高校教师资格考试《高等教育法律法规》案例分析复习指导.docx
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高校教师资格考试《高等教育法律法规》案例分析复习指导
高校教师资格考试
《高等教育法律法规》案例分析
1.考生考博落榜告人民大学
今年38岁的小宋自2009年开始考博，曾数次进入复试。
在人民大学2015年博士研究生考试中，其初试考了202分，进入复试，却未被录取。
小宋认为人大复试违反法定程序，遂向学校申诉，学校回复称复试没有问题。
故小宋将人大诉至海淀法院，要求人大撤销该回复。
小宋诉称，今年3月他参加人大2015年博士研究生入学考试，初试成绩202分，顺利进入复试。
“我进入房间刚坐下，我所报的导师陈老师就说，因我初试成绩第二，与第一名差距较大，而他只有一个录取名额，所以按照学校规定，就不能录取我了。
说我可向学校再申请一个名额，或是同其他导师调剂，但是希望渺茫。
之后，陈老师就一言不发了。
”小宋称，导师组另两位导师和他谈了两句，该场复试便草草结束，前后不到5分钟时间，导师组另一位导师自始至终未发一言。
小宋认为，复试还没开始，陈老师就告诉其录取结果，这是严重的程序违规。
故小宋随后将陈老师的复试行为投诉至人大校长、研究生院院长等领导处。
今年5月27日，小宋收到经济学院教务科一电子邮件，邮件称，“你原本没有资格进入复试，陈教授念你考博多年，才给予你这次复试机会。
陈教授录取名额有限，其他专业导师也招满了考生，故也无法调剂其他专业。
”
庭上，被告辩称人大录取博士生是自命题考试，完全由人大自己掌握，不涉及违规违纪。
复试过程只是入学考试的一个阶段，也由人大自己掌握。
学校规定复试从高分到低分筛选，小宋原本没进入复试，是导师考虑其考博多年，特别给予其复试机会。
人大不是行政机关，学校给小宋的回复也不是行政决定，对原告的权利义务不产生影响，故要求法庭驳回小宋的起诉。
该案未当庭宣判。
2.考生考博落榜告人民大学人大:
自主命题不涉违规
千龙-法晚联合报道小宋报考中国人民大学博士研究生，复试时被告知未录取。
小宋认为人大复试违反法定程序，遂向学校申诉。
人大回复没有问题，小宋提起行政诉讼，要求撤销该回复。
28日上午，该案在海淀法院开庭审理。
据悉，这是新《行政诉讼法》实施后，海淀法院受理的首例诉大学不予录取的行政案。
今天上午，小宋到庭，人大经济学院副院长王晋斌出庭应诉。
小宋表示，其今年已经38岁，从2009年开始考博，此前也曾数次进入复试。
他诉称，他去年以初试202分的成绩顺利进入人民大学2015年博士研究生的复试。
他在起诉书中描述了复试的过程：
进入房间刚坐下，就被所报导师陈老师告知，其初试成绩为第二名与第一名差距较大，而目前只有一个名额，所以按照规定原告不被录取。
陈老师还告诉他，可以向学校申请一个名额或者调剂其他导师，但希望渺茫，之后就一言不发了。
“从进入房间到出来前后不到5分钟，这场博士复试就草草结束。
”复试主要对考生的学科背景、外语水平、思维能力等进行综合考察，但人大的这次复试还未开始，陈老师就已经告诉了原告录取结果，行为明显违规。
小宋说，凡是能进入复试，就说明初试差距不大，所以才需要进行复试，初试成绩优势很大，但复试不及格，不论是人大还是其他高校都大有人在。
小宋认为，陈老师肆意更改复试流程和内容，随意发挥，简直是一场闹剧。
随后，小宋就复试违规一事向人民大学进行了申诉。
今年5月27日，他收到了回复。
该回复共4条，小宋对每一条都表示了异议并逐条提出反驳。
庭上，被告辩称，人民大学不是行政机关，学校对于小宋的回复不是行政决定，对原告的权利义务不产生影响，应驳回起诉。
被告表示，小宋在4名上线考生中排名第四，按照学校规定“必须从高分依次排序进入复试”，小宋原本没有进入复试，导师考虑到其考博多年，特别给予了复试机会。
因为名额有限，建议调剂其他专业，但其他专业均已满额。
涉诉考试是自命题考试，完全由人民大学自己掌握，不涉及违规违纪。
复试过程只是入学考试的一个阶段，也由人民大学自己掌握。
学校对于小宋的回复不是行政决定，对原告的权利义务不产生影响，应驳回起诉。
因各方当事人已经围绕证据发表了质辩意见，庭审不再进行相互辩论。
双方陈述最后意见后，审判长宣布休庭，该案未当庭宣判
案例：
1）教育执法的基本原则：
1、行政合法性原则2、行政合理性原则3、责任行政原则。
2）教师职业道德影响的广泛性和深远性：
所谓广泛是指教师的思想道德不仅广泛的影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响整个社会。
学校是社会主义精神文明建设的基础，教师是精神文明的倡导者和推行者。
随着改革开放的深入，教师与社会的接触越来越多，联系面越来越广泛，他们的思想道德、行为举止也将越来越多的直接作用于社会。
可以说，教师职业道德建设是一件牵动千家万户和影响千秋万代的大事，具有十分重大的意义。
所谓深远是指教师道德可以直接影响学生的心灵，塑造学生的性格和品质，其影响不只局限于学生在校期间，而且影响其终生，进而影响到整个社会的进步和未来。
3）教师职业道德对教育对象的教育功能：
在知识习得方面，教师可以通过传授书本知识来实现，但青少年良好的思想品德、行为习惯的养成不能仅仅依靠书本知识的灌输，教师还必须以自己的言行为学生树立学习的榜样。
学生往往从教师思想道德、行为习惯中学到为人处事的方式方法，认识是非、善恶、美丑。
当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。
教师的一言一行都有可能会对学生的心灵产生影响。
中国古代教育家孔子，在谈到教师的行为对学生产生的影响时说到“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
这说明教师良好的职业道德行为和品质，对学生具有很大的教育作用。
在现代教育中，教师职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的示范性特点上。
教师在教育过程中遵循教师职业道德，可树立教师高尚的人格形象，从而提高教师在学生中的威信。
这对于建立良好的师生关系和优良的学生集体都具有重要作用。
而良好的师生关系与优良的学生集体对学生个体来说都具有教育的意义。
4）教师的公正：
所谓的教师的公正，是指教师在教育教学过程中正直无私的处理人与人之间的关系，公平合理的解决各种矛盾。
它是教师职业道德的一个重要范畴，是教师做好教书育人工作必备的道德品质和道德情感。
它既要求教师的行为要符合社会、教育事业乃至学生个人发展的需要，也要求教师对学生的行为和表现要有相应的对待，公平的对待每一个学生。
教师的公正观念是由教师所处的社会物质生活条件决定的，是在一定的社会环境和物质生活条件中，通过一定的社会生活实践和教育的熏陶，以及个人自觉的锻炼和修养逐步形成的。
具体来说，一是平等待人，在教育教学实践中树立正气；二是坚持正义，敢于同社会不正之风做斗争；三是坚持真理，纠正错误，做到自身公正。
5）廉洁从教：
廉洁从教是教师在从教过程中，要正确处理事业与利益的关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉洁，无私奉献。
基本要求：
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利。
廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义。
打破传统的计划经济体制，建立社会主义市场经济，即使社会化大生产的客观要求，也是社会主义现代化建设的必由之路。
然而市场经济的发展是一把双刃剑：
一方面，它有利于社会主义生产力的发展，有利于人们开拓创新、优胜劣汰、自主自强意识的树立。
另一方面，由于国内外经济条件和观念的差异，法制建设还有个逐步健全的过程，社会上一些不良风气会滋生起来。
如在市场经济的冲击下，“拜金主义”，“享乐主义”，“只讲经济利益，不讲职业道德”等现象泛滥，一些学校和教师为了增加个人收入，还搞了一些与教学活动无关甚至妨碍正常教学活动的经营行业等等。
这些社会的不良风气，不可避免地要影响到学校，影响到学生和教师，因此，把廉洁从教作为教师职业的基本道德规范有着特殊重要的意义。
6）教师要防止与家长交往的庸俗化：
教师与学生家长的交往必须以教育学生健康成长为出发点和归宿。
如果不遵循这一原则，教师与学生家长交往庸俗化，将直接破坏正常的合作关系，也会给学生的健康成长造成严重的不良影响。
市场经济发展过程中存在的一些负面影响，有时会渗透到教育活动中。
这多表现为学生家长给教师送礼行贿，或利用手中的权力为教师的工作或生活提供所谓“方便”，以取得教师对孩子的“照顾”；或者表现为教师利用种种机会向学生家长讨要好处，暗示家长送人情、行方便。
这种庸俗的交往方式，往往会使一些学生产生不良的心理感受，影响学生正常的学习和生活。
因此，作为人类灵魂的工程师，教师在与学生家长的交往中，必须杜绝种种违背教师职业道德的行为发生。
7）保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展：
由于一些封建思想的沉渣泛起以及西方资本主义现代文明的多渠道涌入，加上旧体制的弊端一时难以根除等等因素的影响，人们在道德观、价值观等方面不可避免的产生失范现象。
急功近利、投机钻营等社会不正之风无不与个人主义、拜金主义等消极思想的抬头有关。
这些不健康的文化、思想和不正之风无孔不入，也波及到我们的校园，对师生群体产生极坏的影响，其中受害最深的是青少年学生。
不仅那些文化垃圾、思想不健康的出版物等侵害学生的身心健康，而且某些教师的个人私欲膨胀，把学生当做获取个人利益的来源，以教谋私，对学生权益的侵害同样不容忽视。
因此，教师有义务保护学生的身心健康，注重提高自身的思想道德素质，避免产生对学生的伤害。
同时，教师要制止社会上有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益行为的发生，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
教师要与家长、社会共同合作，坚决与侵害学生健康成长的思想和行为作斗争。
这也是热气学生的一种体现。
8）教育执法的基本原则：
1、行政合法性原则，是指教育行政机关的活动必须遵守教育法。
它规定了教育行政机关活动的权限、手段、方式和违法的后果，行政活动必须以教育法为依据，同时对违法行政行为承担相应的法律责任。
2、行政合理性原则，是指教育行政机关在执法过程中应客观、适度、符合公平正义等法律理性。
行政行为以有无裁量自由为标准，可分约束性行为和自由裁量性行为。
3、责任行政原则，是指教育行政机关必须对其所实施的行政执法活动承担责任，整个行政执法活动应处于一种负责的状态，不允许教育行政机关只实施行政执法活动，而可以对自己的行为不承担责任。
9）提高教材直观与知识感知效果的条件：
1、灵活运用各种直观形式2、运用感知规律，突出直观对象的特点3、培养学生的观察能力4、让学生充分参与直观的过程传递了有利于辨别的信息
案例分析（注意三种类型）
1、毛泽东在给他的老师徐特立的信中说：
“徐老先生，你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。
”他称赞徐老的革命坚定性和革命第一、工作第一、他人第一的精神，称赞徐老“心里想的就是口里说的与手里做的”，是“一切革命党人和全体人民的模范”。
上述案例说明教师职业道德具有那些特点？
结合实际谈一谈你将如何提高自己的职业道德修养？
案例分析参考：
这一案例说明教师职业道德影响的深远性。
结合实际所谈的内容只要符合教师职业道德的基本原则即可。
教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业。
教师职业道德基本原则可以细化为教书育人、为人师表和献身教育三个方面。
2、小王去年从师范大学毕业，签约到一所市级中学教书并担任班主任工作。
由于小王来自省会城市，对于家庭出身农村的学生，小王总觉得他们比较土气，没有见识，和他们在一起的时候感到很不自在，而且在许多问题上更多的采纳来自城市家庭孩子的意见，而不太注意农村孩子的感受。
领导知道此事后也善意的批评过她，但是小王却不以为然。
案例分析参考：
教师在教育教学过程中应该正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。
教师公正是教师职业道德的一个重要的范畴。
它既要求教师的行为要符合社会、教育事业乃至学生发展个人的需要，也要求教师对学生的行为和表现应该公平对待。
小王在班级工作中戴上了有色眼镜，无形中伤害了来自农村家庭孩子的自尊心和个人感情。
教师不能平等地对待每一个学生，肯定不能正确评价农村和城市孩子的表现，这必然会对工作的开展带来极为不利的影响。
3、小张来自单亲家庭，平时脾气较为暴躁。
做中学班主任时对学生不时采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑步等变相体罚的方式来惩罚犯错误的学生，严重影响了学生的身心健康。
学生和家长对此意见很大。
但是小张却认为老师教训学生天经地意，没有严师何来高徒！
案例分析参考：
小张的做法违反了教师应当依法执教的义务。
所谓依法执教是指教师在职业活动中，必须严格按照宪法和法律来规范执教的言行，在享有宪法和法律赋予各项权利的同时还必须承当相应的义务。
它的实质就是要求教师从严格守法的角度，在全部职业行为中坚持正确的方向。
它是教师坚持正确职业行为方向的保证，是依法治国基本方略对教师职业的必然要求。
也是教师自身生存发展的基本要求。
它要求教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，坚持正确的政治方向。
贯彻和拥护党在社会主义初级阶段的基本路线和纲领，认真贯彻国家的方针政策。
更要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。
不仅对学生，而且对社会也应当做出榜样。
小张老师应该增强法律意识，明确不履行或者违犯法律规定应当承担什么样的后果，进而落实依法执教的规范要求。
4、小王来自农村，在大学期间生活简朴，学习努力，成绩优异，受到老师和同学很高的评价。
毕业后，就职于春江市第一高级中学。
任教期间，他工作兢兢业业，塌实肯干。
但是不久他却发现同事和学生都自觉不自觉地疏远他，他感到很苦恼。
后来他才明白原来是由于自己穿着打扮、个人卫生方面不太注意，常常被同事和学生视为另类。
他感到十分迷惑：
“我把课讲完讲好不就行了，吃什么穿什么这不是我个人的私事吗？
”
案例分析参考：
小王工作兢兢业业，塌实肯干是值得肯定的。
但是他却忽视了为人师表的教师职业道德规范要求。
为人师表是指在教育教学的过程中，要用自己的言行，为学生作出表率，从而影响学生，教育学生。
为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为趋向的客观要求，是教师言教与身教的统一，是由我国教育的任务决定的，是社会主义精神文明建设的实际需要。
它要求教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌；严于律己，作风正派；以身作则，注重身教。
其中仪态端庄、行为端正是体现一个教师文明素养和道德水平的重要标准。
因此，小王在穿着打扮、个人卫生方面不太注意，不仅会引起学生评头论足，分散注意力，而且会使一些学生盲目模仿，产生不良后果。
因此说为人师表无小事，应该事事处处注意。
5、小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。
毕业后，任教于某市重点中学。
刚上班时，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。
前两学年还勉强适应教学要求，可是后来他发现给学生讲授知识时越来越吃力了，教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。
案例分析参考：
小王的想法和做法是错误的，应该及时改正。
因为他忽视了锐意创新这一教师职业道德规范的要求。
锐意创新是指在教育教学的过程中，要勇于发现新问题，提出新见解，创造新经验；既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。
锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，是由教与学过程中的矛盾所决定的。
它要求当代教师要转变教育观念，培养创新精神，努力丰富自己的创造力，积极研究和探索前沿科学，博采兼纳相关知识。
小王一味躺在功劳簿上睡大觉，寄希望于吃老本而不思进取的想法是应该摒弃的。
6、小王任教于某市重点小学。
他为人孤僻，不喜欢与人交往。
他一直认为作为老师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素。
领导和同事都把他视为怪人，渐渐疏远他，致使小王的工作越来越差。
案例分析参考：
小王的做法是不对的。
因为他忽视了团结协作这一教师职业道德规范的要求。
所谓团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师、学校领导以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。
团结协作是社会主义集体主义原则在教师职业道德上的具体体现，是社会精神文明建设的需要，是教师自我完善的客观条件。
它要求我们要关心集体，服从领导，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，积极维护学校荣誉，共创文明校风。
因此小王应该从个人的小圈子里面走出来，和领导、同事多加沟通，相互学习、相互帮助，共同致力于学校教育。
7、某中学和某保险公司是关系单位，为了提高保险公司的营业额，该中学强制性要求在校所有学生必须购买该保险公司的意外人身伤害保险。
小兵的父母刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。
小兵的班主任李老师于是对此冷嘲热讽，并在小兵面前说其父母不为其购买保险是不爱他的表现，导致小兵家庭关系紧张，进而影响了小兵的学习。
案例分析参考：
李老师的做法是不对的。
因为她忽视了尊重家长这一教师职业道德规范的要求。
尊重家长是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。
它是指教师在教书育人的过程中，重视家庭教育的作用，经常与家长联系来共同搞好学生工作。
尊重家长既要求教师不挫伤家长的感情，又要求教师要教育学生尊重自己的家长。
其目的是为了给孩子营造一个良好的家庭氛围。
而教育孩子尊重自己的家长，提高家长在孩子心目中的威信，可以更好的发挥家庭教育的作用。
这样做不仅仅有利于对孩子的教育，同时也提高了教师的威信。
李老师的做法挫伤了家长的感情，影响了小兵与家庭的关系，是极不可取的。
8、小张毕业后为社会上拜金主义的不良风气所腐蚀，一直梦想灯红酒绿的奢华生活。
分配到一所省属中学后不安于清贫，常常利用上班时间联系生意，多次被领导批评教育。
在担任班主任期间，他一直不安心工作，没有把精力放在如何搞好班级工作提高学生素质上，而是想方设法利用学生家长为其生意提供便利，而且常常借调换座位等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。
案例分析参考：
小张的做法是不对的。
因为他忽视了廉洁从教、爱岗敬业、尊重家长和为人师表等方面的教师职业道德规范要求。
廉洁从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业与利益的关系，不利用自己的特殊地位谋取私利，做到清正廉洁，无私奉献。
它要求教师要自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利。
尊重家长是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。
它是指教师在教书育人的过程中，重视家庭教育的作用，经常与家长联系来共同搞好学生工作。
它要求教师要防止与家长交往的庸俗化。
小张的做法损害了教师的光辉形象，败坏了教师的名誉，使学生产生了不良的心理感受，影响了学生正常的学习和生活。
是极不可取的。
9、小张毕业后工作很努力，多次受到单位领导的表扬。
但就是有一个缺点，听不得别人的批评，因此经常因为几句善意的规劝和同事发生矛盾。
经过一段时间后，单位的同事对她敬而远之，再也不理会她了。
案例分析参考：
小张的做法是不对的。
因为她没有找到教师职业道德修养的正确方法。
提高教师职业道德修养，首先要勇于开展批评与自我批评。
教师的职业道德修养同其他事物的存在和发展一样，都是在内部和外部的矛盾运动过程中实现的。
职业道德品质的培养与提高，既要依赖包括批评在内的道德教育和道德评价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德审视和自我道德评价。
小张没有正确处理好批评者与被批评者之间的关系，她应该善于剖析自己，反省自己，虚心接受同事的批评，才能消除错误的道德观念和行为的影响，培养高尚的职业道德品质。
10、小张毕业后在一所铁路子弟学校工作，在学生、同事和领导面前表现得谦虚谨慎，温文尔雅，而且因为成绩突出多次受到各级领导的表扬。
然而一但回到宿舍就变成了另外一个样子，衣服鞋帽随处乱扔，房间内脏乱不堪，还经常约一些不三不四的人在宿舍内酗酒、打牌直到深夜，邻居规劝也不奏效，他自己认为：
“又不是上班时间，又没有领导、学生看见，潇洒一下又何妨？
”
案例分析参考：
小张的做法是不对的。
说明他的教师职业道德素质还有待进一步的提高。
提高教师职业道德修养，要努力做到“慎独”。
教师的职业道德修养的最高层次就是“慎独”。
它是指在没有外界监督、独自一人的情况下也能自觉遵循道德规则，不做任何对国家、集体和他人不道德的事情。
而不是有领导学生一个样，没有了就另外一个样。
因此小张要时时警惕自己，加强自我约束，自我监督，以期锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。
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