儿童文学教程.docx

儿童文学教程.docx

《儿童文学教程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童文学教程.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

儿童文学教程

Xxxx学校

教案

课程:

《儿童文学教程》

系、年级、班:

教研室:

任课教师:

【首页】

课程名称

儿童文学教程

授课专业

语文教育

班级

课程编号

课程类型

必修课

公共课（）;基础或专业基础课（）;专业课（√）

选修课

限选课（）;任选课（）

授课方式

课堂讲授（√）;实践课（）

考核方式

考试（）;考查（√）

课程教学

总学时数

32

学分数

学时分配

理论课32学时;实践课0学时;实习课0学时

教材名称

儿童文学教程

作者

方卫平

出版社、刊号及出版时间

高等教育出版社出版社

2012年8月第三版版

主要参考书（资料）

书名

作者

出版社、刊号及出版时间

学前儿童文学

李莹

复旦大学出版社2014年第三版

幼儿文学

人民教育出版社中学语言室

人民教育出版社2005年版

授课教师

职称

讲师

系（部）、专业

中文

授课时间

2015年10月至2016年1月

注:

表中（）选项请打“√”

课题名称

第一章儿童文学基本理论

教学课时

4

教学内容提要

介绍儿童文学的美学特征,介绍儿童文学的昨天、今天,介绍儿童文学的重要性。

教学目的及要求

（一）了解儿童文学基本理论

（二）了解婴幼儿的年龄特征

教学重点与难点

（一）婴幼儿心理特征

（二）婴幼儿语言特征

主要教学方法

讲授

教学辅助手段

多媒体技术

教学过程（可附页）

教学环节及时间分配

教学内容

教学方法的应用

备注

5分钟

（一）引入

从几则孩子的有趣问答开始,思考孩子的视角与成人有什么不同。

（二）教学内容

第一节儿童文学概说

1、学前儿童文学的含义:

以0-6岁的婴幼儿为主要对象,为促进她们的健康成长而创作或改编的、适应她们审美需要的文学。

2、学前儿童文学三个关键词:

（1）文学:

具体生动的形象,真挚丰富的情感,审美理想,语言艺术。

（2）儿童:

婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力,作品应与之保持一致。

（3）学前:

0-6岁,包括7-8岁的低年级小学生。

注意:

真正优秀的学前儿童作品就是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的,只就是理解层次不同而已,孩子更关注故事本身,成人更欣赏美学意蕴。

我喜欢的公主”

学生讲述为什么喜欢选定的这个公主,她有怎样的特点,对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。

地位高贵、容貌美丽就是不就是一定就就是公主？

怎么样才能做公主？

讲授

多媒体技术

35分钟

2分钟

第二节婴幼儿的年龄特征

1、婴幼儿的生理特征与心理特征

（1）自我抑制能力较差,易激动,易疲倦,注意力不集中,不稳定。

（2）独立行走与摆弄物体。

自主性开始建立,会一而再再而三地向目标前进,锲而不舍。

http:

//www、56、com/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc、html

（3）有一定的概括性,能进行想象与思维,有了自我意识。

（4）5-6岁就是一个飞跃期,追根问底,强烈的求知欲。

2、婴幼儿的语言特点

（1）词汇量不断增长,能按照成人语言指示调节行为。

（2）喜欢说话,听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等,能复述部分关键情节。

（3）在5-6岁时对文字产生兴趣,记忆力很强,阅读兴趣产生。

七、作业、讨论题、思考题、

假如我就是孩子:

（一）公交车上,一个年轻男子抢了一个孩子的座位,孩子妈妈安慰她,这就是给老年人专用的座位（本来就是老弱病残孕）,孩子说……

（二）爸爸对儿子说:

“您妈妈老了,一点儿都不好瞧了,我们找个年轻漂亮的新妈妈吧……”孩子说……

八、课后小结

讲授

多媒体展示

30分钟

第三节儿童文学的特点

1、文体特点

（1）语言浅显易懂,名动词,短句,口头文学。

修改练习。

（2）情节生动有趣。

只反映一件事,人物不多,逻辑关系简单。

（3）结构条理清楚。

减少枝蔓,层次分明,顺叙,首尾完整,心理描写与景物描写要少。

（4）主题有教育性。

开启心智的启蒙文学,对心理成长起引导作用,有益于婴幼儿的啊发展。

例如:

数字诗歌、绕口令,谜语,童话中的正能量。

（5）内容有知识性。

通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。

2、学前儿童文学的婴幼儿特点

（1）游戏性,《拔萝卜》

（2）趣味性,《请进来》

（3）直感性,《吃饼干》

（4）幻想性,《海带》

3、学前儿童文学的审美特点

（1）快乐的文学

（2）稚拙的文学

（3）质朴的文学

案例:

《呼噜猫与阿猜狗》

第四节中外儿童文学的发展

1、十八世纪以前:

印度的《五卷书》（《卡里来与笛木乃》）、希腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》,它们的共同特点就是教育意义与警示意义。

2、十八世纪后的外国儿童文学

十九世纪就是儿童文学的第一个繁荣期,在此期间成为一个独立的门类。

安徒生、格林兄弟以及“历险派”,《水孩子》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》

3、二十世纪的外国儿童文学

4、中国儿童文学《呼噜猫与阿猜狗》赏析

七、作业、讨论题、思考题、

搜集一篇关于公主的童话故事。

八、课后小结

九、参考资料

多媒体展示

课题名称

第二章儿歌

教学课时

6

教学内容提要

通过对儿歌概念的阐述,儿歌特征的介绍,引导学生对儿歌进行鉴赏与创作。

本章节分为三个部分讲解,每部分2个学时,介绍特征、鉴赏与创作,共计6个学时。

教学目的及要求

（一）了解儿歌的起源、发展与分类

（二）掌握儿歌的功能与特点

教学重点与难点

掌握儿歌的特点

主要教学方法

讲授法探究法

教学辅助手段

多媒体投影

教学过程（可附页）

教学环节及时间分配

教学内容

教学方法的应用

备注

2分钟

10分钟

（一）引入

从熟悉的童谣引入

（二）教学内容

第一节儿歌概说

1、儿歌的含义与功能:

儿歌就是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣,就是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式,就是由听觉感知的语言艺术。

传统儿歌即流传下来的民间儿童歌谣,现代人根据幼儿心理特点与理解能力,用简洁的韵语写成的也就是儿歌。

2、儿歌起源与发展:

民间口头文学,代代流传。

http:

//blog、sina、com、cn/s/blog_62dd15eb0102e1ry、html

多媒体展示

20分钟

40分钟

5分钟

35分钟

3、儿歌的主要特点:

（1）语言浅显,明白无误,《蒲公英》

（2）篇幅短小,主题单纯,《小雨点》

（3）具体形象,趣味盎然,《哭哭笑笑》

（4）音韵与谐,好记易诵

4、儿歌的分类与特殊艺术形式

（1）摇篮曲——母爱的记忆

（2）游戏歌——《一排鸭子》

（3）数数歌——配合手指游戏

（4）问答歌——模仿创作

（5）绕口令

（6）连锁词

（7）谜语歌

（8）字头歌

七、作业、讨论题、思考题、

儿歌的八种分类中任选三种,搜集作品并记诵。

八、课后小结

九、参考资料

第二节儿歌鉴赏

1、以婴幼儿的接受能力与自己的兴趣爱好为标准,选择上乘的优质儿歌。

2、深入作品,先感动自己,再感动别人。

3、从儿歌的特征入手品位儿歌。

4、尊重自己的感觉,整体感受作品。

5、调动自己的生活经验,再进行创作。

自己选读教材中的儿歌,准备,然后表演。

第三节儿歌创作

1、贴近幼儿生活,贵在率真自然

2、既要有浓郁的儿歌味,又要将儿歌当诗写

3、变换视角,避免雷同

4、向传统儿歌学๠

5、反复修改、去粗取精

改编《谁会跑》,

改编《拍手谣》

七、作业、讨论题、思考题、

选择元簠,创作一首简单儿歌,并准备在下堂课表演。

八、课后小结

讲授

探究

作业布置

深入观察儿童生活（如观察“天成小学小学生”放学回家）,创作一首儿歌。

课题名称

儿歌诵读

教学课时

4

教学内容提要

每位同学把课前准备好的儿歌节目,在讲台上给大家唱一遍,最好配合动作手势。

教学目的及要求

通过让每位同学表演,深刻领会儿歌的特征,感受儿歌的魅力,达到学以致用。

教学重点与难点

唱出儿歌的韵味。

主要教学方法

实践点评

教学辅助手段

多媒体投影

教学过程（可附页）

教学环节及时间分配

教学内容

教学方法的应用

备注

60分钟

20分钟

（一）教学内容

把事先准备好的儿歌节目,编号,随机让学生抽取,熟悉2分钟,上讲台表演。

1号作品

2号作品

3号作品

4号作品

5号作品

6号作品

老师针对每位学生的表演,记录特点,表演完毕后先请全班同学讨论——自评——老师综合大家的意见——点评

多媒体展示

课题名称

第三章幼儿诗

教学课时

6

教学内容提要

通过对儿童诗歌与儿歌的对比,讲解儿童诗的特有美质,与上一节相似,本章节分为三个板块讲授:

特征介绍、鉴赏与创作,共计6个学时。

教学目的及要求

（一）理解幼儿诗的概念,区别幼儿诗与儿歌的异同

（二）认识掌握幼儿诗的艺术特征

教学重点与难点

掌握幼儿诗的艺术特征

主要教学方法

赏析探究法

教学辅助手段

多媒体技术

教学过程（可附页）

教学环节及时间分配

教学内容

教学方法的应用

备注

3分钟

20分钟

（一）引入

从熟悉的幼儿诗引入

（二）教学内容

第一节幼儿诗概说

1、什么就是幼儿诗及幼儿诗的发展:

以幼儿为主体接收对象,适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。

三个关键词:

接受对象、听赏吟诵、短

2、幼儿诗与儿歌的异同——诗言志,歌咏言

（1）思想内容上,儿歌单纯直率,幼儿诗比较具体含蓄。

儿歌适宜于歌唱游戏,幼儿诗适合吟诵听赏。

（2）题材上,儿歌多取材于日常生活,有较强的实用性,二幼儿诗题材广阔,内容也更丰富深厚。

（3）写法上,儿歌以叙述、白描、说明为主,幼儿诗更注重含蓄表达。

（4）篇幅上,儿歌短小简单,幼儿诗可长可短,结构更复杂。

（5）在韵律上,儿歌在语言运用上讲究音乐感,靠听觉成分多,幼儿诗

称“自由体”,靠联想思考的成分多。

朗读

35分钟

10分钟

3、幼儿诗的艺术特征:

（1）鲜明,充满动感的形象

（2）活泼、生动的想象

（3）富于情趣的构思

（4）自然明快的韵律

（5）口语化与音乐性相结合的语言

4、儿歌的分类与特殊艺术形式

（1）叙事诗

（2）抒情诗

（3）童话诗

（4）讽刺诗

（5）题画诗

（6）散文诗

七、作业、讨论题、思考题、

记诵三首幼儿诗。

八、课后小结

第二节幼儿诗鉴赏

1、充分把握与理解幼儿诗作品的形象。

2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀。

3、抓住意象,并反复揣摩意象。

自己选读书中的案例,准备半节课,然后表演。

第三节幼儿诗的创作

1、幼儿诗创作的原则

（1）主题健康积极

（2）题材多种多样

（3）有充沛的感情

（4）有浓郁的儿童情趣

（5）鲜明的形象性

（6）优美的语言与流畅的旋律

2、幼儿诗的写法

（1）比喻法

（2）排比法

（3）拟人法

（4）掌声法

（5）假设法

（6）夸张法

（7）疑问法

（8）对比法

（9）对话法

3、幼儿诗的写作格式

七、作业、讨论题、思考题、

记诵三首幼儿诗。

八、课后小结

九、参考资料

讲授探究

讲授

课题名称

第四章童话

教学课时

6

教学内容提要

讲解童话的特有艺术特征:

变幻,进而鉴赏它,并学着改编童话,从改编寓言做起。

与上一节相似,本章节分为三个板块讲授:

特征介绍、鉴赏与创作,共计6个学时。

教学目的及要求

（一）理解童话的概念、起源与发展

（二）掌握童话的特点与分类

教学重点与难点

童话的特点把握

主要教学方法

赏析探究法

教学辅助手段

多媒体技术

教学过程（可附页）

教学环节及时间分配

教学内容

教学方法的应用

备注

3分钟

20分钟

（一）引入

从熟悉的童话片段引入

（二）教学内容

第一节童话的概念

1、童话就是以口头与书面形式存在的,符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的,在现实、超现实与人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。

三个关键词:

幻想、超现实、奇妙

2、童话的潮流

3、童话的基本特征——幻想与反现实

4、童话的文学特征

（1）传统童话——

1）单纯明快的叙述模式

朗读

35分钟

10分钟

2）鲜明的主题

3）类型化的人物性格

（2）现代童话的文学特征

1）呈现纯真的儿童世界

2）实现成人的童年梦想

3）创建多样化、个性化的文本结构

5、童话的表现手法

（1）拟人

（2）夸张

（3）象征

6、童话的分类

七、作业、讨论题、思考题、

记诵三篇童话并准备表演。

八、课后小结

九、参考资料

第二节婴幼儿童话的鉴赏

1、紧扣幻想的文学特征。

2、抓住童话形象。

给予范文,鉴赏分析。

第三节婴幼儿童话的创作与改编

1、婴幼儿童话的创作

（1）善于从生活中捕捉童话灵感的素材

（2）富于婴幼儿幻想特征的奇特构思

（3）字斟句酌、反复修改,精益求精

（4）独具个性,童真闪耀的童话形象

（5）淡化“童话逻辑”,创作富有现代气息的新型童话

2、婴幼儿童话的改编

（1）单纯明确的主题

（2）充满动作性、色彩感的幼儿情趣

（3）浅而有味、活泼生动的语言

七、作业、讨论题、思考题、

改编一则熟悉的童话。

八、课后小结

讲授探究

讲授

课题名称

试讲实践

教学课时

6

教学内容提要

让学生上台讲授事前准备好的课件:

假设这个课堂就是一个小学课堂,您怎么组织开展这一节课。

教学目的及要求

锻炼学生的备课能力、锻炼学生的表达能力、锻炼学生应变掌控能力。

教学重点与难点

课件PPT的准备,语言的调理有序,互动掌控力

主要教学方法

赏析探究法

教学辅助手段

多媒体技术

教学过程（可附页）

教学环节及时间分配

教学内容

教学方法的应用

备注

60分钟

20分钟

按照课下的随机抽签顺序,全班同学依次上台,利用多媒体技术,展示自己的课件（ppt）,并把课件的内容用自己语言表述给全班同学,力争让在场的各位同学,听的清楚、听的热烈。

甲同学

乙同学

丙同学

丁同学

戊同学

……

老师对以上各位同学的讲课方式方法进行点评

朗读