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音乐欣赏

音乐欣赏《瑶族舞曲》说课稿

佛山市第九小学李杰思

[说教材]

　　一、说课内容：

九年制义务教育六年级小学音乐沿海版第十二册第三课欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》。

　　二、教学内容的作用和意义：

　　国家教委在九年义务教育全日制小学音乐教学大纲中明确提出“了解全国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。

”的教学目标。

并明确了音乐欣赏的内容和基本要求是“培养学生欣赏音乐的良好习惯，介绍音乐的基本表现手段。

”音乐教学大纲为我们的欣赏教学指明了方向。

　　通过对《瑶族舞曲》的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心。

培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。

　　三、教材分析：

　　《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，后经作曲家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。

乐曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。

　　四、教学目标：

　　1、体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛，培养学生热爱中国民族音乐的爱国主义情感。

　　2、采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。

　　3、了解和熟悉乐曲的主题，掌握瑶族音乐的风格特点，节奏特点。

　　五、教学重点：

　　1、体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。

　　2、掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。

　　六、教学难点：

　　1、分析作品内部的主题变化发展。

　　2、给舞曲创作打击乐伴奏谱。

[说教法]

　　大纲中指出：

欣赏教学对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。

教学中要以听赏为主。

教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。

应采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。

　　六年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法：

　　一、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想瑶族人民在表演歌舞时的情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路，学生亲身参与乐曲的分析，创作，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则。

　　二、采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出瑶族音乐的特点，并为舞曲创作伴奏，发挥学生在学习中的主体作用。

　　三、采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。

　　四、奥尔夫音乐教育体系指出，对学生进行全面的综合的音乐训练，依赖听觉、运动觉，以至于整个身体的感应来不断提高学生对音准，节奏、力度、音色等多方面的鉴别。

本节课采用奥尔夫教学法，运用民族打击乐器对学生进行节奏训练、多声部训练和合奏训练，加强对主题音乐的理解。

　　五、注意从实际出发，创设情境，面向全体学生，启发学生动脑思维，采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

[说学法]

　　音乐心理学学科的研究指出：

音乐欣赏应分成四个不同的层次，即从音响感知出发，进入感情体验与想象联想阶段，最后达到认识领悟音乐的思想，背景，意境，创作手法等理性阶段，只有把四者紧密结合，彼此影响，相互作用，才能达到一个感性、理性统一的“全方位”欣赏阶段，为此，我创设一个学习的氛围，引导学生自主地参与学习：

　　一、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。

引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。

　　二、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象。

我们利用多媒体助教的手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到瑶族人民表演歌舞时的情景。

　　三、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。

[说教学程序]

教学过程

教学设计意图

　　一、导入新课：

1、先让学生讲对少数民族的认识和看法。

2、点题：

《瑶族舞曲》。

3、看一组瑶族风情的介绍片段。

　　引起学生对少数民族的兴趣，点题，引起学生倾听的愿望。

采用多媒体影像，创设情境，让学生了解瑶族的风情及音乐特点。

　　二、欣赏全曲：

1、体会全曲情绪，说出音乐所表现的情景。

2、介绍作曲家和音乐创作背景。

3、介绍瑶族的民族风情和音乐特点。

　　让学生感受舞蹈的热情奔放，从而感受乐曲的美妙之处，进入舞曲的情景。

　　三、分段欣赏：

1、引子部分：

633633|633633|171.2|3.23.2|2.11.7|60|A．先提问：

引子部分的情绪、速度、拍子是怎么样的，引子的作用是什么？

表现了怎么样的情景。

　　B．听录音，请学生回答问题。

引子描写的情景：

在月光下，把人们带进了瑶寨。

C．在老师引导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型。

ΧΧΧ|ΧΧΧ|

　　2、音乐A段：

第一主题：

6336|2.1|7217|6.53|6.712|3.532|12321|60|A．先提问：

A段第一主题的情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。

B．听录音，请学生回答问题。

描写的情景：

抒情、优美、瑶族姑娘翩翩起舞。

C．为第一主题音乐设计伴奏谱小铃:

ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|双响:

ΟΟ|ΟΟ|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|铃鼓：

ΟΟ|ΟΟ|Χ—|Χ—|大鼓ΧΧΧ|ΧΧ|ΧΧΧ|ΧΧ|注：

大鼓模仿长鼓的节奏。

　　第二主题：

632321|6163|632321|6163|661221|253|232121|6.0|A．听录音

　　B．再提问：

第二主题与第一主题有何联系又有和不同。

情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。

描写的情景：

热情奔放的小伙子加入姑娘们的舞蹈行列。

　　C．视唱第一、第二主题音乐，让学生从旋律和节奏上进行对比。

　　D．为第二主题音乐设计伴奏谱拍手:

ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|

　　2、音乐B段：

33-|11-|13-|331-|611|36363|2.121|6--|A．提问：

B段音乐与A段音乐有何不同。

情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。

B．听录音，请部分学生回答。

描写的情景：

歌唱性跳跃的节奏，表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。

C．划拍视唱B段旋律。

D．为B段主题音乐设计伴奏谱。

小铃:

ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|响板:

ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:

ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ|

　　启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景。

　　采用讨论法，引导学生从音乐中找特点，发挥学生的自主能力

　　启发学生的思维，运用联觉现象，引导学生想象当时的情景。

　　展开音乐思维，运用联觉现象，想象音乐中所创设的情景。

　　引导学生从音乐要素上对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认识。

　　引导学生区别B段旋律与A段旋律音乐的不同拍子。

引导学生对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认识。

采用奥尔夫教学法，运用民族打击乐器来加强对主题音乐的理解。

　　四、全曲欣赏：

1、带问题欣赏全曲，分析乐曲的曲式结构。

2、用打击乐器为乐器伴奏（学生根据不同音乐主题转换伴奏谱）

　　3、请学生分析曲式结构复三段体结构：

引子+A（a`a``）+B+A用图形表示：

引子+▲（△`△``）+●+▲

　　通过身体律动来体验瑶族歌舞的特点，增强学生对音乐韵律的亲身感受。

｝

　　让学生分析、总结，用图形谱形象、直观地分析曲式结构。

　　五、总结1、让全体学生讨论对瑶族长鼓舞的舞曲节奏的认识和对瑶族音乐的体会。

　　2、教师归纳作为本课的总结。

　　通过讨论来提升学生对乐曲的全面认识。

　　总结升华，进行爱国主义教育。

　　[板书设计]

　　《瑶族舞曲》

　　音乐结构、情绪：

　　1、引子部分：

乐曲在模仿长鼓的节奏轻轻地奏出，描写了在月光下，人们进入了瑶寨。

　　2、A段音乐：

　　第一主题：

抒情、优美，犹如一位美丽的瑶族姑娘在翩翩起舞。

　　第二主题：

热情、奔放，瑶族小伙子们加入姑娘们舞蹈的行列。

　　3、B段音乐：

抒情、安宁，歌唱性跳跃的节奏，表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。

　　4、A段音乐再现：

把音乐推向全曲高潮，乐曲在强烈的全奏声中结束。

[说教育科研]

　　一、本课采用奥尔夫教学体系，运用民族打击乐器来加强对主题音乐的理解。

　　二、通过尝试教学法的教学，指导学生如何自学，培养了学生的自学能力、探究精神、活跃了思维，发展了智力。

　　三、重视学生主观能动性的发挥，培养学生的创造能力和思维能力。

　　四、利用多媒体助教的手段，创设音乐情景，激发学习兴趣。

　　五、突破传统的教学观念，具有一定的针对性，提高学生的学习能力和效率。

《大鹿》教案

无锡洛社花渡小学 朱红霞

年级：

二年级

教学内容:

1. 学习歌曲《大鹿》

2. 创编歌表演

教学目标：

1．  指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．  通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．  通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：

 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。

教学难点:

 歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确：

xxxx|xx xxx|xxxx|x—||

教具准备：

 钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰、蘑菇、小篮、小枪等。

教学过程：

一、     组织教学

1．课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。

2．师生问好

二、     新课导入：

1．师：

“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？

”

请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。

  小动物分别是：

小狗、小猫、小鸭子、小猴子……

 2．师：

“这时又来了一只小动物：

长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。

谁来说说它是谁。

”（揭示小白兔）

 3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？

 4.师：

“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。

接下来会发生什么事情呢？

”学生随意发挥想象。

（录音伴奏）

5．师：

“小兔在猎人的追赶下。

只好拼命地逃！

那么小兔子逃到哪里去了？

是谁救了它？

（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。

”

6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。

三、     新歌学习

1．听一遍录音范唱。

2．朗读歌词，突出最后一句。

（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。

（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。

4．师：

“小白兔被谁救了？

（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。

”（由此突破难点，让学生容易掌握）

“33 33 |32 444   |55  67|1-||”

 兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。

5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。

6．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

四、创编表演

表演：

分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。

五、课堂小结

师：

学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。

生：

随意发言

六、结束新课

学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。

《过新年》

山东省淄博市桓台实验小学   王凤

一、指导思想

本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面向全体学生，突出学生的主体地位，采用游戏、比赛等适合低年级学生的灵活多样的教学方法，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。

把快乐教学引入课堂之中，便学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目标。

在提高学生学习能力的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的发展，培养学生的创新精神和实践能力。

二、课的内容

1、认识并学习小堂鼓、小镲、小锣的演奏方法。

2、学习歌曲《过新年》

三、教材分析：

1、《过新年》是小学音乐三册上的一首欢快、热烈的儿童歌曲。

四二拍，五声C宫调式，一段体结构。

歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

2、本学期教材中虽然要求学生认识1、2、 3   、5 、6、1六个音，但在初学这首歌曲时就开始学唱歌谱，对学生来说依然有些困难，而新的课程标准中也要求淡化识谱教学，所以歌谱教学部分以用“la”模唱为主，不出现具体的唱名，以保持学生学习的兴趣和热情。

四、学生情况分析

二年级的学生活泼好动，喜欢游戏、模仿、比赛、争第一，但他们注意力容易转移，自我控制能力差，所以应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。

五、课的特点

1、本课淡化对识谱及演唱方法等音乐技能的学习，重视学生合作学习能力和创新精神的培养，根据低年级学生的心理特点，以模仿、游戏等形式引导学生积极主动的参与到音乐学习中去，使学生在欣赏歌曲、演唱歌曲的过程中发现音乐的美、感受到音乐的美、体验到音乐的美，使之想听、爱唱、愿学、乐学。

2、本课努力营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。

3、本课中，学生一人一双竹筷，一人一对手绢，大大提高了学生对音乐实践活动的兴趣。

六、设计方案：

课题

第十一课      过新年

教学目标

1、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。

并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。

2、听歌曲录音或教师范唱感受歌曲、模唱歌曲。

3、认识民民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏方法，并能为歌曲伴奏。

4、引导学生积极参与鼓点创编、自编动作等音乐实践活动。

培养学生合作学习的能力和创新精神。

教学重点

1、歌曲教学；2、三种乐器的认识及演奏方法

教学难点

歌曲的三、四句

教具准备

1、课件   2、鼓、锣、镲  3、小竹筷若干双，手绢、绸子若干；4、钢琴

学习过程

学习环节

学生活动

教师指导与点拨

时间

一、激发兴趣

随音乐照镜子

1、讲解游戏《照镜子》的规则。

2、指导学生做游戏。

2分钟

二、认识三种乐器，解决节奏难点

1、学生模仿小堂鼓的演奏方法。

2、练习屏幕上的节奏。

3、学习小镲和小锣的演奏方法。

1、师：

请你闭上眼睛仔细听，是谁在唱歌呢？

（师演奏小堂鼓）

2、讲解小堂鼓的演奏方法

3、指导学生演奏鼓点。

（课件展示歌曲里的鼓点。

）

约6分钟

学习环节

学生活动

教师指导与点拨

时间

4、用三种乐器演奏屏幕上的节奏。

4、讲解小镲和小锣的演奏方法

5、指导学生练习各种节奏。

（课件展示）

三、学习歌曲

1、学生回答问题

2、欣赏范唱。

3、随音乐做动作。

4、做游戏《对对子》。

5、完整演唱歌曲。

6、加三种乐器伴奏，一起来演唱。

1、师：

我们一起敲锣打鼓真开心。

那谁能告诉我，在什么情况下，人们要敲锣打鼓？

我们一起来欣赏一首好听的歌《过新年》。

（课件展示《过新年》的MTV。

）

2、欣赏范唱。

3、师：

歌曲里还唱了些什么？

大家过新年的时候要做些什么呢？

请仔细听，认真想：

（再次欣赏范唱）（课件展示，画面为歌曲的词谱。

）

4、根据学生的回答，对学生进行思想教育。

5、再次欣赏并随音乐做动作。

（筷子舞）

6、学歌词：

（1）用游戏《对对子》解决歌词难点三、四句。

（2）简单介绍对联、年画和“年”的来历。

（课件展示潍坊的年画及部分对联）

（3）按节奏完整读词。

（课件展示）

7、随琴模唱：

用“La”随琴模唱，提示学生正确的演唱姿势。

8、学唱歌曲

（1）随歌曲张嘴默唱。

（2）放开声音随歌曲演唱。

约20分钟

学习环节

学生活动

教师指导与点拨

时间

（3）接龙游戏，解决歌曲难点三、四句。

（4）提示学生用高兴的心情完整演唱歌曲。

（5）教师根据学生的表现灵活处理。

（6）加上鼓、镲、锣为歌曲伴奏，完整演唱歌曲。

四、节奏（鼓点）创编

1、学生分组进行鼓点创编。

2、分组表演。

3、随音乐分组表演。

1、教师示范创编鼓点。

2、指导学生创编

3、分别表演

4、随音乐表演。

约7分钟

五、舞蹈表演

1、学生领手绢和绸子。

2、随音乐舞蹈。

3、个别表演。

4、围成圆圈跳起来，唱起来，舞起来。

1、师：

过新年的时候，人们除了唱歌，还要做什么样呀？

（师用手绢表演几个动作）

2、学生领手绢和绸子。

3、引导随音乐舞蹈。

4、个别表演。

5、围成圆圈跳起来，唱起来，舞起来。

约5分钟

六、课后小结

说明：

这首歌曲的速度比较快，学生在初唱时有时候速度上跟不上。

因此在制作课件的时候，我采用了两种版本的范唱和伴奏形式。

第一种速度较快，配器做得比较好，能较好的烘托出过年的热闹气氛。

所以在欣赏歌曲以及歌表演时我用了这种。

第二种速度稍慢一些，配器比较简单，学生在演唱时采用这种气息比较匀称，演唱起来自如一些。

《瑶族舞曲》说课稿

（注：

作者的课件需要特定运行环境，不能打开）

河南省焦作市张馨宁

一、说教材（点 一 ）

本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时?

?

民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏课。

欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。

根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。

对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表现音乐的能力，还有待于进一步培养提高。

因此，我确定本节课的学习目标是：

（next）

1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面

中欢乐幸福的心情。

2、使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点，培养学生爱我中华的情感。

从学习目标不难看出，本节课主要培养学生理解音乐、表现音乐的能力。

引导学生展开积极的想象，提高表现音乐的能力是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。

（ 返回 ）

二、说教法（ 点 二 ）

1、（ 点击 ）情境法：

由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。

在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。

以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。

（next）

2、感知?

?

理解?

?

想象?

?

实践：

从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高，进入对其本质的理解，无论是理解音乐，还是表现音乐，都是一个创造新形象的过程，而创造新形象必须借助于想象。

感知也好，理解、想象也好，最终都要表现在实践运用上。

所以，这节课我采用“感知?

?

理解?

?

想象?

?

实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使学生感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

（ 返回 ）

三、说学法（点 三 ）

在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。

日本教育家铃木认为：

天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。

音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。

在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己来发现问题、解决问题。

（ 返回 ）

四、说教学过程（ 点 四 ）

在这一部分，我设计了以下四个环节：

创设情境,兴趣引入；初听乐曲 , 获得感知；分段理解 , 想象创作；整体欣赏 , 参与实践.

1、创设情境、兴趣引入（点 1 ）

播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导学生思考：

（next）

①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？

你都知道哪些？

②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。

（返回）

2、初听乐曲，获得感知（点 2 ）

看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：

你在音乐中听到了些什么？

仿佛看到了什么？

（学生们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导学生：

（点问题）

这么美妙的音乐来自哪个民族？

这个民族又具有什么特点呢？

这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。

大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？

学生们一定会说：

想。

（返回）

3、分段理解，想象创作（点 3 ）

下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？

学生们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体了。

（next）

（可任选两个方面，通过文字和图片对瑶族有个简单了解）

（民族概况?

?

返回?

?

传统节日?

?

标题?

?

返回）

旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！

热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。

不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家（next）：

听下面几段音乐，任选一段，想办法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自己的想法。

这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：

“最杰出的艺术本领就是想象”。

通过学生们的创作，可以看出，学生们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。

（返回）

4、整体欣赏，参与实践（点 4 ）

在这个环节，我将引导学生积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个学生都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。

所以，我这样