母亲的呼唤教学反思_3篇（共3页）1500字.docx

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母亲的呼唤教学反思

　　母亲的呼唤教学反思篇1

　　《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。

旨在教育学生体会母爱，感恩母爱。

　　在教学这篇课文时，我精心设计了课件，想通过课件的图文结合和老师的讲解，让学生更深刻的体会文中母亲对孩子的关怀，感受母爱，再引导他们回到生活中，体会自己的母亲对自己的关爱。

可是，在教学过程中却出现了种种不如意的情况。

主要体现在：

教师语言不精准，多次出现口误和重复;教学内容偏离重点，没有把握住课文中的重点段落进行分析讲解引导学生体会;学生对课文的领悟不够深刻;教学课件没有更好地发挥出课件的功效，辅助效果不明显;课件播放与教师讲解出现不一致现象;没有把握好教学时间，部分内容教学时间安排不合理，并出现拖堂的现象等。

　　母亲的呼唤教学反思篇2

　　《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。

旨在教育学生体会母爱，感恩母爱。

课文通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜体验。

　　在教学中，我以&;情感&;为主线，贯穿整节课。

把课文第一段的内容制成精美课件，让学生得到快乐的视觉享受和甜蜜的情感体验，并由此导入新课。

在教学三件具体事例时，我注重突出学生的主体地位，给他们学习的自主权。

　　在学习&;母亲在海边因找寻作者而脸色憔悴不堪、声嘶力竭地呼唤&;这一部分内容时，我采用抓重点句进行感悟朗读的方法，让学生读中感悟文中那深厚、亲切的母爱。

并注重联系生活进行课外拓展，让学生思考讨论：

如果课文中的母亲在海边一直找不到&;我&;，可能会怎么样?

同学们思维活跃，有的说：

可能会昏倒，得一场大病;有的说：

可能会急得发疯;有的说：

可能会跳海自杀。

于是我趁机让同学们联系自身：

如果自己发生了什么意外，母亲会怎么样?

我讲课的这个班的学生正好都是住校生，我及时渗透安全教育,同学们，为了疼我们爱我们的妈妈，无论是在校学习、玩耍，还是回家的路上，我们一定要事事处处小心，时时刻刻注意安全。

　　母亲的呼唤教学反思篇3

　　1、从教学设计来看，本篇课文重点应该是引导学生体会母亲三次呼唤声中所包含的母爱，特别是第二、三件事。

而我却在上课时，几乎把这部分内容放给学生去领会，没有引导学生抓住重点词语和句子去感受，使教学在这一部分时显得有些空洞，偏离了重点。

更重要的是，部分学生可能因此而不能体会文章的感情，使得本次的教学目标难以达到。

　　2、从实际的教学过程来看，教师还是没有抓住重心和把握住时间。

在次要的环节上浪费了不必要的时间，使得后面的内容不能得到很好的教学。

本来在学生概述课文内容时，我想学生们应该会像我平时上课一样用自己的话简单的说完，老师再概述一下，应该用不了几分钟。

可没想到，起来回答的同学大多都照着课文练，或者说得不够概全。

这样的回答我是怎么都不会满意的。

所以在这里我又花了一点时间带着学生去概述课文内容。

可是，课文上到后面的时候，我发现时间已经不多了，如果还要带着他们细细品读的话那设计好的内容一定不能够上完了。

所以在学习重点段落时为了节省时间，我仿佛只是走了个过程，教学在这里就显得有些粗糙。

　　3、从教学时间来看，本节课延时了两分钟左右，并且就如上段所说，在次要的内容上多花了时间，而在重要的内容上时间却花得少。

与其说对时间的把握不够好，不如说是教师教学能力的缺陷。

如果教师教学能力相当，便能轻松地驾驭课堂，处理好各环节所需的时间，就不会出现时间掌握不好这样的现象了。

　　4、从教师语言来看，这节课也暴露出教师语言表达能力的不足。

站在讲台上，我表述的话或者向学生提的问题，在表达方式和用词上出现了多次错误，把词语说错或者表达不流畅、不清楚。

这些都是教师教学能力不足的表现。