译林英语6AUnit 1 The Kings new clothes教案.docx
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译林英语6AUnit1TheKingsnewclothes教案
Unit1TheKing’snewclothes
【教学目标】
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：
clever,foolish,laugh,pointat,shout，quick,next.
2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：
Therewas/were…
3.学生能理解并掌握一般过去时动词的变化规则及读音，能理解并会听、会说、会读和会写动词的过去式。
4.学生能初步理解本篇童话故事，并通过故事学习，激发学生的学习兴趣。
5.学生能掌握字母组合“ar”的发音。
6.学生能了解本单元文化知识：
不同国家的穿着。
7.培养学生的自主学习能力以及语言综合运用能力。
【教学重难点】
1.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：
Therewas/were…
2.学生能理解并掌握一般过去时动词的变化规则及读音，能理解并会听、会说、会读和会写动词的过去式。
【教学时间】
六课时
【教学方法】
创设情境，任务型教学法，朗读教学，角色扮演
【教具安排】
各课时教学PPT，教学光盘
第一课时
授课时间：
总第______课时
【教学目标】
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：
clever,foolish,laugh,pointat,shout
2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读、会运用句型：
Therewas/were…
3.学生能初步感知一般过去时动词的变化规则及读音。
4.学生能初步理解本篇童话故事并能复述。
5.情感教育：
学生能明白为人要诚实，待人要真诚。
【教学重难点】
1.学生能理解掌握一般过去时动词的变化规则及读音。
2.学生能初步理解本篇童话故事并能复述。
【教具安排】
PPT，教学光盘
【教学内容】
Storytime
【教学过程】
Step1Warmup
1.Freetalk
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’s…
T:
Whatdoyouusually/often/alwaysdoon…/afterschool…
S:
Iusually/often/always…
（复习一般现在时的回答）
2.Playagame:
Listenanddo
T:
Now,let’splayagame-Listenanddo.
walkshouteatrunjumpwash
Washyourclothes
ShowmeyourEnglishbook.
（复习个别动词，为本课学习做好铺垫）
3.本课学习目标出示
aYoucanreadthenewwords.
bYoucanreadthestory.
cYoucanretellthestory.
4.课文导入
T:
Ilikereading.Doyoulikereading?
S:
Yes,wedo.
T:
DoyoulikereadingEnglishstories?
S:
Yes,wedo.
T:
Good.There’sanEnglishstoryaboutakingandhisnewclothes
揭示课题:
Today,we’lllearnUnit1Theking’snewclothes.
Step2Presentation
1.课文导入
看图：
Thisistheking.教学单词king.
T:
Doyouknowthestory?
S:
Yes,wedo.
T:
Whatdidthekinglike?
S:
Helikedthenewclothes
出示板书：
Thekinglikedthenewclothes.
T（故事背景介绍）
3.Watchthecartoonandansweredthequestion:
Howistheking?
（让学生选择：
cleverfoolish）
Ss:
He’sfoolish.
出示并教授单词：
cleverfoolish
PPT出示：
（king和boy的图片）
Thekingisfoolish.
Theboyisclever.
出示喜羊羊和灰太狼，帮助学生理解单词
Pleasantgoatisclever.
Thebigwolfisfoolish.
组词：
cleverpeoplefoolishpeople并教学people
二、理解课文
1.自读课文并且判断下列句子
Readthestoryandjudgethesentences.
2.Checkandunderstandthestory.
判断：
（1）Thekinglikednewclothes.（True）
T:
出示判断句子的板书：
Thekinglikednewclothes.
Thekinglivedlongtimeago.Sowhenwetellastory,weliketosay:
Longlongago,therewasaking.出示板书：
Longlongago,therewasaking.
翻译：
很久很久以前，有一只猴子。
Longlongago,therewasamonkey.
练习：
Longlongago,therewasa_________.
T:
Twobadmenknewtheking’shobby.Theythoughttheycouldgetmoneyfromtheking.Sotheyvisitedtheking.
教学过去式visited,领读visited.出示句子：
Twomenvisitedtheking.
T:
Whatdidtheysay?
Ss:
Myking,wecanmakenewclothesforyou.
T:
Wasthekinghappy?
Ss:
Yes.
出示板书：
Thekingwashappy.
判断：
（2）Twomenshowedthekingsomemagicclothes.（False）
T：
Werethereanymagicclothes?
Ss:
No.
T:
Theycheatedontheking.Whatdidtheysay?
S:
Cleverpeoplecanseethem.Foolishpeoplecan’tseethem.
判断（3）Thekingwasfoolish.（True）
T：
Thekingbelievedthetwomen.Hedidn’tputonhisclothes.Sohewasfoolish.板书：
Thekingwasfoolish.Whatdidhedothen?
S:
Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.
出示这句话的板书：
Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.教学walked，through,读好walkedthrough.
接着一边说一边出示：
Therewerealotofpeopleinthestreet.读好：
Therewere
练习：
Thereweresome…Therewerealotof…
（4）Peoplecouldseetheking’snewclothes.（False）
T:
Actuallytheycouldn’tseetheking’snewclothes.Whatdidtheydo?
S:
Theylookedatthekingandshouted:
Whatbeautifulclothes!
T:
Whydidtheysay‘Whatbeautifulclothes!
’?
S:
Becausetheydidn’twanttobefoolishpeople.
出示板书：
Theylookedatthekingandshouted.读好looked,shouted
（5）Theboywasfoolishbecausehecouldnotseetheking’snewclothes.（False）
T:
Theboywasn’tfoolish.Whatdoyouthinkoftheboy?
让学生先试着说一说。
T：
He’sclever,braveandhonest.Whatdidtheboysay?
S:
Heisn’twearinganyclothes!
T:
That’sright.Theboypointedatthekingandlaughed:
Heisn’twearinganyclothes!
出示板书：
Theboypointedatthekingandlaughed教学pointed,laughed，学生认真跟读学习pointed,laughed
3.Readbythemselves
学生自读，圈一圈故事中的be动词及其他动词。
请一位学生上黑板把黑板上板书的句子中的动词圈出来。
（把句子的板书做成活动式的，让动词可以和句子分离的）
Longlongago,therewasaking.
Thekinglikednewclothes.
Twomenvisitedtheking.
Thekingwashappy.
Thekingwasfoolish.
hekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.
Theylookedatthekingandshouted.
Therewerealotofpeopleinthestreet.
Theboypointedatthekingandlaughed.
一起校对，和学生一起读一读这些词。
让学生说说它们有什么特别之处。
Ss:
它们都是动词的过去式。
T:
Yes,theyareallpastforms.观察发现：
大多数动词的过去式都是在动词后面加d或者ed.再读一读。
（初步感知一般过去时，为课文学习扫清语法障碍）
也许有的同学还圈了wearing.问一问wearing是不是过去式？
它是什么词？
（presentparticiple现在分词）
4.听录音跟读，完成Readandwrite
1）Thekingliked.
2）Twomenwantedtomakenewclothesfortheking.Thekingwas.
3）Themenshowedthekinghisnewclothed,butthekingcouldnotthem.
4）Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.Alaughedathim.
5.学生自读，大声读。
Step3Consolidation
1.分段复述课文。
方法：
a.把板书句子中的动词拿掉复述。
b.句子拿掉，根据动词及图片提示复述第一幅图。
2.情感教育：
Behonest!
Beyourself!
【作业布置】
1.熟读课文，并试着全文复述。
2.设计故事的结局：
Thekingwasbackhome…
【板书设计】
Unit1Theking’snewclothes
Thekingliked…
Thekingwas…
Thekingwalkedthrough…
Therewere…inthestreet.
Theylookedat…and…
Theboypointedat…and…
【教后记】
第二课时
授课时间：
总第______课时
【教学目标】
1.学生能理解并能表演故事：
Theking’snewclothes.
2.学生能理解并会听、会说、会读和会写动词的过去式。
3.学生能理解并掌握一般过去时的语法规则。
4.通过故事学习，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
1.学生能理解并能表演故事：
Theking’snewclothes.
2.学生能熟练书写动词的过去式。
【教具安排】
PPT，教学光盘
【教学内容】
Grammartime&Funtime
【教学过程】
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Todaywe’llcontinuetolearnUnit1（和学生一起读出课题：
Theking’snewclothes）
Let’sreviewthestory.复述课文，出示上一节课的板书。
Step2Presentation
巩固教学单词:
clever,foolish,laugh,pointat,shout
1.T：
Fromthestoryweknowthefoolishkingandacleverboy.出示图片教学foolish和clever
拼读单词，组词：
foolishpeople,cleverpeople
放在句子中练一练：
Thetwomensaid:
Foolishpeople…
Cleverpeople…让学生补充完整。
2.T:
Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.Peoplelookedathimandshouted:
Whatbeautifulclothes!
出示图片shout（Thatmeansspeakloudly）读一读：
sh+outshout
T:
Butatthattimealittleboypointedatthekingandlaughed:
（让学生说）Ha!
Ha!
Thekingisn’twearinganyclothes!
出示图片pointat指着，学一学。
看句子读一读并翻译：
Mysisterpointedattheboatontheriverandsaid，“Let’sgoboating!
”
MrSmithpointedatthedogoverthereandlaughed，“Whatafunnydog!
”
3.出示图片laugh并读一读。
把laughed,pointed,shouted几个过去式认真读一读。
Step3Grammartime
1.说一说laughed,pointed,shouted几个过去式的特点：
直接加ed
2.看着黑板上的板书或书上，把其中的过去式找出来读一读，注意把动词原形写出来。
3.找出直接加ed的过去式：
looked.walked,showed,visited，还有几个过去式有哪些特点？
4.直接加d的：
lived,liked
5.两个特殊的：
was,were
6.总结动词过去式变化规则：
1）一般在动词末尾加-ed，如：
look-looked
2）结尾是e加d，如：
live-lived
3）不规则变化，如：
am,is–wasare–were
注意过去式的读音：
清辅音后面加d或ed读/t/，浊辅音和元音后面加d或ed读/d/，本身/t/或/d/后面的读/id/
7.T:
Whendoweusethepastform?
讲解什么是一般过去时：
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
8.练一练
1）写出下列动词的过去式
is\am_____________plant____________are____________play___________
dance__________ask___________pass____________
2）用be动词的适当形式填空（让学生注意观察这些句子末尾的过去的时间状语，初步接触了解）
a．I_______atschooljustnow.
b．He________atthecamplastweek.
c．We________studentstwoyearsago.
d．They________onthefarmamomentago.
e．YangLing________elevenyearsoldlastyear.
f．There________anappleontheplateyesterday.
g.Longlongago,there________aking.
Step4Funtime
T：
Weknowthestoryverymuch.Now,it’syourshowtime.Areyouready?
S:
Yes.
学生分小组活动，进行角色扮演，参考Funtime中的表演稿。
学生可以在原表演稿的基础上增加自己的内容，使表演更丰富。
Sayandact
King:
Ilikenewclothes.Whocanmake…forme?
Man1:
Myking,wecanmakenewclothesforyou.
Man2:
Cleverpeople…Foolishpeople…
King:
Maketheclothesforme.
Man1:
Myking,please…
Man2:
Dotheyfit?
King:
Ohyes.Theyfitwell.
People:
Lookattheking’snewclothes.They’re…
Boy:
Ha!
Ha!
Thekingisn’t…
【作业布置】
1.背诵storytime中的新单词和词语，准备默写。
2.预习Checkouttime和Culturetime。
【板书设计】
Unit1Theking’snewclothes
am-wasis–wasare-were
laugh–laughedpoint–pointedlike-liked
live-livedlook–likedshout–shouted
show–showedwalk-walked
【教后记】
第三课时
授课时间：
总第______课时
【教学目标】
1.学生能熟练掌握一般过去时的语法知识。
2.学生能熟练掌握动词过去式的变化方法。
3.学生能理解运用动词的过去式并讲述checkouttime中的新故事。
4.学生能了解本单元文化知识：
不同国家的穿着。
【教学重难点】
学生能理解运用动词的过去式并讲述checkouttime中的新故事。
【教具安排】
PPT，教学光盘
【教学内容】
Checkouttime，Culturetimeandtickingtime（部分）
【教学过程】
Step1Revision
语法复习。
出示图片laugh等说出它们的过去式。
相继出示其他单词，请学生说一说它们的过去式。
学生概述动词过去式的特点。
Step2Checkouttime
A.Readandwrite
1.出示一组词，让学生写一写它们的过去式：
pick,live,are,is,shout,walk（讲一讲pick的用法：
pickoranges,pickapples,pickflowers）
2.T:
Here’sanewstoryaboutalion.Canyouputthesewordsintherightplaces？
Pleasereadandfillintheblanks.学生自读并完成句子。
3.请几位学生按图的顺序读一读。
4.学习这些单词、短语和句子。
1）forest森林intheforest在森林里
2）infrontof在……前面Thereisariverinfrontofmyhouse.我家前面有一条河。
3）bythehouse在房子旁边Thereisachairbythelake.湖边有一张椅子。
4）lookafter照顾，照看Thegirllookedafterthelionverycarefully.女孩非常细心地照顾狮子。
5.学生分小组完整地讲一讲故事。
B.Circleandsay
T:
Whenwetellastory,weliketosay:
Longlongago…
Circleandsay:
T:
Canyoucircletherightword:
wasorwere?
学生画圈并校对。
让学生说一说Therewas/were…的用法。
用Longlongago…造句。
S:
Longlongago,therewasadoctor…
S:
Longlongago,thereweresomelittlemen…
C.Tickingtime
学生自我评价：
Icanunderthestory“Theking’snewclothes”.
Icanuse“was”,“were”,“looked”,etc.
Step3Culturetime
T:
Thekingliked
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