修改文章专题训练.docx

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修改文章专题训练

修改文章专题训练

文章的综合修改

教学目标：

1、明白文章修改的范围。

2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。

3、知道合作修改的注意事项。

4、养成修改文章的习惯。

课时安排：

3课时

教学过程：

一、导入

好文章是改出来的。

俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”

二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。

1、修改文章应该从哪些方面着眼？

明确：

修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。

（聆听、感悟）

2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？

明确：

修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。

增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。

（思索、交流、归纳、记录）

3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？

明确：

按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。

①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；

②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。

（讨论、交流、归纳、记录）

4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？

明确：

①“纷”就是冗繁，杂乱。

诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。

其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。

②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。

③“直”是浅露。

“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。

编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。

④“板”是刻板、滞呆。

文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。

这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。

⑤“枯”是干瘪、枯涩。

这主要是材料和语言的贫乏所造成的。

“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。

⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。

（讨论、交流、明确、记录）

三、作文修改训练

（一）

说勇气

——从揩黑板谈起

①一个班级发生了这么一件事：

②一天，上课铃响了。

老师就要来上课了。

可是，黑板还没有人揩。

大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。

（A）这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。

当时，（B）没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。

③这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。

由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。

伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。

他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。

其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。

④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。

在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。

⑤勇气实在可贵。

只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。

在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。

我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。

无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。

1、第③段中有两个错别字，请指出并加以改正。

鼓厉改正为鼓励；考查改正为考察

2、文中画横线（A）句中有一个词语用得不当，它是铤而走险，应改正为自告奋勇。

3、文中画横线（B）句是一个病句，联系上下文，应改正为：

没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气（大家都从心里佩服这个同学有勇气。

）

4、第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：

一鼓作气，再而衰，三而竭。

5、第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。

理由：

________________________________________________________

补充事例：

___________________________________________________

6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。

勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。

（二）下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。

①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：

祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……

1、第①处句子成分残缺，修改的方法是：

删去“使”。

2、第②处“开创”这个词使用不当，应改为：

开发、建设等。

3、第③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：

变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等。

（三）按要求修改下面的文章。

①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起来。

②整天抚摩着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！

③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。

④美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。

⑤甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教训，最终他以百折不挠的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。

⑥张海迪高位节瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。

⑦由此可见，荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的，只有不为艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。

1、文中有多个别字，请把其中的三个改为：

慨、灰、截和畏。

2、文章有多个病句，请找出三个加以改正。

（说清怎么改即可，例如：

“删去”等）

第②句将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去。

设计/张丽芬

《朝花夕拾》

教学目标：

1、             回顾和总结义务教育阶段鲁迅作品，对鲁迅作品有粗略的人文认识和兴趣，为高一级学校的语文中鲁迅作品的学习打下基础。

2、             把握《朝花夕拾》的总的脉络，对回忆散文有初步的认识。

3、             发展学习多向思维的能力，提高语文的综合素质。

预习安排：

提前两周，安排学生阅读《朝花夕拾》。

为保证阅读时间，可以利用每天的早自习进行。

如果人手一本《朝花夕拾》有困难，可以认真读课文和以前课本中的鲁迅作品，如《一件小事》、《故乡》等。

要求：

依托《附录·有关资料》（可提前印发给学生）

1、 认真阅读《小引》，基本弄清楚鲁迅写作《朝花夕拾》的背景和动机。

2、 阅读《阿长与<山海经>》，了解鲁迅童年的寂寞，探讨长妈妈是怎样一个人，鲁迅

对她的感情有什么变化。

3、 联系《从百草原到三味书屋》、《藤野先生》，懂得回忆散文的一般写法和人文感情。

第一课时：

我们读鲁迅和《朝花夕拾》

本课时完成：

1、 结合《朝花夕拾》和我们读过的鲁迅作品，说说鲁迅有着怎样的童年和少年的故事。

2、 说说我们的童年和青少年与鲁迅的童年和青少年有什么异同？

3、 《朝花夕拾》的命名说明了什么？

前两题调动学生大家说，说鲁迅的故事，说我们和鲁迅的异同。

引导：

虽然环境和条件不同，但童心是相通的，都渴望爱，渴望关怀，也关怀别人，

探求新鲜的事物（东西）……

达成：

拉近我们（学生）和鲁迅的距离。

后一题重在说明：

鲁迅珍惜童年的生活→对美的向往→曲折表达了对现实的不满。

4、 鲁迅为什么在极其险恶的环境下写《朝花夕拾》？

本题可以多角度讨论，意在启发学生多向思维的能力。

回答要点：

生命的支撑力；对丑恶现实的抗争；对美好的信心……

这一课时是名著阅读的开锣戏，意在回顾学过的鲁迅作品，结合《朝花夕拾》，调动学

生对鲁迅的认识和感情，鲁迅也是一个平常人，他和我们一样，闪烁着人性的追求……

第二课时：

鲁迅说鲁迅——学习《小引》

这一课时，重点理解《朝花夕拾》的小引。

要点：

序言的作用；《朝花夕拾》十篇文章的概要和关系；《朝花夕拾》的语言特色——比喻和正话反说。

对“小引”的分析和理解，参考书作了详细的分析，学生粗读即可，不必字字落实，个别特别深奥的地方，留在以后读动懂，弄清思路就行了。

最后要解决一个问题：

鲁迅怎样看待自己的作品？

认真阅读第四段，重点理解“……我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。

他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

”《<小引>简介》的分析过于学究气，成人感，不要让学生背那些话。

只要让学生明白：

鲁迅珍惜过去的生活，美好的或难忘的回忆成了他前进的动力——这就是文学的作用。

还有做人的原则——不屈不挠向前走。

分析《小引》时，要引导学生注意鲁迅的坚强的意志

第三课时；长妈妈和鲁迅作品的人物谱

1、 认识和理解长妈妈的特点。

长妈妈的特点见教材，关键在理解：

在那个时代，农村的劳动妇女的落后、愚昧的特点

和她的关心、善良的优点是交融在一起的。

2、 鲁迅（我）对长妈妈的感情变化，说明了什么？

变化：

不大佩服——不耐烦——空前的敬意——特别的敬意——新的敬意

说明了什么：

鲁迅的人文、人本意识（对长妈妈的情思）

3、 比较长妈妈和《从百草原到三味书屋》中的寿先生：

相同点：

善良，对鲁迅有影响

不同点：

文化不同，表现也不同

4、 藤野先生和《故乡》中的闰土（或范爱农）

相同点：

他们都对不同时期的鲁迅产生过影响。

（探讨藤野先生时，可视情况进一步探讨藤野先生为什么关心鲁迅：

对学术研究的严谨、

自身的正直、内疚——对战争的反思）

小结：

鲁迅作品的人物的特点：

从他们对鲁迅的影响和作用，以及鲁迅对他们的感情两方面探讨，突出人文特点。

第四课时：

我们的鲁迅——走下神坛的鲁迅

这是收官课，意图通过多向思维，把鲁迅融入每个学生的心中。

引用毛泽东主席对鲁迅的评价：

“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最可宝贵的性格。

鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

”围绕这段话，展开讨论。

鲁迅和我们一样，是一个中国人，但又是一个意志坚强的，有着坚定信念的中国人，是民族英雄，他的特点表现为：

1、 民族精神的传承——爱国，关爱弱势民众，以民为本……

2、 民族的骨气——正直，坚韧不拔……

3、 民族的豪情——坚信未来，如：

地上本没有路，走的人多了，也就成了路。

学生从作品中举例说明时，要注意引导学生把握宏观，不要死记鲁迅的生平细节——

学生不是传记作家。

如果时间宽裕，可以让学生继续探讨：

我们作为现代中国人，该怎么办？

也可以以此为

话题，写一段话，交流。

设计/张丽芬吴国旺