教育研习计划样本.docx

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教育研习计划样本

关于开展教诲研习工作指引意见

（讨论稿）

为进一步总结教诲实习经验教训，进一步增进师范生完善专业知识构造，改进教学技能技巧，提高教诲教学理念，增进教诲教学智慧，特制定本指引意见。

一、教诲研习基本目的

教诲研习重在对师范生实习过程反思与研究，应当结合学科教学新理念、新思想、新办法、新技术以及新课程实行规定，通过实习经验交流、教学设计研讨、课堂观测评议、主题班会研讨和教诲科研报告研讨等各种途径，对师范生实习过程中教诲教学行为加以分析、探究与评价，以达到经验交流与反思、合伙分析与探讨、及时总结与提高目。

通过教诲研习，学生应达到如下目的：

1.理解教诲实习重要功能与特点，懂得自身在教诲实习过程中重要收获与局限性。

2.通过教学设计研讨、课堂观测评议和主题班会研讨等途径，反思自身在教案编写、教学环节设计、教学语言、板书图示、资源开发、媒体运用、应变技巧等教学技能、办法方略等方面存在局限性，弥补专业知识缺陷，提高教诲教学理念。

3.通过教诲报告研讨，发现教诲教学中有研究价值重要问题及相应调查、研究办法，提高教学反思与教诲研究意识。

4.应用有关评价分析表进行自我评价与同伴互评，并及时反思改进。

二、教诲研习重要内容

（一）教诲实习经验交流

1、教学工作成就与局限性

2、班级管理工作成就与局限性

3、教诲调查研究成就与局限性

4、小组实习指引与管理成就与局限性

（二）教学设计文本研讨

1、教案文本规范性分析

2、教学思路及理由研讨（导入、展开、强化、收束及过渡语等）

3、教学重点与难点研讨（重点难点合理性，突出重难点方式办法等）

4、教学目的与理念研讨（目的预设与生成，理念运用与体现等）

（三）课堂教学观测评议

1、教学技能研讨（语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能合理性）

2、教学办法研讨（讲授、提问、阅读指引、材料分析、情境创设、问题讨论等教学办法合理性）

3、教学方略研讨（教学过渡、办法引导、机智应变、偶发事件解决等方略合理性）

4、教学效果研讨（重点难点解决、教学目的达到、教学理念渗入）

（四）主题班会评议

1、班会设计探讨（主题、思路、课件辅助、活动准备等）

2、教学办法研讨（讲授、提问、情境创设、问题讨论等教学办法合理性）

3、教学方略研讨（教学过渡、办法引导、机智应变、偶发事件解决等方略合理性）

4、教学效果研讨（重点难点解决、教学目的达到、教诲理念渗入）

（五）教诲科研报告研讨

1、选题意义探讨

2、研究（调查）设计研讨

3、研究（调查）过程研讨

4、成果表述研讨

三、教诲研习模式阐明

1．教诲研习采用经验交流、观摩研讨、小组讨论等办法进行教学，强调学生积极参加、积极反思和有效探究。

2．实习经验交流可按照如下模式进行：

个人陈述（如重要活动，成功经验，深刻教训，难忘经历，动人细节，实践感悟，存在问题与困惑等）→小组讨论（补充阐明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等）→明确个体专业发展方向与改进办法（本体性知识、条件性知识与实践性知识等改进）。

3．教学文本分析、案例（涉及教案、教学实录、教学录像）观摩、教诲科研报告研讨可按如下模式来进行：

观测文本、案例或报告（记录教学思路、教学技能、教学办法、教学方略、教学目的等体现）→个人阐明（专家者对课堂教学或教诲科研有关状况进行阐明）→合伙交流（补充阐明、质疑问难、反思成败、提供借鉴等）→反思提高（总结经验教训，明确改进方向）。

四、教诲研习规定与考核

1、研习指引教师要对实习生研习状况进行宏观把握，引导学生观测分析同课同构、同课异构、异课同构等课堂教学不同效果以及科研报告中同一问题不同研究办法与效果，并据此进行某些比较进一步专项研究，以增进教学研究与科学研究实效。

指引教师必要对每位学生予以一种学时指引，工作量以学生数量为单位进行计算。

2、研习指引教师可依照学科特点和单位时间，详细安排所负责小组研习内容。

普通而言，研习侧重点在于教学设计文本研讨与课堂教学观测评议两大某些，即对学生上交教案文本与教学视频进行研究。

教案文本评价原则可以参见附件1，教学视频研究可以参见附件2。

原则上规定指引教师对每一种实习生教学视频都进行一次讨论、剖析。

研习结束后，实习生需要上交研习报告一份（附件3），指引教师上交指引纪要一份（附件4）。

3、教诲研习成绩按照先进、良好、及格与不合格四级计分制评估，评价参照原则如下：

参照

指标

评估级别与分数

A（90－100）

B（80－89）

C（70－79）

D（0－69）

选题

意义

与学科教学密切有关，具备相称先进性，适当深度和难度，能结合生产实际和科研实践进行，现实意义明显

能反映学科教学重要内容，具备一定深度和难度，有现实意义

属于学科教学业务范畴，深度和难度普通

与学科教学业务范畴有某种关联但不够明确，或者没关于联

研究

设计

研究方案合理，观点对的，看法独特、富有新意，或对问题有深刻分析，有较高学术价值或较强应用价值；研究办法切实可行

研究方案合理，观点对的，看法较有新意、对问题分析较为进一步，有一定学术价值或应用价值；研究办法基本可行。

研究方案较合理，观点明确，有一定实际意义和应用价值，但对问题分析不够进一步，研究办法有某些局限。

研究方案看法普通、立意不新，对问题分析虽无深度但尚全面；研究办法基本不可行。

研究

过程

能纯熟地综合运用教诲教学理论，原始资料真实可信，实验数据精确、可靠，有较强实际动手能力，以及分析问题、解决问题能力

能纯熟地掌握和运用关于理论，表述概念对的；较好地收集了各种原始资料与数据，有一定实际动手能力，以及一定分析问题、解决问题能力

能较好地掌握和运用关于基本理论，表述概念基本对的；基本上收集了原始资料与数据；实际动手能力以及分析问题、解决问题能力普通。

能基本掌握和运用基本理论知识，表述概念无大错误；基本上收集了原始资料与数据；实际动手能力差，分析问题、解决问题能力不强。

成果

表述

结论表述符合规范，逻辑清晰，明确详细，对解决教诲教学中实际问题具备较强参照价值与借鉴作用

结论表述符合规范，逻辑上不够清晰，对解决教诲教学中实际问题具备一定参照价值与借鉴作用

结论表述基本上符合规范，但不够明确详细，对解决教诲教学中实际问题有某些启示

结论表述基本上不符合规范，也不明确详细，对解决教诲教学中实际问题有某些启示

（阐明：

关于原则可参见周跃良，杨光伟主编《教诲实习手册》，高等教诲出版社，。

）

附件1：

实习生教案评议原则

评议项目

评议要素

评议原则

教学目的

有效性

目的明确详细，符合学生结识规律，可以有效地达到

清晰性

目的表述规范清晰，符合课程原则理念

过程设计

思想性

精确反映教学目的规定，体现出先进教学设计思想

合理性

方案设想合理，时间分派适当，整体脉络清晰

建构性

激发学生学习兴趣，注重知识建构

创新性

过程安排具备创新性，有特色

内容组织

科学性

注重科学性与思想性统一，无知识性、逻辑性错误

联系性

注重所学内容在学科内、外之间联系

发展性

内容选用和组织有助于巩固知识，培养能力

典型性

课堂容量恰当，例题或任务具备代表性

教学办法

指引性

注重学法指引，协助学生理解学科本质

针对性

对教学重点与难点有针对性办法

启发性

引导学生积极参加学习过程，启发学生思维

综合评价

专业性

学科专业基本知识夯实

综合性

能综合运用教诲学、心理学、学科教学基本理论与办法

规范性

图表、仪器等使用规范，与信息技术整合效果抱负

附件2：

教学视频研究

1.准备阶段：

实习生1）按照“学科——姓名——内容（年级）”格式命名教学视频：

2）撰写自己上课视频说课稿。

研习指引教师1）填写研习小组教学视频清单；2）研习小组分组状况。

2.研讨阶段：

重要通过观看视频，从教学行为等方面谋求课堂教学改进举措，以提高课堂教学基本技能与教学能力。

建议在观看视频前或者小组讨论时，先由授课者说课，然后针对某一种或几种方面问题进行研讨。

在研讨过程中，授课者需要做好相应工作笔记。

整顿笔记内容，并填入下列表格中，最后由指引教师签名留存。

在研讨过程中，指引教师要引导学生发现课堂教学中问题，针对该问题进行某些课题研究，并对学生课题研究提供专业方面指引。

在研讨过程中，勉励学生提出某些分析、思考框架，对课堂教学问题进行进一步研究。

3.总结阶段：

撰写研习报告，上交关于材料，评估研习成绩。

学生研习报告可以依照自己教学视频，也可以依照同伴教学视频或者指引教师教学视频来撰写。

教学视频分析简表

学院专业学号姓名

实习学校指引教师实习年级

教学视频信息：

教学

时间

教学行为

（客观描述观测到课堂事件）

教学技能

教学体现

（优良之处与改进建议）

片段1：

0-5分钟

片段2：

6-10分钟

片段3：

11-15分钟

片段4：

21-25分钟

片段5：

26-30分钟

片段6：

31-35分钟

片段7：

36-40分钟

片段8：

41-45分钟

研习指引教师（签名）：

20年月日

附件3：

研习报告

学院专业学号姓名

实习学校指引教师实习年级

题目

引言

正文

（不够可附页）

结论

附录

研习工作总结

自我总结：

研习小组评议

研习小组考核意见（客观评价研习中态度、体现等）：

研习成绩考核

考核级别：

A等B等C等D等

研习指引教师（签名）：

学院公章（签章）：

20年月日

附件4：

研习指引纪要

指引教师专业研习地点

日期

教学内容

执教学生

总体评价