高中语文最新老王教案优秀范文.docx

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高中语文最新老王教案优秀范文

高中语文最新老王教案优秀范文

高中语文最新老王教案优秀范文一

教学目标：

知识与技能：

1、理解、积累_塌败、凑合、滞笨、愧作”等词语。

2、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

过程与方法：

1、学习自主、合作、探究的学习方式;

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的_苦”与_善”。

情感态度与价值观：

从课文中的人物身上，学会以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心

教学重点：

1、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

2、把握老王的人物形象刻画;理解老王的_苦”与_善”;

3、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

4、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心

教学难点：

1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;教学资源：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

（背景音乐：

《让世界充满爱》）

同学们，大家有没有看过今年春晚的小品《扶不扶》啊?

在碰瓷儿越来越多的年代，我们到底应不应该伸出援助之手、爱心之手呢?

我们的爱心还是否应该奉献呢?

也许我们可以从这首歌中找到答案，_只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德，杨绛先生的《老王》将通过与车夫的交往感受这份往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

接下来让我们一起走进杨绛先生的《老王》，来一同感受这份关爱。

（多媒体展示《老王》杨绛）

板书：

《老王》杨绛

二、知识积累

1、作者简介（多媒体展示杨绛女士照片）：

杨绛（1911-），原名杨季康，江苏无锡人，生于1911年7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。

1932年毕业于苏州东吴大学，1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。

1949年后，在中国社会2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》，剧本有《弄假成真》,《称心如意》。

2、背景介绍

《老王》这篇文章作于1984年。

这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。

当时正是__”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是_反动学术”，失去了女婿。

但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中?

?

作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的光辉。

三、自读指导，整体感知

1、指导自读，把握文意

1.多媒体显示生字词，检查学生的预习情况。

（1）注音

伛翳骷髅绷滞笨愧怍

（2）释义

塌败滞笨取缔滞笨愧怍

2.学生快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，划分文章结构。

教师提点：

课文以_我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。

（学生分小组讨论，作答）

教师总结：

文章以_我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的_老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。

从而提出了一个引人深思的问题：

社会应该以人道主义精神来关心不幸者。

文章以_我”与老王相识、相交、相处的过程，按时间的先后顺序，记述了老王的一些生平琐事。

全文可以分为三个部分：

第一部分（1～4段），写_我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及_眼瞎”的不幸遭遇。

第二部分（5～16段），写_我”回忆与老王交往的几个片断。

第三部分（17—22段）叙写老王的去世和_我”对他生前的回想以及我的惭愧表现（多媒体课件展示）

四、课文讲解

（一）第1~4自然段：

介绍老王的基本情况。

（请同学回答）

1、请同学们快速阅读第1~4自然段，找到老王的身份、地位是什么样子的?

在课文中找到相关词句。

老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者。

_我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。

2、段中作者使用了很多引号，因为这些引号里面的内容是作者引用其老王说的话，这是

引号的引用作用。

当时受什么思想的支配，连蹬三轮的还要组织起来呢?

这是受当时极左思想支配的。

（随便说俩句）

3、_反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”这句中的_后者”指什么?

作者为什么这样说?

_后者”指本来眼睛是好的，但因为得了恶病而瞎了一只眼。

作者认为因得恶疾而瞎眼，会更痛苦，更令人感到不幸。

4、老王的生活条件如何?

_荒僻的小胡同”_破破落落的大院”_几间塌败的小屋”这些都是对老王住处的描写，住处十分简陋，说明老王生活的艰难，与下文老王为我们所做的一切形成鲜明的对比。

（二）第5~16自然段：

回忆与老王交往的几个片断。

1、第5自然段里，老王给我们送冰的表现是怎么样的呢?

他要给我们收费减半，我们不答应，他就送来大了一倍的冰。

说明他的朴实。

2、第6自然段里，老王在送我们去医院时他是怎样做的呢?

这又说明了什么呢?

当老王送我和默存去医院看病时，他起初不收我们的钱，后来收下了又担心我们没有钱，这说明老王是一个十分善良的人。

_他从来没有看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”

3、阅读第7自然段，后来随着社会的变革，老王的生活发生了怎样的变化?

老王改成运货的了，却没有生意。

后来一位好心的先生光顾老王的生意，勉强可以谋生。

然而不久老王病倒了。

他也没什么钱来治病。

解释_干校”的意思。

五七干校：

中国_期间，为了贯彻毛泽东《五七指示》和让干部接受贫下中农再教育，将党政机关干部、科技人员和大专院校教师等下放到农村，进行劳动的场所。

1966年5月7日毛泽东在给_的信中提出各行各业均应一业为主，兼学别样，从事农副业生产，批判资产阶级。

1968年5月7日，黑龙江省在纪念毛泽东的五七指示发表两周年时，把大批机关干部下放劳动，在庆安县柳河开办一所农场，定名为五七干校。

4、阅读第8自然段，我们最后一次见到老王是怎样一种情景?

老王带病来到我家，此时的外形描写说明老王已经病得很重。

可是他依然要来到我们家送东西。

理解一些特别的语句的作用，_打门”_直僵僵地镶嵌在门框里”这些都说明了什么?

（老王当时已经是病得不轻了），请同学在文中找出来并回答，_他面如死灰?

?

打上一棍就会散成一堆白骨。

”

5、老王病的那么重，却还要来看我们，这说明老王是怎么样的一个人呢?

虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，说明他的朴实，善良.因为老王一身孤苦伶仃，先生家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。

（也许他已经预感到自己不久将告别人世了，在这最后之际，看看对自己很关爱的人。

）

6、_开门?

?

直僵僵地镶嵌在门框里”这句中的_镶嵌”一词可否换成_站立”?

为什么?

（请同学们说）;不能。

这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身休僵直的状态。

7、阅读第9~12自然段，文中这样写到老王送鸡蛋，_我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不清”应该如何理解_在我的记忆里多得数不完”?

这样写更加说明当时生活的艰苦，十个、二十个鸡蛋就觉得太多太多;老王给我们送鸡

蛋让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。

_大”和_新鲜”说明这些鸡蛋都很珍贵，老王却送给我们，这也体现了老王的善良。

8、阅读第13~16自然段，对于老王来送鸡蛋，我们是怎样做的呢?

这说明_我们”一家人是怎样的人品呢?

我们坚决要给老王钱，说明了我们很体谅老王生活的艰辛，因此不能贪老王的便宜，同时也说明我们一家人的正直善良。

9、我强笑说：

_老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?

”为什么要_强笑”?

_他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

”_攥”_滞笨”_直着脚”说明了什么?

一个_强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。

简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形，叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。

（请同学们找一下，作者在描写老王在死之前哪一段做了伏笔）

（三）第17~22自然段：

叙写老王的去世及_我”对他生前的回想。

1、_愧怍”包含了什么意思?

作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动。

她的惭愧、她的内疚集中在，当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。

从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。

正是他的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。

六、总结

由于时间关系，同学们，今天我们就暂且谈到这里。

大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。

在这个时候，我们更应该相濡以沫，我们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来!

七、布置作业：

思考题：

1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?

文章的线索是什么?

2、思考：

本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样的一个形象呢?

请学生谈出自己的阅读感知。

作者对他的态度是怎样的?

3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?

这反映了作者什么样的呼声?

高中语文最新老王教案优秀范文二

教学目标：

一、知识与技能：

（1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情

（2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心

二、过程与方法：

（一）反复阅读课文，理解课文内容

（二）分析文章的重点语句，深入领会人物感情

通过独立阅读，发表有独创的见解

三、情感态度与价值观：

从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体

学习目标：

1、走近作者

2、美读课文

3、重点字词

4、走近老王

5、品味老王

6、怀念老王

7、感悟老王

8、关注_老王”

教学重点、难点

1、重点：

引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情

2、难点：

揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心

教学准备：

多媒体

课时安排：

一课时

教学方法：

教法分析

学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自己的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循_教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法：

1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;

2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点;

3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体

学法分析

教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用_导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：

引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平

高中语文最新老王教案优秀范文三

教学目标：

1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的_苦”与_善”的品质;

2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理;

3.品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色

教学重点：

分析描写，把握心理。

教学难点：

揣摩语言，理解效果。

教学过程：

（一）导课展标:

导课：

你曾用自己的爱心感动过别人吗？

哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候，一次_希望工程”的小小捐助—

—现在，你的周围有没有生活艰难的不幸者？

你是怎样对待他们的？

让我们一起继续学习《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样做？

学习目标：

1、分析描写人物的方法，揣摩人物心理；

2、品味文章平淡如水、质朴无华的语言特色

（二）问题探究（独学----对学----群学----展评）

（提示：

体现出教师活动和学生活动）

一、内容串讲

1.中央电视台有档_讲述”的访谈节目，今天我们也来讲述咱们老百姓自己的故事，首先，我们隆重推出今天我们节目的主人公——老王。

先请大家认真读课文，说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。

老王个人基本情况调查表

姓名

老王

职业

蹬三轮车的单干户

家庭成员

有个哥哥，死了；两个侄儿，没有出息；此外，就没有什么亲戚了

外貌特征

只有一只眼，另一只眼是田螺眼，瞎的

家庭住址

一个荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，几间塌败的小屋