joinin三级下册unit1 pets教学设计讲课稿.docx
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joinin三级下册unit1pets教学设计讲课稿
Unit4Pets教学设计（第一课时）
教学内容：
《剑桥小学英语》（JOININ）（Book1）Unit4Pets的第一课时:
词汇：
pet frog fish hamster rabbit dog mouse cat budgie
句型：
-Haveyougotapet?
-Yes,Ihave .-Whathaveyougot?
-（Acat.）
教学目标：
◆知识与能力目标：
1.能听、说、认读pet frog fish hamster rabbit dog mousecat budgie
2.能在真实的交际情景中运用下列句型与同伴交流：
-Haveyougotapet?
-Yes,Ihave.-Whathaveyougot?
-（Acat.）
◆情感态度价值观目标：
1.在同伴和小组活动中，能积极地与同伴交流，表达真实、自然。
2.对学生进行德育渗透，树立保护动物、保护大自然、保护环境的意识。
教学手段：
课件 磁带 图片
教学过程：
Step1Warming-up
Greetingsandfreetalk.
T:
Goodmorning,boysandgirls. Gladtomeetyou. Howareyou?
（自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此的距离。
）
Step2Lead-in （创设情境，导入新课）
T:
Mydearchildren,let’slistentoachant.Afteryoulisten,pleasetellmewhatyoucanhear. Ready?
（放录音Chant）
T:
Whatcanyouhear?
（Atthistime,childrenmaysay“dog”、“frog”andsoon, becausetheyhavelearnedthetwowordslastyear.）
T:
OK!
dog,frog,cat,mouse,theyareallpets.（板题、领读）
Ilikepets,doyoulikepets?
T:
Today,let’sgooutoftheclassroomandgotoapetssupermarket.OK?
Now,pleasestandinaline.（生离开座位站队）
T:
One,two,ready,go!
（Thepupilsdance）. （音乐起，学生一个个跳起兔子舞回座位）
（听轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围，师生通过站队集合，然后跳兔子舞进入宠物超市，打破了传统教学的枯燥形式，激起了学生的学习兴趣。
）
T:
OK.We’vearrived.（音乐停，出示超市图）
Look!
Thisisthepetssupermarket. Therearesomanypetshere.Aretheylovely?
Yeah!
Theyareverylovely.
T:
Lookatthepets,please. DoyouknowtheirEnglishnames?
Doyouhaveanyquestions?
T:
（Someofthepupilsmaycometothefrontandask:
What’sthis?
What’sthis?
）
（运用媒体展开pets的画面，让学生一开始就置身于宠物超市的情景中，充分调动他们的学习积极性。
）
Step3 Presentationandpractise
A. Studythewords
1.
（1）.frog
T:
（出示荷叶图、蛙叫）Listen!
What’sthis?
Canyouguess?
T:
（TheyhavelearnedfroginGrade3,sosomeofthemcansayfrog）.
T:
Oh!
It’safrog.（出示青蛙）
Followme,frog frog （板书、领读） Doyoulikefrog?
T:
Ifyoulikeit,youcangetitfromyourdesk.
（2）.fish
T:
（出示fish） Wow!
It’salovelyfish.Readafterme. fish fish （板书、领读）
Who’dlikefish?
Pleasegetit.
（3）.hamster
T:
（出示hamster “Hi!
I’mahamster.Ilikeeating.”）
Hello,Mrhamster!
Followme,hamster hamster （板书、领读）Ifyoulikeit,youcangetit.
（4）.rabbit
T:
Boysandgirls, thiswayplease.（出示rabbit）Look!
Thisisarabbit. Readafterme,please. rabbit rabbit （板书、领读） Wholikesrabbit?
Takeit,please.
（5）.dog
T:
（出示狗叫声） Listen!
Who’sit?
Pleaseguess.
T:
（Thepupilscansaydog,becausetheyhavelearneditinGrade3.）
T:
Yes,it’sadog.（出示dog） Readafterme, dog dog （板书、领读） Who’dlikedog?
Pleasegetit.
（6）.mouse
T:
（出示mouse“Hi,everyone!
Mynameismouse.Doyoulikeme?
”）
T:
Hi,Missmouse!
Followme, mouse mouse （板书、领读）
Idon’tlikemouse,doyoulikemouse?
Oh!
Youlikemouse,youcangetit.
（7）.cat
T:
（出示猫叫声）listen!
What’sit?
T:
Yes.It’sacat.（出示cat）Followme, cat cat （板书、领读） Ifyoulikeit,pleasegetit.
（8）.budgie
T:
（出示budgie）Thisisabudgie.It’sbeautiful.Followme, budgie budgie （板书、领读） Ilikebudgiebest,whataboutyou?
（利用学生提出的问题学习新单词，充分发挥了学生的主体性，积极性也更高一些，在教学单词时利用多媒体显示色彩鲜艳的宠物图片、单词及其叫声，既能刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，又能给学生以直观感知，学生自然印象深刻。
）
2.Practice
（1）看图片说单词并将其贴黑板上。
T:
Oh!
I’mtired.Let’splayagame.Lookatthepictures,Ihavegotmanypets.Now,pleasesaytheirEnglishnamesandmimetheactionsifyoulike.（师出示图片，生看图说单词并模仿动作）
T:
Whocanhelpme?
Pleasecomehere.（请一些学生上台当小老师）
（2）师出示单词，学生快速做动作或模仿其叫声。
T:
Lookatthewords,mimetheactionsasquicklyaspossible.
（小学生注意力集中的时间比较短，约为17分钟，所以在他们大脑开始疲倦的时候做一些游戏活动，不仅调节了大脑，同时也巩固了所学知识。
）
B. Studythesentence
1. T:
Now,Ihavegotapet.Whatisit?
Canyouguess?
（Whentheyguessthepets,theycangooverthewordsagain.）
T:
Yeah!
Youareright,Ihavegotapet.It’sacat.（板书领读Ihavegotapet.） T:
Haveyougotapet?
（Ifyouhavegotapet,youcansay:
Yes,Ihave.）Whathave yougot?
Oh!
Youhavegotadog?
Whatcolourisit?
Blackandwhite.Yeah!
Alovelydog.（Askseveralpupilsinthisway.）（连续问几名学并板书领读）
2. Practice
T:
Allofushavegotpets.Now,pleaseaskyourpartner:
Haveyougotapet?
Whathaveyougot?
Whatcolourisit?
Makeadialogueingroups.（学生拿宠物图片编对话）
T:
Who’dliketoactoutyourdialogue?
Pleasecomehere.
（在这一环节，教师为学生创设真实的交际场景，让学生拿宠物卡片模拟表演，在真实的情景中去感知、体会、实践，从而轻松地掌握新知识，整个教学过程循序渐进，训练覆盖面广，更能培养学生大胆表达和创新的能力。
）
Step4 Homework
T:
Today,wehavelearnedmanypets,theyarefrog、cat、fish、dog、mouse、rabbit、budgieandhamster.Afterclass,youcandrawyourfavouritepetandcolourit,thenaskyourpartnerabouttheirpets.Completetheform.
T:
Ifyouwantoknowmorepetsinformation,youcansurfinternetandsearch
（引导学生观察板书，与教师一起整理本节课所学内容，使学生对所学知识有系统认识的同时，提高了语言表达能力，通过设置多样的、有系统性的作业，做到了面向全体学生，帮助他们及时复习掌握所学知识，让学生上网查询更多的宠物资料，既能拓展知识，激发学生学习英语的欲望，同时也为他们继续深入学习奠定了基础。
）
Step5 Consolidation
T:
Now,let’ssaythechanttogether.（出示课件）
（利用富有节奏感的来巩固练习所学内容，给学生一种感觉新颖的独特效果，增强了语感，培养了学生的音乐节奏智能，做到了首尾呼应，又活跃了课堂气氛。
）
Step6 Permeatevirtueteaching （德育渗透，树立环保意识）
T:
Boysandgirls,arethepetslovely?
Yeah!
It’slovely!
T:
Ilikethem.Doyoulikethem?
Yes.
T:
Petsareourfriends,sowemustloveandprotectthem.
（结合课堂教学，对学生进行思想品德教育，帮助学生从小树立“爱护动物”、“保护动物”、“保护大自然”、“保护环境”的意识，使学生对所学内容有一个更高层次的认识。
）
Step7 Summary
T:
（看表）Oh!
It’stimetogohome.Standup,please.Pleasesaygoodbyetothepets.
Ss:
Goodbye,pets.
T:
Nowletsgo.（音乐起，学生跳着兔子舞出教室）
剑桥小学英语Joinin1
Unit4.Pets ——Part6.Mimetheactionstory教学设计
授课人：
晋华小学 王 涛
I. 教学内容：
Part6.Mimetheactionstory. 学习动作故事，让学生模仿各种宠物的动作。
II. 教学目标：
1. 知识目标：
1.）学习6个动词fly,run,swim,eat,sit,roar。
要求达到四会
2.）理解介词like的含义
3.）了解Flylikeabudgie.这样的句型结构
2. 能力目标:
1.） 能理解指令并表演动作。
2.）能正确朗读所学动作故事
3.）能模仿范例写句子
3. 情感目标：
乐于模仿，敢于开口，积极参与。
III. 重难点：
正确运用６个动词并理解指令做动作。
IV. 教学方法：
TPR全身反应法和直观教学法
V. 教具学具:
多媒体，录音机，卡片
VI. 教学过程：
一、 激情导入：
1. Greeting.
T:
Hello,boysandgirls!
Ss:
Hello,MissWang!
T:
Haveyougotabook?
Ss:
Yes,Ihave.
T:
Haveyougotapencilcase?
Ss:
Yes,Ihave.
（设计意图：
通过和学生真诚地问好交流及询问Haveyougotabook/pencilcase/pencil？
让学生检点自己的学习用具是否准备好。
）
2. Warmingup:
Saythechant“Haveyougotapet?
”
（设计意图：
通过节奏明快chant的热身使学生的注意力回到课堂上来并调动了学生对这堂课的学习热情，并为导入做铺垫。
）
3. Leading:
T:
Nowtodaywe’llgoontalkingabout“Pets”.Ihavegotmanypets.Look!
What’sthis?
Ss:
Acat.
T:
Yeah!
Haveyougotacat?
Ss:
Yes.
T:
Whocanmimetheactionofthecat?
S1:
边说边做动作 Catcatcat.
T：
Good.Thecatforyou.
复习单词dog,mouse,frog方法同上。
.
T:
Now we’llmimetheactionsaboutthepets.板书课题
（设计意图：
我通过认读单词卡复习cat,dog,frog,mouse并让学生模仿这四只宠物的动作来导入今天所学的课题Mimetheactionstory.）
二、民主导学：
Step1. Presentation
1.）T:
Look,what?
（CAI 出示鹦鹉图片）
Ss:
Abudgie.
T:
Whatcanbudgiedo?
Ss:
Fly
T:
Yes.Fly.（CAI 出示鹦鹉飞的动画）
Let’sspellfly.
Ss:
F-L-Y,fly.
T:
板书fly并领读
Ss：
Fly Fly Fly
T:
Flylikeabudgie.
Ss:
Flylikeabudgie.（学鹦鹉飞的动作）
T：
板书like并领读。
CAI 出示句子Flylikeabudgie.——领读句子
Ss:
集体读——分组读
T:
What’smeaningof“Flylikeabudgie.”？
Ss:
像鹦鹉一样飞。
T：
What’smeaningoflikeinthissentence?
S1：
喜欢。
T:
Maybe.ButIdon’tthinkso.Whatelse?
S2:
像-----一样。
T:
Great.This“like”means 像-----一样inChinese.
2.）教授 “Runlikearabbit.” 方法同上
（设计意图：
利用多媒体课件创设情境，通过看让学生来猜这些宠物及宠物在干什，借此机会引出动词fly,run,，每出现一个动词就引出句子（Fly） likea（ budgie.）采用了词不离句，句不离词的教学方法。
然后通过TPR全身反应法不断操练动词和句子激发学生兴趣加深学习印象。
）
3.）T:
What?
Canyouguess?
（DrawafishforGroupAonBb）
Ss:
Afish.
T:
GroupA,haveyougotafish？
GA:
Yes.
T:
GroupB,haveyougotafish?
Ss:
No.
T:
GroupB,spellfish.
GB:
F-I-S-H,fish.
T:
Great.GroupByoucangetafish.
T:
Whatcanfishdo?
Ss:
Swim.
T：
板书——领读。
WhenIsayswim,youshouldsay:
Ss:
SwimSwimSwim
T:
PleasereadasIpoint.
Ss:
Swimlikeafish.
T:
Whocanreadit?
Andmimethefish.
S1:
Swimlikeafish.
T：
Let’sfollowhim/her.
Ss:
Swimlikeafish. （学鱼游泳的动作）
（设计意图：
为避免呈现形式单一，在呈现swimlikeafish时，我没有利用课件而是利用黑板上奖励给学生的鱼引出fish进而引出句子swimlikeafish。
）
Step2.Drill
1.） T:
Isaythethreesentencesandyoudo.
Eg:
T:
Runlikearabbit. Ss:
学兔子跑的动作
2.） T:
Isaythenamesofthepets,yousay thecorrespondingverbs.
Eg:
T:
Fish. Ss:
Swim.
3.）Askoneleadertostickthewordcardsonthecorrespondingposition.Thenhe/shereadthesentences.
（设计意图：
我每教完三个动词和句子就进行巩固操练：
老师说句子学生做动作；老师说宠物名词学生说动词；然后请一名学生将宠物单词卡贴在相应的位置并领读全班同学读句子。
这既激发了学生的学习兴趣又增强了学生学习的主人翁意识，为学生创设了主体参与的条件。
）
Step3.Presentation
1.）T:
Listen!
What?
Ss:
Adog.
T:
Whatcandogdo?
Ss:
Sit
T:
板书——领读
Ss:
SitSitSit
T:
Ppt出示句子
Ss:
Sitlikeadog.（让学生看幻灯片自己认读句子）
T:
Let'sread thesentence aloudtogether.Whowantstobetheleader?
Askoneleaderto readthesentence.
T:
Let’ssayanddo.
Ss:
Sitlikeadog.（学狗坐的动作）
2.）教授“Eatlikeahamster. 和Roarlikeatiger.” 方法同上。
在操练单词Roar时采用看手势大小的方法来操练。
Step4.Drill：
1.）T：
Idoandyousay.Eg:
T学做仓鼠吃东西的样子 Ss：
Eatlikeahamster.
2.）T:
Isaythenamesofthepets,yousay thecorrespondingverbs.
Eg：
T:
tiger Ss：
Roar
3.）Askoneleadertostickthewordcardsonthecorrespondingposition.Thenhe/shereadthesentences.
4.（设计意图：
利用多媒体课件创设情境，通过听和看让学生来猜这些宠物及宠物在干什，借此机会引出动词,sit,eat,roar，每出现一个动词就引出句子（Sit） likea（dog.）采用了词不离句，句不离词的教学方法。
然后通过TPR全身反应法不断操练动词和句子激发学生兴趣加深学习印象。
）
Step5.Mimetheactionstory.
1.）Listenanddo
2.）Openthebooks.Listenandsay.
3.）Listenandfillinthenumbers.
（设计意图：
让学生进入文本，通过模仿表演故事和听音标号来整体感受和熟悉故事 。
）
Step6.Practicandconsonlidation
1.）Practicinpairs.
2.）Playgames.
Otherstudentssaythesentencesastheteacherpoint,askthetwostudentsdotheactionsastheyhear.
Onestudentsaythesentences,otherstudentsdotheactionsastheyhear.
（设计意图：
我充分发挥学生的主体参与性，并采取游戏的形式进行应用训练。
首先以两人小组的形式进行练习，然后叫几名学生上台和全班同学进行互动:
听指令并表演动作或看动作说指令。
）
三、检测导结:
1.Canyouimagi
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