人教版新目标九年级英语全套教案.docx

人教版新目标九年级英语全套教案.docx

《人教版新目标九年级英语全套教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新目标九年级英语全套教案.docx（157页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版新目标九年级英语全套教案

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

九年级全一册英语学案及教学设计

unit1Howdoyoustudyforatest？

一、教学目标

1、语言目标1）询问别人的学习方法

2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣

2、知识目标1）Howdoyoustudyforatest？

Istudybyving.

2）thewaytodosththewayofdoingsth

memorizegrammarfrustratingquicklyspokenpronouncemistakeschallengesolutionrealizematterafraidcompleteimpresstroublesoftdealunlessregardinfluencefriendshipdevelopmentface

基本要求：

会读、会写、会用。

2、重点短语

makemistakesbeafraidtodosthlaughatenjoydoingsth

thewaytodosthEnglishpracticedoingsthtoomuchlookup

makevocabularyliststryone`sbesttodosth

基本要求：

会读、会写、会用。

3、重点语法1）How引起的特殊疑问句及其回答

2）thewaytodosththewayofdoingsth

A

●例析导学

1、Theyalso。

funn.乐趣，玩笑

【拓展】1）意为“过的快活”相当于enjoyoneselfattheparty。

2）doingsth意为“开开心心做谋事”

例如：

Thechildrenareplayingthisgame.

类似的结构还有havetroubleproblemsexperiencedoingsth

2、…andthenendupspeakinginChinese.

endup结束,后接动词的v-ing形式

endupwith以……结束,以……而告终

例如:

Thegameendedupwithasong.

【拓展】end作名词

1.端，尖，末端，终点例如：

theendoftheyear

2.边缘；极点，极限例如：

theendoftheroad

3.结局，结果。

例如：

theendofthestory

3、……joiningtheEnglishclubatschoolwasthebestwaytoimproveone’swayto其中to是介词后面跟表示地点的名词做宾语例如:

Hegotlostandcouldn’tfind，sometimes，。

&v.练习,实习,实践,

practicedoingsth.练习干某事

例如:

Hepracticesrunningeverymorning.

5、I’velearnedalotthatway.

alot很多,非常

【拓展】1）在句中做主语例如:

Alotdoneaboutit.

2）在句中做宾语例如:

Youthem.

6、Sheaddedthat.

2）addupto总计例如:

Thesenumbersaddupto177.

●专项练习选择填空

1.Theboysaregoingto____thepicture.

A.drawB.todrawCdrewDdrawing

2.IamsorryItookyourumbrella_____.

A.becausemistakeB.withmistakec.bymistaked.bymistakes

3.Can’tyouseeTomandJim_____football?

A.playingB.playC.toplayD.played

4.MyEnglishteacherwasveryangry______Tom.

A.atB.aboutc.withD.on

5.Hismotherisstrict_____.

A.withwepracticeEnglishspeaking,weshouldn’tendup____inChinese.

A.speakB.speakingC.tospeakingD.withspeak

7.Let’sgoswimmingifit____is____theestofChinaand_____thewestofFujianprovince.

A.in;toB.to;toC.on;toD.in;to

●句析导学

1.Howdoyoustudyforatest?

Istudybylisteningtotapes.你怎样学习,准备应考？

通过听录音。

How是用来提问“怎么，怎样”的疑问词，引导一个特殊疑问句，经常用by加动词的Ving形式，表示“通过……方式，方法”或“借助某种手段”

例如：

Howdoyouusuallygotoschool？

Igotoschoolbybus。

Hemakesalivingbyworkingonthefarm。

2.Whataboutlisteningtotapes？

听录音怎么样？

Whatabout…？

相当于Howabout…？

后面可跟名词、代词或动词Ving形式。

常用来提出建议，征求意见或询问情况。

相类似句子有Whynot+v…？

Let‘s+v.Shallwe+v?

You’dbetter+v.

WhatabouHowaboutgoingboatingwithus?

3.It’stoo’tlightenoughformetocarrythebox.

It’sso’tcarrythebox.

4、…wayoflearningEnglish,andpairsaccordingtothelearningwayof3a.TalkabouttheirwaysoflearningEnglish.

●教学设计

本节课以英语学习为话题，重点是介绍英语学习的方法，SectionA就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。

教学目标

知识目标：

1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。

2、熟练运用how引起的特殊疑问句及by的用法。

能力目标1、能够听懂有关学习方法的简短对话。

2、能运用how和by来介绍学习方法进行对话练习。

教学重难点1、熟记重点单词短语。

2、A的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。

课前朗读

朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。

一、新课导入

1．检查词汇预习：

让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。

对个别单词的发音进行强调和纠正，并将发音归类。

2．展示新知识：

新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论，从而引出How引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。

3．专项练习

1）让学生根据SectionA中的1a第一人称来练习Howdoyoustudyforatest？

Istudyby…这个句式，让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。

2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个学习方法的好处和优点，对How引起的特殊疑问句，theway和improve等词的用法进行综合操练。

二、听力训练

1．多层听

听

（1）：

通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。

听

（2）：

通过听力，判断一下所听到的句子是那些。

听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也加深了对听力材料的理解。

以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。

2．听后说

因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过程。

三、对话处理

1．读前听

听

（1）：

让学生根据听力内容进行对话练习，练习How以引起的特殊疑问句。

听

（2）：

听后，选择答案，也就是完成2b。

听力结束后，先让学生小组内交流答案，再以小组的形式向其他同学公布答案。

然后让学生根据听力内容进行对话练习。

以上对同一听力内容进行了辆次练习，该设计主要是在灵活运用教材的基础上，使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。

2．听后读

引导学生找出在对话中的语言点，分别是How，by，improve，too，practice，Whatabout等词的用法，然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句，使他们更好的掌握这些语言点。

3．学后读

先让学生自己朗读课文，然后完成3a下面的表格，并找出课文中出现的重难点，然后小组讨论共同处理课文中出现的难点。

对于比较难的问题，老师进行必要的讲解和指导。

再让学生自己熟读课文，掌握要点。

为以后说的练习打好基础。

四、说的训练

1．根据从课文中出现的要点，以小组为单位进行合作，开展人人参与的口头作文，说说文中人物的英语学习方法。

2．鼓励学生大胆介绍自己的学习方法，尽可能用上文中出现的短语词汇。

五、学以致用

1．设计一个针对本节课语言要点的综合性练习，来进一步练习掌握好这一部分的内容。

2．进行一个小结，总结本节课的学习内容，让学生对本节课的

学习内容有一个清晰的概念，也便于学生课下复习。

●词语辨析

1．sometimes，sometime，sometime，sometimes

1）sometimes表示“有时”，相当于attimes用于一般现在时，常用howoften提问。

2）sometime表示“在某个时候”，常用when来提问。

3）sometime表示“一些时间”，用于现在完成时，常用howlong来提问。

4）sometimes表示“许多次”“许多倍”用于现在完成时，常用howmanytimes来提问。

例如：

Iwillvisitmybestfriendssometimenextweek.

TheytoBeijingsometimes.

Sometimeswegotoschoolonfoot.

HeShanghaiforsometime.

2.learnstudy

1）learn意为“学习，学会”，指通过学习，练习或从中获得某种知识技能，着重学习的成果。

多用于学习的初级阶段或带有模仿性的操作技艺等。

2）study意为“学习，研究”，通常带有努力钻研的意味。

例如Itisn’ttodrive.

3.Wemuststudy,joinin,takepartin参加

1）attend到场出席,指出席或参加会议,聚会,讲座等.例如:

attendthemeeting

2）join指加入到某一组织,团体或人群中去,并成为其中的一员.例如:

jointheparty,jointhearmy,jointheclub

3）joinin+ving或活动,表示参加某项活动

4）takepartin指“参加”某一项活动，并在其中起积极的作用，的宾语是表示集体活动的名词。

例如：

takepartinthecontest

4．aloud，loud，loudly都是副词

1）aloud出声地，指提高声音为了是他人能听见，不是心想，不是默读。

例如：

Hecriedaloudfor’ttalksoloudly.

3）loudly大声地，吵闹地，指声音很大，很喧闹，不悦耳，令人感到讨厌。

例如：

Shecriedloudly.

4.memorize,remember

1）memorize指learnandrememberonpurpose,即有意识地用心去记,则重于主观的动作过程。

2）remember意为“记得，记起，想起”，指某件事或某个印象存留在记忆里事不需要有意识地追忆便可想起，

例如：

Herememberedeverynewword1998.

A.joinedB.

2._____youshouldjoinanEnglishclub.

A.MaybeB.MaybeC.MayD.Can

3.Weshould_____eachotherand_____eachother.

learn,,from,from,totheGreatWall_____.

A.sometimeB.sometimesC.sometimeD.sometimes

5.Didyou_____Mary’sbirthdayparty?

A.joinB.goC.takepartinD.joinin

6.Hesaid.

A.sometimeB.sometimesC.sometimeD.sometimes

7.Yourfatherworksinanoffice._____yourmother?

A.HowBHowaboutC.HowisD.Whatdoes

You’ttakeC.nottakeD.take

SectionB

●例析导学

1、Imakemistakesingrammar.

mistaken.错误

【拓展】1）makemistakes意为“犯错,出错”

例如Hemadefewmistakesinmistakeuponsb.使铭记,使深刻地意识到

例如:

Hiswordsimpressedthemselvesonmymemory.

4、Ｉ　ｃｏｕｌｄｎ’talwaysmakecompletesentences.

completeadj.“完整的,完全的”在句中做定语,表语

例如:

Thenovelisnotcomplete.Thisisacompletestory.

【拓展】completev.完成例如:

She）忘记,遗忘

【拓展】1）forgettodosth忘记去做谋事（未做）

forgetdoingsth.忘记曾做过谋事（以做过）

例如：

Don’tforgettotaketheraincoatwithyou.

Heforgotlockingthedoorwhenleft.挑战

【拓展】challengev.向……挑战

例如:

Theirschoolchallengedourstoafootballgame.

7．solution意为“（问题的）解决，是可数名词，后常接介词to。

【拓展】常与trouble，problems等搭配。

例如：

Whatisthesolutiontoyourtrouble？

Whatisthebestsolutiontotheproblem？

8．Idon‘tnursingthesick?

8.Tobeginwith,shespeakssoquickly…

tobeginwith意为“首先,第一“，常用来列举原因。

例如：

Wecan’tpossiblygo.Tobeginwith,it’stoocold,andbesides,wewilltalkaboutitlateron.

10．Myteacherisveryimpressed.

impressv.意为“使感动,给……深刻印象“，

例如：

Iimpressedon）doingsth.意为“做……有困难”还可以写成可以省略

4）若宾语为名词，介词应用with

2.Hissonpractices_____（run）ontheplayground.

3.We______（be）toJinansometimes.

5.Ioftenthenextroom.

6.He_____（take）partinthesportsmeetinglastweek

7.Sheismuch_____（thin）thanbefore.

8.Thisisthebestway_____（solve）theproblem.

●句析导学

1.Whydon’tyoujoinanEnglishlanguageclubtopracticespokenEnglish?

Whydon’tyou+v相当于Whynot+v用于向别人提出建议。

例如：

Whydon‘tyouasktheteacherfor’tveryeasyformetounderstandtheteacherwhenshetalkedtotheclass.

1）firstofall“首先，第一”常放在句首，用于强调事情的重要性。

而atfirst是“起先，开始”的意思。

2）Itis+adj.+forsb.todosth.对某人来说干谋事……

it做形式主语,不定式是句子的真正主语.

例如:

Itisn’tveryeasyforgroups.Then,trytofindtheirsolutionstotheirproblems.Last,letthestudentsmakeconversationsaccordingto2aand2b.

2.Letthestudentsfinishtheletterof3a.

●教学设计

预习词汇

布置学生预习SectionB的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。

课前朗读

朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。

复习检测

（1）检查词汇预习：

有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组查等形式。

（2）采用多种形式对听说课学习内容进行复习。

2．课前导入设计情景，激发学生的学习兴趣或简介文章内容导入阅读。

3．泛读训练

（1）根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生逐步掌握文章信息，并训练处理信息的能力。

（2）对较长的文章可采用总—分—总的形式。

4．精读足练

（1）学生先自主精读课文，找出疑难问题，然后结对或小组内进行交流，不能明确的问题，由教师点拨或指导。

（2）精讲知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足练习，使学生掌握并能灵活运用。

5．写作训练

（1）写作训练遵循词组—短句—长句—短篇—长篇的循序渐进原则。

（2）写作形式可以先引导学生仿写、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现从语言的输入到输出，由学到用的目的。

（3）写作交流学生将自己的作品在小组内或班内交流，交流的数量尽可能的多。

●词语辨析

1．alittleafewlittlefew

1）alittle表示肯定的意思，little表示否定，意为“几乎没有”在句中修饰不可数名词。

2）afew表示肯定，意为“有几个”，few表示否定，意为“几乎没有”，在句中修饰可数名词。

3）alittle也可在句中作状语，修饰形容词、副词、介词短语或动词。

例如：

Thereisalittlelittlewaterinthebottle.

Ithebasket.

I’mfeelingalittletime.

Hefinished’tlikemath.Shedoesn’tlikemath,either.

too作副词，用于肯定句中。

例如:

Hisfatherisaworker,appleorabanana?

---EitherisOK.

（2）、either与or连用，表示在两个可能性中任选其一。

例如:

EitherLucyorIwillgotoBeijing.

He’lleithertakethetrainorthebus.

4.spokenspeaking用法区别

1）spoken为speak的过去分词转化成的形容词,意为“口头的，口语的，口说的”。

2）speaking是speak转化的形容词，意为“讲话的，说（某种语言）的”

3）spoken可直接修饰名词；但speaking常与某种表示语言的词一起组成一个形容词。

例如：

IamnotgoodatspokenEnglish.

AustraliaisanEnglish---speakingcountry.

●专项练习

句型转换

1.Ithefinalexam.（改为反意疑问句）

____________________________________________

3.Tomisn’taCanadian.Daveisn’taCanadian,either.

（合并为一个句子）

______________________________________________

填空

1.It’stoo）thedoor?

2.Tom,______（notbe）afraidof_____（speak）inpublic.

3.Franceisa_____（develop）country.

4.Wecouldn’tstop______（laugh）becauseTommadefacesinclass.

5.IA

例析1---8DCACABCD

句析答案略

词语辨析1----8AACDDCBC

SectionB

例析1them