职业教育心理学选择题.docx
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职业教育心理学选择题
2.高一
（2）班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有（C）。
A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性
9.在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。
张老师遵循的教学原则是（B）。
A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则
10.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（D）。
A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性D间接性、引导性和简捷性
11.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已。
”荀子这句话体现的德育方法是（D）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法
12.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。
小丽使用的学习策略是（B）。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略
13.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检査了闸盒里的保险丝。
这是问题解决过程的哪个阶段？
（D）
A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D检验假设阶段
14.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。
这体现了哪种强化原理？
（A）
A.消退B.负强化C.惩罚D.正强化
15.晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展于（D））。
A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段
16.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。
这反映了小博的情绪具有（C）。
A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性
17.小华最近遇到了一些困扰。
心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。
小华所接受的这种心理辅导方法是（B）。
A.行为分析法B.合理情绪疗法C.系统脱敏法D.来访者中心疗法
18.小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱、焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。
小燕存在的心理问题是（A）。
A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症
19.晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。
这体现了群体的哪种功能？
（C）
A.归属功能B.支持功能C认同功能D.塑造功能
20.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。
丁老师的行为体现了哪种效应？
D
A.首因效应B.晕轮效应C.刻板效应D投射效应
21.经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。
这主要体现了李老师的哪种心理品质？
（B）
A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质
3.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。
这反映了教育必须适应人身心发展的（D）特点。
A.顺序性B.稳定性
C.可变性D.个别差异性
8．通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。
在一个测验中，衡量它达到测验目的的程度，即是否测出了他所要测量的东西的指标是（B）。
A.信度B.效度
C.难易度D.区分度
9．王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了深深的感染。
王老师的教学主要体现了哪一教学原则？
（A）
A.科学性和思想性相统一原则B.直观性原则
C.启发性原则D.因材施教原则
10．衡量学生思想道德水平高低的根本标志是（D）。
A.道德认识B.道德意志
C.道德情感D.道德行为
11．班主任于老师通过委托任务和组织班集体活动对学生进行思想道德教育的方法属于（C）。
A.榜样示范法B.品德评价法
C．实际练习法D.情感陶冶法
12．晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。
这属于感觉的哪种现象？
（C）
A.适应B.对比C.联觉D.统和
13．小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（B）
A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性
14．让丽丽先后学习两组难度相当性质相似的材料、随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（A）
A.倒摄抑制B.前摄抑制C.分化抑制D.延缓抑制
15．心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（D）。
A.波浪线B.斜线
C.U型曲线D.倒U型曲线
16．魏斌经常想“人为什么是两条腿”，，一天想好多次，明知道没必要却又无法控制，以至于影响学习和生活。
他的心理问题属于（A）。
A.强迫症B.焦虑症
C.抑郁症D.恐怖症
17．学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（B）。
A.教学支架B.最近发展区
C.先行组织者D.互动协作
18．晓东在解决了困扰许久的数学难题后出现的喜悦感属于（B）
A.道德感B理智感C.美感D.效能感
19．小影认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑紧张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。
这种心理辅导方法属于（C）
A.强化法B.系统脱敏法
C.合理情绪疗法D.消退法
20．刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。
这种品德培养方法属于（C）。
A.有效说服B.树立榜样
C.群体约定D.价值辨析
21.田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，认真组织班级活动属于性格的（A）特征。
A.态度B.理智
C.意志D.情绪
4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（B）。
A.幼儿阶段B.青少年阶段
C.成年阶段D.老年阶段
5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（B）。
A.连续性B.长期性C.创造性D.示范性'
8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。
”这体现的教学原则是（B）
A启发性原则B.因材施教原则
C循序渐进原则D.直观性原则
11.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
”这体现的德育过程是（D）。
A培养学生知、情、意、行的过程
B促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C长期的、反复的、逐步提高的过程
D组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
12.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？
A
A注意分配B注意稳定性
C注意广度D注意转移
13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（C）
A外在远景动机B内在远景动机.，
C外在近景动机D内在近景动机、.
14.林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（A）。
A.复述策略B.调节策略
C.监控策略D.计划策略
15.赵明能够根据“A>B，B>C，则A>C”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？
（D）
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D形式运算阶段:
16.赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。
当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。
这表明他的认知方式属于（D）。
A整体型B序列型
C场独立型D场依存型
17.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担优，这说明情绪具有（D）
A.主观性B.感染性C.客观性D两极性
18.小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此，小娜认为小青不是好学生。
根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？
（C）
A惩罚和服从B相对功利C.遵守法规D.道德伦理
19.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（A）
A强化法B.系统脱敏法
C.理性一情绪疗法D.来访者中心疗法
20.反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于（D）。
A.恐惧症、B.焦虑症^
C.抑郁症D.强迫症
21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？
（B）
A自我服务行为B人际纪律C自我约束D反抗行为
2．对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。
这体现了教育要适应儿童身心发展的（B）特点。
A.稳定性B.阶段性C不平衡性D.个别差异性
5.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（C）。
A.决定作用B.动力作用。
C.主导作用D.基础作用
8.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养，属于下列哪一种教学方法？
（D）
A.实验法B.参观法
C.演示法D实习作业法
10.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（C）。
A发扬积极因素，克服消极因素
B理论联系实际
C教育影响的一致性和连贯性
D正面启发，积极引导
11.孟子说：
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，以动心忍性，曾益其所不能。
”这段话体现的德育方法是（A）
A实际锻炼法B.个人修养法
C情感陶冶法D榜样示范法
12.学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（C）。
A.无意记忆B.有意记忆
C.再造想象D.创造想象
13.丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（D）。
A.复述策略B.精细加工策略
C.组织策略D.元认知策略
14.老师问：
“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？
”张冬不假思索地回答：
“三个角。
”老师又问：
“还有其它答案吗？
”张冬想了想，没有回答出来。
这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？
（C）
A.功能固着B.原型启发C.心理定势D.垂直迁移
15.王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。
学生的这种心理活动属于（B）
A.对比B.联觉C.补偿D.错觉
16.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（D）。
A.识记B.保持C.再认D.回忆
17.当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（B）。
A心境B激情C应激D热情。
18.人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻。
”根琚奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（A）
A共同特质B首要特质
C次要特质D中心特质
19.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理踩，他的这种行为便逐渐减少了。
这种行为矫正法称为（C）。
A.强化法B.脱敏法
C.消退法D.惩罚法
20.当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。
这种情绪调节的方法称为（C）。
A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄
21.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影晌?
D
A.教师的知识B.教师的能力C.教师的人格D教师的期望
3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？
（D）
A.遗传素质B.家庭背景
C.社会环境D.个体主观能动性
10.教师引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教育的德育方法（B）
A说服教育法B个人修养法C环境陶冶法D.品德评价法
12.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他，学生的这种心理活动属于（C）。
A.无意识记
B.有意识记D.有意注意
C.无意注意
13.如图，这个图形不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉为完整的图形，这反映的是知觉的哪种特性？
（A）
A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性
14.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现（B）。
A动机越低，学习效率越高B任务难度不同，其最佳动机强度不同
C动机高，学习效率高D任务难度不同，其最佳动机强度相同
15.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应修改，据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？
（B）
A.服从与惩罚B.社会契约
C维护权威或秩序D.普遍伦理
16.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（D）
A负向迁移B垂直迁移C顺向迁移D逆向迁移
17.王悦接到高考录取书已十多天了，仍心情愉悦，经常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（B）。
A.激情DB.心境C应激D.热情
18.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往而形成的，持这一点的是心理学家是（A）
A维果斯基B.乔姆林斯基
C巴甫洛夫D.弗洛伊德
19.初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？
”“我将来做什么？
”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段（C）
A.亲密对孤独B.勤奋对自卑E.同一性对角色混乱D.信任对不信任
20.王老师是数学老师，相当自信。
他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。
这说明王老师哪种心理特征较好？
（D）
A.教学监控能力B教学应变能力C角色认同感D.教学效能感
21.汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。
她明知这样做没有必要，就是控制不住。
她可能出现了（C）。
A.抑郁症B.焦虑症C强迫症D.恐怖症
9.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（D）。
A.生产经验B.生活经验C.直接经验D.间接经验
11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（A）
A.榜样示范法B.说服教育法
C.品德评价法D.情感陶冶法
12.杨柳被窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。
这属于（C）。
A.注意分配B.注意广度
C.注意分散D.注意转移
13.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。
这种教学方法称为（A）。
A.变式B.范式C.原型D.演绎
14.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？
（B）
A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维
15.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。
当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。
这反映了青少年情绪发展具有（C）。
（2013年下半年教试题6）
A.稳定性B.持久性C.掩饰性D.短暂性
16.肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。
他的气质类型属于（A）
A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质
17.某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。
他的主要问题是（C）。
A.焦虑B.强迫C.抑郁D.恐怖
18.心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。
这种心理辅导的方法是（B）。
A.强化法B.系统脱敏法C理性一情绪疗法D.来访者中心疗法
19.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳人自己的价值体系，说明其品德发展达到（D）。
A服从阶段B.依从阶段C.认同阶段D.内化阶段
20.学生兴趣小组的纪律主要属于（B）
A．教师促成纪律B.群体促成纪律C.任务促成纪律D.自我促成纪律
21.李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。
这主要反映了他具有较高的教学（D）
A.认知能力B.监控能力C.操作能力D.效能感
6.（A）是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。
A.调查法B.访谈法C.历史法D.实验法
7.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是（D）。
A根据学生特点因材施教B.不断更新教学方法
C.创造性运用教学规律D.言行举止上为学生做示范
8.教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（A）
A形成性评价B.总结性评价C诊断性评价D.相对性评价
9.“大有大成，小有小成”是（D）教学原则具体运用的结果。
A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教
10.最近一周小明的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况，去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（D）。
A.创造性B.长期性C.示范性D.空间的广延性
12.王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
他的气质类型属于（A）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质
13.—般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（A）认知风格。
A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型
14.“矫正错误”是注意的（D）
A.选择功能B.整合功能C.维持功能D.调节和监督功能
15.下列学习策略中，属于复述策略的是（D）
A.关键词法B.做笔记C记忆术D画线
16.已掌握了“问题”的概念，新学习良好问题”的概念，这种学习属于（B）。
A.上位学习B下位学习C.组合学习D.并列学习
17.下面说法属于学习负迁移类型的是（D）
A举一反三、触类旁通B将所学的原理应用于现实问题解决
C两种学习材料有相似，学了后一种，巩固了前一种的学习
D总是把前面的学习材料和后面的学习材料搞混，
18.（D）是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。
A.“好孩子”阶段B.社会契约定向阶段
C.惩罚与服从定向阶段D原则或良心定向阶段
19.在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。
这体现了德育原则的（D）。
A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.知行统一原则
20.当学生获得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（D）。
A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律
21.《学记》中对学习和记忆的论述中指出：
“学无当于五官，五官不得不治。
”这体现了记忆需要（D）。
A注重复习方法B.经常复习C多种编码方式D多种感官参与复习
2.人的发展需要经过乳儿、幼儿、童年、少年、青年等时期，这表明人身心发展具有（D）
A.稳定性B.可变性C.差异性D.阶段性
4.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（B）。
A.教育观察法B自然实验法C.实验室实验法D.教育调查法
5.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（B）
A.孟子B荀子C.格赛尔D.威尔逊
6.孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这表明孔子强调C
A.因材施教B.知行统一C.学思结合D.启发教学
8.利用良好的班风和校风来教育学生，这属于（C）
A榜样示范法B.说服教育法C陶冶教育法D.实际锻炼法
10.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测试的难度（B）
A难度B信度C.效度D.区分度
11.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（B）。
A.自我实现需要B自尊需要C.认知需要D.审美需要
12.某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫（C）
A.消退B.抑制C负强化化D.正强化
13.强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是（D）。
A.完形一顿悟说B.尝试一错误说C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论
14.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（C）。
A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快
15.工人操作机器时，能熟练做到眼、耳、手并用，这体现的注意品质是（C）。
A.注意分散B.注意转移C.注意分配D.注意广度
16.当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。
这种现象称为（B）。
A.投射效应B晕轮效应C.皮格玛利翁效应D.首因效应
17.为防止考试焦虑症发生，学校咨询人员提前对学生集体指导、讲授自我放松缓解紧张的方法属于（D）。
A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防
18.如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些（D）。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略
19.“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是（D）
A.个性的整体性和可塑性B.个性的稳定性和可塑性
C.个性的稳定性和独特性D.个性的社会性和独特性
20.认知内驱力属于（A）。
A.内部动机B.外部动机C.正迁移D.负迁移
3.俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（D）。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
4.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。
李老师的领导方式很可能是（A）
A专制型B.民主型C.放任型D.兼有AB两种类型
7.系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标，对其进行价值判断的过程（C）。
A.教学计划B.教学设计C教学评价D.教学过程
8.在某次测验中，高水平学生得到了高分，低水平学生得到了低分，说明该测验的哪种质量指标高？
C
A.效度B.信度C区分度D.难度
12.教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（A）。
A发散思维B形象思维C.抽象思维
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