幼儿教育常见问题应对方案建议.docx
《幼儿教育常见问题应对方案建议.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育常见问题应对方案建议.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
幼儿教育常见问题应对方案建议
（1）不要成为絮絮叨叨的父母。
孩子的行为有他/她与生俱来的天性，孩子喜欢探索、喜欢观察、喜欢重复、喜欢尝试，这些优秀品质都是很多成人都不具备的，成人对于周围的一切熟视无睹，而孩子却能看到另外一番精彩。
欣孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常见物体，初步了解最浅显的生活常识见物体，初步了解最浅显的生活常识赏而不要阻止孩子探索世界的过程。
做到这点十分困难，但要努力去做，因为这个过程对于父母来说可能很无聊、可能很脏、也可能很危险，但那是孩子认识世界的过程，如果剥夺了这个过程也就剥夺了孩子大脑发育的机会。
（2）立刻阻止十分危险的行为。
孩子的确不懂得危险，他/她会用自己所有的感官来体验任何事物，因此孩子在探索的过程中处处会有危险。
作为父母需要在内心有一个明确的判断，哪些动作和行为是绝对危险的，发生这些动作的时候要第一时间制止并且制止之后跟孩子讲明原因，尽量用最简化的语言来解释危险的存在，这个过程可能会反复很多次，也可以设计相对安全的方式让孩子体验这种危险的存在，效果可能比较好，比如用比较热的水代替开水让孩子接触，明白什么是烫。
（3）引导相对不安全的行为。
这些行为可能不会立刻产生危险，但长远对孩子不好。
比如孩子不懂得环境污染的问题，也不懂得尾气会对自己造成什么样的伤害，这个时候，父母需要用尽量简化的语言来让孩子明白呼吸进了尾气可能对他造成的伤害，同时尊重孩子的兴趣，可以建议孩子站在远一点的地方看汽车而不是强行阻止。
（4）不要怕脏不要怕湿。
在博文为什么要让孩子玩“脏”游戏中已经说明了脏游戏对于孩子大脑发育的好处以及孩子对脏游戏的热爱。
因此父母应当理解孩子的这些行为，既然出去玩，一身泥、一身土的回家非常正常，这才是孩子。
只有成人才会整整齐齐干干净净地站在那对周围的事物熟视无睹。
父母省去一些唠唠叨叨的话而多洗几次衣服会让孩子受益很多。
（5）设定规矩很重要。
父母需要在孩子的日常生活中设定规矩，孩子在这些十分必要的规矩内可以自由地活动，这些规矩除了对于危险的规避之外还包括日常生活起居的安排。
父母想明白自己需要设定的规矩之后就要以各种方式保证这些规矩的有效性，这些规矩坚决不能动摇，除此之外的行为不要再做多余的干涉和提醒，这样孩子会逐渐知道父母是言出必行的。
在这样一个有规矩的自由环境下，孩子会感到安全和放松，因为孩子耳边不再会有背景音乐，而孩子又十分清楚自己的行为界限在哪里。
Gerber女士曾经举了一个例子来说明规矩可以带给孩子安全感：
假设你开车行驶在一个吊桥上，吊桥两边都有锁链，可能你永远都不会碰到那些锁链，但那些锁链的存在让你感到很安全，假设你开车行驶在去除了锁链的吊桥上会是什么心情？
虽然你明确知道不会掉下去，但内心还是会觉得恐惧。
因此千万不要觉得孩子讨厌规矩，孩子只是不喜欢到处都是规矩，父母所需要的规矩是孩子成长过程中路途两边的锁链而不是横在路中间的护栏。
有了这些规矩，孩子的成长会更加自由、轻松而又安全。
总而言之，如果父母想让孩子对自己说的话能听的进去，先要做到减少过多的废话，再要做到设立规矩的前后一致性，然后用尊重孩子的方法实现这些规矩的执行。
1、孩子没有礼貌怎么办？
---背诵弟子规，并且结合现实生活适当解释，培训孩子的教养和礼貌。
此方法很好。
但关紧还是老师家长的示范。
特别是家庭教育，父母自己要注意家养和礼仪。
●让孩子知道什么叫礼貌（教、示范）、
●反复练习养成良好习惯、
●及时制止不礼貌行为、
●表扬孩子的礼貌行为要及时且具体！
●孩子大哭大闹时，要保持平静、转换环境或注意，让他平静下来，但最终要坚决制止、讲明白道理（不能太罗嗦）！
●父母以身作则
孩子礼仪教育养成方案：
（1）让孩子知道什么叫礼貌
当看到孩子有不礼貌行为时，大部分家长的反应是：
训斥、批评，而没想过一个关键的问题，那就是——孩子根本就不知道礼貌是什么，什么行为是有礼貌的什么行为又是没礼貌的。
一个三岁的男孩在被妈妈多次批评没礼貌之后，问妈妈：
你老说我不懂礼貌，到底什么叫礼貌呀？
至此，妈妈才醒悟，一个刚三岁的孩子对于抽象的礼貌是不理解的，因而也无法要求他有礼貌的行为。
要让孩子懂礼貌有礼仪，第一步当然是告诉他什么是礼貌，为什么要讲礼貌。
父母有意识地在不同场合、根据不同对象教给他具体的做法。
如对长辈说话时要使用“您”，早上主动向认识的人问好；分别时要说“再见”；请求别人帮助时要用“请”；得到帮助后要说“谢谢”；对长者不能称呼姓名或叫老头，而要称呼“老爷爷”、“老奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等；别人工作时不去打扰；不随便打断别人的谈话；不任意插嘴；家里来了客人要有礼貌地回答客人的问话；到别人家里不随意动东西……
（2）反复练习形成良好习惯
好习惯的养成，不是靠说出来的，而必须通过不断地练习才能形成。
在告诉孩子什么是礼貌之后，父母要创造条件，让孩子在多次重复的基础上，自觉地去做，习惯成自然。
比如，每天都要搭乘电梯好几次上下楼，可以教孩子一走进电梯先向开电梯的叔叔、阿姨或爷爷奶奶问好。
别人帮着按了楼层，要说谢谢。
离开电梯时，要向电梯里的人说再见。
每天这样练习，他自己就会主动地问候了。
另外，家长还可以让孩子去给邻居送信、水果等，教他如何敲门，怎样和叔叔、阿姨讲话等。
教育孩子尊重长辈，做父母的应以身作则。
如果当父母的对长辈就不尊敬，不孝顺，孩子就不可能学会尊敬老人。
（3）及时制止孩子不礼貌行为
让孩子明白，你愿意在他对你有礼貌时答应他的要求，而不喜欢听到他命令你。
这当中要注意的是，你自己与孩子说话，也不要用命令的语气，因为，孩子的模仿力是极强的，父母就是他人生最重要的第一任老师。
你应该经常对你的孩子说“请”、“谢谢”，让他明白礼貌用语是日常交流的一部分。
让孩子明白，用不礼貌的方式表达要求，得不到好效果，比如“你从来不带我去公园，妈妈坏！
”可以教孩子用积极的方式提要求，比如“咱们去商店买完东西以后能去公园吗？
”随着孩子语言能力的成熟，他就能用礼貌的方式提出要求了。
如果孩子打你或叫你“大笨蛋”时，怎么办？
这时候，家长最重要的是保持平静，然后坚决地告诉他这样做是错的。
然后，还要告诉他用正确的方式表达自己的要求。
如果孩子在超市或商场大哭大闹，非要买一件东西，你想尽办法也哄不住他，怎么办？
这时要心平气和但坚决地把孩子带出超市。
找一个较安静的地方，把他放在一边，你看看报纸，等他安静下来。
这时，可以平静地对孩子说：
说好了今天不能再买玩具了，今天来买菜。
然后带他回到超市里。
这样，孩子就明白，自己哭闹是没用的。
（4）表扬孩子的礼貌行为要具体
“鼓励”应该贯穿于教养孩子的全过程。
对那些已养成坏习惯的孩子，表扬就更为重要。
家长应留心孩子的行为，尽可能地鼓励他偶然的礼貌行为。
不过，要让孩子明白你为什么表扬他。
你应该在表扬孩子的时候，具体说明你表扬他的原因。
家长们往往只说“好孩子！
”“真不错！
”实际上，应该具体地说：
“你刚才要糖吃的时候说了‘请！
’，真是个好孩子！
”或者“你刚才排队等其他小朋友领完冰淇淋才自己领，做得真不错！
”你的表扬要具体明确，这样孩子才知道自己的好表现会得到你的肯定和鼓励，应该坚持下去。
孩子礼仪教育补救措施：
已经“礼崩乐坏”，怎么办？
对那些没有礼貌的孩子，可以通过提高他的情绪管理与沟通的能力，来达到有礼貌的目的。
因为，孩子不懂“礼貌”的原因，有时并不是他不想去做，而是常管不住自己，或者他的表达有些问题，词不达意，导致了没有礼貌的行为。
加上现在的孩子太过自我，情绪管理与沟通能让孩子不仅了解自己，也能了解别人。
小孩礼仪教育，父母以身作则最重要
想让两三岁的孩子举止有礼貌，就像从石头里挤出水来那么难。
原因在于，这个时候的孩子语言能力还在发育中，通常情况下，孩子很可能根本不听你的话。
不过，无论什么时候，父母的以身作则永远是最重要的。
潜移默化中，教孩子要懂得礼貌，即便他一时不理解“尊敬”、“谦让”等概念的确切含义，但只要父母每天都用尊敬、谦让的态度对待别人，孩子就会注意进行模仿，这些都是孩子今后形成良好家教的基础。
2、孩子注意力不集中怎么办？
排除干扰、营造气氛、耐心引导（多鼓励少唠叨、培养一定时间概念、循序渐进）、做一些注意力集中的训练游戏
据小学一年级的老师反映：
在课堂上，经常发现相当一部分孩子上课时注意力不能持久集中，经常东张西望、做小动作，如玩铅笔、橡皮，不听从老师的指令，不遵守课堂纪律，和其他同学说话，不能专心做练习等等。
家长们也很苦恼，“孩子都要上小学了，为什么总是注意力不集中？
我也对他提要求了，可是好像不起作用！
我该怎么办？
”
在回答这个问题之前我们首先来了解一下什么是注意力。
注意是指人的心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意包括无意注意和有意注意。
无意注意是指没有预定目的，不需要意志的努力就能维持的注意，比如正在写作业，突然听到有走路的声音，不由得看了一眼，这就是无意注意。
那些强度大、对比鲜明、突然出现、变化运动的、自己感兴趣的事物容易引起无意注意。
有意注意是有预定的，有选择的，需要付出一定的意志努力才能维持的注意，如上课认真听讲，专心读书、写作业等等，这些都是意志努力的结果，都是有意注意。
即将上一年级的孩子，注意的有意性和稳定性都有了很大提高，但是其心理活动仍然以形象性为主，鲜明的色彩和图形等材料仍然最能够引起孩子的注意。
也就是说，这个时期的孩子虽然有意注意开始有了较大的发展，但无意注意仍然占主导地位。
一般情况下，注意力持续的时间只有20分钟左右，且由于孩子的思维发展水平有限，经验缺乏，他们还不能很好地进行注意分配，同时进行两个或两个以上的活动，所以，就会出现完成某件事情的过程中走神、分心，一会儿动动这个、一会儿玩玩那个的情况。
俄国教育家乌申斯基曾说道：
“注意是学习的门户。
”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。
对孩子来说也是如此。
孩子的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。
注意力并不是天生的，而是后天培养的结果。
为了培养孩子良好的注意力，专注度，不要看电视、买过多玩具很关键。
排除干扰
幼儿常常会因为一些无关刺激物的干扰而分散注意，因此，要尽可能清除环境中可能分散注意力的事物。
比如孩子的书包里放入了各种文具，老师会要求孩子准备文具尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来，上数学课只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一把直尺就行了，其他全部放在书包里，抽屉里也不准放零散的学习用品。
在家里，我们同样要要求他在完成某项作业的时候，书桌上只能放与作业相关的学习用品，不可摆放任何玩具、零食等等。
提示：
选择文具的时候要注意简洁方便即可，太花哨太好玩就是对孩子注意力的干扰。
营造氛围
只有在一个相对安静的学习环境中，孩子才能够保持良好的注意习惯。
家长尽量不要在孩子投入地做一件事情的时候打扰他们。
如在孩子正在练习计算，搭积木或者看书、画画时，就应关闭电视机，避免大声说话，不要频繁地来回走动进进出出，或者和孩子说与活动不相干的话、给孩子吃东西等等。
提示：
有研究发现，柔和适度的光线有助于孩子长久集中注意力。
想像一下，晚间的时候，陪伴孩子在柔和的灯下安静地读一本书，这种氛围下他能不集中注意吗？
耐心引导
培养孩子的注意力，使他能够专心致志地做事情，不是一蹴而就即可实现的，需要家长和孩子长期的努力和练习。
下面几点需要家长特别关注。
（1）培养一定的时间观念。
规定完成某项任务所需要的时间，要根据任务本身和孩子的能力水平设定时间，太长容易造成孩子的懈怠，从而注意力不集中，太短又容易引起孩子的挫败感。
所以，要用合适的时间和任务让孩子产生适度的紧迫感，于是他就会慢慢练习如何控制和持续集中注意。
（2）多鼓励，少催促和唠叨。
催促和唠叨也是一种分散注意力的干扰，而且会加重孩子的逆反心理，从而使注意力更无法集中。
（3）循序渐进，逐步提高。
不要强求孩子的注意力很快就能持续很长时间，要一步一步地慢慢来，如以5分钟为阶梯逐渐提高要求，超过30分钟最好要停止，让孩子休息放松，否则在大脑疲劳的情况下，勉强维持注意，效果不好而且对孩子的身心健康也是一种伤害。
有关注意力培养的游戏练习
培养幼儿注意力的方法有很多，我们要避免枯燥、功利的训练，从孩子的兴趣出发，以游戏的方式帮助孩子进行练习。
视觉大发现：
要求孩子比较专注地观察
让孩子把你规定的几样东西看上1-2分钟，然后撤掉其中的一个或两个，请孩子猜出是什么东西被撤掉了；
让孩子盯住一张画，然后闭上眼睛，回忆画面的内容，尽力描述完整其中的人物、衣着、桌椅及各种摆设，然后睁开眼睛再看一下原画，如果有不正确的地方，再重新回忆一遍。
提示：
这些练习既可以培养注意力的集中,也可扩展注意的范围。
特别推荐：
家长在纸上写上大小不同，次序也被打乱的1-100的数字，让孩子依次找出，或者家长说出一个数字，让孩子迅速找到。
提示：
这是二维空间中很有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的注意力、想像力和分析能力，而这种游戏的挑战性，又会给孩子带来成就感。
事实上，成就感是这个年龄段的孩子能长久集中注意孩子在幼儿园主要学习并适应离开父母在学校短暂生活，学习与同龄小朋友相处，逐步学会自己吃饭、喝水、穿衣、上厕所、洗手等生活能力，学习与老师和同伴交流，认识身边常见物体，初步了解最浅显的生活常识力的一个巨大推动力。
听觉大考验：
要求孩子专注地听
给孩子读一个小故事，然后让他说一说里面出现了几个人物，几次同样的关键情节或几次同样的话等等，故事可以由短到长，由易到难，朗读的语速也可以由慢到快，语气可以灵活掌握，提示孩子着重注意。
提示：
“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源，这种练习可以帮助幼儿入学后很好地适应课堂听讲和完成听写作业。
特别推荐：
家长说句子，孩子跟着念，每一句比前一句增加一个词语。
我有一个水壶。
我有一个红色的水壶。
我有一个红色的背带的水壶。
我有一个红色的背带的保温的水壶。
我有一个红色的背带的保温的有喜洋洋和灰太狼图案的水壶。
我有一个红色的背带的保温的有喜洋洋和灰太狼图案的妈妈帮我在网上买的水壶。
我有一个红色的背带的保温的有喜洋洋和灰太狼图案的妈妈帮我在网上买的漂亮的水壶。
提示：
玩这个游戏时，家长要视孩子的接受能力灵活调整，语言可以简单点也可以更复杂点，经常训练可以提高孩子的听觉宽度，逐渐集中注意力。
身体总动员：
要求孩子静坐不乱动
⏹拣绿豆，让孩子在半分钟内拣出混杂在小米中的绿豆，一颗绿豆得10分，看看最后能得多少总分；
⏹倒水，把一瓶水倒到另一个空瓶子里，要保证水不洒出来；
⏹串珠：
逐渐增加难度，亲子比赛，规定时间内看谁串得最多。
提示：
这些练习帮助孩子提高手、眼、心的协调能力和控制能力，专注力也获得提高。
特别推荐：
●分纽扣：
准备10个两孔、10个四孔的纽扣，将它们混合在一起。
游戏开始以后，用毛巾将孩子的眼睛蒙上，让孩子用手摸，把这两种纽扣区分出来。
开始时孩子可以先分别摸出1个两孔、1个四孔纽扣，以后逐渐增加数量，1个1分，亲子比赛，看谁最后得分最高。
提示：
当孩子只能通过触觉器官的微小刺激来分辨物体的形状、大小时，他必须高度集中注意力，控制身体运动的兴奋和冲动，神经系统的控制功能也得到加强，这样做，不仅有利于孩子触觉能力和本体感的发展，还是帮助孩子克服多动、集中注意力的好办法，从而为上学后遵守课堂纪律，安静地坐在座位上专心听讲打好基础。
另外让孩子帮忙剥花生、拆毛线、绕线团等等活动，都可以达到这样的效果。
总之，在这个特殊阶段，在对即将升入小学的孩子进行注意力训练时，需要根据孩子的兴趣爱好以及他们注意力发展的特点，采用适当、科学的方法，有目的、有计划地培养。
让我们做个有心人，发现生活中时时处处的教育契机，帮助孩子做好充足的准备吧！
5、儿童数学思维能力差怎么办？
本文适合幼儿园大班以上孩子的家长尤其是小学生家长阅读。
（注：
有朋友提出，大班进行这种训练有点晚，我觉得如果小班孩子的语言能力和理解能力能达到，可以进行训练。
达不到的话，就晚些。
每个孩子都是不同的）
数学能力有两个方面，一个是运算能力，一个是思维能力。
运算能力是一种低级能力。
强调记忆、熟练度（复杂运算需要一些技巧），
思维能力是一种高级能力，强调借助抽象的数字符号、概念进行思考与推理。
运算能力对于小学生来说也比较重要，这个话题以后再谈，今天先谈思维能力的培养。
数学思维的基本功是数数。
每个数的音、形、义要弄清楚，不是从1数到9就可以了，还要知道每个数字对应的具体数量。
数数这关过后，就可以进入加法的学习。
对成人来说，我们看到“3+5=8”这个等式，结合我们的生活经验，很容易把这个抽象的等式具体化为：
三个XX加上五个XX是八个XX。
而进一步具体化则会得到：
三个香蕉加上五个香蕉是八个香蕉
三匹马加上五匹马是八匹马
三只猴子加上五只猴子是八只猴子
如果把数字进行替换，如：
5+6=11。
便可以生成无数的具体表达。
数学符号的意义就是把无限的具体事物进行高度概括。
虽然看起来抽象，来源却是具体的。
而数学思维，就是把各种具体事物及其关系，用抽象的数字符号表达出来。
锻炼孩子的思维其实并不难。
孩子们平时做的数学应用题本质就是一种数学思维训练。
家长可根据上述原理，有意识的自编应用题，来训练孩子的数学思维，比如：
三只猴子加上两只两只猴子，是多少只猴子？
笼里有三只猴，又来两只，共几只？
（虽没提到“加”这个词，但暗含了这个思维）
我有两支笔，张阿姨又给了我三只，我现在有几只？
蜘蛛有八条腿，蜈蚣有100条腿，一共有多少条腿？
我早上走了十分钟，晚上走了二十分钟，一共走了多长时间？
如果孩子答不出来，可以让孩子借助一些实物来数。
在这个过程中，最重要的是让孩子列出3+2这样的数学表达式来，孩子如果能够列出3+2这样的表达式，而不是3-2，说明他会用数学思维进行思考了。
至于3+2等于5还是等于8，这就是运算要解决的了。
列算式的过程，类似于工程师画图纸，是高级思维活动，而算出3+2的答案，是一种低级思维，近似于一种体力劳动。
这就是数学思维与运算的区别。
大家一定要弄清楚这个区别，不要因过于强调运算能力而忽视了思维能力的培养）
如果顺利完成这一步，可以反过来让孩子自己编题目。
比如给孩子一个等式：
2+3=5，让孩子自己编类似上面的题目。
这个过程就是由具体到抽象，再由抽象到具体。
人的思维无论怎样多变，都离不开这个基本过程。
孩子编题目的时候，不仅锻炼了数学思维，还锻炼了语言能力，锻炼了语言的逻辑性，发散性。
孩子能够编的题目越多，说明孩子脑子里的“存货”越多。
如果孩子编不出几个题目，你也不用着急，可能是你给孩子的“输入”不够，你还是要不断的，大量的给孩子编各种题目，同时想办法提高孩子的语言能力。
说完加法再来说说减法。
减法比加法训练的思维更加丰富，以“5-3=2”这个等式为例，我们可以设计如下思维训练题目：
我有五个苹果，吃了三个，还剩几个？
他有三只笔，我有五只笔，他比我少几只笔？
我有三只笔，他有五只笔，他比我多几只笔？
车上有五个座位，已经坐◆妈妈说法
严肃批评积极劝导
我一直没有想到拉拉会和其他小朋友打架，回来之后我们狠狠地批评了他。
拉拉认错态度很好，并向我们保证，以后不再在幼儿园里打架了。
◆专家说法
宣泄情绪转移对象
随着孩子年龄的增大，理解和接受能力增强，模仿能力也增强。
男孩子心里都有英雄情结，他们会幻想着把其他小朋友当成坏蛋，英雄打坏蛋，是正义的事情。
家长们在这种情况下一方面要正面灌输，另一方面还要让孩子把这种英雄情结发泄出来，不能压抑着。
家长可以事先准备几个沙袋、或者怪兽模样的玩偶，让孩子把它们当成坏蛋，然后宣泄一下情绪。
这样，小朋友就会把“坏蛋”对象转移到具体物体中去了。
用生活小物开发孩子智力
孩子的玩具是妈妈在早教过程中的好道具。
3月19日，杭州采荷第二幼儿园庆春园区开展了“聪明妈妈巧教育家长助教活动”。
《智慧打保龄》、《锁的秘密》、《小猪孩子吃豆豆游戏》、《夹子排排队》等趣味智力游戏都是妈妈们利用日常中的小物品自个儿发明的。
晒衣服常用衣夹，煮饭用的豆子，剔牙用的牙签，在妈妈手中就成了开发孩子智力的“宝贝”。
通过智力游戏，孩子与妈妈在游戏中体验到了快乐，这不仅丰富了家庭教育资源，更让我们的孩子在玩中乐，在乐中学。
小老虎到早教中心做客
本周二，优思城堡早教中心邀请了野生动物园3个月大的小老虎“虎头”来中心做客，让小朋友们与老虎来一次近距离接触。
三个月大的虎孩子体形很小，中间还隔着一块玻璃，但从未接近过老虎的小朋友们还是有些害怕，一个个躲在爸爸妈妈身后偷偷观察着。
随着老师们绘声绘色地讲解和虎孩子的配合，小朋友们才放开胆子和虎孩子互动起来。
与虎孩子“交流”过后的小朋友们，还用他们的小手捏起了橡皮泥，一个个奇形怪状的“小老虎”在他们手中诞生了。
现场一位家长有些嫉妒：
“现在的小孩真幸福，我小时候哪里有机会接触到真老虎啊。
”早教中心老师表示，举办这次活动，主要是为了让小朋友们更直观地了解动物，让他们学得开心玩得开心。
32、看不懂孩子的画怎么办？
题记到认识错误的水平。
家长应转移他的注意力，以稳定他的情绪，或者采取不理睬的冷处理的方法。
如果孩子一哭闹家长就满足他的要求，他就会认为这是达到目的好方法，以后就会常用这种方法以达到自己的目的。
因此家长对孩子的不正确的要求如果不制止，经常无原则的依从、迁就，无意中就培养了小儿任性的坏习惯。
对2岁以上的较任性的孩子，家长及时给予教育是可以纠正的。
对于孩子的正确要求，家长要给予满足，对无理要求要明确的回绝。
而且要一贯坚持同一态度，不能以家长自己的情绪为转移，高兴时对孩子听之任之，不高兴时无论孩子的要求是否合理都不同意。
家庭成员之间的态度也要一致，特别是有老人时父母与祖父母之间意见常不统一，使孩子不明白什么是对，什么是错，家长要以身作则，给孩子做好的榜样。
在对待孩子任性的问题时，家长应充分理解，幼儿独立性的发展规律是至关重要的。
在幼儿成长的过程中，3-4岁是人生的第一“反抗期”。
此时孩子不再像小时候那样听话，经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。
有时好象故意与父母作对，你让他去做的事，他偏不去做。
你不让他去做的事，他偏去做。
往往到4-5岁时这种情形依然延续，孩子经常表现出不服管教的特性。
当父母提出某种要求时，他们往往会说“我不”或“不要你管”。
如果父母加以干涉，孩子就容易变得非常暴躁。
孩子的这种独立性倾向常常被大人们认为是不听话。
实际上这是孩子的“反抗”心理，是独立性个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。
此时，若是一味地对孩子横加干涉或者责骂惩罚，孩子可能会变得听话，但同时其自尊心和自信心则受到伤害，独立性的发展更会停滞不前。
正确的做法是：
关注幼儿的反抗心理，因势利导，对孩子的合理行为与要求，充分鼓励和满足；对幼儿的不合理要求，也要采用适当方式加以引导，避免强硬手段。
其实孩子有点“不听话”并非坏事，往往这种孩子兴趣广泛，有独立见解，适应环境的能力强，心理发展也比较健康。
而一个一切听从大人安排的特别听话的孩子，已经不符合时代的要求，同样是有问题的孩子。
对于孩子的任性，家长可以采取以下预防和纠正孩子行
升级会员 