六年级语文上册第五单元导学案Word格式文档下载.docx
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展示朗读
1.我已经完成了朗读任务，读书5遍做到了流利有感情。
家长签字：
2.我喜欢的好词佳句（8个好词3个佳句）
好词：
佳句：
任务包三：
给课文分段并概括中心
认真读课文，我能概括课文的主要内容。
主要内容：
任务包四：
质疑问题
通过以上的学习后，我还有以下问题无法自己解决：
任务包五：
达标测试
作业布置：
完成练习册。
总结反思：
第二课时
复习旧知：
听写本课的生字词。
生字：
词语：
任务包六：
展示批注
任务包七：
合作探究
1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”
⑴这句话表面在夸自己,实际上是
⑵这句话体现了
2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这句话通过对鲁迅的和的描写，表现了鲁迅
3、读课文片段，完成题目。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：
“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。
”
“那怎么—--”
“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。
“碰壁？
”我说，“您怎么会碰壁呢？
是不是您走路不小心？
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
“哦！
”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
在座的人都哈哈大笑起来。
⑴联系上下文解释词语。
恍然大悟：
⑵“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？
⑶“四周围黑洞洞的”怎么理解？
⑷把文中划线的句子改为陈述句:
⑸这段话表现了__________________________________________
任务包八：
达标测评
18、我的伯父鲁迅先生
1、会写12个生字,正确读写词语。
2、朗读课文，初步感知课文内容。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
理解重点词语，了解课文脉络，理解课文内容。
1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是，她与鲁迅的关系是。
2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。
wǎnliá
ngǎoxià
oxiá
ngxì
（）（）（）
ké
souwé
nzhāngshì
shì
3、我能理解下列词语。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
饱经风霜：
1、写出下列词语的近义词和反义词
深奥（）（）枯瘦（）（）详细（）（）
慈祥（）（）爱戴（）（）惊异（）（）
2、成语填空
囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）北风（）
（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭
3、根据课文内容填空
⑴《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：
①②③④
⑵伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：
1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。
1、本文是诗人为纪念鲁迅先生逝世周年写的一首诗。
2、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（）
A.对旧社会黑暗势力的反抗。
B.对国民党反动派的无比愤恨。
C.盼望旧社会彻底消亡。
D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。
3、“有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
”这节诗的内容是（）
A.人总逃脱不了死的结局。
B.概括了两种人生的不同价值。
C.人的活和死是对立的统一体。
D.写两种人的不同活法。
4、判断下列说法正误，正确的画“√”，错误的画“×
”。
1）《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。
（）
2）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。
（）
3）诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属于抒情诗。
19、一面
一课时
概括中心
问题一：
感受奇迹的美好
学习建议：
在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。
思考：
老人创造了怎样的奇迹？
了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？
1.我找的句子有：
（1）
（2）
（3）
2.读了这些句子，我的感受是：
问题二：
感悟创造奇迹的艰辛
如何感悟到老人创造奇迹的艰辛，同学们可以抓住重点词句来体会，要注意联系老人所处的自然环境和生活环境，有感情地读一读，还要写一写自己读后的感受。
老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
1.
感受老人所处的自然环境
朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。
（1）描写过去晋西北环境的句子：
（2）请用自己的话把县志记载的意思写下来。
（3）从以上的句子中，我体会到老人是在一种
的环境下创造出这个奇迹的，我是从“___________”、“___________”等词语中体会到的。
2.感受老人所处的生活环境
默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。
（1）老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；
晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
读了这个句子，我的感受：
（2）他可敬的老伴，与他风雨一生；
一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
读了这个句子，我的感受：
问题三：
感悟老人的可贵精神，体会文章的中心。
同学们可以结合文中的重点句子，来加以体会，特别是要弄清楚“另一种东西”它的表面意思和深层含义以及“老”这个字的含义。
1.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他将自己的生命转化为“另一种东西”，这种东西指的是
2．思考：
作者为什么说“青山是不会老的”？
你怎么理解这句话？
3.填一填：
抚着这块石碑，我想____地对马爷爷说
看着这片树林，我想____地告诉全世界
达标测试：
《练习册》相关习题。
20、有的人
2.我找的句子有：
（3）描写过去晋西北环境的句子：
（4）请用自己的话把县志记载的意思写下来。
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