物理课题doc.docx

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物理课题doc

项目类别：

编号：

XX省教育科学规划课题

申报、评审书

课题名称：

多媒体教学与分组教学在物理教学中应用

课题主持人：

蒋笃学

所在单位：

夏津实验中学

申报日期：

2011年9月8日

XX省教育科学规划领导小组办公室

填报须知

1、按照《XX省教育科学规划课题管理办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。

课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、课题完成情况，分以下几种：

A主持过XX省教育科学规划课题并已结题；B主持XX省教育科学规划课题但未结题；C参与XX省教育科学规划课题；D未参与XX省教育科学规划课题。

申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。

4、课题论证应充分。

5、研究计划和阶段成果应明确。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、申报书一律A4双面打印，侧装订。

一、课题研究人员基本信息

主持人XX

蒋笃学

性

别

男

民

族

汉

出生

年月

1968年6月

行政职务

专业技术

职务

中学高级

研究

专长

物理

最后学历

本科

最后学位

课题完成情况

工作单位

夏津实验中学

联系

Sdxjjdx163.

通讯地址

XX省夏津实验中学

邮政

编码

253200

课题组主要成员

︵不

含

主

持

人

︶

XX

专业技

术职务

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工

于印刚

夏兆杰

王泽兵

孙燕

庞维兰

蒋凤环

X学兰

李桂荣

X桂英

中学高级

中学一级

中学一级

中学一级

中学一级

中学高级

中学一级

中学一级

中学一级

XX省夏津实验中学

XX省夏津实验中学

XX省夏津实验中学

XX省夏津实验中学

XX省夏津实验中学

XX省夏津实验中学

XX省夏津实验中学

XX省夏津实验中学

XX省夏津实验中学

教育教学

教育教学

教育教学

教育教学

教育教学

教育教学

教育教学

教育教学

教育教学

课题规划与实施安排

网络资源设计制作

设计与实验课实施

课题管理与实验协调

资源设计与实验设计

美工任务与素材加工

资源设计与数据整理

多媒体课件制作与修改

设计与实验课实施

课题主持人近五年教育科研情况

主持教育科学规划项目的级别及完成情况

发

表

或

出

版

的

主

要

论

文

或

论

著

论文或论著名称

发表报刊及日期

出版部门

合作人

推荐人意见

不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。

推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。

推荐人XX

专业技术职务

研究专长

工作单位

推荐人主持过的课题名称

推荐人签名：

推荐人XX

专业技术职务

研究专长

工作单位

推荐人主持过的课题名称

推荐人签名：

二、课题研究论证报告

1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

随着教育技术和多媒体教学的迅速发展，建立优秀的多媒体教学资源库，越来越显出重要性。

在我们以往使用过的成品资源库中，无论从设计理念上，还是资源内容上都达不到新课标的要求，并且和我校的推行地“教学案设计”不能相符，直接用于课堂教学的多媒体课程资源库的不足成为当前物理教学的桎梏。

学校的庞大的多媒体硬件设施（夏津实验中学共52个多媒体教室、一个电子备课室、一个多媒体资料库）不能充分发挥其作用。

为了更好地发挥多媒体网络的优势和作用，满足广大教师在新的课程、教材改革中对多媒体教学资源的需要，方便教师、方便教学，让多媒体资源真正高效地服务于教学。

我们申请了国家教育科学“十二五”重点研究课题《XX省中小学网络课程资源开发与应用研究》的子课题《多媒体教学与分组教学在物理教学中应用》。

（2）所要解决的主要问题

学习新的教学理念，收集整理网络及多媒体资源，精心设计电子学案，开发与此相应的课件。

建立高效优质的多媒体课程资源库。

①开发建立多媒体课程资源库。

②建立多媒体课程资源共享平台。

依托校园网及学校，将建立的资源库储存在学校服务器中，使教师可以方便、快捷的使用网络资源。

③研究探讨多媒体教学及分组教学模式和规律。

通过课题研究，研究探讨多媒体教学新规律、新模式，产生新的教学效果，让多媒体教学模式和规律更好地为培养优秀的学生服务。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

随着教材改革的不断进行和科技的进步,利用现代多媒体技术改进初中物理课程的不足,已经成为物理课程教学改革的迫切要求,也是进行多媒体与物理课程整合的重要意义之所在。

在多媒体与物理课程整合的过程中,对网络教学资源的误解,资源库的不当建设,忽视教学过程的变化,忽视思维的多向性,学生主体地位的绝对化倾向,忽视情感、态度、价值观的正确导向等,都是我们在实践过程中应力求避免的。

要努力实现多媒体技术与语文课程整合下的新型学生观的建立、教师角色的重塑等观念转型,要以发展的眼光完成学生独立、独特主体的培育,教师的角色、地位、学识无疑需要有历史性的超越和重塑。

充分认识多媒体技术与物理课程整合下各种教学方式的变革,培养信息化时代下学生的各方面能力,全面构建多媒体技术与物理学科的有效整合。

同时,物理学科的多媒体教学资源是极其丰富的,能否充分开发与利用课程资源是决定着物理教学课程目标的实现X围和实现水平。

（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

很多单位对多媒体资源的开发，为后续的各种开发提供了大量的经验，我们建设多媒体课程资源，可以通过对已开发出的各种资源的分析、实验，了解到哪种类型的资源更有益于某一学段的教育教学，更受到师生的欢迎。

通过本课题的研究，预计会实现以下方面的突破：

A、开发出一整套初中三年适用的人教版（新课标）多媒体课程资源。

B、整套资源中使用统一的体例、模板、符号等，有利于学生的接受、理解，方便教师的使用；

C、相对于其它资源，更注重于学生创新精神与实践能力的培养。

3、课题研究的实践意义与理论价值

（1）课题研究实践意义促进教师系统、深刻地领悟中学物理教学的基础知识和基本理论,吸收先进的教育思想,并善于创造性地运用到教学实践中去。

深刻领会中学物理课程标准,正确分析运用物理教材,大力开发和利用物理课程资源,灵活选择教学方法,组织教学活动,提高物理教学质量。

不断改革中学物理教学,发展物理教学论学科。

引导学生认识中学物理教学是审美实践活动,体验中学物理教学的无限魅力和无穷乐趣；引导学生认识中学物理教学对国家、民族和学生发展的意义,增强学生责任感和使命感。

（2）课题研究的理论价值

本课题的研究将引发教师及学生创新观念的转变。

本课题的研究将丰富和发展物理课堂教学的理论。

4、完成课题的可行性分析

一、客观条件：

1、校领导对现代教育技术研究十分重视，能为课题研究提供物质、师资和政策上的保证。

学校接通100M光纤，为52个教室全部配备了多媒体，利于实际操作。

2、我校教育科研气氛浓厚，有一支科研能力非常强的教师队伍。

我校还能得到县电教馆、教研室等单位领导、专家的指导和帮助。

3、学校注重教学资源的信息化，已经建立了初中物理的完整多媒体资源库，物理教学中每节课都已经准备了可用的课件资源。

二、主观条件：

1、研究队伍老中青结合，初中高级职称结合，有教科研经验丰富、成就突出的中学高级教师,有站在城镇初中教学第一线的中青年教师，结构合理。

2、研究人员具备一定的教育教学经验、现代技术教育技能和教育研究理论知识,并多次在教研刊物上发表论文。

3、学校已完成了较多教学实验，并完成历史、生物、地理、英语等学科的省级课题，2010年研究的省电教馆课题获二等奖，这些都提高了教师实验研究的整体水平，创设了良好的教研氛围，为本课题打下了扎实的基础。

三、课题研究设计报告

1、课题界定与研究依据

教育必须要面向现代化、面向世界、面向未来，这是新时期党对教育工作的根本要求。

在教学中充分利用分组教学及多媒体教学手段，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，达到教学效果，是教育面向现代化的一种有效方式。

分组教学是中学物理教学中很重要的内容，是提高学生实践能力，探索物理规律的重要途径。

对于农村基层学校，学校办学条件滞后，学校器材严重短缺，开展实验非常艰难，为此多媒体技术的广泛普及，给农村学校实验课教学带来了新的活力。

2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）

理论假设

（一）素质教育理论

素质教育理论是本课题研究重要指导理论，也是研究分组教学和多媒体教学的指导思想。

研究分组教学和多媒体教学，要特别注重体现以下几种理念：

注重引导学习方式的变革；强调与现实生活的联系；把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中，注重学生的成长规律。

（二）现代教学的理论

研究分组教学和多媒体教学必须依托于现代教与学的各种理论，如：

人本理论、建构主义理论、发现学习理论、先行组织者理论、学习条件理论等，还有许多先进的教学模式和教学方法，这些理论和方法都从教学过程的不同角度解释了不同的教与学的现象，我们要用这些先进的教与学的理论来指导研究工作。

研究目标

研究、总结分组教学与多媒体教学在教育教学过程中的规律和作用，并通过这些教学的运用，影响学生的学习观点，提高学生的物理学习能力，对学生进行情感、态度、价值观的教育。

3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）

（一）由参加研究的教师吃透教材、收集素材，按照统一的规X研究设计教案、学案、课件、参考素材、练习等内容；

（二）将分组教学与多媒体教学方法素材，通过校园网及学校进行共享，由全校物理教师通过对资源的利用，提出修改意见，对资源进行实时更新；

（三）通过教学实践，体现分组教学与多媒体教学在教学实践中的重要性和优越性，探索适于新时期初中物理教学的新模式。

4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）

第一阶段：

课题准备阶段：

（2011年9月——2012年5月）负责人：

于印刚

制定课题计划，对课题研究方案设计进行论证，搜集资料，学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。

明确研究方向，制定好实验计划。

在课题研究的教学思想下，和具体的教学实践相结合，开始课题的研究和实践工作。

第二阶段：

课题实施阶段：

（2012年6月——2013年9月）负责人：

蒋笃学

认真做好课题研究的具体工作，围绕课题研究内容，收集原始材料；围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。

第三阶段：

课题总结阶段：

（2013年10月——2014年8月）负责人：

夏兆杰

整理课题原始材料和研究材料，撰写课题研究结题报告，形成研究性成果；展示课题研究成果；筹备、召开结题会，接受专家评估；如验收合格，进行课题研究成果推广的工作。

5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

本课题遵循理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，综合采用文献研究、调查研究、行动研究、个案研究、等多种研究方法。

6、完成本课题研究任务的保证措施

（1）学校承担过多项国家级、省、市、区级课题研究，均取得了可喜的成绩。

培养了一批勤奋敬业、有教育科研实践能力的优秀教师；对科研工作十分重视，有利的促进了教师开展科研的积极性，促进了科研成果的转化。

（2）学校对本次课题提供硬件设施和资金支持，课题主持人及实验教师在教学和科研方面，都有较丰富的经验，肯于钻研，能够随时沟通交流。

主持人能够进行理论指导及实践协调。

课题组依靠学校的科研实力，能够定期聘请有关教研员前来指导、听课、评课，进行专题报告，及时解决研究中的疑问，纠正不足，并且能够根据学校科研室的要求定期检测成果，使研究规X、严密、科学。

（3）新课程标准的颁布和实施，为课题研究确定了具体的目标，使课题研究具备了科学性和可操作性。

7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）

通过三年的研究实践，这时物理课堂教学基本上改变了以前老师讲课、学生做题的教学模式，教学中，老师利用多媒体教学形象生动地展示物理现象，学生小组学习积极性高、动手能力强，体现教师主导、学生主体的探究式教学的课改思想。

并且力争形成丰富的成果，包括：

研究方案、调查报告、实验报告、课件设计、优秀论文集、典型教学案例集。

四、评审意见

1、课题承担人所在单位意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

2、县（市、区）教育科研部门评审意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

3、市教育科研部门、高校分管领导评审意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日

4、专家组评审意见

专家组组长（签字）：

年月日

5、XX省教育科学规划领导小组办公室审核意见

单位盖章负责人（签字）：

年月日