人教PEP三年级下册英语Unit2.docx
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人教PEP三年级下册英语Unit2
人教PEP三年级下册英语Unit2
PartA
教学内容
Let’stalkPointandsayLet’slearnLet’schantLet’sspell
教学目标
【知识目标】
1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子；
2.能够掌握Let'sspell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音.
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’sthatman/woman？
—He’s/She’smy...”问答他人的身份.
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感.
教学重点
1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；
2.掌握词汇father,dad.man.woman.mother的听、说、认读；
3.句型“—Who’sthatman/woman？
—He’s/She’smy...”的运用.
教学难点
元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份.
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等.
课时安排
3课时.
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.合唱Unit1中的歌曲“Boyandgirl”.
2.复习Unit1的句型.两人一组问候对方.包括姓名与国籍.
S1:
Goodmorning/afternoon.
S2:
Goodmorning/afternoon.
S1:
What’syourname?
S2:
Myname’sS2.
S1:
Whereareyoufrom?
S2:
I’mfromChina.
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
【1】教师通过课件展示自己的全家福并说：
“Look,thisismyfamily.”板书family并带读.
【2】教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍.如：
展示母亲的照片时.介绍说：
“Thisismymum.Thisismymother.”反复说三遍并板书mum与mother.引导学生明白mum与mother的意思相同的.
【3】利用同样的方法教授单词dad与father.
【4】教师再次展示母亲的照片,说：
“She’sawoman.”再依次展示不同的女人的图片并说：
“She’sawoman.”同时带领学生跟着说.板书woman并带读.
【5】利用上述同样的方法教授单词man.
【6】展示MissWhite的图片.教师自我问答.
T：
She’sMissWhite.Who’sshe?
教师适当变换声音.扮演另一个人回答.
T:
She’sMissWhite.
帮助学生理解问句“Who’s...？
”的含义.
【7】带入新词汇.师生问答.
T:
Who’sthatwoman？
S1：
She’sMissWhite.
利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练.如：
S2：
Who’sthatman?
S3:
He’sMrJones.
（8）教师再次展示全家福.让学生看图向教师提问问答人物.
S1：
Who’sthatwoman？
T:
She’smymother.
S2:
Who’sthatman?
T:
He’smyfather.
【9】播放录音.跟读单词与句子.
2.Let’schant
【1】游戏：
快听快指.教师【或一名学生】说一个本节课学过的单词.同桌之间比赛看谁先指出Let’schant部分图片中相应的人物.
【2】先教师自己将歌谣读一遍.再带领学生读歌谣.利用动作手势帮助学生理解歌谣的意思.
【3】播放歌谣五遍.学生学唱歌谣.分男女比赛唱歌谣.
利用教师自己的全家福介绍家庭成员.让学生觉得轻松且颇有收获.在利用全家福教授单词时.可拓展其他家庭成员单词.让学生先形成初步印象.
在教授mum.mother.dad.father时.教师要说明mum与dad较口语化.
作业设计
1.将所学的单词读给家长听.
2.课下与同学两人一组.用自己的全家福运用所学句型问答人物.
板书设计
Unit2Myfamily
familymummotherdadfatherwomanman
—Who’sthatwoman?
—She’s...
—Who’sthatman？
—He’s...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.合唱Let’schant部分的歌谣.
2.做游戏：
听音展示照片.教师说单词.学生拿出相应的照片.拿错的淘汰出局.如：
教师说dad.学生拿出自己父亲的照片.
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
【1】教师指着后排的一位女学生进行发问.
T:
Who’sthatgirl？
S1:
She’s...
教师又指着后排的一名男学生进行发问.
T:
Who’sthatboy？
S2:
He’s...
【2】利用课件展示Let’stalk部分的情景图片【不展示英文句子】.向学生询问图中的两个女孩.
T:
Who’sthisgirl？
【指着Amy】
S1:
She’sAmy.
T:
Who’sthisgirl?
（指着陈杰）
S2:
She’sChenJie.
T:
Who’sthatman？
然后让学生带着问题听对话录音.
【3】播放录音两遍.然后试着回答问题.
【4】请三名学生分角色朗读对话.
【5】再次播放两遍录音.学生跟读对话.
【6】游戏：
小小配音员.播放此部分的flash动画.关掉声音.让三名学生给画面配音.
2.Pointandsay
（1）教师出示家庭成员的单词卡片.让学生开火车认读.请读得最好的学生到前面来带读.
（2）同桌之间相互展示自己的全家福.两人问答照片中的人物.
S1:
Who’sthatman?
S2:
He’smyfather.
S1:
Who’sthatwoman?
S3:
She’smymother.
作业设计
听录音.朗读Let’stalk部分的对话.
板书设计
Unit2Myfamily
—Who’sthatman?
—He’smyfather.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.教师出示家庭成员单词卡片.学生用上节课所学句型编对话.如：
教师出示mother的单词卡片时.学生说：
“Who’sthatwoman？
She’smymother.”
2.点三名学生示范表演Let’stalk部分的对话.再让三组学生表演对话.
通过两种方式不断地复习巩固句型.增强学生的记忆.
二、Presentation&Practice
1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内.带领学生读一读.
2.播放本部分的教学录音.全班跟着录音读.提醒学生在跟读时要
注意单词中字母e的发音并模仿.尽量做到读准元音字母的发音.
3.教师自编顺口溜.帮助学生练习e的发音.
Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.
Red.Red.Red.Ihavearedpen.
4.教师讲解发音要领：
“e+辅音字母”发音为/e/.发音时嘴巴扁平.舌尖抵下齿.舌前部稍抬起.
5.让学生自己读一读Read.listenandcircle.部分的单词.然后全班齐读.再播放录音.让学生听录音完成圈单词.
6.让学生听Listenandwrite.部分的录音.边听边读.完成书写.然后同桌相互检查.看谁写得又对又规范.
7.游戏：
听音辨词.把全班分成四大组.教师展示含有e的单词并以慢速读两遍.让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/.有的就说yes.没有就说no.小组成员抢答.反应最快的回答.每答对一次该小组加10分.
教师自编顺口溜.帮助学生练习字母e发/e/的音的发音规律.有利于学生有规律地记忆音标.
通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况.若学生掌握得不够好.可适当增加课堂练习.
作业设计
在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行.
板书设计
Unit2Myfamily
tenpenlegred
/e/
在教学过程中.调整了教学顺序.先学词汇.再学对话.学生在学对话时更容易理解对话内容.音标教学是一个较难把握的部分.要做到形式不呆板.操练到位.学生学习才有效果.
PartB
教学内容
Let’stalkLet’splayLet’slearnLet’schantStarttoreadLet’scheckLet’ssing【CStorytime】
教学目标
【知识目标】
能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子.
【能力目标】
能用所学的词汇与句型“Thisis...”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型“—Ishe/sheyour...？
—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感.
教学重点
1.掌握单词sister.brother.grandmother.grandma.grandfather.grandpa；
2.句型“Thisis...”.“—Ishe/sheyour...？
—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”的运用.
教学难点
能运用一般疑问句进行对话.
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等.
课时安排
3课时.
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.教师播放Let’ssing部分的歌曲“Ilovemyfamily”两遍.让学生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词.学生可能只能找出father和mother.此时教师适当点出另外两个grandpa与grandma.
2.再次播放歌曲三遍.学生跟学.
3.全班大合唱歌曲.
听歌复习A部分家庭成员单词.同时引出新词.为新课学习做准备.
二、Presentation&Practice
1.Let’slearn
【1】教师展示一幅一家七口的图片.介绍：
“Thisis...Thisisher/hisfamilyphoto.”
【2】教师依次指着图中的父亲、母亲,学生说单词father与mother.
【3】教师再指着其他的家庭成员.教授新单词sister.brother.grandma.grandpa.向学生说明grandma为grandmoter的口语词.grandpa为grandfather的口语词.
【4】游戏：
给familytree贴照片.教师在黑板上画familytree.familytree中只贴有Mike的照片.教师说单词.学生拿相应的人物图片贴在familytree中相应的位置.
【5】教师先示范扮演Mike介绍他的一位家人.如：
Thisismygrandfather.
再给五名学生依次戴上Mike的头饰.每人帮Mike介绍一位他的家人.不能重复介绍.
【6】两人一组.看familytree.一人运用句型“Who’s...?
”询问人物身份.另一人扮演Mike用句型“She’s/He’smy...”回答.
【7】带读单词与句子.
【8】播放录音.跟读.
2.Let’schant
【1】播放录音.学生跟唱歌谣.
【2】分男女比赛唱歌谣.
游戏设置让学生学习兴致高.利用游戏进行了本课句型操练.还复习了A部分的句型.教学效果良好.
作业设计
制作属于自己的familytree.
板书设计
Unit2Myfamily
fathermothersisterbrothergrandma/grandmothergrandpa/grandfather
Thisismy...
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.游戏：
找一找.教师将mum.dad.grandma.grandpa.mother.father.grandfather.grandfather八张单词卡片发给八位学生.八位同学依次读出自己卡片上的单词.然后持有意思相同单词的两人配对.
2.Let’schant.
Man,man.who’sthisman?
Grandpa,grandpa,he’smygrandpa.
Boy,boy,who’sthatboy?
Brother,brother,he’smybrother.
Woman,woman,who’sthiswoman?
Grandma,grandma,she’smygrandma.
Girl.girl,who’sthatgirl?
Sister,sister,she’smysister.
在游戏中复习单词.学生们随着顺口溜的节奏读句子.轻松复习了所学的句型.
二、Presentation&Practice
1.Let’stalk
【1】学生向教师展示自己的全家福.教师提问.
T:
Who’sthatgirl？
S1:
She’smysister.
T:
Issheyourmother?
Yesorno?
S1:
Yes.
T:
Isheyourfather?
Yesorno?
S1:
No.
（2）教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“Yes.sheis.”与“No,heisn’t.”同时也拓展这两句问句的另一种回答.向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处.
（3）利用课件呈现相应场景并播放录音两遍.放完第一遍后.教师指着课本上相应的人物提问：
IsheSarah’sbrother?
IssheSarah’smother?
IsheSarah’sfather?
播放第二遍录音.请学生回答问题.
【4】教师带读对话.帮助学生纠正不正确发音.
【5】播放录音.学生跟读.
【6】两人一组.一人出示家人照片【可以是家人小时候的照片】.另一个人用一般疑问句猜测身份.如:
S1:
Isheyourbrother?
S2:
No,heisn’t.
S1:
Isheyourfather？
S2:
Yes,heis.
2.Let’splay
【1】教师带领学生将对话读两遍.然后点学生起来读.
【2】仿照课本上的例子.与同桌一起编对话.学生可适当发挥.如：
S1:
Who’sthatman？
【学生展示自己爷爷年轻时的照片】
S2:
Guess.
S1:
Isheyourfather?
S2:
No,heisn’t.He’smygrandpa.
学生初次接触一般疑问句.对于一般疑问句的回答感觉有一定的难度.要多加练习.
带着问题听对话.学生的注意力更集中.同时也能引导学生理解对话内容.
作业设计
熟读Let’stalk部分的对话.
板书设计
Unit2Myfamily
—Who’sthatboy?
—He’smybrother.
—Isshe/heyour...?
—Yes,she/heis.（No,she/heisn’t.）
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.分组唱歌曲“Ilovemyfamily”.
2.利用familytree复习家庭成员单词.
二、Presentation&Practice
1.Starttoread
【1】请几名学生看图.帮吴一凡介绍他的家人.
【2】完成第19页的练习题.
【3】同桌之间相互检查核对答案.
【4】听录音.跟读.
【5】拿出自己家人的照片用“Thisis...”做介绍.
2.Let’scheck
【1】Lookandtick（√）.
①教师让学生读一读Lookandtick（√）.部分的A、B两个选项中的单词.
②给学生三分钟完成题目.教师巡视辅导.
③教师一一指着图中的人物.让学生看图说相应的家庭成员单词.然后师生一起确定答案.
【2】Listenandnumber.
①让学生看图并结合本单元所学知识.想象图中人物会说些什么.
②播放两遍录音.完成题目.
③播放第三遍录音.每小题停顿一会儿.师生核对答案.
④回顾各图片对应的对话内容.试着用英文说一说.
⑤再次播放录音.学生跟读.
3.Storytime
【1】播放录音以及flash动画.让学生理解故事内容.
【2】播放录音.学生跟读.
【3】请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事.
本节课主要是做练习.通过练习题复习单元知识.如果课堂时间充足.教师可加入一些课外练习.
作业设计
1.熟读本单元Let’slearn与Let’stalk部分的内容.
2.自主预习Unit3.
板书设计
Unit2Myfamily
Thisis...
在B部分我们继续学习了家庭成员的词汇.学习了一般疑问句.通过大量的操练.不断帮助复习旧知.巩固新知.对于本部分的重点词汇、句型.学生掌握得还不错.但对于一般疑问句的回答.学生掌握得不够好.在今后的教学中教师还是要引导学生练习.
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