《春酒》教学反思范文_3篇（共3页）1800字.docx

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《春酒》教学反思范文

　　《春酒》教学反思范文篇1

　　《春酒》最值得从这样一个角度来挖掘文章内涵，那就是作品体现出来的浓浓亲情、乡情、人情。

所以，我将教学目标设定在领会文章的情致，感受作品的风俗、人情之美上。

然而这种美感是通过什么展现出来的呢?

便是本文那突出的、精彩生动的细节描写。

于是，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品意蕴便也是教学目标之一了。

　　在教学过程中，我设计了&;饮春酒&;&;品春酒&;&;酿&;春酒&;&;三个环节，三个环节层层深入，从读到赏再到写，达到升华。

这也得益于余映潮老师&;板块式教学&;思路。

　　情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。

思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。

在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累，让他们再次感受思乡的情感，十四五岁的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。

　　《春酒》教学反思范文篇2

　　人们常说：

经历是人生一大财富。

我想：

经历过，并深刻地去反思其中的得失，汲取经验，以便更好的指导今后的生活、工作，才真正算是人生一大财富。

这堂课上完后，自己感觉比以前有进步。

教学目标基本完成，学生配合也很积极，课堂气氛热烈，融洽。

回过头来思考这节课，我觉得做得比较好的有以下几个方面：

　　1、重视了对语文知识的传授。

作为初二学生，对于生字词仍还处在积累阶段，如果淡化了字词，学生的字词积累就不够，语文的基础知识也就不牢。

比如&;如法炮制&;的&;炮&;和&;煨炖&;这两个词的注音，学生虽然预习了，但不到位，所以就出错了。

作者介绍，它属于语文的文学常识的内容，了解了作者，有利于把握作者的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积累后也有助于提高学生的语文素养。

这堂课上，我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中，使语文知识得到落实。

　　2、创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。

在导入部分，通过显示大量的过年图片：

贴&;春&;字、贴&;福&;字、放鞭炮、挂灯笼&;&;熟悉的场景，一下子把学生带进了对中国传统节日&;&;春节的回忆，学生的话匣子随之打开，讲过年的情景时津津乐道。

欢乐的氛围随&;图片&;而&;潜&;入课堂。

在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。

特别值得一提的是在这个环节中，有一位学生找到了这一句&;其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了&;，但在朗读的过程中却把&;偷偷&;这个词读掉了，我不仅没有批评他，反而就此因势利导，问&;如果把偷偷去掉好吗，为什么?

&;这一问立即调动学生发言的激情，马上就有学生给出了满意的答案。

于是我又问&;你有过类似的经历吗?

&;再次调动学生的回忆，课堂气氛因而更加热烈。

　　《春酒》教学反思范文篇3

　　总体上说，这堂课还算是成功的，但仍有一些地方不够完善，需要改进。

　　1、时间分布还不够科学。

在品读细节环节上，所用的时间稍微有点多，因为学生回答问题声音太小，因而有时老师又重复说一遍。

这样既耽误了时间，又显得老师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最后还有一个听《乡愁》的环节不得不删掉，古诗部分本来是让学生先说，然后展示，再齐读一遍，但由于已经下课，所以齐读也删掉了。

如果我再上这堂课应该说在时间的调控上将更为合理、有效。

　　2、对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。

课堂上，对学生不够放心，仍是我讲得多些，很多地方没有放开让学生自己主动去学习，学生的思维也还没完全打开。

学生学习的方式也很单一，尽管也有自主探究的方式的运用，但学生仍以回答问题为主，合作探究的方式基本上没落到实处。

如果再有机会上这样的课，我想我会更注重对学生学习方式的开发，更注重对学生学习活动的时效性、主动性进行指导，真正贯彻学生作为学习主体的地位

　　透视本课教学，使我深刻认识到新课程教学不仅要求我们的教育教学需要新思想、新理念的支撑，根据学生的实际情况和现有的认知结构，结合当地的实际情况与现代教育技术，认真钻研教材，充分领会教材编写的精神，创造性开展,;更需要我们在具体的课堂教学中，大胆付之于实践，勇于尝试，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐交流的平台，在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学水平。

　　关于反思散文