人教版PEP六年级英语下册《Unit 4 第三课时》教案.docx
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人教版PEP六年级英语下册《Unit4第三课时》教案
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案
第三课时
课时内容
Blet’slearnListen,matchandsay
课时分析
本课时是人教版六年级下册第四单元第三课时。
围绕“对季节和运动的喜好的变化”这一话题展开，主要通过对话学习单词和词组thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton及表达自己对季节和运动的喜好变化的句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…向学生渗透运动的好处，引导学生合理的运动。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时、第二课时学习如何描述学校过去和现在的句型为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。
本课时包括Let’slearn和matchandsay两个板块。
Let’slearn呈现了吴一凡去骑自行车、滑冰、打羽毛球的三幅场景图，体现了词汇的意义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡向Mike介绍自己对季节和运动的喜好的变化，从而引出学习内容。
此话题的设置，符合学生的心理，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴趣。
Listen,matchandsay板块是听力操练活动，由三个小语篇组成，分别由三位同学介绍自己过去和现在的变化，用于巩固操练BLet’slearn板块中的新词和重点句型。
本课时虽然是新授课，但是生词较少，句型简单，所以学生很掌握容易。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，利用真实的生活情景展开词汇教学，采用游戏、小调查、写作等多种活动有效的活动形式巩固教学。
教学方法有合作学习法、情景教学法、愉快教学法。
课时目标
1.能够听、说、读、写单词和词组：
gocycling,ice-skate,playbadminton
2.能够听、说、读、写句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…
3.能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。
4.能够在教师的引导下梳理、归纳已学过的有关运动的动词短语。
5.激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。
课时重难点
1.重点
（1）.能够听、说、读、写单词和词组：
thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton
（2）.能够听、说、读、写句型Ididn’tlike…before.Icouldn’t…NowIloveto/like…
（3）能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。
2.难点
（1）能够在情景中结合适当的句型描述自己对季节和运动的喜好的变化。
（2）能够转述他人对季节和运动喜好运动的变化。
（3）单词thought的读音。
教学准备
课件、图片、录音机、磁带、调查表
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’ssunny/hot/warm…
T:
Whatdidyoudoyesterday/lastnight/lastweekend…?
S1:
IwatchedTV/goswimming…
T:
Didyouhavefun?
Ss:
Yes,
T:
Ok.AreyoureadforEnglish?
Ss:
Yes,we’reready.
教学意图：
师生之间问候、聊天，加深学生和教师的感情，拉近师生之间的距离。
）
2.T:
Great.Let’senjoyachantfirst.（播放季节儿歌。
）
教学资源：
课件
设计意图：
朗朗上口的儿歌，活跃了课堂气氛，帮助学生回忆过去的知识。
Step2Leadin
Askandanswer
T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
Ss:
Four.
T:
Whatarethey?
Ss:
Spring,summer,fall,winter.
T:
Whatseasonisitnow?
Ss:
It’sspring.
T:
Whatcanyoudoinspring?
S1:
Icanflykites/…
S2:
Icangohiking.
…
T:
Whichseasondoyoulikebest?
S3:
Ilikesummerbest.
T:
Whydoyoulikesummer?
S3:
BecauseIcanswim/…
T:
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
S4:
Ilikewinter.BecauseIcanmakeasnowman/…
…
T:
Iallliketheseasons.BecauseIcanplaythesesports.
设计意图：
问答导入，能有效的引起学生对话题的兴趣，并使学生积极的参与课堂，主动的思考，复习旧知，为引出新知做准备。
Step3Presentation
Let’slearn
1.Teaching“gocycling,ice-skate,playbadminton.”
（1）展示教师骑自行车、滑冰、打羽毛球的图片，学习词汇。
T:
Lookatthepictures.Who’sshe?
Ss:
It’syou.
T:
Yes,it’sme.WhatamIdoing?
LookatPicture1.
Ss:
Goingcycling.（引导学生回答。
板书短语gocycling，教读，指名读，领读，齐读。
）
T:
LookatPicture2WhatamIdoing?
Ss:
Ice-skating.（板书ice-skate,联系单词ice-water和元音字母a的发音规律，让学生自己试读，领读，齐读，指名读,注意它的现在分词。
）
T:
LookatPicture2WhatamIdoing?
Ss:
Playingbadminton.（板书playbadminton,将单词拆开教读，指名读，讲解play的用法。
）
（2）Listentothetapeandfollowthetape.
（3）Readthephrasestogether.
（4）Spellthephrases.
教学资源：
图片、录音机、磁带
设计意图：
教读单词，引导学生联系旧知，培养学生的迁移能力和自主学习单词的能力。
2.Learnthedialogue
（1）T:
Lookatthepictures,who’she?
Ss:
Wuyifan.
T:
Fromthepictures,whatcanyousee?
（教师展示教材中的插图。
）
Ss:
WecanseeWuyianisgoingcycling,ice-skatingandplayingbadminton.
T:
Duringwhichseasoncanweplaythesesports?
（学生说出上述运动对应的季节。
）
DoyouthinkWuyifanlikesalltheseasons?
（2）播放录音，讨论下面问题。
DidWuyifanlikewinterbefore?
Whyorwhynot?
Doeshelikewinternow?
Howdoyouknowthat?
（3）理解对话。
T:
DidWuyifanlikewinterbefore?
S1:
No,hedidn’t.
T:
Hedidn’tlikewinterbefore.（板书didn’tlike…before.）Why?
Ss:
HethoughtItwastoocold.（学生们不会说thought,教师引导学生说出。
板书单词thought，教读,，领读，指名读。
讲解too的用法，理解句子，齐读句子。
）
T:
Whatelse?
Ss:
Hecouldn’tgocycling.（板书couldn’t，讲解couldn’t的用法，领读，拼读，指名读，齐读句子，理解句子。
）
T:
Doeshelikewinternow?
Ss:
Yes.
T:
Howdoyouknowthat?
Hesays…
Ss:
NowIlovetoice-skate.（板书Iloveto_____.理解句子，齐读句子。
讲解love的用法。
）
（4）听录音，跟读课文。
（5）分角色朗读课文。
两人一组、分角色朗读。
男生女生分角色朗读。
（6）按季节归纳已学过的运动类词汇。
Whatsportscanweplayindifferentseasons?
Spring
Summer
Autumn
Winter
gohiking
flykites
…
goswimming
dive
…
playfootball
climbmountains
…
ice-skate
skiing
…
（7）练习句型。
T:
Wuyifandidn’tlikewinterbefore.Whichseasondidn’tyoulikebefore?
Why?
Doyoulikeitnow?
Why?
Pleasetalkaboutitinpairs.
Ididn’tlike_______before.Ithoughtitwas_________.Icouldn’t__________.
NowIlike/loveto________,SoIlike_________.（将板书补充完整。
）
a.同桌之间互相交流，指名说。
b.写一写。
根据听到的内容，将对方对季节和运动的喜好的变化及原因，介绍一下。
示例：
xxxismygoodfriend.Hedidn’tlike________.Hethoughtitwas_______.
Nowhelikes/likesto________.Becausehelikes_____________.
教学资源：
教学插图、录音机、磁带
设计意图：
对话教学采用合作学习的方式，提高学习效率，发展学生与人沟通合作的能力。
Step4Presentation
1.Listen,match,andsay
a.观察图片，猜测题意。
b.听录音，完成题目。
c.核对结果。
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
听力操练活动，巩固了本节课的新词和重点句型。
2.小游戏
a.造句游戏：
Whatcouldn’tyoudobeforeandwhatcanyoudonow?
运用Icouldn’t…before.和Ican…now.以小组为单位造句，看看哪组造句最
b.“猜动作”游戏
教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。
哪一组学生在规定的时间内猜对的句子最多的为胜利者。
句子分两组，示例：
设计意图：
引导学生在玩的过程中巩固所学的词汇和句子。
3.Mygoodfriend’schanges
采访班里的一位或两位好朋友，并做总结描述。
采访参考句型：
Didyoulikespring/yellow/football/mathsbefore?
Whataboutnow?
Name
Season
Colour
Subject（学科）
Sport
总结句型：
________liked_________before,butnowhelikes__________.Becausehelikesto_________.Heliked________beforeandnow______isstill（仍然）his/herfavouritecolour…
教学资源：
调查表
设计意图：
学生的思维不能只停留在课本上，本环节的设计进一步发展学生的思维能力和语言的表达能力。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由发言，教师总结。
1.单词和短语：
thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton
2.表达自己对季节喜好的变化，句型：
I+didn’tlike+季节+before.
Now+Ilike+季节.
3.表达自己过去不会某种运动，句型：
Icouldn’t+运动动词短语.
设计意图：
教师帮助学生将所学的知识进行归纳，便于学生对知识的理解和记忆。
课堂作业
一、看图，补全单词，并连线。
1.goc__cl______2.ice-sk__t__3.playb__dm__t__n
A.B.C.
二、改错。
（）1.Idon’tlikesummerbefore.________
ABC
（）2.Ithoughtitistoocold.________
ABC
（）3.Mikecanplaythebadminton.________
ABC
三、将下列的单词宝宝连词成句。
1.couldn’t,Amy,cycling,go,before（.）
____________________________________________________
2.I,love,ice-skate,to,winter,in（.）
____________________________________________________
3.don’t,I,like,maths,now（.）
____________________________________________________
板书设计
BLet’slearn
Ididn’tlike_______before.Ithoughtitwas_________.
Icouldn’t________.（想）
（不能）
NowIlike/loveto________,SoIlike_________.
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