教师资格证复习资料之心理学Word文档格式.doc
《教师资格证复习资料之心理学Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证复习资料之心理学Word文档格式.doc（42页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
8. 按照记忆的保持时间分为（瞬时记忆）（短时记忆）（长时记忆）
9. 思维是人脑对客观事物本质属性和规律的（概括的）（间接的）反映
10. 思维通过（概念）（判断）（推理）等形式反映事物的本质或规律。
11. 根据情绪性质来分，12. 把情绪分为（快乐）（悲哀）（愤怒）（恐惧）
13. 根据情感的社会内容可以把情感分为（道德感）（理智感）（美感）
14. 意志行动的基本特征（自觉的）（有目的的）（克服15. 困难相联系）
16. 人格复17. 杂的结构系统（气质）（性格）（自我调控）
判断题
1·
需要是有机体对内部环境的要求在人脑中的反应。
错
2·
马斯洛划分为五个层次，最后划分为七个。
对
3·
同一种行为总是由同一种动机引发的。
错
4·
不同活动总是由不同动机引起的。
错
5·
注意是心理过程中的独立过程。
错
6·
在实践活动中只需要有意注意，不需要无意注意。
7·
听到一首歌属于感觉。
错
8·
回忆和再认统称再现。
对
9·
创造性思维就是发散思维。
错
10·
气质不能决定社会价值也不决定社会。
。
对
11·
婴儿室好哭好动是性格差异。
第四章
一单选题
1. 观察是（知觉）的特殊形式。
2. 在需要的时候能够把记忆提出来属于（准备3. 性）
4. 大学生属于（形式逻辑思维向辩证逻辑思维）过度的阶段
5. 对于大学生而6. 言最重要的是（朋友间的关系）
同7. 性友谊（几乎相等）
二．多选题
1.大学生心理发展的一般特征（大学生生理，心理和社会性发展进程的不均衡性）（大学生心理发展的两面性）
2.大学生恋爱的特点（浪漫色彩浓厚）（自主性较强）（公开性突出）（情感随意性较强）
3.异性交往中男女关系差异表现在（男生在助人，安全和自我表现上高于女生）（女生的自我中心高于男生）（女生更注重自我，男生更易帮助异性朋友）（男生比较重视异性朋友的认同）
4.大学生亲子关系表现在（男生在自我中心发面比女生强，考虑自己的得失要多一些，考虑父母的要求要少一些）（从父母的角度思考问题，女生更细心，更体贴入微，男生则显得粗细大意）
5.理想分为（职业理想）（生活理想）（社会理想）（道德理想）
三．判断题
1.感知是感觉和知觉的总称。
（对）
2.
3学生心理发展两面性指在成人和同一件事表现不一致。
（错误）
4.大学生处于形式向辩证的过渡。
（对）
5
6大学生自我意识迅速发展出现理想我，自我的分化。
（对）
7大学生理想更偏重于职业理想，生活理想。
对
第五章
一·
（经验）因素引起的持久变化属于学习
加涅把学习分为八类，其中最为基础的学习是（信号和刺激反应）
影响学生学习最重要的内容为（学生以知内容）
奥苏泊尔把学习分为（意义学习和机械学习）
布卢姆认知领域最高目标是（评价）
巴普洛夫认为学习就是（暂时神经联系）的形成
布卢姆认知领域分为（知识）（理解）（应用）（分析）（综合）（评价）
条件刺激，多次重复而不伴随无条件刺激，有机体原先建立起来的条件反射将会逐渐减弱直至消失，这称之为（条件反射的消退）
操作性条件反射又叫（工具性条件反射）
美国行为主义心理学家班杜拉提出了（观察学习的）模仿理论，即社会学习理论。
格式塔学派的苛勒的代表学说（顿悟说即完形说）
12·
美国的布鲁纳提出一种新的学习方法是（发现学习）
13·
奥苏泊尔认为，接受学习是有意义的的接受学习，而不是被动的，机械的接受学习。
学习的定义（学习的发生是由经验引起的）（学习是一种行为或思维持久的变化）（学习是由练习或反复经验产生的，坏习惯也是学习）（人和动物都存在学习）（由疲劳，创伤，药物，适应所引起的行为变化不是学习引起的）
学生学习的特点（以掌握间接知识经验为主）（在教师有目的有计划，有组织的指导下进行）（以掌握系统的科学知识和技能，培养各种能力，形成科学的世界观和良好的道德品质为主）（学生的学习是在学校班集体中进行的）
3布卢姆的认知情感
第七章
单选择
狭义的知识是指（陈述性知识）
知道三角形内角和等于180度，属于（陈述性知识）
不同的类型是什么属于（陈述性）
怎么办属于（程序性）
原来知识水平高于新知识水平属于（下位知识）
当认知结构中，新知识高于原来的知识属于（上位知识）
（足球）属于开放性行为
（滑冰）属于连续性行为
（跳高）属于封闭性行为
掌握一系列局部动作之后，将这些动作合理整合形成（动力定型系统）
（运算）属于特殊技能
将技能中的所有动作联合为一个整体，形成一个连贯的协调的，迅速的，稳定的，动作系统是（自动化阶段）
驾驶飞机的实验证明，（动作技能不易遗忘）
广义的知识概念包括（陈述性知识）（智慧技能）（认知策略）（动作技能）
知识运用过程（）（）（）（）
良好的认知结构具备条件（）（）（）
获得概念的两种形式（）（）
跳高属于（封闭技能）（非连续操作）
6`加涅的两个核心（概念）（规则）
影响陈述性知识变量的迁移（）（）（）
奥博尔吸收固定新知识将同化过程分为（上下位学习）（并列结合）
被普遍认同的知识学习过程包括（习得）（巩固和转化）（迁移和应用）
学校教育不仅注意习得还应注意应用的训练 。
对
知识广义上分为陈述性，程序性，不包括动作技能。
错
规则是概念学习的基础。
技能学习的最后阶段属于连续阶段。
错
技能达到自动化阶段属于技巧。
对
怎么办属于程序。
对
练习的曲线表明，练习和动作水平成正比。
错
单选题
问题心理机制（）（）（）（）
问题解决的启发式策略（）（）（）
影响问题解决的课题因素（）（）（）
创造性的特征（）（）（）
与培养大学生创造有关的环境（）（）（）（）
6``课题教学法所开展的步骤（）（）（）（）（）
第九章品德心理
选择
道德认识发展最高水平（道德信念）
（道德行为）是道德品质的重要标志
首位有计划有系统的研究道德判断问题心理学家（皮亚杰瑞士）
皮亚杰道德认识总规律（）
皮亚杰各阶段特点
科尔伯格将皮亚杰道德理论改为（道德两难故事法），其提出人是科尔伯格。
大学生处于道德确立阶段
皮亚杰对偶故事法
三水平
品德包括（）（）（）（）
道德概念产生阶段（）（）（）
个体道德评价能力发展趋势（）（）（）（）
道德情感的形式（）（）（）
道德行为发展水平（由低到高）（）（）（）（）
大学生道德行为主要表现在（）（）（）
判断
儿童的道德判断发展与儿童认知发展阶段
皮亚杰6岁儿童是错误
处于他律阶段的儿童根据后果判断
单选
1989年世界卫生组为21世纪健康概念注入新的内容：
道德健康
行为通常是由人们意识不到的那些驱力和愿望所驱动——心理动力学模型
——行为主义学派
——存在人本主义
——认知理论
属于社会文化压力源
属于心理性压力源
第十章
健康不仅仅是没有疾病和衰弱状态，而且是一种个体在身体上心理上、社会适应上全面发展的良好状态
心理临床医生判断一个人的心理健康状况的依据：
统计学社会规范个人主观感受生活适应水平心理成熟与发展水平
根据应对指向性的不同，把应对分为：
问题指向性应对情绪调节性应对
在压力下，最常见的心理反应：
焦虑、情绪爆发、习得性失助、认知功能障碍、
心理健康教育的内容：
心理健康教育的目的：
辨析
1高等学校心理不仅要研究学生的学习心理,而且还要研究学生的个性和品德培养,研究对象还应包括高等学校管理活动中心理问题
正确
学校教育活动不只是教师的教和学生的学，还有学校教育管理活动，学校管理活动的目的就是为了教育活动的顺利进行，服从于学校教育活动的需要，学校管理活动涉及内容很多，其中最重要的内容就是人的管理，即学生和老师的管理。
这就需要学校管理心理学知识。
因此高等学校心理学的研究对象还应该包括高等学校管理活动中的心理学问题。
2不仅要研究培养大学生优良心理品质的途径和方法，而且还要研究大学生心理问题的预防和矫治措施
正确
在校学生中，大部分学生的心理能够健康，正常地发展。
但是，不可否认的是，少数学生会出现各种各样的心理问题，其中个别学生可能存在较严重的心理障碍。
因些，高等学校心理学在培养大学生形成优良的心理品质的同时，也应关注学生的心理健康状况。
不仅要研究培养大学生优良心理品质的途径和方法。
而且还要研究大学生心理问题的预防和矫治措施。
3注意是心理过程的一种特征，但不是独立的心理过程
正确
注意是心理活动对一定对象的指向与集中，注意不是一种独立的心理过程，它是心理过程的一种特征，与心理过程密不可分。
4动机越强，工作效率越高
动机强度与工作效率这间的关系可以用倒U形曲线来表示，中等强度动机最有得于任务的完成，动机过强或过弱都会使工作效率下降。
5遗传素质决定个体心理发展
这遗传素质是人类心理的最基本的自然物质前提，奠定了心理发展个别差异的最初基础，而且制约着儿童的生长发育过程，但是，环境影响遗传物质的因素的变化和生理成熟，而且遗传也并非是一成不变的，人类本身就是在许多世代遗传和变异的辩证统一过程中进化而成的；
遗传素质及其后的生理发展制约着环境对心理的影响；
对影响心理发展的客观因素应作具体的综合分析，而且绝不能忽视心里发展中的主观因素，以及主观因素与客观因素在活动与实践中的相互作用。
6环境尤其是教育决定着个体心理发展水平
这种环境是在遗传限度内决定着个体的心理发展水平。
这种遗传素质是人类心理的最基本的自然物质前提，奠定了心理发展个别差异的最初基础，而制约着儿童的生长发育过程，绝不能忽视心理发展中的主观因素，以及主观因素，以及主观因素与客观因素在活动与实践中相互作用。
7大学生的有意识记占主导地位，无意识记可有可无
尽管大学生的有意识记占主导地位，但无意识记仍是不可缺少的，许多知识都是在不经意间通过无意识记记住的，有意识记发展的重要标志是能自学利用无意识记的规律增强记忆效果。
8大学生的意义识记有有意义的，而机械识记没有意义
意义识记主要是通过记忆材料的理解而进行的识记，大学生能充分理解识记材料的意义，选择最有意义的最有价值的，未知的知识经验进行识记，能把所学的新知识纳入自己已有的知识经验体系中，系统完整地保存起来，但机械识记仍是不可缺少的，大学生学习内容中也有一些是没有意义的或对其意义理解不够的，只能靠机械识记。
9奥苏伯尔
奥苏伯尔认为，接受学习也可以是机械的，也可以是有意义的，同样，发现学习也可以是机械的，也可以是有意义的。
10学习目的相同的学生学习动机是一样的
错
学习动机是导致学习活动产生的原因，而学习目的则是学生在学习前在主观方面所期待获得的学习结果，有时学习目的相同的学生学习的动机可能是不一样的。
例如，同样是想成为大学生这一目的，有的学生学习动机是想成为一个对社会有贡献的人，有的学生学习动机却是想出人头地或炫耀他人。
11定势对于知识迁移的影响是消极的
定势也称心向，它是指由先前活动所造成的一种心理准备状态，定势对于知识迁移的影响即可以是积极的也可能是消极的，如果定热和所要解决的问题相适应，它起着积极的作用；
如果定势和要解决的问题不相适应，则会产生消极的作用。
12动机越强，工作效率越高
错
动机强度与解决问题的效率之间的关系可用一条倒U形曲线来说明，它表明在一定的范围内解决问题的效率随动机强度的增高而上升，中等强度是解决问题的最佳水平，动机太强或太弱都不得于问题的解决。
13知识学习起始于注意和期望
正确
注意是学习的选择系统，期望是学习的动机系统，前者提供学习的方向，后者提供学习的动力，因此，学习活动就可以发生发展了。
14儿童在学习圆的概念时，学会用圆规画圆，这就是智力技能
智力技能是指借助于内部言语在并没有脑中以完善合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动，用圆规画圆属于动作技能。
15练习曲线提示了技能形成的一般规律，总体趋势为直线上升
练习曲线提示了技能形成的一般规律，总体趋势为练习技能水平逐步升高，并有先快后慢，进快时慢的现象，练习曲线中有起有伏，呈曲折状态，练习中存在高原现象。
16知识越丰富，创造性越高
知识是创造的前提，离开必要的知识，就根本谈不上创造，但是对待知识一定要有客观性和变通性，否则就容易拘泥于书本，不由自主地从书本的观点和立场出发去观察和处理问题，以至于知识反而阻碍了创造性的发展。
17动机水平越高，创造性越高
一般中等强度动机水平，创造性越高，而动机水平过高或过低皆不得于创造性的提高。
18启发式策略优于算法式策略
算法式策略的优点是只要解存在，一定能成功解决问题，缺点是费时费力，而且即使解找到了，也不一定记住解法；
启发式策略的优点是简单，省时，有可能提高解决问题效率，但容易导致解决问题的失败，两种方法各有优缺点。
19刘老师外出旅游。
打不开三位数密码箱，小刘从0—9尝试。
两个小时后打开，小刘用的是算法式策略
算法式策略是指对问题解决的所有可能途径都加以尝试匠一种策略。
小刘从0—9尝试。
打开了密码箱是运用的算式法。
20问题解决是单向的思维过程
问题解决是个体运用知识经验克服问题起始状态到目标状态之间的障碍，最终达到目标状态的动态思维过程。
216岁认为打碎一盘玻璃杯的孩子比打碎1个玻璃杯的孩子坏，因为他打碎的多
四五岁至八九岁处于他律道德阶段，此阶段儿童对道德的看法是遵守规范，只重视行为后果，而不考虑行为动机，受他人设定的外在价值标准所支配，处于他律道德阶段的儿童会认为打碎一盘玻璃杯的孩子比打碎一只玻璃杯的孩子更坏，因为他打碎的多。
22儿童的道德发展的顺序可以改变
皮亚杰认为，正如在儿童的认知发展中存在着一个不变的发展顺序一样，儿童的道德发展也是一个不变的顺序，即从他律道德到自律道德。
儿童必须经历他律道德阶段才能发展到自律道德阶段，而不可能越过他律道德阶段直接进入自律阶段。
23判断某个人的心理是否异常,如果他的某项特质和大多数人一样，那么说他是正常的，如果和大多数人不同，就是异常。
如果一个人的某项心理特质的测量值处于平均数附近，则他在这一方面就是健康的，正常的，但实际上，这种对大多数人状况，的偏离有两种如果一个人的某项心理特质的测量值处于平均数附近，则他在这一方面就是健康的，正常的，但实际上，这种对大多人状况的偏离有两种可能，一种是心理健康程度远高于大多数人，另一种则远低于大多数人，我们只能说后一种人有心理健康问题。
24如果一个人的行为符合公认的行为规范，就是正常的，如果不符合就是异常，如逃学，打架，自杀等。
这条标准在具体问题上并非总是非常明确，一致的，而且社会规范也是有朝代特征的，总是在变化着的。
25教师的教学效能感只影响教师的工作，不影响学生。
教师效能感对教师的行为的影响包括：
（1）影响教师在工作中的努力程度
（2）影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习
（3）影响教师的工作情绪
教师的效能感之所以能影响学生的学业成就，是因为教师通过其外部行为表现影响着学生，而这种行为又影响学生的学习效能感，进而支配学生的学习行为，从而影响其成就。
反过来，学生的成就和他们的各种学习行为又会影响教师效能感。
26教师期望效应是指。
为。
教师期望是指教师对学生所作的关于未来的学习成绩和一般课堂行为的推断和预测。
教师期望效应是指由于教师在对他们自己所抱期望做反应时所采取的行动在学生身上发生的结果。
简答
1高等学校心理学的研究内容是什么?
（1）心理发展
（2）学习心理
（3）品德心理
（4）心理健康教育
（5）老师心理
（6）学校群体心理
（7）学校管理心理
2人格的含意和特征是什么?
人格是构成一个人的思想、感及行为的特有统合模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
其特征为：
（1）稳定性与可变性
（2）独特与共同性（3）个性的整体性（4）生物制约与社会制约性
3心理发展的动力是什么？
辩证唯物主义认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内而起作用，环境和教育就是个体心理发展的外部原因，亦即是外矛盾。
发展的内因，即内部矛盾，是指在主客体相互作用的过程中，由于外界环境和教育不断地向儿童提出新的要求所引起的新的需要与儿童已有的心理发展水平或心理状态之间的不一致所导致的不平衡。
外界环境及其教育的这种要求，只有为发展反映和接受并引起其内部的不平衡，才能转化为发展主体的一种发展需要。
从而推动发展过程。
如果发展的主体并不能认识到这种需要。
或外界要求超过主体发展的可能性，外因均不能转化为内因，也就是无法成为发展的动力。
4弗洛伊德的人格发展阶段论
（1）口研期（0—1岁）
（2）肛门期（1---3）岁
（3）性蕾期（3—5岁）
（4）潜伏期（6—11岁）
（5）生殖器期（12—20岁）
5大学生思维特点是什么
（1）大学处于由形成逻辑思维向辩证思维过渡的阶段，最终辩证逻辑思维占优势地位。
（2）在常规思维发展的同时，大学生的创造思维也有显著发展。
（3）大学生还形成了对思维的元认知
6大学师生关系的发展三种水平是什么
大学师生关系分为三种水平，低级水平、过渡水平和高级水平。
低级水平是低年级大学生或少数交往能力差的高年级学生常有的，他们在对老师的关系上表现为拘谨和胆小。
过渡阶段时间的长短，主要取决于教师对于大学生所提问题的态度以及他们本人的态度，也取决于学生本人态度。
当学生由于知识经验的积累和师生感情的建立逐渐消除了师生交往中的拘谨和胆怯时，学生与老师的关系就开始进入到高级水平，与老师交往的频率加强，能够与老师自如地交往。
7大学生自我意识的特点
（1）自我明显分化，迅速发展，自我矛盾开始出现。
（2）大学自我评价能力增强
（3）大学生自我体验丰富深刻，但不够稳定
（4）大学生自我控制有明显提高
8大学生理想与特点是什么
理想可分为国个方面，即职业理想、生活理想、道德理想、和社会理想。
大学生的职业理想是：
大部学生希望在35岁之前打拼出一番事业；
生活理想是：
追求丰富的物质生活的同时还追求高雅的精神生活和美满家庭生活：
道德理想是：
把个人成才同国家前途，社会需要结合起来，勤奋学习，遵纪守法的道德理想
社会理想是：
把我国建设成为为文明、民主、富强的现代强国而努力奋斗的社会理想，逐步树立共产主义的最高理想。
9认知领域的学习分为哪几类
（1）知识对知识的简单回忆
（2）理解能解释所学的知识
（3）应用在特殊情况下能使用概念和规则
（4）分析区别和了解事物的内部联系
（5）综合把思想重新综合为一种新的完整的思想产生新的结构
（6）评价根据内部的证据或外部的标准做出判断
10巴甫洛夫的经典性条件反射有哪些规律
（1）习得
（2）消退
（3）化：
是指对类似的事物做出相同的反应
（4）分化：
是对刺激的差异的不同反应
11试误学习成功的条件有哪些
（1）练习律是指学习要经边反复的练习
（2）准备律学习者是否会对某种刺激做出反应，同它是否做好准备有关
（3）效果律在一定的情境内获得满意结果，联结加强，获得不满意结果，联结减弱。
12布鲁纳的发现学习理论的特点
（1）强调学习过程
（2）强调直觉思维
（3）强调内在动机
（4）强调信息提取
13奥苏伯尔的意义接受学习理论的要点是什么
（1）判断学生是否进行了有意义的学习，就要看学习了知识以后能否进行归类和具体化
（2）在学生有意义接受学习的过程中，学生对于概念的掌握是一个演绎的过程
（3）强调学习过程中的准备
14加涅的学习条件论是什么
学习是一种将外部输入的信息转换为记忆结构和以人类作业为形式的输出过程，要经历接受神经冲动，选择性知觉，语义性编码，检查，反应组织，作业等阶段。
反馈及强化惯穿于整个学习过程。
学习受外部和内部两大类条件所制约。
外部条件主要是输入刺激的结构与形式，内部条件是
升级会员 