三年级下册《雨中》优秀教学设计.docx

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三年级下册《雨中》优秀教学设计

　　《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。

文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。

教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美能力。

　　一、绘景：

领略情境美。

　　情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。

欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。

　　1、激趣：

大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电你留心观察过吗？

谈谈你的见闻和当时的感受。

　　2、绘图：

傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？

运用读写六要素（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。

　　二、叙事：

鉴赏语句美。

　　德国大诗人歌德认为：

鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。

对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。

　　1、领略雨景，感悟写法：

读第二自然段，想一想闪闪发光的河点点花瓣穿梭的小船各指的是什么？

再连起来想想这个自然段描写的景色。

　　2、抓重点词，美读课文：

笔者指导学生学习捡苹果片断，抓住跑过来、七手八脚等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住宁静的马路顿时热闹起来中宁静和热闹的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。

　　3、交流心得，品词赏句：

结合课后思考·练习3，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。

　　三、抒情：

体验情感美。

　　文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，折腾读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。

教学时，我们可以入而与之俱化。

　　1、应文设境，从旁补白：

也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。

正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，。

　　2、捕捉典型，感悟情感：

（1）扮演角色，指导朗读。

个别读：

别着急，大姐姐，保证一个也不会少。

理解孩子诚实、善解人意的心灵；来咱们封锁交通指导性朗读，体会孩子们的聪明能力；几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：

停一停停一停呈现出孩子们乐于助人的画卷

（2）圈圈点点，熟读精思：

过路人又是怎样做的呢？

（3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。

　　四、写人：

创造形象美。

　　教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的例子，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。

　　1、理清思路，把握叙述顺序。

课文是按撒苹果→捡苹果→苹果回到车上的事情发展顺序来写的。

　　2、创造性复述课文。

请学生用第一人称我来叙述雨中捡苹果的场面。

　　3、语言二次创造。

请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。

　　〖题目冒雨送同学〖材料时间：

一个雨天；地点：

放学路上；主要人物：

一名少先队员；事情：

一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。