修改后的信息技术支持的教学环节优化第一次作业.docx
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修改后的信息技术支持的教学环节优化第一次作业
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明：
信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
PEP小学英语五年级上册Unit5Mynewroom
ALet’stalk&Let’ssing
本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
知识与技能目标：
1、要求全班学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能听懂，会说句型What'sitlike?
并用Thereis.../There are...作答。
大部分学生能在情景中恰当运用Therebe句型描述自己房间内的摆设，能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、要求全班学生能够在语境中理解生词own的意思，并能正确发音。
3、要求全班学生能够在语境中正确运用Therebe句型描述房间内的摆设；能够在语境中理解并复习上节课中有关房间物品的单词的正确发音。
部分学生能替换关键词编创新的歌谣。
过程与方法目标：
1.通过看视频、听音回答问题、读一读、演一演等方法帮助学生理解文本，并培养初步的听力理解及阅读理解的能力。
2.通过语音渗透达到正确认读单词的目标，并提高语感。
3.通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，帮助学生养成良好的朗读习惯。
4.通过Talkanddraw,Goodtoknow 等培养学生语言交际能力和动手动脑的能力。
情感态度、文化意识、学习策略：
1.培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养先生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。
2.在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。
积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。
教学内容：
本课时是PEP五年级上册第五单元第二课时，与本单元room主题切实相关。
有关房间内物品的摆设跟学生的生活实际密切相关，并且相对于五年级的学生会来说，有自己独特的审美观，有自己独立的小房间，对于物品的摆设也有自己的见解和想法，所以课堂内容比较好渗透和练习。
重点在于能使学生正确使用Therebe的单复数形式及其长句的表达。
Therebe句型的用法学习，为Unit6的一般疑问句形式的学习打下了基础。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。
（300字左右）
导入的意义：
本课的内容与房间相关，房间内物品的摆放设计的话题又非常贴近学生生活实际。
因此在导入环节。
利用PPT展示对话，从引入教师到“What’s shelike?
”,通过PPT里的自定义动画引入小动物及句型“What’ it like?
”.通过播放本单元歌曲视频，Mysmallroom,引导学生复习学过的有关房间内物品的单词，通过歌曲视频有效的吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，使学生能够迅速进入学习状态,并且在最短的时间内获悉本科时的主题。
练习课件通过PPT设计出重叠的物品表示他们的数量，以旧引新为下一步的新知呈现做好准备，让学生在潜移默化中为下面的学习做好铺垫。
游戏课件时利用PPT展示色彩优美的图片帮助学生拓展练习。
信息技术的优化作用：
课前教师通过插入歌曲视频，通过PPT进行歌曲视频播放，对话设计采用PPT中的自定义动画设计动物图形的图形出现和消失，在这一技术的支持下，学生学习兴趣高涨，非常积极，眼睛瞪得雪亮，始终跟着教师走。
在教师设计的对话活动和视频播放活动中，引入本课对话内容水到渠成，自然且衔接。
第二步：
技术支持的导入设计
说明：
在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语
时间
信息技术支持
1. T：
Who’syourmathteacher?
S:
…..
T:
What’s he like?
S:
…
T：
Do you have apet?
S:
T:
Really?
What’sitlike?
2. 利用小房子引入单词，并且进行拼写练习。
欣赏之前，通过“Freetalk”情境导入，让学生在富有生活色彩的活动中完成从抽象到直观的认识过程，并让学生获得积极的情感体验。
在教学过程中，利用信息技术支持，使形、声、色浑然一体，创设出更生动的形象，营造出更具感染力的情境，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。
5分钟
课前教师通过插入视频，通过歌曲视频播放（利用格式转换器使歌曲直接在PPT中播放），游戏设计采用PPT中的自定义动画设计图形消失。
在导入环节播放给学生观看和参与，能够通过轻松自然的sing，将本课内容融入进来，通过小房子复习单词，通过对话复习之前学过的知识，可以检验学生的学习成果,并为本节课新知识进行渗透。
歌曲视频连接
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：
设计前的分析
本课的名称：
PEP小学英语五年级上册Unit5
ALet’stalk&Let’ssing
本课的教学目标与教学内容：
教学目标：
知识与技能目标：
1、要求全班学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能听懂，会说句型What'sitlike?
并用Thereis.../There are...作答。
大部分学生能在情景中恰当运用Therebe句型描述自己房间内的摆设，能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、要求全班学生能够在语境中理解生词own的意思，并能正确发音。
3、要求全班学生能够在语境中正确运用Therebe句型描述房间内的摆设；能够在语境中理解并复习上节课中有关房间物品的单词的正确发音。
部分学生能替换关键词编创新的歌谣。
过程与方法目标：
1.通过看视频、听音回答问题、读一读、演一演等方法帮助学生理解文本，并培养初步的听力理解及阅读理解的能力。
2.通过语音渗透达到正确认读单词的目标，并提高语感。
3.通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，帮助学生养成良好的朗读习惯。
4.通过Talkanddraw,Goodtoknow 等培养学生语言交际能力和动手动脑的能力。
情感态度、文化意识、学习策略：
1.培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养先生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。
2.在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。
积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。
教学内容：
本课时是PEP五年级上册第五单元第二课时，与本单元room主题切实相关。
有关房间内物品的摆设跟学生的生活实际密切相关，并且相对于五年级的学生会来说，有自己独特的审美观，有自己独立的小房间，对于物品的摆设也有自己的见解和想法，所以课堂内容比较好渗透和练习。
重点在于能使学生正确使用Therebe的单复数形式及其长句的表达。
Therebe句型的用法学习，为Unit6的一般疑问句形式的学习打下了基础。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
授导环节内容如下：
一、歌曲导入，设置情境，研究问题，循序渐进。
我设计了与文本内容相关的几个情景，让新知呈现呈现循序渐进，逐步深入文本中心。
设置情境：
Ihavemyownroomnow.What'sitlike?
情景图一：
小博士一点通，利用Therebe句型描述物品的数量及单复数形式的使用。
情境图二：
Sarah的房间图片，让学生用Therebe句型进行描述。
情境图三：
Mydreamzoom.利用课件出示老师理想中的房间，让学生进行描述，拓展几个新知识点。
在进行这些设计时，我充分利用文本图片、录音、视频，设计问题导入，发挥学生自主探究能力，通过视听途径有效导入本课新知识点。
通过电子课本进行图片剪切和动画制作，使本课所学内容更加清晰展现，起到了优化的效果。
二、 归纳总结，情境中强化训练。
本课时的总结是根据文本的内容拓展出一个对话，将本课的重点知识点有效归纳并串联，编出情境对话，让学生能在情境中去实际运用句型，从而达到走出文本，融入生活的效果。
Ler'stalk的动画视频的插入，让学生直观的感受到了来自课本并且超越课本的真实与体验，让学生感受语境，以达到在实际生活中的应用。
本环节中，我运用了PPT中的诸多功能，图形多样，图形与文本组合，自定义动画效果，良好的展示了本环节需要学生练习的重点内容。
第二步：
技术支持的讲授设计
说明：
在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
信息技术支持
一、设置情境，依据问题，循序渐进，解决问题
利用卡通形象的房间结构图，让新知呈现呈现循序渐进，逐步深入文本中心。
1.利用小动物的小房子，自然引入图片中的大房子，总结出：
I havemyownroom.2.设置问题：
根据PPT提供的图片利用Therebe句型进行描述。
3.解决问题时进行了拓展，利用Sarah的房间进行一个巩固。
4.对话的视频导入是本次课件制作的两点，动态的演示紧紧的吸引学生的注意力，给学生更直观的画面。
在进行这些设计时，我充分利用文本图片、录音、视频，设计问题导入，发挥学生自主探究能力，通过视听途径有效导入本课新知识点。
通过课件图片剪切和动画制作，使本课所学内容更加清晰展现，起到了优化的效果。
为了激发学生的兴趣，我专门制作了PPT，利用视频、录音等，还原生活场景，让学生在轻松的环境中感受英语，不仅记忆深刻，而且提高课堂效率
对话视频剪辑
二、总结知识点，在情景中巩固新知。
1.本环节教师自编了一个基于文本又超越文本的对话，用PPT来呈现，并让学生进行表演。
2.理想房间的出现让学生眼前一亮，唯美的画面将本课时的主题推向高潮，巩固新知的同时给了学生思考和拓展的空间。
网络上唯美的画面和动听的注解比教师无数个形容词更能吸引学生的注意力，所以对课堂教学的优化显而易见。
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：
设计前的分析
说明：
请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：
两个评价设计不能雷同。
）
本课的名称：
PEP小学英语五年级Unit5My daysoftheweek
本课的教学目标和教学内容：
教学目标：
能力目标：
能够听懂并询问别人今天星期几，在这一天你有什么课。
“Whatdayisittoday?
”"Whatdoyouhaveon...?
"以及相应的回答。
知识目标：
能够听、说、认读Let’stalk的句子。
情感目标：
通过学习，让学生养成守时、惜时的好习惯，培养学生做事不拖拉、做事有目标的优秀品质。
教学内容：
本课是Unit5Mydaysoftheweek ALet’stalk中的内容，是一节对话课，重点是有关询问和回答今天周几以及有什么课，主要学习的是：
Whatdayisittoday?
?
It's….以及Whatdowehaveon...?
Wehave...的熟练运用。
本节课处在本单元第二课时，相应的星期表达法在Let’slearn中已经出现过，如：
Wednesday。
相应的课程的英文表达法在四年级也已经学习过如：
English/computer/P.E.等。
本节课的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天用英语来进行询问和回答。
因为日期和课程是学生经常会询问别人的事情。
第二步：
技术支持的评价设计
说明：
在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
Review :
此环节中，利用PPT呈现一周的课程表，对所学课程进行复习。
然后出示有关星期的单词的全蝎形式让学生复习其间歇形式。
（该活动为学生创设了独立运用新授目标语的机会，既能激发学生说的愿望，又能让学生说的自然、流畅。
）
对学生已有认知水平及知识掌握情况进行分析
认知情况评价
Practice:
在此环节中，让每个学生都进行参与，手拿一个单词的卡片。
在小组内进行祖居练习，以此来观察学生合作学习的能力，让学生学会合作学习。
（通过小组竞争，活跃课堂气氛，激发学生的“竞争意识”。
学生对此产生浓厚的兴趣，能够积极参与，并在快乐中巩固了知识。
）
利用此题的合作性观察学生小组合作学习情况，对学习内容不够的难易及掌握情况进行检测。
课堂观察
升级会员 