翼退化,不能飞翔。
它的卵很大,是现今最大的鸟卵。
3.寿命最长的鸟
鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为50年~60年,大型鹦鹉可以活到100年左右。
4.飞行最远的鸟类
北极燕鸥是飞得最远的鸟类。
它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。
当南极黑夜降临的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。
北极燕鸥每年6月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,飞行路线纵贯地球,于12月到达南极附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。
北极燕鸥每年往返于两极之间,飞行距离达4万多千米。
5.最大的猛禽
生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰,是飞行鸟类中的庞然大物。
大一些的安第斯兀鹰一般体长约1.3米,两翅展开宽度约为3米,是世界上最大的猛禽。
6.尾羽最长的鸟类
日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度十分惊人,可达8米以上。
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