三年级语文上册第七单元教案人教部编版.docx
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三年级语文上册第七单元教案人教部编版
课堂教学设计方案
第七单元第1、2课时主备人：
投放日期2019年12月2日
一次备课
二次备课
大自然的声音
教学目标：
1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：
课件。
教学时间：
2课时
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1．师：
同学们，这是一个生机盎然的大自然！
有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？
你们可要听仔细啦！
（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？
今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：
（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？
自由读一读。
演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚
呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打
淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚
（2）先看第一行，谁愿意读？
（评：
你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
）还有谁能像他这样读一遍？
全班一起读一遍。
（3）再看第二行词，谁来读？
（评：
他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
）全班一起读“呢喃细语”。
师：
你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？
表示与什么有关？
怎样说话才是呢喃细语呢？
我们去听听。
（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。
师：
再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？
说明什么？
（水多）我们去看看。
（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
（4）这些词谁会读？
（评：
这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰）来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？
【随机板书：
风 水 动物】
2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：
美妙】
四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？
请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？
2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？
他是在哪里演奏手风琴？
你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！
那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？
请同学们自由读读下文。
4．出示：
“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”
（1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！
请你把这句话再读一遍。
（2）还有谁来读？
原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
（3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？
5．出示：
“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”
（1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？
（2）好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。
柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
第二课时
一、创设情境，复习导入。
1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
你们知道是什么吗？
（齐读课题）
2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。
（出示词卡）。
认识他们吗？
跟他们打个招呼吧！
分小组开火车读词语。
二、入境想像，美读感悟。
1．教师过渡：
我们跟着大自然出发了。
请同学们默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？
（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。
）
2．师：
你们听到了哪些美妙的声音？
（学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书）
3．关于水的声音（直观感知，美读悟趣）。
过渡：
还有谁也是大自然的音乐家？
在书上找一找，自己读一读。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！
连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。
想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？
你能不能也说几个？
（劈劈啪啪……）
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。
如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！
谁能把这种感受读出来？
指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
③出示填空：
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪________，河流________，大海________。
从________，唱到________。
指名学生填空。
三、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。
这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。
全班有感情地配乐朗读课文。
四、想像拓展，课外延伸。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
教学反思：
课堂教学设计方案
第七单元第3课时主备人：
投放日期2019年12月2日
一次备课
二次备课
父亲、树林和鸟
教学目标：
1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。
3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重点：
根据体验有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点：
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
课前准备：
本课教学课件。
教学时间：
1课时。
一、激趣引情。
1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？
（课件展示：
小河、蓝天、草丛、校园等图片）
2．你喜欢鸟儿吗？
为什么？
请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。
（板书课题）
3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，了解大意。
1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2．检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？
能和它们做好朋友吗？
出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
重点指导：
黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？
让我们一起来读读课文吧！
抽生指明分段，朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，然后齐读课文。
3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
读通顺、正确。
4．交流朗读，评议。
教学目标5．结合同学老师的发言，纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字。
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：
大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3．词语练习：
师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。
4．学生书写生字，师提示：
注意根据字的间架结构合理安排书写。
四、作业。
1．朗读课文。
2．写生字新词。
教学反思：
课堂教学设计方案
第七单元第4课时主备人：
投放日期2019年12月2日
一次备课
二次备课
带刺的朋友
教学目标：
体会句子的不同表达方式。
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学重点：
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
课前准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。
瞧，图上画着什么呀？
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
二、检查预习情况。
1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
2．指名分节读课文，师生共同点评。
3．课文写了刺猬的几件事？
分别是哪几小节？
三、小组合作，归纳课文主要内容。
学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：
课文写了刺猬的哪两件事？
四、细读课文，体会作者情感。
1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？
默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：
爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑
2．刺猬偷枣儿的本事怎样？
从哪些动作能看出？
引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
那么学了课文，你喜欢刺猬吗？
能不能来夸夸它？
出示两个说话练习，学生任选一个准备。
六、写作小实践。
教学反思：
课堂教学设计方案
第七单元第5课时主备人：
投放日期2019年12月2日
一次备课
二次备课
口语交际7 身边的“小事”
教学目标：
通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
教学重难点：
学会做力所能及的小事。
课前准备：
提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：
1课时
教学过程：
1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
（3—5名学生）
3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？
（3—5名学生）
4．讨论并小结：
刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：
到现在有没有人还不会做好事呢？
5．学生再次讨论：
生活中有哪些小事我们可以做？
6．看书进一步学习：
除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？
我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学反思：
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
课堂教学设计方案
第七单元第6课时主备人：
投放日期2019年12月2日
一次备课
二次备课
语文园地七
教学目标：
通过交流平台，交流读书和积累的方法。
培养积累能力。
教学重难点：
通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台。
1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。
2．你觉得谁的方法比较好？
二、词句段运用。
1．（出示第一组句子）读句子，说说你发现了什么？
2．（出示第二组句子）读一读，说说你的发现？
前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。
我们一起来试一试。
（出示汉字）
四、日积月累。
1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。
2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？
小组交流、汇报
3．生诵读古诗。
4．尝试背诵。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
升级会员 