中职生个人礼仪ppt.docx
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中职生个人礼仪ppt
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【篇一：
中职生礼仪】
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生个人礼仪教案
第一篇:
中职生礼仪,教案
礼节+仪表=礼仪它为我们生活中的活动和行为提供了一个准则，如同足球比赛的规则一样。
中职生基本礼仪规范一、个人仪容仪表二、课堂礼仪三、尊师礼仪9/23/20141、头发（不染、不烫、干净、适合）男士：
前不抵眉，侧不掩耳，后不及领女生：
头发束起2、服饰（整洁、合适、大方、得体）3、面容（清爽、干净）9/23/2014?
课前：
将手机调至静音或关机，与课堂无关的物件要收起。
?
上课：
预备铃响，学生应端坐在教室里，恭候教师上课；当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，老师答礼后，方可坐下。
学生应当准时上课，若因特殊情况迟到，应先得到教师允许后，方可进入教室。
?
听讲：
坐姿端正，认真听讲，独立思考，重要的内容做好笔记；回答提问，应先举手；发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音清晰响亮，并且应当使用普通话。
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下课：
听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。
下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：
“再见”。
待老师离开教室后，学生方可离开。
9/23/2014与老师见面：
遇见教师应主动向教师行礼问好；学生进教师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入；要尊重老师的习惯和人格。
与同学见面：
同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可使用绰号；借用同学物品，经同学允许后，方可使用；尊重同学习惯和人格。
9/23/2014?
1、礼仪——不是表面，是细节?
2、尊重——不是忍让，是双赢?
3、培训——不是目的，是提醒9/23/2014谢谢观赏wpsofficemakepresentationmuchmorefun@wps官方微博@kingsoftwps
第一篇:
中职生礼仪,教案
番禺职校学生基本礼仪规范让文明礼仪之花香满校园欢迎进入礼仪天地观看视频学礼仪视频1：
请假礼仪课间礼仪课堂礼仪视频2：
办公室礼仪考场礼仪离校礼仪礼节+仪表=礼仪我们为什么要重视学习礼仪？
礼仪是通行证，是名片，是可再生的人生资本。
中职生基本礼仪规范一、个人仪容仪表二、课堂礼仪三、尊师礼仪1、头发总要求：
不染、不烫、不怪、不超长男士：
前不抵眉，侧不掩耳，后不及领女生：
头发束起或者整齐散发2、服饰整洁、大方、得体，以校服为主3、面容清爽、干净、不化妆课间礼仪1、收拾前一课所用的东西2、准备
下一课要用的东西3、将手机调至静音或关机，与课堂无关的物件要收起。
4、值日生擦好黑板，清洁讲台，专责同学整理多媒体设备。
课堂礼仪1、预备铃响，学生应端坐在教室里，恭候教师上课；2、当教师宣布“上课”时，班干部大声喊“起立”，全班应迅速肃立，向老师问好——“老师好”，老师答礼后，方可坐下。
课堂礼仪3、迟到的学生要在门外喊“报告”，征得同意再进教室。
4、学生应在课堂上表现出对教师的极大尊重。
课堂礼仪4、提出或回答问题应先举手，得到允许起立回答。
5、对老师的讲述内容有异议时，应以商议的口气、谦和的态度、适当的方式提醒老师。
6、自觉不碰手机。
课堂礼仪注意坐姿要端正课堂礼仪7、听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。
下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：
“再见”。
待老师离开教室后，学生方可离开。
与老师见面：
1、遇见教师应主动向教师行礼问好；可用“老师好！
”、“张或李或黄老师好！
”、“老师，早晨”表达。
2、学生进教师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入；要尊重老师的作息时间。
与同学见面：
1、同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可使用绰号，不可随意叫“花名”；2、借用同学物品，经同学允许后，方可使用；3、尊重同学习惯和人格。
问候语您好（或你好）请谢谢对不起再见请求语感谢语抱歉语你学会了吗？
告别语谈谈对文明礼仪的认识1、礼仪——不是表面，是细节2、尊重——不是忍让，是双赢3、培训——不是目的，是提醒礼仪是无时不在，无处不有说得多不如做得好——从现在做起看着做不如自己做——从我做起要我做不如我要做——从内心做起番禺职校（农校校区）教室清洁标准
班主任将学生写好的收集好，作为档案保存。
活动环节2、每位同学写出自己认为班级里最不文明的人，在纸上写出该同学存在哪些不文明的行为？
班主任将学生写好的收集好，作为档案保存。
活动环节3、班主任现场抽三位同学讲讲发生在自己身上的不文明行为？
如何进行改正？
活动环节4、班主任现场抽10位同学示范见到老师如何打招呼？
以后每次班会课抽10位同学现场示范。
第一篇:
中职生礼仪,教案
中职生礼仪教育初探孔爱国（高港职教中心孔桥校区泰州225324）摘要中职学生的礼仪普遍缺失，学校结合实际情况，构建合理的礼仪教育目标体系和内容体系，通过课堂教学、专题活动、日常礼仪习惯的养成来科学实施礼仪教育。
关键词中职生礼仪教育初探自古以来，礼仪在社会生活中都处于重要地位。
在现代社会中，礼仪是精神文明的象征，也是促进社会和谐、创造良好的社会风尚的道德规范。
礼仪教育是中等职业教育德育的重要组成部分，也是形成中职生社会能力的重要构成要素。
就中等职业教育而言，学生的社会能力是学生的基本发展能力，又是影响学生终身发展的关键能力，当学生面对未来可能发生的变化时，这种能力依然存在并发挥重要作用，从而可使他们获得新的知识、技能和新的发展机遇。
可见，在现代社会中，职校毕业生的包括礼仪素养在内的社会能力比其专业能力对学生的影响更为深远，这一点却往往被我们教育者忽略。
一、中等职校学生的礼仪缺失及原因分析在我们教育过程中以及社会的调查反馈中都反映出当前中职毕业生基本社会礼仪、职业交往礼仪的严重缺失，进一步说，就是反映出中等职校礼仪教育的缺失或是不完整，这将严重影响中职毕业生的未来发展。
当前，部分职业学校除了在相关专业根据课程要求开设职业礼仪课程，还面向全体学生开展一些基本的礼仪教育活动，但就建设和谐社会、促进中职学生健康成长及终身发展这两大目标而言，我们的礼仪教育还存在着问题，原因主要在于三个方面：
1、在当前中等职业教育实践中，礼仪教育未能摆到应有的重要位置。
实践中，中等职校开展了一系列旨在规范学生行为的专项活动，如我校每学期开展的“行为习惯训练月”活动等，这些活动对于匡正学生不文明行为，促进学生的行为规范意识等有着较好的推动作用。
但从礼仪教育的角度看，这些活动还仅仅是起到“纠偏”作用的，离礼仪教育所要达到的目标有着很大差距。
通过德育管理的渗透进行零星的文明礼仪教育，在实践中很难从根本上解决当代中职生礼仪教育缺失问题。
2、家庭教育中礼仪教育极为薄弱。
一方面，当前中职生大部分来自农村，由于经济发展模式问题，大部分学生的父母选择外出打工，“留守”现象非常普遍，许多学生与祖父母或外祖父母生活，家庭教育不力是造成当前包括中职生在内的青少年学生礼仪缺失问题的因素之一。
另一方面，现在的学生大部分都是独生子女，在“儿皇帝”的家庭氛围中，子女是长辈关注的焦点和家庭的绝对中心，造成独生子女特有的娇气、任性，自我中心的倾向，与礼仪的核心精神背道而驰。
在教育实践中，家长又往往过度依赖学校教育，放弃自身所应承担的教育角色和责任，在品行道德上，对于礼仪修养重视不够，还有一些家长本身礼仪修养不高，不能以身示范，更是直接导致了学生养成不礼仪的行为习惯。
3、全社会范围内对礼仪规范的遵守普遍不够，给学校礼仪教育形成不良影响。
随着改革开放的深入，人际交往范围不断扩大，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，文明礼仪日益成为一个人修养和社会文明的重要标志。
然而生活中各种不遵循礼仪规范，不尊重社会公德的现象还普遍存在着，影视媒体中也充斥着大量的不文明信息，甚至一些成年人对一些礼仪行为还进行讥笑，许多陈规陋习一时也难以改变等等，这些，对于中职生形成正确的礼仪观念，践行礼仪规范都造成了不良影响，阻碍着学校礼仪教育的推进。
二、构建中职礼仪教育的体系结合实际，中等职业学校必须在培养总目标的指引下，构建合理的礼仪教育目标和礼仪教育内容。
1、构建合理的礼仪教育目标礼仪以生活为基础，为人们提供思想观点正确而有富有实效的礼仪规范、方法技巧和经验，具有鲜明的时代特征和社会特征，以尊重、自律、平等、友善、谦恭、关爱、适度等为核心精神。
中职生应掌握必备的礼仪知识和技能，能在各种社交场合的言行举止符合自己年龄和身份；应具备能适应未来职业发展和社会需要的礼仪知识和技能；应具备强烈的礼仪意识和情感，逐渐内化为个人的道德修养；选择和树立理想人格作为自己修养的楷模；养成遵守和坚持礼仪的习惯，真正达到知行合一，礼仪行为成为日常习惯。
2、构建合理的礼仪教育内容中职礼仪教育的内容，不是指专业教学意义上的社会职业礼仪，而是符合中职生能力的礼仪课程，具有通用性、普遍性、时代性等特征。
课程内容是在中职生律己、待人处事、公共场合等方面最需要、最常用、最基本的礼仪规范。
因此，不难得出中职生礼仪教育
内容的基本构架：
一是基于古今中外礼仪的基本概况和礼仪的核心精神，培养学生最基本的礼仪认知和礼仪情感，树立学礼仪的信念；二是基于学生的身份，恰当的仪容仪表、得体的仪态和语言礼仪；三是基于学生的校园生活，学生在校活动、人际交往中的各种礼仪，如与老师、同学相处，课堂、食堂、图书馆等各种场所，升国旗、集会、接待来宾等活动所应遵循的礼仪规范。
让学生适应校园生活，营造和谐校园；四是基于家庭生活的礼仪，与长辈、亲友、邻里之间，培养家庭责任感；五是基于中职生可能参与的社会活动和社会交往方面的礼仪如宴会礼仪；五是基于中职生未来面对的职业活动方面的一般礼仪，帮助他们适应职场、适应社会、适应未来，促进终身发展。
三、中职礼仪教育的实施礼仪教育的实施一定要理论和实践相统一，达到知行合一。
具体实施可结合学校学生的实际，从课堂教学、专题教育活动、日常礼仪习惯养成三方面来进行。
1、课堂教学课堂教学既要让学生掌握礼仪知识，又要让学生掌握礼仪技能。
让学生知其然，更要让其知道所以然。
课堂教学是学生了解和掌握礼仪知识和技能的基本途径，学生通过学习了解礼仪的基本知识和核心精神，为自己的行为选择奠定理论基础，但特别要指出礼仪教育的实践性，有别于传统的理论教学模式，靠照本宣科、“满堂灌”、死记硬背达不成教学目标。
教学中，学生参与式、互动式效果会更好，让学生在做中学、学中做。
通过自己观察、揣摩、小组模拟、矫正等手段在亲身体验中学习礼仪知识和技能，以行为导向达到知与行的高度统一。
2、专题教育活动单纯的课堂教学有局限性，可通过专题教育活动来强化教学效果。
常用的礼仪教育活动如礼仪知识竞赛、礼仪风采大赛、礼仪伴我行、文明礼仪主题班会等，专题活动可让学生系统了解礼仪知识，体验礼仪的核心精神，牢牢掌握一些礼仪技能。
我校近几年每年举行“文明礼仪训练月”活动，很好地推进了校园文明建设，学生的礼仪水平提高较快，校园呈现出和谐友好的氛围，社会反响好。
3、日常礼仪习惯养成把学生的礼仪规范细化到学生的日常行为规范中，细化到学校的常规管理中，细化到班级考核中，细化到对学生的评价指标中。
长期的教育和训练，使得礼仪规范融入到学生的生活，成为学生的
【篇二：
中职生基本礼仪规范】
中职生基本礼仪规范
让文明礼仪之花香满校园
1.什么是礼仪？
礼节+仪表=礼仪是一项建立在善良、高效和富有逻辑的基础上的一项传统习俗。
它为我们生活中的活动和行为提供了一个准则，如同足球比赛的规则一样。
2.我们为什么要重视学习礼仪?
礼仪是通行证，是名片，是可再生的人生资本.
中职生基本礼仪规范
仪容仪表
头发（不染、不烫、干净、适合）男士：
前不抵眉，侧不掩耳，后不及领。
女生：
头发束
起。
服饰（整洁、合适、大方、得体）。
面容清爽干净
课堂礼仪
课前：
将手机调至静音或关机，与课堂无关的物件要收起。
上课：
预备铃响，学生应端坐在教室里，恭候教师上课；当教师宣布上课时，全班应迅速肃
立，向老师问好，老师答礼后，方可坐下。
学生应当准时上课，若因特殊情况迟到，应先得
到教师允许后，方可进入教室。
听讲：
坐姿端正，认真听讲，独立思考，重要的内容做好笔记；回答提问，应先举手；发言
时，身体要立正，态度要落落大方，声音清晰响亮，并且应当使用普通话。
下课：
听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或
把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。
下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：
“再
见”。
待老师离开教室后，学生方可离开。
见面礼仪
与老师见面：
遇见教师应主动向教师行礼问好；学生进教师的办公室时或宿舍，应先敲
门，经老师允许后方可进入；要尊重老师的习惯和人格。
与同学见面：
同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可使用绰号；借用同学物品，经同
学允许后，方可使用；尊重同学习惯和人格。
礼仪，说到底是一种善良的心。
因为它需要你真心真意地感到舒适、幸福、快乐。
我们
需要礼仪，关键倒不在于礼仪能使我们受到欢迎，使我们成功或发财，只是因为我们重视的
是更重要的东西：
家人、朋友以及人生最好的经历。
有了这些情感的交流，我们忙碌而枯燥
的人生之路才因此丰富多彩、富有乐趣。
从呱呱坠地那一刻起，每个人都在极力地用眼观察、
用耳倾听、用身体探寻、用心灵碰撞外界的每一个信息，我们渴望得到那些美丽的、动听的、
舒适的、安全的、温暖的信息，因为这些能够带给我们幸福与舒心。
谈谈对文明礼仪的认识
1、礼仪——不是表面，是细节2、尊重——不是忍让，是双赢3、培训——不是目的，
是提醒
标语礼仪是无时不在，无处不有说得多不如做得好——从现在做起
看着做不如自己做——从我做起要我做不如我要做——从内心做起
满足他人的需求，留下你的魅力
【篇三：
浅析中职生礼仪教育】
浅析中职生礼仪教育
摘要：
礼仪教育与学生的道德修养密切相关，也关系整个社会的劳动者素质。
所以中职德育工作者必须认识到礼仪教育的重要性，采取各种措施，从礼仪教育着手，提高中职生的道德修养。
关键词：
中职生；礼仪教育；措施
一、中职生礼仪教育的必要性
马克思说过：
人是一切社会关系的总和。
个人离不开社会和群体，并在长期的交往过程中，渐渐产生一些约定俗成的习惯，当这些交往习惯以文字的形式被记录同时被人们自觉遵守后，久而久之这些习惯就成为人与人交际的规范，逐渐成为人们交往的固定礼仪。
遵守礼仪，不仅使人们的社会交往活动变得有序，有章可循，也使人与人在交往中更具亲和力。
从某种意义上说，知礼、明礼、守礼更是一个社会进步和文明的风向标。
目前我国正处于经济发展的关键时期，不仅缺技术人才，更缺乏综合素质高的劳动者。
所以作为技术人员的培养基地——中职学校，不仅要培养社会需要的技术员工，更要关注劳动者道德修养的提高，正如海尔总裁张瑞敏说的“好的产品是优秀的人生产出来的。
”那么作为社会群体中的一部分——中职生，该如何提高他们的道德修养呢？
笔者认为首先要从学生礼仪教育着手，正如《礼仪常识》一书中提到的“礼仪教育是道德教育的首要内容，也是道德教育的基础教育。
”中国传统美德也认为“礼”反映“德”，礼德相济，礼德相融，所以礼仪本身就是一种既有内在的道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。
然而作为即将成为社会劳动主力的中职生，在礼仪践行方面却存在很大不足，如果不及时给予纠正，势必会影响个人和社会的发展，因此，加强中职生礼仪教育势在必行。
二、中职生礼仪缺失的表现及原因分析
与普通高中相比，中职生是特殊群体。
他们中很大一部分之所以选择入读中职，有的是缺乏良好的学习习惯，自我效能感差；有的缺乏必要管束，是教师和学生眼中的问题学生。
正是因为进入中职学校门槛相对较低，这就直接导致了中职生素质普遍较低，有的连最基本的礼仪都不具备。
（一）中职生礼仪缺失的表现。
中职生常见的礼仪缺失主要表现为缺乏社会公德，不尊重别人（包括自己的长辈），自我中心，师生间最基本的礼仪缺失，不拘小节，出口成脏，待人接物及与人交流不懂规矩等。
（二）中职生礼仪缺失的原因。
1.家庭原因。
中职生有一部分来自农村，随着城镇化进程的加快，很多学生父母进入城市打工，所以留守现象普遍，有的家长甚至放弃自身应承担的教育角色和责任，对孩子放任不管。
由于长期得不到父母的监督和教育，这部分学生表现出缺乏最基本的教养。
此外还有部分学生因为特殊的家庭背景，从父母身上学到的都是一些负面的东西，更是直接导致学生不文明行
为习惯的养成。
2.学校原因。
虽然现在一直强调素质教育，但是某些学校仍然离不开考试指挥棒的影响，将较多的精力投入在学生的学习成绩上，而很少关注学生道德素质的培养，因此，礼仪教育在这些学校变成了口号。
3.社会原因。
随着时代的发展，生活节奏的加快，人们的思想行为也变得浮躁冲动。
社会生活中各种不遵守礼仪规范、不尊重社会公德的现象普遍存在。
影视媒体中也充斥着大量不文明信息，学生耳濡目染，从而影响学生的正确礼仪行为养成。
三、礼仪教育的措施和手段
对于用人单位来说，他们更看重的是学生有没有吃苦耐劳的精神、良好的礼仪素养、诚实守信的精神和服务意识等等，即用人标准从以往的“实用型”逐渐转化为“综合素养型”，所以职业学校在培养学生的过程中一定要强调德育为首，德育教育要以礼为先。
（一）将礼仪教育纳入课程体系。
良好的个人礼仪是一个人的魅力体现，而个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定，它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约，是道德品质的外在表现。
所以个人礼仪好坏将会影响自己给他人的印象。
此外，在生活中，我们要与形形色色、各种各样的人打交道，人际交往是我们终身都要做的大文章。
交往礼仪的核心是示人以尊重、待人以友好。
正如孟子所说“敬人者，人恒敬之。
”所以在交往中，语言行动的得体非常重要，文明的言谈举止，会使他人乐于接近，粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。
生活中的礼仪让我们展示魅力和风采，交往中更加和谐，而职场中讲礼仪，能展示我们的职业形象，有助于职业成功。
上述几种礼仪可以概括为个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪三类，它与中职生日常的学习、生活和未来的工作息息相关。
可是各种原因造成了中职生以上礼仪状况不容乐观，特别是长期得不到正规的礼仪教育和有效纠正，导致某些学生在毫无意识的情况下缺失了应有的礼仪。
所以让学生真正做到知礼懂礼，首先要教会他们如何做。
因此，作为学校的德育工作者可以针对学校不同专业学生的现状和需求，开发有关礼仪方面的校本教材，将礼仪教育纳入德育课程体系，利用课堂教学让学生接受系统的礼仪知识教育。
传统的说教已经无法让学生接受，这就需要德育工作者去探索一些行之有效的教学方法，比如案例分析、学生示范、视频观看，把礼仪教育内容和学生生活中的典型事例编成小品、相声、课本剧等节目，通过节目表演的形式表现出来，使全体学生通过观看寓教于乐的表演，从中接受教育，具体内容可以涵盖服饰、仪态、升旗、课堂、用语、谈话、问候、行走、迎宾、就餐、做客、电话、祝福等多个与学生日常生活、学习和工作相关的礼仪。
（二）营造充满礼仪气息的校园文化。
教育分为显性和隐性教育。
显性教育主要是通过课程的设置对学生进行礼仪知识的灌输教育，具有一定的强制性。
而隐性教育主要指通过某种氛围让学生身处其中自然而然地受到潜移默化。
从心理学角度来看，人类具有归属动机，受暗示性、无意识等心理特征影响，
在学校生活中，学生在归属动机的驱动下会渴求被集体接纳，有意无意地接受来自外界环境的影响，不自觉地被暗示和感染，从而转化为自己内在思想意识的一部分，然后由内化转为行动。
因此，后者所起到的效果远远大于前者。
校园作为学生生活学习的地方，良好的文化氛围对于学生礼仪的养成教育作用重大。
所以可以采取形式多样的校园礼仪宣传活动，比如设置专门的礼仪队或者文明标兵，使他们起到示范、指导和带动作用。
在校园内设立礼仪画廊，在校园墙壁或者美化教室的活动中，可以选用一些礼仪方面的名人名言。
同时，学校充分利用橱窗、宣传栏、广播和电子显示屏等载体，宣传、普及礼仪知识。
进行行为习惯的养成教育，要求男生不留长发，女生不烫发，学生上课期间不穿拖鞋；鼓励学生使用文明语言，养成对教师、对同学能热情问好的习惯，杜绝粗言野语；杜绝在楼道上跑跳追逐、戏闹等，以渲染遵礼氛围，提高礼仪意识。
此外还可以利用早读课或者专门的诵读比赛，让学生学习《三字经》《弟子规》等有关礼仪方面的国学经典。
在学校内部，除了上述这些方法用来引导学生之外，对于传道授业解惑的教育者而言，我们要做到说话谈吐文雅，符合身份，言而有信，合理和礼，对于学生的问好表示回应，教师之间关系和谐，从而发挥教师的表率作用。
（三）礼仪教育与家庭教育、社会服务相结合。
如果礼仪教育只是限于学校，缺乏必要的践行和实际操作，学生只会将它作为一种知识。
所以我们应该把礼仪教育成果推广到学生的日常家庭生活中，推广到社会，让礼仪教育与学生家庭教育和社会服务相结合。
俗话说“百善孝为先”，孝敬父母，尊重长辈是中国的传统美德，然而目前不少学生在家庭中表现出对长辈说话没有分寸，不会体谅自己的父母，因此将学校的礼仪教育践行到家庭礼仪中非常必要。
对于学生，不能要求一步到位，可以要求他们对待自己的父母，先从礼貌用语开始。
我们还可以利用一些节日，比如母亲节、父亲节开展主题活动。
例如给父母打个电话问候，或者帮自己的父母做一件你认为很值得的事情，或者好好跟自己的父母聊聊天。
此外还可以召开由教师、家长和学生参加的“礼仪教育你我他”主题班会，向家长宣传礼仪教育的目的、意义和要求，使家长明了良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并向家长传授礼仪教育的一般内容和方法，让家长成为学生践行的榜样，使其配合学校做好学生的礼仪教育工作。
学生的服务礼仪行为需要在真实的工作环境中学习并感悟，学校可以通过各种社会服务活动为学生提供一个平台，让学生在礼仪运用中获取知识，使其礼仪行为素养、礼仪实践能力得到提高。
比如2010年的广州亚运会，2011年广州市创文明卫生城市中，我校学生都参与了志愿者活动。
在志愿者活动中，很多学生提高了自己的服务礼仪综合应用能力，使礼仪技能培养落到了实处。
同时，学生在这种特有环境中接触社会，对他们的社交能力和社会适应能力也有较大提高。
总之，重视礼仪教育是提高学生思想道德素质的关键，中职生礼仪素养形成并非一朝一夕之事，需要多方努力协作才能形成强大的教育合力。
（作者单位：
广州市交通运输职业学校）
参考文献：
[1]武智慧，姚虹华，刘洁，廖正非.礼仪养成教育在高职管理类专业学生中的应用研究与实践[j].中国职业技术教育，2009,（3）.
[2]周轶佳.加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质[d].四川师范大学硕士论文，2006，（4）.
[3]徐永明.以礼仪实境教育提高学生思想道德素质
[4]泰安市教育局.加强礼仪教育，提升学生思想道德素质
[eb/ol].http:
//taian
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