诗歌鉴赏的表达技巧.docx
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诗歌鉴赏的表达技巧
课题
鉴赏诗歌的表达技巧
课型
高三复习课
课时
共2课时
教具
多媒体
教学目标
知识点
1.了解诗歌中常用的表达技巧。
2.理解诗歌中常用表达技巧的表达效果。
能力点
掌握鉴赏诗歌的表达技巧的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教育点
感受古典诗歌的美，培养学生对古典诗歌的热爱之情。
重难点
1.能指出诗词中常用的表达技巧，并分析其表达效果。
2.能根据题目要求，用通顺的语言规范答题。
鉴赏诗歌的表达技巧
教学过程：
第一课时
一、激趣导入（幻灯片1）古诗之最——学生用诗句填空
1.最大的瀑布：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白）
2.最深的感情：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（李白）
3.最贵的书信：
烽火连三月，家书抵万金（杜甫）
4.最高的楼：
危楼高百尺，……恐惊天上人（李白）
5.最荒凉的地方：
千山鸟飞绝，万径人踪灭（柳宗元）
6.最长的头发：
白发三千丈，缘愁似个长（李白）
7.最长久的恨：
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期（白居易）
8.最消瘦的人：
帘卷西风，人比黄花瘦（李清照）
9.最憔悴的人：
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（柳永）
10.架子最大的人：
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙（杜甫）
二、明确复习目标（幻灯片2）
1.了解诗歌表达技巧中常用的修辞手法、表现手法。
2.能指出诗词中常用的表达技巧，并分析其表达效果。
三、考点解读（幻灯片3）
鉴赏诗歌的表达技巧，是考查考生的鉴赏评价能力。
鉴赏评价能力是阅读能力的最高层级。
表达技巧又称艺术技巧，古代诗歌的表达技巧，是高考诗歌鉴赏命题涉及最多的的内容，也是整个诗歌鉴赏中的难点。
对诗歌技巧的考查在高考试题中常常体现为准确判断诗歌运用的艺术技巧，并赏析其表达效果。
诗歌的形象性和抒情性即诗歌的思想内容与情感要借助各种艺术技巧来表现，可以说理解了诗歌的艺术技巧，也就打开了诗歌殿堂的深奥的大门。
鉴赏诗歌的表达技巧，包括三个层面的内容：
修辞手法、表达方式、表现手法。
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。
答题要看清楚，不要被迷惑。
四、预习检测（幻灯片4）判断下列诗句的修辞手法
1．朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（借代，对比）
2．知否？
知否？
应是绿肥红瘦。
（借代，设问）
3．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（双关、对偶、拟人）
4．天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
（夸张）
5．荷花娇欲语，愁煞荡舟人。
（拟人）
6．秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（互文）
7．试问闲愁都几许？
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（博喻）
学生回答总结诗歌鉴赏中的常用修辞手法、表达技巧：
5、小组竞学，合作探究，教师导学
（本环节学生自学、合作探究、竞学，教师引导点拨）
【典型例题1】（幻灯片5）阅读下面这首诗，然后回答问题。
（12安徽）
最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
（2）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
（4分）
学生比较容易的联想到鉴赏诗歌的语言的答题模式。
【参考答案】“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
教师解析：
这一类题是对诗歌语言中的炼字或关键词的考查，语言与表达技巧是分不开的，解答这类题，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。
首先要解释该字在诗句中的含义。
然后结合诗句点出该字（词）在诗中的表达技巧，最后点出该字（词）的作用（表达了怎样的感情）等。
【典型例题2】（幻灯片6）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
（12江西）
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔。
动离忧，泪难收。
犹记多情，曾为系归舟。
碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠，几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华：
青春年华，又指美好的春光。
②变做：
纵使。
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
（4分）
学生1：
用典
学生2：
化用诗句
教师：
本题考查的不是两句诗之间的关系，而是要对这两句诗进行比较，比较它们修辞手法（表达技巧）的异同。
【参考答案】共同点：
都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。
（2分）不同点：
李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。
（2分）
【典型例题3】（幻灯片7）阅读下面两首诗，完成问题。
（12浙江）
未展芭蕉同儿辈赋未开海棠（其一）
（唐）钱珝（金）元好问
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
简要分析这两首诗的表现手法。
（5分）
学生1：
都用了拟人的手法
学生2：
都用了比喻修辞
教师：
第一首诗误解为拟人的手法，说明没看懂诗歌的内容。
【参考答案】第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。
第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。
学生总结、教师引导：
这两首诗属于诗歌的比较鉴赏题，诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。
回答这类比较诗歌的表现手法（表达技巧）问题时要熟知各种表达技巧的术语及内涵，在把握题干中要考查的表达技巧的角度基础上，再结合诗句比较分析各自的表达技巧及其效果。
【典型例题4】（幻灯片8）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（08江苏）
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：
亦作“二水”。
（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？
尾联表达了诗人什么样的思想感情？
【参考答案要点】比喻。
①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
【典型例题5】（幻灯片9）阅读下面这首词，然后回答问题。
（09安徽）
小重山·端午
[元]舒頔
碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。
千年忠义气，日星光。
《离骚》读罢总堪伤。
无人解，树转午阴凉。
（2）这首词最突出的表现手法是什么？
请分别结合上阕和下阕作简要分析。
（4分）
【参考答案】手法：
对比。
上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。
（答“反衬”，且简析合理也可）
六、题型分析总结（幻灯片10）鉴赏诗歌的重要词语（炼字、关键词）和对比阅读都和表达技巧密不可分，在鉴赏诗歌的语言和对比鉴赏时重点学习。
直接涉及的鉴赏诗歌的表达技巧的题型最常见的提问方式有：
1．请分析这首诗（词）的表达技巧（或艺术手法、表现手法）。
2．这首诗（词）用了什么表现手法（或修辞手法）？
这首诗（词）最突出的表现手法是什么？
3．诗人是怎样抒发自己情感的？
有怎样的效果？
4．试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一手法的？
5.请赏析X字（X句）的妙处。
答题模式总结：
诗歌（X句或X字）用了（技巧）写了（景物、图景）。
突出了特点（结合原诗具体分析），表达（抒发）了作者的的思想感情。
七、当堂训练
1.（幻灯片11）阅读下面两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题暮热游荷池上
杜牧杨万里
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
【参考答案】两首诗都运用了拟人的表现手法。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
果）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
2.（幻灯片12）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
（12广东）
余杭四月
[元]白珽
四月余杭道，一晴生意繁。
朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。
水满船头滑，风轻袖影翻。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
[注]①朱樱：
樱桃的一种。
②昼门关：
从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。
（3分）
【解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。
考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。
【参考答案】①颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；②映衬类：
朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：
颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。
八、小结（幻灯片13）总结鉴赏诗歌的表达技巧常用的手法
鉴赏诗歌的表达技巧，包括三个层面的内容：
修辞手法、表达方式、表现手法。
诗歌常用的修辞手法包括：
比喻、拟人、借代、夸张、对偶、对比、反问、设问、双关、互文、反复、衬托等。
诗歌常见的表现手法包括：
描写手法、抒情手法（直接抒情和间接抒情）、虚实结合、动静结合、色彩渲染、象征等。
诗歌中的表达方式主要是记叙、描写、议论和抒情，其中描写和抒情是考查的重点。
教师提示：
表达技巧的出题方式和答题程式并不固定，要结合具体题目灵活运用。
单独问到修辞时只能从修辞的角度回答，其它问法均可从宽泛的角度去考虑，因为表达方式、修辞手法和表现手法并不能截然分开，而是互有交叉，答题时要结合具体题目灵活运用。
第二课时
一、复习目标（幻灯片1）
1．了解鉴赏诗歌的表达技巧题的写景角度、抒情手法、细节描写等。
2．能根据题目要求，用通顺的语言规范答题。
二、预习检测（幻灯片2）
判断下列诗句的主要表达技巧：
1．凭谁问：
廉颇老矣，尚能饭否？
（用典）
2．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（直抒胸臆）
3．关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
（比兴）
4．今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
（借景抒情、想象虚写）
5．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
（以动或声音衬静）
6．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（白描）
7．马后桃花马前雪，出关争得不回头?
（象征）
三、小组自学，合作探究
（本环节重在学生合作，探讨如何规范答题，通过展台展示学生的答案，并且让学生评判学生答案的分数。
教师引导点拨提供参考答案后，再让学生评判刚才展示的答案的分数，然后师生共同运用术语修改学生的答案，使它向规范答案靠拢）
【典型例题1】（幻灯片3）阅读下面这首词，然后回答问题。
（12江苏）
梦江南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。
摇曳碧云斜。
⑶请简要赏析这首词的结句。
（4分）
学生1：
景物描写
学生2：
借景抒情
【解析】此词属于小令，短小精悍，完全解读得细细品味其中每个字。
同时得注意其中的中学课本常遇见的“天涯”（“天涯共此时”）“山月”（“不知乘月几人归”）“落花”（“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”）“碧云”（“碧云天，黄叶地”）等意象以及情景交融的诗句、词句。
【参考答案】：
借景抒情。
把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。
【典型例题2】（幻灯片4）阅读下面这首词，然后回答问题。
（12重庆）
鹧鸪天
[金]王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。
晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。
柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
[注]①亭皋：
水边的平地。
②忘机：
消除机心。
机心，巧诈之心。
③沙鸥相对不惊飞：
白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。
（4分）
学生1：
拟人
学生2：
对比
【解析】本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。
内容上题干已点明——写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。
写了什么？
怎样写的？
按照这样的思路来答会更好。
【参考答案】运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。
“晓云散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。
【典型例题3】（幻灯片5）阅读下面这首宋诗，完成问题。
（12辽宁）
初见嵩山
张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒：
北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
（2）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
“清瘦”有何种精神内涵？
（6分）
【解析】第一问“妙在何处”主要考作用，主要鉴赏语言与表达技巧，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。
第二问，理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义。
【参考答案】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。
②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
（答出拟人手法并加以分析，给2分；答出以动写静并加以分析，给2分；答出“清瘦”的精神内涵，给2分。
意思答对即可。
如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。
）
【典型例题4】（幻灯片6）阅读下面的作品，完成问题。
（12上海）
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
[注]①那：
同“哪”。
②渺然：
广阔辽远的样子。
（3）从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
（4分）
学生：
情景交融
【参考答案】本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
两联景中有情，情中有景，情景交融。
学生教师共同归纳总结：
这四个题不是直接对诗歌的表达技巧的考查，而是对文中某些句子的考查，其中多为一些景物描写的句子，主要从写景的角度、景与情的关系、修辞等方面去考虑。
规范答题要求：
（1）解释该句的意思。
（2）点明手法，展开联想分析句子描述的景象。
（3）点出该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
【典型例题5】（幻灯片7）阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）（12福建）
望江南
【宋】李纲
江上雪，独立钓鱼翁。
箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。
图画若为工。
云水暮，归去远烟中。
茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。
欢笑有儿童。
（选自《御选历代诗余》卷二十五）
【注】①玉花：
喻雪花。
（1）“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。
请简要赏析。
（3分）
学生1：
动作描写
学生2：
比喻，把雪花比作玉花
【解析】李纲是邵武人，本词是本地作家的作品，在读懂全文的基础上，紧紧抓住一些关键词并不难解题。
第一小题考查的是诗歌的表现手法，理解可多元化，其中衬托的表现手法相当明显。
【参考答案】“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。
“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。
钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。
“但”字写出了钓翁的心无旁骛。
教师：
把诗歌的表达技巧与重要句子相结合的考查不仅仅是写景的句子，还有的涉及到人物的描写方法的考查，尤其是动作描写（或细节描写）的考查。
4、题型分析总结（幻灯片8）
除了对表达技巧或修辞的直接考查方式外，常见的提问方式还有：
1．请简要赏析这首诗（词）的X句（X联）。
2．从情景关系的角度，赏析本诗（词）的X句（X联）是如何表达作者情感的。
？
3．X句写的好，请分析其巧妙之处。
4．X句（X联）的描写颇为精妙。
请简要赏析。
鉴赏诗歌的表达技巧一般分三步回答，即：
（第一步）准确指出该句（联）用了何种手法。
（第二步）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（第三步）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
规范答题模式总结：
X句（X字）用了（技巧）写了意象（景物、人物动作）。
突出了意境（特点）（结合原诗具体分析），表达（抒发）了作者（抒情主人公）的的思想感情。
五、当堂训练
1.（幻灯片9）阅读下面这首词，然后回答问题。
（08山东）
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。
放花无语对斜晖，此恨谁知?
[注]①撚（niān）：
持取，捻弄。
“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?
表现了词中人物怎样的感情变化?
（4分）
【参考答案】这两句词主要的表现手法是：
细节描写（动作描写）。
作者用“捻花”表达对春天的喜爱，用“放花”表达对春去的无奈。
用“撚花”、“放花”两个细节（动作）形象地表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
2.（幻灯片10）阅读下面一首诗歌，回答问题
耒阳溪夜行
戎昱
乘夕棹归舟，缘源路转幽。
月明看岭树，风静听溪流。
岚气船间入，霜华衣上浮。
猿声虽此夜，不是别家愁。
本诗最后两句运用了什么表现手法？
请作简要赏析。
【参考答案】最后两句诗运用了衬托（反衬或以哀写乐）手法。
猿声凄惨，但在这归家的晚上，听到它，唤起的不再是离愁别绪，从而衬托出心中的喜悦之情。
3.（幻灯片11）阅读下面一首宋词，回答问题。
踏莎行晏殊
小径红稀，芳郊绿遍，高台树色阴阴见。
春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面。
翠叶藏莺，朱帘隔燕，炉香静逐游丝转。
一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院。
本词在景物描写上有哪些特点？
选择其中一种（情景交融除外）简要赏析。
【参考答案】①写景动静结合。
将“红稀”“绿遍”“阴阴树色”的静态描写与扬花“乱扑行人面”的动态描写结合起来，突现了春之速逝的情景。
②以动衬静的写法。
“藏莺”“隔燕”似静实动，再加上“炉香逐游丝”的动态描写，渲染了幽静的环境气氛，从而流露出一种幽幽的惆怅之情。
③远景与近景交错。
先写“芳郊”之远景，写出春之将逝；再写庭院、居室之近景，突现清幽孤寂的环境；最后再宕开一笔，写“斜阳”“深院”，把愁思扩展至无限时空。
④运用拟人手法，将春风、杨花人格化，形象生动地描绘出春风不懂得约束杨花，任其漫天飞舞的情景，表达了词人惜春（惜花）之情。
4.（幻灯片12）阅读下面一首唐诗，按要求答题。
醉著
韩偓①
万里清江万里天，一村桑柘一村烟。
渔翁醉著无人唤，过午醒来雪满船。
【注】①韩偓：
晚唐诗人。
请结合诗句简析此诗的表现手法。
【参考答案】象征手法，作者借渔翁形象表达心志。
渔翁是旷达的，他喝醉了酒睡着，也没有人唤醒他，安闲自在，无忧无虑，表现作者身处晚唐乱世而渴望超脱的心态。
（也可答为运用了白描手法，语言平易，但景物鲜明，画意很浓。
文字虽然很短，却高度凝炼，寓意深长。
）
六、小结（幻灯片13）
诗歌的表达技巧与诗歌的形象、语言和思想内容是分不开的，是互相依存的一个统一体，不管考查哪个方面，最后都与作者的情感密切相关。
1.表达技巧归纳总结：
修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、用典（引用）、对比、象征、反复、双关、通感等。
表现手法：
赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
表达方式：
诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情（借景抒情、借事抒情、托物言志、借古抒情、用典抒情等）两种方式。
2.诗歌鉴赏规范答题的要求：
①表达的过程要完整；
②按要求回答，重点明确；
③表达要通顺流畅。
【学生画出知识树】
附：
板书设计
修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、
对偶、对比、反问、设问、
双关、互文、反复、衬托等
表现手法：
描写手法、抒情手法（直接抒情和间接抒情）、
虚实结合、动静结合、色彩渲染、象征等
表达方式：
记叙、议论、描写、抒情（描写和抒情是重点）
教后记：
本堂课的教学以加强学生鉴赏艺术手法（或：
表达技巧）、评价（或：
赏析）艺术效果这类题型的能力为复习目标。
通过对典型例题尤其是今年的高考题的分析，剖析同学们在这类题型上失分的主要原因，从中探讨并总结该类题型基本的解题程序和答题方法，为同学们正确、规范地解答这类题型，提供一些可操作的技巧及指导，收到了一定的效果，还须加强能力、思维方面的训练，指导学生重视阅读积累。
设计亮点：
1.诗句填空激发学生的学习兴趣。
2.结合高考题以练促学，再与参考答案对照，总结经验教训。
3.强化诵读，高三课堂更需要读书声。
4.构建知识树，让学生在作业本上梳理知识收获与方法收获。
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