小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案 1.docx
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小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案1
第五单元、认识人民币
本单元教材内容和作用。
本单元的内容是：
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
教学目标
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
教学难点：
认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
单元分析：
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
课时安排：
4课时
课题：
认识人民币
（一）25
教学内容：
教科书P46-P48例2，做一做习题，练习九，第1、2题。
教学目标：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知识1元=10角，1角=10分。
2、初步学会简单的元、角、分之间换算。
3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
教学重点：
1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、初步学习简单的元、角、分间的换算。
教学难点：
认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、创设情景，激发兴趣
二、了解人民币的意义：
师：
在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们上学要买文具。
这些东西都是用什么买来的？
对，买东西离不开钱也叫人民币。
今天我们就来学习有关人民币的知识。
师：
板书：
认识人民币。
师：
出示三幅学生比较熟悉的情景图。
师；买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币——人民币。
师：
生活中哪些地方要用到人民币？
举例说明。
师：
请看第3幅图，问：
小朋友在干什么？
存钱是为了什么？
师问：
你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗？
你存钱干什么吗？
生：
用钱买来的。
生：
学生观察购物图和乘车购票图。
同桌的互相说说画面的意思。
1在超市购物后要买东西要用钱。
2坐公共汽车时要用钱来买票。
生：
买玩具、买学习用品，买衣服……
生：
这个小朋友在往“小猪”储钱罐中存钱，可以买学习用品……
生：
有，把过年或不定期生日的钱存起来，买礼物，买学习用品，买……
1创设情景。
师：
先随老师看一副画面。
（课件：
妈妈开百货店）
明明的妈妈开了一家百货店。
大家想一想，小朋友们拿什么去买东西呢？
（钱）
2、对，世界上的钱有许多种。
比如美国使用的是美元，日本使用的是日元，那谁知道，我们中国使用的钱叫什么？
（人民币）
板书：
人民币
人民币在生活中有很重要的作用，这节课我们就一起来认识人民币（板书：
认识）
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
三、学生认识各种面值的人民币（介绍）
四、换钱游戏：
师小结：
同学们要养成爱惜人民币的习惯，还有合理使用零花钱的良好习惯。
师：
请将你们准备的模拟人民币进行分类？
师：
展示学生刚才分类的过程，
1先展示元为单位的12种面值的人民币。
师问：
都是以元为单位的人民币你认识哪些以元为单位的人民币呢？
2师：
展示以角为单位的6种面值的人民币。
师：
你认识这些人民币吗？
3展示以分为单位的3种面值的人民币。
师：
你认识这些人民币吗？
师：
数一数各类面值的人民币一共有多少个？
比一比哪种多？
哪种少？
师：
这两种10元，50元，100元的人民币的币值是相同吗？
它们的图案，颜色各有什么特征？
师：
说一说几种硬币的面值的做成硬币？
师：
出一张2角，用1角币来换老师的2角币，应用几个？
师；出示一张5角币，用1角币来换我的5角币，应用几个？
生：
四人一组，给模拟人民币分类，然后在小组内各自交流分类的方法。
1硬币分成一类。
2硬币一类，角币一类，元币一类……
生；1元，2元，5元，10元，100元。
还有1元的硬币，10元，50元，20，100元新币
生；1角，2角，5角。
1角的硬币，5角的硬币。
生：
1分，2分，5分的硬币。
生：
数一数。
12、6、3元为单位多，分为单位的少。
生；10元，50元，100元的人民币的币值相同的。
10元的为蓝色。
50元的为绿色。
100元的为红色。
生：
1元，1分，2分，5分，4种可以自由交流通携带。
生；到前面学生用2个角币去换老师的2角币。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
五、巩固练习：
第1题：
第2题：
师提出问题。
六、提高练习；练习九。
第1题：
第2题：
七、全课总结：
八、板书设计：
师：
按照你们的操作，将P48上面两题的空白位置上填数。
师：
我们继续进行换钱游戏。
师问：
我有1元的硬币，你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中的1元硬币？
师：
完整操作上述过程。
你知识1元币和10个角币之间是什么关系吗？
板书：
1元=10角
师：
提出问题。
今天我们学习了认识人民币，你认识了哪些人民币？
我们要养成爱惜人民币，不乱花钱的好习惯。
认识人民币
1元=10角
生：
得用硬币摆一摆，让学生在自己桌上摆出来。
生：
相等的。
学生独立作业，先用模拟人民币进行换钱活动，再将活动结果填在书上。
生：
一个人可以做多个答案。
鼓励用多种方法算。
学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，说说换算的过程。
4、模拟购物：
过渡：
明明见妈妈忙的不可开交，也很想试一试当售货员的滋味，于是把小货架搬到了课堂上来，谁愿当售货员？
模拟购物：
出示：
四件相同的缸子，标价15元，让学生拿钱购买，可以拿10元和5元钱，
问：
还可以怎样付款：
（生：
3张5元钱）
（生：
1张10元，2张2元，1张1元）
（生：
15张1元钱）
（生：
1张10元，5张1元）……
师：
小朋友根据自己的钱，付足够的钱就行了，你们愿意当小小售货员吗？
四人一组，轮流当售货员，注意：
售货员要认真仔细，不要多收钱，也不要少收钱。
（学生模拟购物）。
教后记：
1、这节课较为符合新课标精神，特别是创设情境的利用上，用情境串把本节课的知识点串了起来，较为流畅和连贯，
2、但也有不足的地方：
比如：
学生的商品上标价牌，要尽量合实际标价牌相符，特别式价格的写法（小数写法），要为下节课做准备；
3、讲明分的作用，分，随着生活的提高，分币几乎退出流通市场。
4、学生换币游戏和模拟购物所用时间较少，几乎是流于形式。
课题：
认识人民币
（二）26
教学内容：
教科书P49-P50做一做习题，练习九，第3、4题。
教学目标：
1、学生加深对以元为单位的各种面值的人民币。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分，初步学会简单
的元、角、分间的换算。
3、使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
4、培养学生合作探索、自主学习习惯。
教学重点：
使学生用以元、角、分为单位的简单换算。
教学难点：
初步学会用元、角、分为单位的简单称算。
教具，学具准备：
各种面值的人民币（模拟币）各种交换用。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、从复习中寻入新知，揭示课题：
师评价：
二、揭示课题：
三、元与元之间的换算关系。
师：
一张2角的纸币，用1角币来换2角币，应用几个？
一张5角的纸币，你可以用什么来换呢？
有几种换法？
刚才我们复习了昨天我们学习的知识，同学匀掌握的很好，你们真棒！
你们想知道有关人民币更多的知识吗？
今天我们就继续学习“认识人民币”——板书。
师：
今天我们师生做换钱游戏。
师：
展示面值是2元、5元、10元的人民币。
师问：
请用1元的人民币和老师换应该用几张？
师：
你是怎样想的？
生；模拟1角币实际拿一拿，一张2角币可以用2张1角币来换。
生；摆一摆。
15张1角币或5个1角硬币。
22角硬币和1角币。
生：
用模拟人民币实际摆一摆。
12元的面值纸币可以用2个1元的兑换。
2一张5元的可以兑换5个1元的
3一张10元的可以兑换10个1元的。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
师：
评价：
四、角与分之间的换算：
师评价：
师：
我这里有面值大的人民币，你们想和我一起兑换吗？
师；我有一张50元的人民币，可以换几张10元的人民币？
师：
你是怎样想的？
师：
我有一张100元的人民币，可以换几张10元的人民币？
师：
你是怎样想的？
师：
我如果拿50元去换100元呢？
想一想怎样换？
师；请将你们的结果填在书上。
师：
我这里有1个1角硬币，你用几个1分硬币来兑换呢？
师；你是怎样想的？
你能用一句话总结角与分之间的关系吗？
师板书：
1角=10分。
同学们认识人民币的最小单位“分”知道1角=10分，知道以分为单位的分币1分、2分、5分，但现在已经很少再见到1分，2分，5分的面值。
师：
把这些物品画在黑板上，用10元钱你能买到什么？
生：
齐答“想”。
生：
学生可以亲身摆一摆。
我拿2张10兑换你的一张20元的人民币。
生：
我拿5张10无的人民币兑换你的一张50元的人民币。
生：
①50元是10元+10元+10元+10元+10元合起来是50元。
②5个10元就是50元。
生：
得用人民币摆一摆，我拿10元的兑换1张100元的人民币。
生：
①10+10+10……10元+100元。
②10个十元是100元。
生：
学生摆一摆，我拿2张50元兑换100元的。
生：
打开书P49上面填在书。
生：
摆一摆。
我用10个1分硬币换1角。
生：
10个1分硬币换1角。
生：
1角=10分。
生；齐读。
生：
①2枝钢笔。
②一个铅笔盒和1个本子。
③5个卷笔刀。
换币游戏:
你能像老师那样换币吗?
同位俩试一试.
同位俩先交流交流.
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
六、提高练习：
第3、4题：
七、全课总结：
第3题：
第4题；
今天我们学习了认识人民币，你学到了什么？
举例说明。
④10个本子。
⑤1个钢笔，1个本，1个卷笔刀……
同桌互说互评，以小组为单位进行合作，集体订正。
课题：
人民币的简单计算。
27
教学内容：
教科书P50，例5、例6，做一做习题。
练习九第5-8题。
教学目标：
1、使学生初步学会元、角、分之间简单换算和加、减计算。
2、让学生感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便得。
3、培养学生合作，探索的学习精神。
教学重点：
初步学会元，角之间的换算，不但掌握换算方法，能逆向思考出过程。
教学难点：
教学学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
教具、学具准备；挂图、学具卡片。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、复习导入：
（小黑板）
二、揭示课题
三、教学元、角之间的换算。
1元=（）角1角=（）分
4角=（）分60角=（）元
1元=（）分8元=（）角
你想知道有关人民币的知识吗/今天我们就学习“人民币的简单计算”板书课题。
师操作：
贴出1张1元的纸币和2个1角的硬币。
师问：
这是多少钱呢？
师：
请你把1元2角摆在桌子上？
师问：
1元2角等于多少角？
板书1元2角=（）角
师问：
不摆学具，怎样算1元2角等于多少角？
板书：
1元2角=（12）角。
师：
12角=（）元（）角，你怎样想呢？
生：
独立填数同们位交流思考过程。
生：
这是1元2角钱。
生：
学生在自己的桌子上摆出1元2角。
可以摆纸币或硬币都行。
生；借助自己摆的学具再同桌的互相交流。
学生展示自己的操作过程：
得用10个1角代替1元，10角和2角合起来就是12角。
生：
同位交流，展示过程，1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
生：
①10角是1元，还有2角。
12角=
（1）元
（2）角。
②1元是10角，10角是1元，12角=
（1）元
（2）角
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
加强练习：
p做一做第1题：
四、教学用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
师评价：
巩固练习：
做一做第2题：
五、巩固练习：
练习九第5-7题。
第5题：
第6题：
第7题：
师：
将这个填在书上？
师；你是怎样想的？
师：
将4种物品贴在黑板上，标出4种物品的单价。
师问；0、50元、2、00元、
1、20元、35、90元各表示这几种物品的什么？
师问：
它们各表示几元几角钱？
认识物单价的方法：
小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
同学们今天学习了用小数点和形式表示商品的价格，通过学习这种形式以后去超市就可以自己辨认物品和价格。
关于元角和加法计算的练习。
关于元角的加法计算的练习：
以元角为单位的换算。
生：
学生独立审题自己填写（）。
生：
①3元8角=（38）角
3元是30角，30角加8角是38角。
②26角=
（2）元（6）角。
20角是2元还有6角就是2元6角。
生：
价钱，买东西需要用的钱。
生：
学生在以小进行讨论，教师参与讨论，然后代表展示小组计学生每说一个结果，教师出示几元几角的钱数。
10、50元就是5角。
22、00元就是2元
31、20元就是1元2角
435、90元就是35元9角。
学生独立完成，并用连线的形式联系价格相等的价目格。
答案有多个。
学生独立思考，在各自思考的基础上以小组为单位总结答案：
17角+3角
26角+4角
38角+2角
练习也应先让学生独立做，然后以小组为单位评价。
学生独立填写，同位交流思考的过程。
小结:
用以前的知识就能解决它.
先把1元换成10角,再加上2角,就得12角.
练习:
5元8角=（）角
2元7角=（）角
78角=（）元（）角
拿出自己的玩具,（标上价格）四人一组说说各是多少元?
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
六、全课总结：
七、布置商品价格调查活动：
八：
板书设计：
以元、角为单位的换算。
今天我们学习了人民币的简单的计算，你学会了吗？
回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种，第2天上课后在班上交流：
1这些商品是用什么方式标价的？
2它们各表示多少钱？
人民币的简单计算
1元
1角1角
（1）元
（2）角
3元8角=（38）角
1元2角=（12）角
26角=
（2）元（6）角
12角=
（1）元
（2）角
课题：
人民币的简算28
教学内容；教科书P51例7、例8，“做一做”习题，练习第8-11题。
教学目标；1、使学生尝试解决一些简单的关于元角的加法和减法计算问题。
2、使学生会综合应用所学的知识解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力。
3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
4、培养学生积极探的学习习惯。
教学重点：
学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法、减法的计算问题。
教学难点：
综合应用所学的知识解决关于元、角的加法和减法的计算问题。
教具、学具准备：
挂图两张、实物图、学具卡片元、角、投影器。
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
一、复习导入：
二、揭示课题：
三、模拟购气球活动：
活动规则：
1元5角=（）元
23角=（）元（）角
3元8角=（）角
65角=（）元（）角
今天我们运用所学的知识，继续学习有关人民币的简单计算，你们有信心学好吗？
师板书：
人民币的简单计算。
师：
今天我给大家带来了一些礼物，知识是什么吗？
师：
我带来了3种形态各异的气球，你们喜欢什么样子的？
师：
你们喜欢这些汽球吗？
你要答对我提的问题？
教师当售货员，学生当顾客每次只能买2个气球。
师：
你们帮着老师算一算他们需
要多少钱？
生：
学生独立填数。
互相说一说思考过程。
生：
齐答。
生：
可以想象中猜一猜是什么？
生：
可以自由挑选喜欢的汽球。
生：
行。
师生合作全体参与。
生：
上台气球，可以有几种不同的购法：
10、50元、1、20元的各一个。
20、50元、0、80元的各一个。
31、20元、0、80元的各一个。
40、50元、0、50元的两个。
50、80元、0、80元的两个。
61、20元、1、20元的两个。
把”教师当售货员，学生当顾客每次只能买2个气球”。
去掉
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
师评价：
巩固练习：
做一做
四、模拟购物活动：
（元、角的减法计算）
师：
13角你怎样转化为几元几角？
说一说你的思路？
你们运用所学知识，解决综合知识，你们真棒！
我们一起来做一组题好吗？
有信心吗？
师：
今天我还给大家带来了一些礼物；（挂图）
你们想得到这些礼物吗？
师问：
如果你手中有10元钱去购物，你想买什么？
找回多少钱？
你是怎样想的？
师问：
如果你手中有20元，你想买什么？
你是怎样想的？
师问；如果要买一架飞机，还差多少钱？
你是怎样想的？
师问：
我问你一个问题好吗？
买一架飞机比买一个机器人便宜多少钱？
师问；你能提出什么问题吗？
生：
学和生以小组为单位算出每一种购法的总钱数，并说出是怎样列式，怎么计算的。
15角+1元2元7角。
25角+8角=13角=1元3角
31元2角+8角=12角+8角=20角=2元
45角+5角=10角=1元
58角+8角=16角=1元6角
61元2角+1元2角=2元4角
生：
有。
生：
学生独立在书上完成，列出算式并计算出每个算式所付的钱。
集体订正，选一、两个说一说思路。
生：
想。
生：
①买一个足球15元，应找回5元。
②买一幅球拍8元，应找回2元。
生：
①买一个足球15元，应找回5元。
①还差20元，40元-20元=20元。
生：
一架飞机比一个机器便宜5元。
生：
可能，①足球比拍便宜多少元？
（2元）
②机器人比飞贵多少元？
（5元）
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教案修改
五、独立练习：
练习九第8-11题。
六、全课总结：
第8题：
第9题：
第10题：
第11题：
同学们你们学会了什么知识？
学生独立完成，直接写在书上。
在“应找”这一栏应写上算式和结果。
生根据课前调查的情况写每种物品的价格。
学生直接填在书上，集体订正。
根据要求填空。
生；估数练习。
教后记:
本节课充分体现了新课标精神,创设了买汽球的情境,激发学生兴趣，通过让学生买汽球，一方面复习了上节课学的价格，另一方面，通过选择自己喜欢的汽球，列出好几种算式，开拓学生的思维，发展了学生的能力，又达到了本节课的学习目标，可谓一举多得。
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