办学行为及教育大督察汇报材料.docx

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办学行为及教育大督察汇报材料

“办学行为示范学校”评估验收及

教育大督察汇报材料

崔庙中学成立于2007年，是由崔庙镇原一中、二中两所初中合并，并搬入原五高校址的一所全日制半寄宿式公立学校。

学校占地41亩，现有22个教学班（七年级6个班，八年级8个班，九年级8个班），在校学生1202人，教职工85人。

一年来，在各级领导的亲切关怀，特别是在市教体局、教研室和中心校领导的具体指导下，我校坚持“让学生成才，让教师成功，让家长放心，让社会满意”的办学宗旨，遵循“以人为本，因材施教，以德为纲，依法治校”的办学理念，实施“育人抓全体，教育抓全面，教学抓全程”的办学思路，以“奠定学生终身发展基础，培养未来社会主义现代化事业的建设者和接班人”为目标，确立了以教师的发展为保证、以学生的发展为目标，推动学校可持续发展的办学思想。

积极落实教学的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。

一年来，我们从学校管理、课堂教学改革和考核评价等角度入手，辅助必要的硬件建设，以此塑造了良好的学校形象，提高了学校威信，学校有了良好的声誉。

保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”。

今年中考我校参加考试250人，有3人进入全县前100名，154人进入全县前4000名。

职业学校报到人数249人，名列全市各校之首。

一年来，我校先后被评为荥阳市德育工作先进单位,郑州市文明学校，镇教育教学先进单位，荥阳市职业学校招生先进单位，成人教育先进单位等荣誉称号。

根据荥阳市教体局《关于开展荥阳市2008年“办学行为示范学校”评估验收及教育大督查活动的通知》精神，对照《“办学行为示范学校”评估标准》及各项考核目标，学校对本年度工作进行了认真的回顾，现向各位领导专家汇报如下：

一、办学行为方面：

为维护学校正常教学秩序，促进基础教育健康协调发展，推进素质教育实施，我校严格遵守有关教育法律法规，自律办学行为。

1、严格执行划片招生，免试就近入学的招生政策和招生纪律。

强化对招生工作的领导和管理。

学校班子成员集体学习了荥教体〔2008〕111号《荥阳市教育体育局关于2008年度初中招生工作的意见》文件，要求学校招生工作人员必须以这个文件规范招生行为。

2、严格执行国家和省颁课程计划，按规定开齐开足相关课程。

3、严格执行上级规定的作息时间，全面实施素质教育。

为了保证教育公平，使学生身心健康发展，我校实行均衡编班。

编班的依据为考试成绩，编班的原则为平衡搭配，并力求男女比例协调，为学生创设和谐发展的环境，为老师提供公平竞争的平台。

除毕业班外，其他年级没有补课。

控制作业总量和考试次数，减轻学生课业负担。

学校对每一学科的作业量均按上级的有关规定实施并体现因材施教和分层教学的原则。

我校作业批改标准是：

语文一学期作文为一周一篇，数学每课一次作业，英语每周五次作业，物、化、生、历、地、政原则上为一课一练。

一学期考试为二次。

期中考试只考部分学科，不全考。

4、加强师德师风建设，构筑文明和谐校园。

学校依照《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，按照荥阳市教育体育局“关于在全市开展师德教育活动的实施方案”，制订了《崔庙中学师德考核办法》和《崔庙中学教师“十要十不准”》等规章制度。

规章明确规定：

“严禁体罚和变相体罚学生”“严禁教师对所教学生实行有偿家教、家养或有偿补课”“对考核不合格的教师，进行培训、缓聘、转岗”等较健全的规章制度，学校从来没有征订购买过一本规定外的资料，也规定教师不得组织、宣传购买学校、教体局未定的各类资料。

形成了我校教风正，学风浓的校园氛围。

二、安全管理方面：

安全工作是学校全面实施素质教育，提高教育质量的保障。

做为一所新成立初中，我们深刻认识到安全工作责任重于泰山，一直是从“讲政治、保稳定、促发展”的高度，以对党、对国家、对人民高度负责的态度，切实增强责任感和紧迫感，把学校安全工作放在头等重要的位置，将其作为一项严肃的政治任务来抓，并以此保障学校正常工作的开展。

我校在教体局、中心校的领导下，对学校安全防范工作的落实常抓常管，狠抓狠管，在保障师生生命财产安全、维护校园正常秩序、消除安全隐患等方面做了大量工作，确保了校园的安全与稳定。

具体作法：

1、层层签订安全工作责任书，构建安全教育框架

学校坚决贯彻执行市教体局、中心校下发的有关学校安全工作的文件精神及学校安全工作的各项规定，学校的各班级均制定了安全工作职责，将安全工作作为第一要务来抓。

学校与各处室、班级签订了层层安全工作目标责任书，校长负总责，为第一责任人，副校长田中央为具体责任人，组织人员进行定期的安全检查，发现安全隐患，及时汇报和整改。

2、提高安全防范意识，构筑安全防范网络

学校安全工作不仅关系到每个在校学生和教师的人身安全，而且涉及到每个公民的家庭幸福，关系着社会的稳定和发展。

所以，长期以来我们一直非常重视安全防范工作。

一方面，学校及时组织师生认真学习有关法律法规和上级有关安全工作的文件精神，提高广大师生的法制意识和安全防范意识，使安全工作人人关心，处处把关，形成良好的安全防范氛围和环境。

另一方面，学校也非常重视与学生家长的沟通与交流，每当遇到学校举办大型活动、教育教学活动的调整及在学期的开学典礼会上，在学校领导对学生的安全提出具体要求的同时，还向每个家长发出《致家长的信》，班主任每周都通过校信通及时和家长互通信息，共同防范。

为防范安全事故的发生，在学校和家长之间架起一座协同作战的桥梁。

3、加强防范措施，实施有效管理

（1）．设施防范。

学校在安全防范工作中，首先确保教育教学设施的绝对安全，重视校舍安全、设备安全、道路安全、防火防盗安全、用电安全、食品安全等，做到防患于未然，从硬件设施上防范校园安全事故发生。

为防止校外闲杂人员进入校园和自律能力较差的学生翻墙出校，学校在隐患区域架设了防护网；为消除西邻机械厂围墙严重威胁公寓楼的安全隐患，学校投资1万多元修筑了近10道加固防护墙；学校在重点区域公共场所安装了消防器材；经常对学校食堂、商店、电力、房屋、卫生进行自查，对校舍进行分类处理，做到了责任到人，任务到人，政教处、总务处不定期进行严格检查，保证了全校师生的健康卫生安全；节假日安排学校领导和部分教职工值勤护校，并强调锁好10个门，保证节假日期间学校的安全；加大了对财务室、档案室、计算机房、图书馆、办公室等要害部门的安全防范，确保重点部位的安全；加强了对校舍和校产的管理、检查和维护，总务处定期进行检查，以便及时发现、消除存在的安全隐患，确保学校和师生的生命财产的安全。

（2）、管理防范。

学校领导高度重视安全卫生保卫工作，学校成立了以校长为组长的安全卫生保卫工作领导小组，加强对学校安全工作的领导，统一思想，加大管理力度。

本着“谁主管，谁负责”的原则，把安全工作纳入学校各级领导的职责范围，实行安全工作领导责任制、工作人员岗位责任制，使安全工作人人关心，处处把关，明确责任，落实到人。

制订并实施了《安全保卫制度》、《学生一日常规》等多项常规与管理制度。

把安全工作与各项先进评比相联系，采取一票否决制，做到“安全第一”，常抓不懈。

加强了对体育活动和体育教学中安全工作的指导和监督，严格按照体育活动常规和体育教学常规的要求，开展体育活动和体育教学，使其达到应有的目的；加强了对卫生室和医务人员的培训和管理，严格执行《卫生室卫生保健制度》，坚持学校卫生工作以防为主的原则，使广大师生在健康、安全、卫生的环境中生活；有组织、有计划的开展文体活动，执行申请报告制度，落实具体的安全措施，制订具体的安全方案，把安全问题作为首要问题来要求；重视对门卫的管理，严格控制外来人员进入学校，并对学生实行离校三级（班主任、政教处、门卫）请假登记制度。

贯彻“预防为主”的方针，2008年8月投资近两千多元对饮用水进行了检测，并对井口进行了加盖处理，确保了师生的饮用水安全。

（3）、宣传防范。

 重点开展《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《热爱生命、崇尚文明》等方面的宣传教育。

学校利用宣传栏、校园广播进行普法宣传。

学校通过出黑板报宣传有关法律知识、普法知识测试、组织观看有关影视片、进行有关法律知识专题讲座等活动，从而使广大师生提高了知法、用法、学法、护法的自觉性。

（4）．教育防范。

学校非常重视对学生进行安全教育、法制教育、纪律教育，使学生能明辨是非，注重自我保护，增强应变能力。

重视对师生的安全防范意识的教育，在行政会议、教师例会、班主任会议上，安全工作是重要的议程，经常组织师生学习有关法律法规和上级有关安全工作的文件精神。

周一国旗下讲话，安全问题是重要的讲话内容，经常提出。

每学期开学初，都特地安排一次以安全防范教育为主题的主题班会，结合有关安全制度和上级文件精神，组织学生认真学习和讨论。

（5）．保险防范。

一是鼓励学生参加意外伤害保险，它能使受到伤害的学生及时得到救治，使家庭避免背负沉重的经济包袱，使学校避免因赔偿而产生经费开支。

二是学校按人数为每位学生都投了校方责任险，以防万一。

通过努力，学校安全事故为零，没有发生任何安全责任事故，但学校安全工作还有不尽人意的地方，一是由于学生数量多显得楼道相对狭窄。

虽然我们为上下楼梯作了明确规定，但由于学生小，自控能力差，存在一定的安全隐患，还有待于进一步加强教育和改善。

二是由于学校地处镇区，环境复杂，无证黑网吧数量多，对学生的管理难度大，也存在大量的安全隐患。

三、教育教学管理方面

（一）加强学习，提升理念，深化教学改革

课程改革离不开科学、规范的教学管理。

我校领导班子立足实际，着眼发展，首先认真学习市教体局《关于初中段创新课堂教学模式、深化课堂教学改革的实施方案》，将自身角色定位于做实施素质教育与新课改的学习者，做课堂教学、校本教研的研究者，做教师专业素质提高的合作者，积极从教育思想及教学行为两方面，探索并实施有效的教学管理。

教导处定期编印《崔庙中学简报》。

学校采取每人补助160多元“自费公助”的办法鼓励教师订阅报刊，定期进行教育理论学习，引导教师学习新课程标准，反思原有教学，课堂中做学生学习的促进者、学生发展的引导者，追求与营造“让学生喜欢我的为人，让学生喜欢听我的课，让学生喜欢我的学科，让学生喜欢与我研究问题”的和谐师生关系。

其次走“请进来，走出去”的取经之路，搜集先进的教育信息，学习先进的教育教学理论，借鉴先进的教育教学经验，使用先进的教育教学手段，通过对东芦中学、洋思中学、杜郎口中学教育教学经验的学习，进行座谈交流、印发书面材料，形成了一个良好的理论业务研修的氛围。

这对于教师业务水平的提高、视野的开阔、观念的更新有着极大的促进作用。

通过各种形式的学习，广大教师实现了教育观念的更新，教师的教学策略发生了改变：

一是由重知识传播向重学生发展转变；二是由重教师“教”向学生“学”转变；三是由重结果向重过程转变；四是由统一规格教育向差异性教育转变；五是由单纯以考试成绩作为评价教师和学生的唯一标准转向了对教师、学生综合素质的评价。

（二）强化管理，健全组织，保证各项制度的落实

我们结合本校特点，构建了“三二三”教学管理模式。

1、建立了三级教学管理网络：

（1）业务校长孙国强代表校委会主管教学工作，负责定向；

（2）以教导主任胡显明为主的教导处具体指导教学工作，负责定标；（3）以三个年级主任为主，具体督察落实教学工作，负责定位，自上而下的三级管理网络，职责明确，分工协作，充分发挥了教学的引领带动作用。

2、建立了两个管理机制：

（1）加强常规管理，由教导处主持日常管理工作：

教学计划的制定、实施、检查，教师教学的指导、协调、评估，学生学籍、学习管理诸方面统筹安排；

（2）加强教育科研管理，由业务校长、教导主任对教育理论的学习、教育信息的收集，教学研究、教学改革等方面加强调控与指导。

3、抓好三项教学流程管理：

（1）目标管理。

学年初，根据教体局的教学质量发展性评价方案、学校要求、年级教师的特点，层层建立教学目标管理责任制；

（2）过程管理。

根据不同学科的不同特点，制定了具有导向、激励、制约作用的措施，促进教学工作规范化、科学化；（3）评价管理。

根据年初工作目标对出勤、工作量、工作业绩等方面进行评估，纵向求提高，横向比位置，并把结果纳入教师考核之中，纳入积分，做为评职、选优、晋级的重要依据。

（三）实行目标责任制，层层抓落实

在管理体制上，学校建立了年级负责制、学科目标责任制和班组目标责任制。

业务骨干除做好本职工作外，每周至少听评课2节，分工包教研组和年级组，参加分管教研组的集体教学研究活动，全体管理人员齐抓共管，人人有目标，层层有责任。

根据《教学常规管理制度》，由教导处统筹安排，加强了对教师的集体备课、作业批改、听课、月考、教学反思等活动的规范化管理，定期检查，及时公布。

每次期中、期末考试后，根据考试成绩，进行以全面提高教学质量为宗旨的“三级教学质量分析”的评价体制。

各年级、各班主任、任课教师写出本年级、本班、本学科教学书面分析总结材料，并通过《崔庙中学简报》的形式，印发到每位教师手中，找差距，定措施。

学校始终把三个年级作为一个整体，各年级注重突出工作重点，搞好衔接。

七年级为起始年级，重点抓班风、学风建设，抓学习方法指导，抓基础知识的教学。

八年级，着重培养学生的学习能力、各项技能和综合素质的提高。

九年级面临中考，面临人生的选择，瞄准中考，确立目标，理清思路，分类培养，按照“提前结束新课，一轮单元（章节）复习，二轮切块整合，三轮模拟练兵，四轮考前指导”的五步应考复习策略，重点培养学生的应试能力，强化尖子生，抓好边缘生的指导，努力提高中考报考率、优秀率、及格率，使学生迈好人生第一步。

（四）、加强校本教研提高课堂效率

校本教研是学校发展的生命力，是学校实现特色化持续发展的突破口。

为确保以教师的发展促进学生的发展，我们在认真学习新课程、反思现有管理制度的基础上，分别对新教师、青年教师和骨干教师提出培养计划，鼓励他们快速成长，早日成才；学校建立完善了符合素质教育及新课程要求的教学工作常规、课堂教学评价标准和校本教研制度，规范了教研集体备课活动与教学的各个环节；建立了听课评课制度、教学质量分析制度、教学科研制度；制定了教学工作考核制度、中考奖励制度和评选校内教学能手制度；制定了学生学习规范与课堂常规等。

在校本教研落实上，形成了“机制调动、骨干带动、同伴互助、个体内驱、校际联动”等五种促进教师专业成长的做法。

每学期重点实施了五项教学质量保障措施：

1、专题培训，通过学习教体局的有关改革方案，观看教育权威讲座光碟、外出学习等形式，促进理论提升。

2、在全校范围内开展领导“五个一”教师“十个一”活动。

3、实施了领导听课制度，听课覆盖各个学科、各个年级。

既有检查督促、又有对青年教师的成长跟踪；既有共同研究，又有总结推课、示范带动的作用。

4、开展了课堂达标活动，以教研组为小组，在共同研究下，集体备课，优案共享、个案补充，跟踪评课，研究改进，促进了教师的专业化成长与教学协作。

5、实施了学生问卷，评选“我心目中的好老师”活动和课堂教学反馈。

陈局长在讲话中指出，提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率，提高课堂教学效率的根本在于改革课堂教学。

必须让教师明确以学定教的基本思路，根据教体局“创新课堂教学模式必须树立的四个基本观念（面向全体，从后抓起；组织指导学生有目的、有计划的有效学习；当堂完成当堂学习任务；课堂评价标准要以学论教）”，课堂教学中提出了“突出一个主题、创设两个机会、保证三个时间”、“达到一个目的”的教学要求。

“突出一个主题”是指突出和尊重学生在课堂中的主体地位，把课堂还给学生，变教师带着知识走向学生为教师带着学生走向知识；“创设两个机会”是在课堂教学中教师为学生努力创设质疑提问机会和发表个人见解的机会，保护学生的好奇心和求知欲，培养学生发散思维、求异思维和创新思维的能力，变知识中心为方法中心；“保证三个时间”指在课堂教学中，教师要留给学生自主研读教材的时间，讨论问题的时间和动手操作的时间，培养学生自主学习能力，变以教师为中心为以学生为中心。

“达到一个目的”指让85%以上的学生当堂掌握85%以上的知识。

教体局提出的创新课堂教学评价，体现了以人的发展为本的教育理念。

改变了长期以来以教师为中心的课堂评价体系，把主体教育思想作为教学评价的指导思想，把主要指标放在学生身上，实现了评价中心的下移。

在创新课堂评价中，我们要求第一看评价主体。

主要看学生主体地位是否得到充分体现，看学生主体参与的主动性和广度、深度上。

第二看评价过程。

主要看能否真正体现学生自主学习、自主合作探究的学习意识，看教师是否重视知识的发生过程，能否不断创设问题情境，激活学生思维，并巧妙点拨、启迪思维。

第三看评价效果。

一看整个课堂氛围是否处于一种民主、和谐、互动的状态之中，学生是否学得主动，个性能否得以发挥。

二看课堂的实际效果，看学生知识、能力、思想、情感等目标的达成情况。

四看教师素质。

主要看是否遵循了教体局提出的四个基本原则（主体性原则、面向全体原则、知情并重原则和开放性原则），是否树立了新的教育理念，对教材教法学法的整合能力，以及教师有没有鲜明的教学个性。

总之，一堂课是不是好课，不是看教师是否有精彩的表演，而是看学生是否有出色的表现。

要看学生是否有足够的学习时间；看学生是否有充分的思维空间；看学生是否主动活泼地学习；看学生是否有较强的表达能力；看学生是否有敢于质疑问难的精神；看学生对问题是否有独到的见解。

四、教师成长方面

我校现有84名教师，到二小交流1人，取得本科学历21人，占25%，正在进修本科学历3人；取得专科学历有57人，占68%；中专学历7人，占8%。

1、学校把教师读书作为基本切入点，以读书为载体，努力培养学习型教师，提升教师的文化品位，来促进教师的专业化成长。

2、为适应知识爆炸时代，学校强调、鼓励教师积极参加继续教育，参加高学历进修，全校84名教师，由近80名参加了继续教育或高学历进修，使他们能够适应时代发展的要求和教育发展的新形势，达到更新知识结构，转变教育理念，提高业务素质，提升教育教学水平和科研能力，促进教育事业发展的目的。

3、一年来，我校获省级成果奖5项，市级成果奖13项；市级论文15篇；县级论文19篇；1人获市级说课比赛2等奖；4人获县级优质课奖；学生有27人次获县级以上征文、演讲、科技大赛奖励。

五、办学特色

应试教育的恶果、大量的优质老师和学生的流失近几年始终制约着我镇的教育发展，教学成绩在低谷徘徊，大多数学生因升学无望又无一技之长而回乡务农。

对这种情况学校审时度势，在2007年果断提出“服务农村，面向全体，全面发展”，实施了一场穷则思变的革新。

1、面对差异，实施“分类指导”

对七八年级实行平行分班，同时根据学生的个性差异，分类指导，要求教师在备课、授课、布置作业、考试等环节，实施异步教学，真正体现到“优等生吃得好，中等生吃得饱，差生吃得了”。

在学生评价方面，纵向评价与横向评价相结合，以纵向评价为主的原则，树立进步就是优秀的核心理念。

2、以人为本，实行“分流教育”

对毕业班学生分成二类班：

普高班和职业班，学生依据个人情况并征得家长同意，进入相应班级。

普高班，一般指基础较好、升学有望的学生。

职业班，一般指升学无望的学生，这部分学生可减低教学难度，增加职业技术学习，可设微机、服装剪裁、家电维修、果树栽培，有严格的管理要求和评价机制。

通过一年的工作，职业班得到学生、家长和社会的认可，有效地防止了学生辍学，增加了学生的学习兴趣，产生了进入职校学习的欲望。

我校上学年一次性进入职校249人，居全市之首。

六、困惑

1、农村中学优质生源的大量流失，造成学生基础薄弱，师生们在萧条冷落中有的产生了自卑心理，失去了自信心，随使出了浑身解数也无济于事，直接后果使教育质量每况愈下，辍学率偏高，家长怨声载道。

2、相比之下农村教师的学历水平低，教育思想观念滞后，农村教师认为，教师的职责只是给学生传授知识和技能，忽视了知识经济时代对学生提出的新要求。

3、农村教师的专业知识水平低，80%以上专业不对口；教育设施薄弱，缺乏运用信息化手段进行教学的能力，获取教育信息提高自己的专业水平主要通过报刊杂志、书籍等，大多数不能够利用教育信息资源。

4、由于农村教师的教育理论水平较低，缺乏开展教育科研所必需的教育科学研究方法，致使广大农村教师的教育科研一直在低水平上徘徊，部分教师课堂教学改革意识不强，课堂教学改革滞后。

荥阳市崔庙镇初级中学

2008年11月11日