张衡传课堂实录Word格式.docx
《张衡传课堂实录Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张衡传课堂实录Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。
同学们课前搜集了很多关于张衡的资料。
今天的知人论世老师给大家提高点难度。
我们说张衡是我国古代历史上罕见的全才，假如张衡活在今天，我们肯定要把国家科技发明大奖授予他，请大家结合你对张衡的了解仿照感动中国2007给中国航天事业奠基人钱学森的颁奖词为张衡写一段颁奖词（50——80字）
（课件）仿照示例钱学森（中国航天事业奠基人）
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
下面哪位同学来给大家读一下。
有感情的朗读钱学森的颁奖词。
于天河同学的朗读仿佛把我们带到了颁奖的盛典，下面哪位同学来给张衡致颁奖辞。
伟人之所以成为伟人，并不在于我们称赞的语言，而在于他的事业心，对科学研究的锲而不舍;
楷模之所以成为楷模，并不在于我们美丽的词章，而在于他的责任心，对文学工作的无限追求;
英雄之所以成为英雄，并不在于我们高度的评价，而在于他的爱国心，对祖国事业的执着、奉献。
好，还有哪位同学来说一下。
张闻闻同学。
龙瑞颜同学写的很有文采，并能体现张衡品质。
下面我想展示一下我的颁奖词。
张衡，宇宙的探索者，他拥有过人的智慧，敏锐的思维，高洁的品质，孔孟的思想，不懈的精神。
他才华横溢并学以致用，为世界创造了一个又一个奇迹。
生命是他的资本，知识是他的土壤，汗水是他的养料，品质和毅力是他最好的良药。
他成长在中国，神游在世界，在宇宙的长河中探索自然的奥妙，他就是张衡。
说的很好，哪位同学还要继续给张衡颁奖。
刘金生同学。
我觉得张闻闻写的很好，但是历史学家郭沫若对他的评价是：
&
lsquo;
如此全面发
展之人物，在世界史上亦属罕见。
rsquo;
而张闻闻只强调了他的文学成就，我的颁奖词是：
才高无骄，从容淡静，高洁如莲，淡雅如兰。
十年钻研锲而不舍，浑天地动，响彻古今。
他的文学成就无人不知，而身为政治大师，他却鲜为人知，遥想当年，他治威严，整法度，禽奸党，上下肃然，当朝众人无不叹服。
科学巨匠，文学宗师，大汉贤臣，张衡之名被永久载入史册，为世人铭记!
同学们的颁奖词写得很有创意，也很有文采，老师希望我们同学在将来的
某一天也能像这两位大科学家一样，获得这样的殊荣和盛赞。
然而要想取得辉煌的成就，从现在开始我们要扎扎实实的学好每个知识点，对于语文课而言，字词的把握是最基本的。
下面我们再一起来交流一下字词方面的预习情况，跟往常一样，先提出疑问，然后交流，同学们有问题吗?
没有，那哪位同学来给大家读一下。
学生朗读字音练习。
我们一起来看一下正确的读音，接着我们再来看一下词语的解释，同学们有疑问吗?
“时天下承平日久”中的“承平”该怎么解释?
哪位同学能帮她解决这一问题?
“承平”是“连续安定”的意思。
简单来说就是“天下太平”。
哪位同学能解释一下其他字词。
逐句逐词解释。
张嘉琪同学给大家疏通了所有字词，同学们有问题吗?
老师，我觉得“举孝廉不行”的“举”在这里是推举，在句子里应翻译成“被推举”。
实际上这个问题也涉及到刚才“拜郎中”的“拜”字，单独翻译“拜”
应该是“授予官职”，根据句中的意思应翻译成“被授予官职”。
前面我们了解了传主的卓越成就，也疏通了字词方面的问题，下面要进一步地走进文本，去看看文中是如何介绍张衡的。
首先请一位同学来朗读课文。
学生朗读课文。
好的，字音把握的很准，读的不错，声音再大点就更好了。
下面同学们把书拿起来，我们一起来朗读一下课文。
“张衡，字平子，南阳西鄂人也。
”开始。
学生齐读课文。
老师从大家铿锵有力的读音中听到了你们的自信。
然而自信是要建立在扎
实的学习基础之上的。
下面我们就要准备翻译一下这部分内容。
在翻译之前老师要对大家提出三点要求：
（课件）翻译的原则——逐字逐句
翻译的方式——口头翻译
翻译的过程——画出疑点
我们都知道文言文的翻译讲求信、达、雅。
对我们来说，最重要的就是要做到“信”。
也就是逐字逐句的翻译。
口头翻译更要强调同学们的语言表达的能力。
和注意力集中的习惯。
其次，俗话说：
学贵质疑。
圈画疑点能逐步提高我们的翻译水平。
下面就请同学们以小组的形式，我们结合学案和书下注释来翻译一下课文前三段，同学们开始吧。
同学们小组讨论，翻译课文。
现在我们一起来解决同学们在学习中遇到的问题，人是一根能思想的苇草，能提出有价值的问题是会学习的表现，谁有问题?
柏嘉慧同学，你来说一下。
请问老师，“因以讽谏”这句话如何翻译?
谁能来帮她解决这个问题?
这句话是这样翻译的：
凭借它来讽喻规劝。
那么老师想要追问一个问题，这里的“它”是如何翻译出来的?
在“以”后面添加一个“之”，把“之”翻译成“它”。
嗯，还有同学有问题么?
王志博同学，你来说一下
“衡少善属文”中的“属文”书下注解中说“属”翻译成连缀，请问连缀是什么意思?
同学们在预习过程中可能也看到这个字了，王志博同学的疑问是“属”为
什么翻译成连缀的意思，在平时的积累过程中，我们都知道“属”是一个多音字，还可以念做shǔ比如：
“属于”“隶属”“归属”，在这里为什么翻译成“连缀”?
同学们有过思考么?
如果没有，那么我们一起来解决一下这个问题。
“属”是一个典型的形声字。
上半部分是一个“尸”字头，实际上是它的形旁，它的本意是尾巴的“尾”，它表示的是尾巴与身体相连，所以“属”的本意就是“连接”，那么对于文字来讲，就要把它“连缀”成文，意思就是这样来的。
同学们还有问题吗?
“所居官职辄积年不徙”中的“辄”怎么翻译?
哪位同学能帮她解决这个问题?
孙诗瑶同学。
我觉得应该解释成“就”。
好，同学们还有疑问吗?
没有疑问，我找同学把课文翻译一下。
谁来翻译?
郑友权同学。
学生翻译课文。
哪位同学能给他的翻译点评一下。
王睿莹你来说。
我觉得他翻译的很好，每个字每个词都翻译的很准确，并且句子间很连贯，通篇很流畅，声音也很洪亮。
郑友权翻译的很好，但有一个句子，我跟他翻译的不一样，“才高于世”中的“于”，我翻译的是“比”，“才学比世人高”。
在这个地方你把它处理成介词结构后置句，很好，其他同学还有问题吗?
郑友权翻译的确实很好，但第二段中“衡善机巧”的“巧”没有译出来，应该译成“张衡擅长机械制造方面的巧妙”。
这节课我们学习课文前三段的任务完成啦，但我们今后还有很多的语段要
翻译。
当我们面对历代的典范作品时，往往或是雾里看花无从下手，或是望文生义囫囵吞枣……，那么如何才能找到开启古代语言文学宝库的钥匙，如何披荆斩棘闯过路障重重的考试关口?
综观近几年的高考试题，所选文章大多为史传类文章，本文是一篇典型而又精彩的人物传记，我想我们能否通过对这篇传记的学习，来了解传记类文章的一些特点。
下面请同学们结合课文，说一说人物传记有哪些特点?
或者说都写了什么内容?
大家仔细考虑一下。
请王成玉同学来说一下。
传记除了介绍人物的性格，习惯之外。
还必须选择人物一生中最具特征，
最典型的事件去写。
还要叙述他的为人及其对社会的影响，人物必须活跃，有可感性，并且传记的基本特点为详实而典型的文字记录，朴实而形象的文学色彩，本文就以详实的文笔全面的记录了张衡的一生。
描述了他在科学、政治、文学领域的诸多成就，尤其是在科学领域。
其他同学还想说吗?
刘钠你来说。
人物传记是通过对典型人物的生平，生活，精神领域进行系统描述。
人物
传记是后人对人或物的资料的有效记录形式。
对历史和时代变迁有重要意义。
同学们概括的很全面，在这里老师给大家总结一下：
人物传记的一般题材大致分为两个部分，第一部分要在开头先交代出传主的姓名、籍贯、品性以及一些自然情况，包括家庭背景，经济状况，祖上父辈都是做什么的，读过哪些书，考取科举情况，以及最初的授官情况等等。
然后作者会按照一定的时间顺序选取一些典型事例表现人物，在表现人物的过程当中会体现出人物的性格等等。
在众多的人物当中很多人都有从官的经历，就像刚才的两个同学提到的，在传记当中会提到他们官职的变化。
与现代汉语相比，古代汉语中官职变化的词比较繁杂。
了解和掌握这些词的含义和特点，对于我们今后的学习有很大的帮助。
那么老师就要提出第二个问题了：
结合着课文，你能不能总结一下古代人物传记中，表示官职调动的词有哪些?
我们能否给他们归类呢?
课前大家已经预习过课文，相信大家一定能很快找出这些词语。
夏文静同学，请你来说一下。
有举、辟、召、拜、迁、转、徙、征，一共八个。
那么这八个词如何翻译呢?
张嘉琪同学来翻译一下。
“举”是“推举”，在这里译为“被推举”;
“辟”是“征召”，“征”“召”都是“征召”;
拜是“授予官职”;
“迁”是升迁;
“转”是“调转”;
“徙”也是“调转”。
这八个词都是表示官职调动，但它们在意义上还有些区别，根据这些词的解释，请同学们想一想这些词该如何归类呢?
于洪霞同学，请你来说。
“举”是一类，“辟”“征”“召”是一类，“拜”是一类，“迁”是一类，“转”和“徙”是一类。
实际上，在古代汉语中，表示官职调动的词不仅如此，还有很多。
请大家看，（课件）这里还有一些词，这些词该怎么翻译?
应属哪一类?
郝书塬同学，请你来说。
我觉得，“察”和“荐”和“举”一类，“除”和“授”与“拜”一类，“拔”和“擢”与“迁”一类，“调”和“徙”“转”是一类的，“假”“署”“权”是一类的，“黜”“贬”“谪”是一类，“废”“罢”“免”是一类。
大家看黑板上一共有八组字，他们都是表示古代官职变动，但在意义上有一定区别，这些字很多，下面我们一起想一想，能有什么好的办法来记住他们?
请同学们互相讨论一下。
学生开始讨论。
刚才老师下去看了一下，实际上有些同学在我提出这个问题之后就已经想好了，让我们先把记忆方法暂且放一下，刚才有的同学问“假”“署”“权”三个字很不常见，应该解释成什么?
请刘彦利同学来解释一下这个问题。
这三个字应该解释成暂时代理的意思。
好的，老师再问你一个问题，“假”字在古代汉语中除了可以翻译成“真假”之外，还可以翻译成“借用”的意思，在这里为什么会解释成“暂时代理官职”的意思呢?
你知道么?
对不起老师，我不知道。
没关系，请坐。
下面我们一起来研究一下这个字。
“假”字也是一个典型的形声字，这个字的左边是一个“亻”代表一个人，右边的字也念“jiǎ”是“借来”的意思，合在一起，意为“借来的人”自然就引申为“代理官职”的意思。
同样，“署”有“部署”“签署”的意思，可以引申为代理官职。
“权”也是一样的，我们之前学过一个成语叫“权宜之计”，它的意思是“暂且适宜的计策”。
下面我们继续刚才的话题，让我们来找一个好的记忆方法来记住这些表示官职调动的词。
刘彦利同学，你来说吧。
由于这些词都是表示官职调动的，我们可以用一个人官职变动的过程来记住这些词，老师，我是不是可以上前面去说一下呢?
当然可以，来吧。
一个人要做官，首先要被官吏和人民察举和推荐，所以叫做“官民察举荐”;
之后这个人会被天子召见，所以写成“天子辟征召”;
之后，他们会在宫廷被授予官职，所以写成“宫廷授拜除”;
然后再三年中他不断的升迁，所以是“三载拔擢迁”;
一个春秋之内他不断的被调转，所以是“春秋调徙转”;
需要代理的一般都是重职，所以写成“有幸假署权”;
在人年老后，一般都会遭到贬职，所以叫做“年老黜贬谪”;
这个人死后，他的官职会被罢免，写成“岁终废罢免”。
同学们能否通过这个来记住它们呢?
可以。
刚才刘彦利同学结合自己的理解，在板书上把这些表示官职调动的词前面都加上了两个字，老师觉得应该再加上几个标点符号，这样我们就可以把它变成一个合辙押韵的五言律诗了。
对于这个问题，老师也有过这样的思考，其实思路跟刘彦利同学的思路差不多，我们也可以结合官吏的一般经历或这些词的字面意思来记住它们，老师的想法是这样的：
一个人，首先要得到地方的举荐，然后朝廷要征召他，之后就要授予他官职，因为他的功绩突出，所以要提拔他，又因为朝廷的需要，可能进行调转，在调转的过程当中他可能就要暂时代理一些官职，但正面的人物可能会因为他的刚正不阿，触犯权贵，所以可能要遭到贬谪，最后就被罢免。
实际上大家在学习过程当中，只要用心思考，都会找到适合自己的学习方法。
刚才刘彦利同学的发明创造不能像张衡一下载入科学史册，但他可以载入我们学习方式的史册，我们一起为他鼓掌!
（学生鼓掌）我们学习了人物传记的一般格式，也总结了人物传记中表示官职调动的词语，下面要来看一下大家的学习效果（课件）。
在投影中老师给大家展示一个语段，这个语段其实是今年东三省高三一模的试题中的一段，老师在这里删减了其中的典型事例，想让大家通过这个语段再次了解人物传记的一般模式，掌握古代官职变动的词语。
我们一起来看一下这个语段该如何翻译?
同学们来讨论一下。
互相讨论翻译文章。
好了现在谁来给大家翻译一下这段文章?
李婷婷同学，来试一下。
翻译文章。
李婷婷同学在翻译过程中有什么问题?
郭亚欣同学，你来说一下。
“为…所…”在这里应该只翻译成“被”字。
还有其他问题么?
刘金生同学，你来说一下。
我有两个问题，第一，少有学行，我觉得“行”应该翻译成品行，第二，在第二段中提到的“三年”和“四年”在这里应该翻译成“长安三年”和“长安四年”。
好的，我们的课堂练习就到这里，老师简单总结一下这堂课，在这堂课上我们主要掌握了文言文的一些基本知识点，还给大家传授了一些学习方法，或者说是一种学习思想，我们在学习的过程中，无论是每堂课，还是每一个知识点，我们都要善于总结归纳，在归纳当中要掌握自己的学习方法，这样的话我们才会有所收获。
最后，老师想用张衡的励志名言来结束今天这堂课（课件）：
人生在勤，不索何获。
好了，这堂课上到这。
下课!
老师再见!
同学们再见!
以上内容来自张衡传课堂实录。
希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。
小编祝大家学习愉快!
升级会员 