四年级语文导学案.docx
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四年级语文导学案
课题
1、观潮
课型
班级
四一
姓名
禹红丽
使用时间
主备人
禹红丽
复核人
审核人
【教材简析】
《观潮》这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三、四自然段是全文的重点。
这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。
写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
【学习目标】
1．认识7个生字，会写13个生字。
2．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
4．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
5．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
6．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
7．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
【学习重、难点】
教学重点：
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
教学难点：
有条理地说说江潮来时的情景。
【学法指导】读中感悟，小组讨论，合作探究。
【学习准备】给学生发导学案。
【学习时间】两课时
【学习过程】
第一课时
课前
【学习目标】
1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
【学案自学】
一、生字词。
guān cháo
lǒng zhào
báo wù
héng guàn
yī jiù
huīfù
chēng wéi
ángshǒu dōng wàng
2、读准多音字：
闷（mèn）雷薄（báo）雾风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起颤（chàn）动
3、、我能将下列词语补充完整
人声鼎（ ） 水天相（ ） 人（ ）人（ ）
山（ ）地（ ） （ ）天卷地 风（ ）浪吼
4、我能根据句子意思写出词语
１、形容人非常多。
（ ）
２、奇特而又罕见的景象。
（ ）
３、形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
（ ）
４、好像消失，又好像出现。
（ ）
二、读课文，正音。
（利用白板展示课文）
1、同桌互读，评定等级。
2、有条理地说说江潮来时的情景。
3．理清文脉。
（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
三、我会填。
1、钱塘江大潮，自古以来被称为“”。
2、农历是一年一度的观潮日。
这一天早上，我们来到了县的，据说这里是观潮最好的地方。
3、霎时，潮头，可是还在地涌来，江面上依旧。
过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看提下，江水已经涨了来高了。
四、理清叙述顺序。
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
课中
【小组合作】
1、学生初步展示学案自学中的自学情况。
2、针对学案自学中的内容进行小组合作学习。
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充汇报。
（教师巡视指导）
【班级展示】
1第一至三组同学展示第1、2题。
2第四至六组同学展示第3、4题。
（通过白板展示答案）
【质疑探究】
你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。
【自悟自得】
1、通过本节课的学习你学到了
【测评反馈】
一、我认为本课中这些句子或段落写得最生动
二、本课中，这几个生字我写得最漂亮
三、课文内容填空。
今天，我们到海宁来观潮。
潮来之前，江面上＿＿＿＿＿＿，潮来之时，只见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浪潮越来越近，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
潮过之后，江面上＿＿＿＿＿＿＿＿。
看看堤下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
钱塘江大潮真不愧为＿＿＿＿＿＿＿＿，我们为之＿＿＿＿＿＿＿，为之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
课后
【课后反思】
第二课时
课前
【学习目标】
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
【学案自学】
一、品读课文，回答问题。
1、潮来前，作者介绍了。
2．潮来了，给你的感受是从文中的这些句子中感受到的
3．作者是顺序写潮来时的景象的。
（有感情的朗读）
4、课文中我能看出钱塘潮的气势雄伟壮观，
5．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
二、阅读天地
那条白线很快地（ ），逐渐（ ），（ ），（ ）江面。
再近些，只见（ ），形成一道两丈多高的（ ）。
浪潮越来越近，犹如（ ）齐头并进，浩浩荡荡地（ ）；那声音（ ），好像（ ）。
１、这段话是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿顺序写的。
最能体现这一顺序的词句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、这段话是里运用最多的修辞方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这样写的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、你认为写得最精彩的句子是第＿＿＿句。
请你把它抄下来并背一背。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、依照这段话的写法，写两段话。
雨越下越大，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 火车越来越近，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课中
【小组合作】
1、学生初步展示学案自学中的自学情况。
2、针对学案自学中的内容进行小组合作学习。
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充汇报。
（教师巡视指导）
【班级展示】
1第一至三组同学展示第一题。
教师相机指导有感情的朗读。
2第四至六组同学展示第二题。
教师相机指导有感情的朗读。
【质疑探究】
你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。
【自悟自得】
1、通过本节课的学习你学到了
【测评反馈】
一、创设情境，运用语句
1．积累词汇
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
2．运用词汇
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？
咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？
师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
课后
【课后反思】
课题
2、雅鲁藏布大峡谷
课型
班级
四一
姓名
禹红丽
使用时间
主备人
禹红丽
复核人
审核人
【教材简析】
本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。
文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。
【学习目标】
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习收集资料。
（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
5．学写课文提纲。
【学习重、难点】
1、阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
【学法指导】读中感悟，小组讨论，合作探究。
【学习准备】给学生发导学案。
【学习时间】二课时
【学习过程】
第一课时
课前
【学习目标】
1．阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2．学写课文提纲。
3．有感情的朗读课文。
【学案自学】
一、看拼音写词语：
huāhuì shānmài zhǐchǐ kānchēng
（ ） （ ） （ ） （）
xiágǔ měiyù rénjìhǎnzhì
（ ） （ ） （）
juānjuānxìliú bùróngzhìyí
（） （）
二、比一比，组词语。
玛（ ） 滔（ ） 卉（ ） 涓（ ）
吗（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ）
拔（ ） 狭（ ） 姿（ ） 愧（ ）
拨（ ） 峡（ ） 资（ ） 槐（ ）
三、扩句和缩句：
扩句：
列车开动了。
___________________________________________
缩句：
星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。
___________________________________________
四、填空。
雅鲁藏布大峡谷给我留下的印象是
课中
【小组合作】
1、学生初步展示学案自学中的自学情况。
2、针对学案自学中的内容进行小组合作学习。
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充汇报。
（教师巡视指导）
【班级展示】
1第一至五组同学展示第1至2题。
2第六至十组同学展示第3、4题。
【质疑探究】
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
【自悟自得】
1、通过本节课的学习你都学到了
【测评反馈】
1、为什么雅鲁藏布大峡谷是世界上不容置疑的世界第一的峡谷？
2、给下面句子加上合适的标点：
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方 各种野生动物攀援穿梭其间 真不愧 植物类型博物馆 和 动物王国 的美誉
3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母听。
课后
【课后反思】
第二课时
课前
【学习目标】
1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情
2．阅读对比，体会文中的说明方法。
【学案自学】
1、完成填空练习；
①雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有_________________，有_______________，有______________，还有____________。
壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的__________。
2雅鲁藏布大峡谷景观的“奇_____________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
2、读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。
课中
【小组合作】
1、学生初步展示学案自学中的自学情况。
2、针对学案自学中的内容进行小组合作学习。
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充汇报。
（教师巡视指导）
【班级展示】
1第一至五组同学展示第1题。
2第六至十组同学展示第2题。
【质疑探究】
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
【自悟自得】
1、通过本节课的学习你都学到了
【测评反馈】
一．尝试练笔。
你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？
二、拓展
大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？
能不能介绍给大家。
课后
【课后反思】
课题
3、鸟的天堂
课型
班级
四一
姓名
禹红丽
使用时间
主备人
禹红丽
复核人
审核人
【教材简析】
鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学习目标】
1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【学习重、难点】
掌握本课生字词，引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，体会描写大榕树特点的语句。
【学法指导】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
【学习准备】给学生发导学案。
【学习时间】两课时
【学习过程】
第一课时
课前
【学习目标】
1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
【学案自学】
自学提示：
1、“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。
“浆”是上下结构，注意与“将”区别。
2、“兴奋”的“兴”应读xīng。
“主干”、“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作gàn
（一）初读课文，通过查字典、借助上下文，我知道了下列词语的意思。
应接不暇------------------------------------------
笼罩-------------------------------------------
屹立-------------------------------------------
鼎沸-------------------------------------------
（二）、读课文，认识我会认的生字，会认会写会用我会写的生字。
正确书写词语盘点中本课的词语。
（三）、我读了____次课文，我知道课文讲的是______________________________________________________________________________________，“天堂”指______________，在文中指_______________。
（四）、正确、流利地朗读课文。
课中
【小组合作】
1、学生初步展示学案自学中的自学情况。
2、针对学案自学中的内容进行小组合作学习。
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充汇报。
（教师巡视指导）
【班级展示】
1第一至三组同学展示第1题。
2第四至六组同学展示第3题。
【质疑探究】
你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。
【自悟自得】
1、通过本节课的学习你学到了
【测评反馈】
一、给下面加粗的字选择正确的读音。
主干（ɡánɡàn） 兴（xīngxìnɡ）奋
缝（fénɡfènɡ）隙 的（díde）确
二、比一比，再组词。
梢（）暇（）恋（）
稍（）瑕（）峦（）
三、按句意选择恰当的词语。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
1．先先后后，时断时续。
（）
2．裂开或自然露出的狭长细缝。
（）
3．不忍舍弃或离开。
（）
4．清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
（）
5．短促而频繁地振动。
（）
课后
【课后反思】
第二课时
课前
【学习目标】
1、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【学案自学】
（一）、通过读课文，我知道了作者去了_____次“鸟的天堂”，但每次看到的不，第一次________________________，第二次__________________________________________。
为什么两次所见所闻会不一样呢？
。
（二）、作者除了写鸟还写了大榕树，我要美美的读一读这一段，看看作者是怎样描写大榕树的，是按什么顺序写的。
__________________________________________________________________________________________。
（三）、通过读课文，我知道作者用了动态描写和静态描写相结合的方法，______________自然段是动态描写，______________自然段是静态描写。
这样写的好处是
______________________________________________。
课中
【小组合作】
1、学生初步展示学案自学中的自学情况。
2、针对学案自学中的内容进行小组合作学习。
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充汇报。
（教师巡视指导）
【班级展示】
1第一至三组同学展示第1题。
2第四至六组同学展示第2题。
3第七至九组同学展示第3题。
【质疑探究】
你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。
【自悟自得】
1、通过本节课的学习你学到了
【测评反馈】
一、把课文第七、八自然段背一背。
（要求流利准确有感情，小组成员互相评价）
二、课文写了作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次在（），只看到了（），没有看到（），所以他认为（）；但当他第二天（），再经过时看到了（），他觉得（）。
三、昨天是那鸟的天堂骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
A、加引号的鸟的天堂指-------------------------------
B、不加引号的鸟的天堂指-----------------------------
四、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”
我从“不留一点儿缝隙”知道这棵榕树真；从“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”感受到这棵榕树。
课后
【课后反思】
课题
4、火烧云
课型
班级
四一
姓名
禹红丽
使用时间
主备人
禹红丽
复核人
审核人
【教材简析】
这是一篇非常优美的写景之作。
著名作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程，生动描写火烧云颜色和形态的变化。
【学习目标】
1、认识课文生字词，学习有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、学习理解课文内容，想象火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者赞美自然景象的心境。
【学习重、难点】
了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点，在反复诵读中积累语言。
【学法指导】读中感悟，小组讨论，合作探究。
【学习准备】给学生发导学案。
【学习时间】一课时
【学习过程】
第一课时
课前
【学案自学】
自学提示：
“红彤彤”的“彤”单独念时读tóng,在“红彤彤”这个ABB结构的词组里发生变调，应读作hóngtōngtōng。
学生在朗读时应提醒他们读正确。
1、我会认：
紫檀色笑盈盈庙门凶猛一模一样恍恍惚惚
2、我发现了这些词的特点，我还能再写出几个来。
红彤彤金灿灿
恍恍惚惚
3、我还知道了课文重点写了（）。
4、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
课中
【小组合作】
1、自学生字、新词。
2、读了课文之后，小组内根据以上预习导学汇报交流。
3、在交流时指导学生有感情的朗读重点语句，学生自由读书，教师相机正音。
要求在学习组长的组织下，针对问题，展开学习和讨论，要求人人发言，互帮互学，生成的新问题，不能解决的问题组长记录，可以补充汇报。
（教师巡视指导）
【班级展示】
1第一至三组同学展示第1、2题。
2第四至六组同学展示第3题。
3第七至八组同学展示第4题。
【质疑探究】
你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。
【自悟自得】
1、通过本节课的学习你学到了
【测评反馈】
（一）、选择字词的意思（只写序号）
１、光：
① 光线；② 光彩，荣誉；③ 景物；④ 光滑；⑤ 完了，一点不剩；⑥ 露着；⑦单，只。
光着头（ ） 为国争光（ ） 阳光灿烂（ ）
把敌人消灭光（ ）
２、挺：
① 笔直；② 撑直或凸出；③ 很；④ 量词。
一挺机枪（ ） 昂首挺胸（ ） 挺美的（ ） 笔挺（ ）
３、新鲜：
① （花朵）没有枯萎；② （空气）经常流通，不含杂质气体；③ （事物）出现不久，还不普遍。
乡村的空气多新鲜！
（ ） 这事儿多新鲜（ ）
我喜欢新鲜的花朵（ ）
（二）、阅读训练营
天上的云从西边一直烧到东边，，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，，，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，
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