苏教版五年级下册第一单元教案.docx

苏教版五年级下册第一单元教案.docx

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苏教版五年级下册第一单元教案

第一单元教学计划

一、教学内容及分析：

本单元编排了《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《古诗两首》、习作1和练习1。

教学中应重视学生学习方式的指导，以训练点为重点组织教学，从内容训练到训练目标上来。

二、教学目标：

1.学会本单元的生字新词，并结合课文内容理解与运用。

2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文，声情并茂地背诵相关课文。

3凭借具体语言文字理解课文内容，感受大自然的壮观于美丽。

4掌握口语交际的方法，演练“请你帮个忙”。

三、教学重点、难点：

1.练习有感情地朗读课文，从中感受大自然的壮观与美丽，声情并茂背诵课文。

2积累描写春天及自然风光的词语、诗句、语段，并学会运用。

四、教学准备：

搜集相关资料准备课件

五、课时安排：

《春光染绿我们双脚》2课时

《暖流》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《古诗两首》2课时

习作12课时

第1课时          执教日期：

201 年 月 日

课题

培养良好的学习习惯（十）

教学目标

1.指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学重点

帮助学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学难点

逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学过程

教学内容及呈现方式

导学与提问

学生活动

集体备课后

的调整

第一板块：

导入（6分钟）

打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。

（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!

今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。

第二板块：

理解“文章不厌百回改”的意思（5分钟）

1.明确句意：

文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

第三板块：

学习修改文章（12分钟）

抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。

在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。

于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。

在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。

文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

教师指点：

魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。

这正说明了“好文章是改出来”的道理

教师指点：

我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

2.继续观察第1贝下面的图

3.学习修改作文的方法

明确修改程序：

先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

发现需要修改的地方应该怎么做?

明确修改方法：

用修改符号修改。

第四板块：

学习运用修改符号修改作文（10分钟）

1.教师提示：

这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。

文章写好后，他在上面作了修改。

2.请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3.刚才我们看了小作者的修改，想一想：

我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

明确：

（1）错别字

（2）标点不当（3）用词不当（4）语序颠倒（5）语句多余（6）词语脱漏

5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？

你还知道哪些修改符号？

明确以下修改符号：

删除插入更换调序

6.运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

第五版块：

总结（5分钟）

1.同学们打好作文草稿后应该怎么做？

2.总结谈话：

学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。

学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。

板书课题（文章不厌百回改），

提示“厌”、“百”的意思。

厌：

满足。

百：

这里是虚指，表示多次、反复的意思。

过渡：

为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

.讨论：

作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？

为什么呢?

图上是谁?

在干什么？

是怎么做的？

我们写好作文后应该怎么做?

想一想：

小作者为什么这样修改?

明确：

齐读

学生试说句意.

学生讨论：

魏巍为什么要反复修改自己的文章?

修改的结果怎样?

说明了什么?

生答：

更应该.

生答：

图上是同学们在认真地修改作文。

图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？

（巩固基本的学习习惯）

（1）坐姿端正。

（2）握笔姿势正确。

（3）书本、文具摆放整齐。

（4）专心致志。

请同学们一句-句地读，先读修改以前的，再渎修改以后的第一处和第六处：

语句多余。

第二处：

标点错误。

第三处：

意思不完整，不连贯。

第四处：

顺序混乱，应先写头部再写身体。

第五处：

错别字。

板书设计

培养良好的学习习惯

文章不厌百回改

第2课时执教日期：

201 年 月 日

课题

培养良好的学习习惯（十）

教学目标

知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

教学重点

培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

教学难点

平时养成多渠道学习语文的好习惯。

教学过程

教学内容及呈现方式

导学与提问

学生活动

集体备课后

的调整

第一板块：

问题导入（8分钟）

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？

第二板块：

分类指导观察插图（15分钟）

第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类

家中2.学校3.校外

1.指导观察第2页上部和下部的-组插图。

（1）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说

图上分别是什么人，在什么地方，干什么？

2.指导观察第3页下面的两幅插图，思考：

这两幅图上分别是谁，正在干什么?

（左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）

3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?

4.指导观察第3页上面的两幅图。

（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?

（2）-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。

那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?

学生回答，教师小结：

要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。

这些是学好语文的重要保证，。

5.观察第3页下面的两幅图；：

（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人，在干什么，是怎么做的。

左图：

人物--校长、三名小记者

地点--学校橱窗前

事情--采访

怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

右图：

人物--兴趣小组成员

地点--教室

事情--猜谜语（或讲故事）

（2）指导学生说图意。

提示：

右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?

这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

学生交流体会，教师顺势小结：

所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

第三板块：

继续观察插图（8分钟）

1.观察第2页下面的四幅图。

（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。

①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

2同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。

3少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。

（2）教师小结：

同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。

我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

2.观察第3页的图。

（]）引导学生说出整体图意：

这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

（2）教师小结：

高尔基说过：

“书籍是人类进步的阶梯。

”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。

阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

第四版块：

总结与延伸（5分钟）

1.通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?

（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。

只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）

以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

（1）家中学语文。

①网上学语文。

②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

③饲养小动物，种植植物，写观察日记。

（2）校内学语文。

①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：

②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

（3）校外学语文。

①留心大街小巷中的字牌标语学书法。

②利用假期参加社区活动。

③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

3.总结：

“处处留心皆学问。

”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？

然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?

（板书课题：

多种渠道学语文）

看了这两幅图，你有什么启发?

引导学生仔细观察，弄清图意；

（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人，在干什么，是怎么做的

（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）

（引导学生仔细观察，进一步体会少先队员不怕脏、不怕苦的精神）

通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道?

（生答：

语文课）

（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）

（从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）

逐一说出图意。

①一位小学生在图书馆查找书名目录。

②同学们在阅览室里阅读课外书报。

③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

板书设计

培养良好的学习习惯（十）

处处留心皆学问

教学反思

第1课时             执教日期：

201 年 月 日

课题

1春光染绿我们双脚

教学目标

1.学习本课的生字新词，练写生字词。

2.正确、流利地阅读课文。

教学重点

1.学会本课生字新词，初步感知课文内容。

教学难点

1.学会本课生字新词，初步感知课文内容。

教学过程

教学内容及呈现方式

导学与提问

学生活动

集体备课后

的调整

一、谈话导入

2.大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。

（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。

让我们和一群植树的孩子一起出发吧！

今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

【板书完课题，齐读课题】

二、初读认识生字

生自由读，教师巡视

开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

3.学生评价

4.齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5.指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。

教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

三、再读感悟字词

1.指名读，评价。

2.指导学生再读课文，理解词语。

荒山野岭：

没有人烟的山岭。

锨镐：

指劳动工具。

（结合课文插图理解）

枝繁叶茂：

指树木长势好；

咆哮：

形容水奔腾轰鸣。

四、练写新字生词

过渡：

美美地学完字词后，让我们再来漂漂亮亮地写一遍，加深印象吧！

一起进入活动三

活动三：

练写生字新词

1．自我练习生字描红，练写课后练习3的词语1遍。

2．组内相互提醒“裸”、“茂”等容易写错的地方，并听写生字新词。

3．全班展示评议，

1.指导学生生字描红

2.特别提醒：

“蹦”字笔画较多，注意笔顺、间架。

3.多媒体展示优秀字体，生评价，互相学习

1.谈话：

春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。

大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

过渡：

听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。

请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要注意的。

想好了再读，希望比刚才有一个提高。

活动一：

初读认识生字

１．先练读生字，再练读课文，正确流利地朗读课文。

２．组内相互提醒容易读错的字音，互读互听，相互正音。

３．各组先派代表朗读课文，比谁读得正确、流利。

活动二：

再读感悟字词

1．边读课文，边试着联系课文理解字义词意（生字及课后练习3）。

2．提出自己不解之处，讨论对疑难字词的理解。

3．全班展示，并相互质疑，相互补充，求得对字词全面准确

板书设计

1春光染绿我们双脚

第2课时             执教日期：

201 年 月 日

课题

1春光染绿我们双脚

教学目标

1.理解课文内容，想象诗歌情境。

2.背诵全文，激发学生绿化荒山，绿化祖国的热情。

教学重点

1.理解课文内容，想象诗歌情境。

教学难点

1．背诵全文，激发学生绿化荒山，绿化祖国的热情。

教学过程

教学内容及呈现方式

导学与提问

学生活动

集体备课后

的调整

一、谈话导入，诵读课文

师：

上节课我们说道，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。

师：

同学们读得入情入境，老师沉醉了。

正所谓：

诗中有画，画中有诗，那么这首诗歌中，你又读到了哪些画面呢？

今天，我们继续学习第1课，去欣赏这首诗歌中的美好画面吧！

二、品读诗歌，欣赏美图

（一）首尾两段，初步赏读

1.请两组的同学读第一自然段，另外两组的同学读第八自然段，师读课题。

读完，你们发现了什么？

师提示总结：

第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用

2.想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3.我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

4.看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

5.那“青山碧岭”呢？

6.让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

（二）赋图以名，风景共赏

师：

请同学们默读全文，结合文本，尽情畅想画面，再给它们取个漂亮的名字吧！

一起进入活动一:

读文入“图”

（三）亲笔操戈，入情入境

1.过渡：

同学们真是小小命名家，取得名字真是形象生动。

那么大家想不想亲自画画这样令人陶醉的画面呢？

让我们一起进入活动二：

画“图”悟文

各组代表展示图画并朗读课文！

说说图意：

黄山披绿袍、动物有家园、环境变美丽

品读全诗，妙读亮点

A.学习三——七自然段：

3.学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨：

把你感受到的通过你的朗读表现出来。

心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

①“煎熬”

什么是煎熬？

如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？

你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

把你感受到的通过你的朗读表现出来。

心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

师：

我来问问你：

“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？

”

“小松鼠，你快活得叫什么呢？

”

“小兔、小猴你们呢？

”

谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

1.过渡：

这首诗歌语言生动优美，值得我们多次品味，边读边背吧！

一起进入活动三

2.指导学生找出文中运用对偶，拟人手法的句子，师生共赏

3.师：

对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁。

本诗中有哪些语言特别有味，将它的味读出来。

4.尝试背诵

5.师总结全文：

植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。

同学们让我们掬一捧春光，在春光斑斓里放歌，前进。

让我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

（初读全诗）

想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

1.师：

不动笔墨不读书，有些同学习惯很好，拿着笔很细心地圈画并且在旁边留下了自己思考的痕迹，真是我们班的学习标兵。

2.指导学生说说图景：

荒山野岭植树绿化青山碧岭（……）

指导学生想像诗歌的情境，画出绿化前后的山岭和河流图。

1.师：

自由读，告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2.哪些场景给你留下的印象最深刻？

能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4.诗人给我们描述的画面是多么美好呀！

B.学习第二自然段：

1.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？

一起读第二自然段。

2.锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

C.再次学习首尾自段：

1.“我们”因为什么而快乐？

2.春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽。

赏读背诵，学会写法

分小组诵读，互相评价

指导诗歌朗读，注意节奏、停顿、基调

请两组的同学读第一自然段，另外两组的同学读第八自然段

活动一：

1．读全文，说说你仿佛看到了几幅怎样的图景？

分别给它们取个名字。

（如“植树绿化”等）

2．交流所取“图”名，结合诗句，说说取图依据。

3．全班交流，比谁取的名最恰当。

活动二：

1.边读边想像诗歌的情境，画出绿化前后的山岭和河流图。

2.展示图画，说说图意，评出组内最佳图画品。

3.推选代表展示最佳图画，全班交流。

齐读。

活动三：

赏读背诵

1.本诗多处将大自然景物当作人来写，找出几处读读想想，体会这样写的好处。

如“披上绿袍”、“烈日煎熬”……

2.边读边体会：

只有绿化祖国，山河才会更美，环境才会更好。

在体会中小组比赛读背。

3.全班比赛背诵。

板书设计

荒山披绿装

1春光染绿我们双脚动物有家园

环境变美丽

教学反思

第1课时             执教日期：

201 年 月 日

课题

3只拣儿童多处行

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五至第九自然段。

2.学会本课9格外生字，两条绿线内的4个只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学重点

学会本课9格外生字，两条绿线内的4个只识不写。

理解由生字组成的词语

教学难点

联系具料体会本课比喻句的含义及其作用。

体语言材

教学过程

教学内容及呈现方式

导学与提问

学生活动

集体备课后

的调整

一、创设情境，激活情趣

1.谈话：

每年春天，我们都会春游，谁能给大家描述春游的情景？

今天我们来学习一篇关于春游的文章。

2.简介作者。

3.读题质疑：

题目是什么意思？

为什么要“只拣儿童多处行”呢？

请同学们带着问题读课文。

二、学生自读课文，学习生字词

1.出示展示题

（1）我学会的生字，新词有……

（2）我读得流利的自然段有……

（3）读了课文后，我初步知道了什么？

2.按要求自由读课文。

3.借助工具书，自找伙伴学习。

教师巡视指导。

4.交流自学情况。

（1）展示学会的生字。

（2）展示读得最流利的自然段。

A指名读自己喜欢的自然段。

B师生共同评议。

C指导读好难读的句子。

（3）交流对课文的初步了解。

三、组织讨论，理清层次

四、学习生字

指导写字，纠正学生的写字姿势。

——引读（板书：

推测）

提问：

每年春天，我们都会春游，谁能给大家描述春游的情景？

读题质疑：

题目是什么意思？

为什么要“只拣儿童多处行”呢？

。

提问：

读了课文后，我初步知道了什么？

提问：

读了课文后，对课文的初步了解？

同学们带着问题读课文。

学生自读课文，学习生字词

。

学生展示学会的生字。

展示读得最流利的自然段。

交流对课文的初步了解。

板书设计

3只拣儿童多处行

第2课时             执教日期：

201 年 月 日

课题

3只拣儿童多处行

教学目标

1.联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。

2.理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受到春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点

联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。

教学难点

理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受到春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。

教学过程

教学内容及呈现方式

导学与提问

学生活动

集体备课后

的调整

一、激情导入

二、细读品味，整体感悟

1.学习课文第一段。

（1）听录音

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？

哪些是作者的联想？

用“”划出联想，用“——”标出见闻。

全班讨论、交流。

（3）自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。

交流，说说理由，品读，体会。

（特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。

）

（4）理解两句诗的意思：

①儿童不解春何在，只拣儿童多处行。

②游人不解春何在，只拣儿童多处行。

先解释：

“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

2.学习课文第二段。

（1）自读第3自然段，找出作者联想的句子。

（个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。

）

理解这句的意思。

（形容小朋友充满了活力。

）

（2）这一段还怎样写儿童的神态动作？

找出来读读议议。

3.学习课文第三段。

（1）指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。

（2）熟读第6自然段。

（3）为什么说“花也和儿童一样”？

4.学习课文第四段。

（1）齐读第9自然段。

（2）把“永远不会找不到春天的！

”这个双重否定句换一种说法。

（3）为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天？

三、领会中心，总结全文。

1.完成课后第3题，领会文章中心思想。

这篇课文重点写春还是写儿童？

（两者都写了，相互交融。

）

第

（1）、（3）都停留在表面，只有

（2）才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

2.放重点段朗读录音，训练朗读。

提问：

分辨第一自然段中哪些是作者的见闻？

哪些是作者的联想？

自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。

交流，说说理由，品读，体会。

里来的？

提问：

游人不解春何在，