八年级下册第一单元教案Word格式文档下载.docx

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1.识记理解“惮、踱、归省、踊跃”等词语。

2.理解本文景物描写的方法。

3.理解文中的人物形象。

过程方法:

通过合作探究理清文章复杂的结构，提高分析人物的能力。

情感态度和价值观:

认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

培养热爱生活、热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。

教学重难点：

1.体会文中情景交融的写作特色

2.鉴赏文中的美景、美人。

学情分析：

教学方法：

朗读法、点拨法、小组合作探究法、情境教学法

教学用具：

多媒体课件

课时安排：

3课时

教学过程与步骤

第一课时

导入：

我们今天一起学习第十六课鲁迅先生的《社戏》。

这篇课文很长，学习的内容很多，我们准备学习三个课时。

（出示课题、板书课题）

一、展示学习目标：

1．识记作者及其相关知识。

2.掌握课文后列举的重点词语。

3.理清故事情节，能够划分课文的层次。

二、预习检测：

1.作家作品

鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们非常明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：

（投影练习题）

鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________、________和________。

他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。

成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。

他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。

2.字词检测：

惮（dà

n）踱（duó

）棹（zhà

o）归省（xǐng）行（há

ng）辈

撺掇（cuānduō）凫（fú

）水楫（jí

）

三.自主学习与探究：

教师播放朗读，学生聆听，完成下列任务：

标注出难字难词。

这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，我读，你们写，比比谁写的最好。

（让两个学生在黑板上写，其他人写在练习本上）

（写完后学生自查，错误的及时纠正）

附：

检查的词语。

）棹（zhà

o）归省（xǐng）行（há

4、合作学习与探究：

师：

咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。

（投影自学指导和要求）

这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。

5、学生展示，教师点拨

平桥乐土　寻船周折夏夜行船赵庄看戏

　（1～4）（5～9）（10～13）（14～21）

　月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘

（22～23）（24～30）（31～39）（40）

六、总结：

今天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；

课后朗读课文，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描写的作用。

七、布置作业

1．作者简介。

2．抄写生字词。

第二课时

1、展示学习目标：

1.探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。

2.学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；

体会烘托和景物描写的作用。

二、自主学习与探究：

请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分（投影自读提示）

自读提示

阅读“平桥乐土”部分：

①什么是社戏?

（“社”中每年所上演的“年规戏”。

②看戏的具体地点在哪里呢?

（浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄）

③陪我看戏的是哪些小朋友?

他们待我如何?

双喜、阿发、桂生等一群小朋友

　——友好、亲密

④平桥村的老人们是些什么人?

待我怎样?

　A种田、打鱼B不说“犯上”

　——老人们勤劳、善良

⑤最快乐的事是什么?

（看戏）

⑥大约是在什么时间（季节）去看戏的?

根据是什么?

　春末夏初根据：

（1）扫墓后

（2）豆，罗汉豆（夏）

（3）麦（立夏麦呲牙）

⑦他们是怎么去看戏的?

为什么非要乘船去?

（1）乘船

（2）因为A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；

B平桥村“临河”，乘船方便；

C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。

⑧写“平桥乐土”的目的是什么?

　交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。

⑨平桥村给“我”最深的感受是什么?

是我的乐土——“乐”。

5分钟后比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。

（时间到后，立即结束思考。

好，我们的时间到了，全部做好的举举手。

（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）

哪位同学先说你的看法。

（如果无人回答，可以点名回答；

如果回答正确，即可进入下一个问题）

三、小组合作探究：

默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：

　　1.

（1）看戏之前遇到什么问题?

（2）我的心情如何?

（3）老人们关注我的心情吗?

　　2.

（1）船找到了没有?

（2）由谁找到的?

　　（3）找到后又遇到什么问题?

（4）这个问题又是怎样解决的?

　　3.作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么?

归结：

1、看戏之前，没大船，因为小船不安全；

“我”急得要哭。

2、大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;

结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；

双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。

3、作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。

5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。

（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。

（时间到后，立即结束思考。

4.三读课文，思考问题（10分钟）

师：

由于“我”想看戏，几经周折才弄到一条船，于是小朋友们便向目的地进发，这就有了“夏夜行船”。

好，下面请同学们再看大屏幕：

（投影自学提示）

自学提示

阅读“夏夜行船”部分：

回答问题：

（1）整体感悟：

“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?

为什么会有这种心情?

　　答：

一是急切的心情，原因是怕晚了;

二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。

（2）体会写法：

这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?

　　引导学生看书体会，并讨论。

　　A动作迅速跳拔拔点磕退上“飞”

　　B景物之动a清香……扑面吹来

　　b连山……踊跃跑去（以动写静）

　　C心里所感慢

　　D耳朵所听a似乎……歌吹b大概横笛……宛转、悠扬

　　E望眼欲穿依稀的赵庄……真在眼前了

　　（3）、挖掘作用：

作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?

烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐（这种欢乐，并不完全在于看戏本身）——“切”。

如果回答正确，教师再不做补充）

四、学生展示，教师点拨：

五、课堂小结：

同学们，今天我们学习的内容与我们在生活中的情景何其相似，有对亲人的抱怨，有对自己钟爱之事的向往，但我们是否也想和文中的“我”一样，有着更复杂的心情呢？

请同学们课后也写写自己的童年经历。

六、布置作业：

请看大屏幕（投影课后写作内容和要求）3分钟

1、导写提示童年，给你留下过哪些美好的回忆?

捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?

哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤?

让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。

　　2、具体要求

（1）请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章；

（2）要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写；

　　（3）确定主旨：

表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。

　　（4）参考题目：

A说说我的童年B啊，童年C童年趣事……

第三课时

1.了解“偷豆余波”，分享“偷豆吃豆”的乐趣（重点）。

2.分析六一公公的形象。

3.回味“社戏”给“我”感受。

4.归纳本文的主旨。

请同学们根据大屏幕上的提示，完成相关任务（投影自学提示）

阅读“偷豆余波”部分：

　　1、请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：

　　明确：

（1）嗔怪

（2）询问（3）送豆（4）夸奖

　　2、阅读31至39自然段，讨论：

　　六一公公是怎样的一个人?

　　总结：

热情、豁达（“请客?

——应该的”）、朴实、善良、厚道（“送豆”）的农民形象。

　　3、踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的?

可用一个字来概括。

　　——“怪”（奇怪）

5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。

哪位同学先说你的看法。

请同学们再看大屏幕（投影自读提示）

回味“社戏”给“我”感受

　　1、齐声朗读第40段；

　　2、讨论：

“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?

“那夜似的好戏”真有那么好看吗?

那夜的豆可能很好吃;

但那夜的戏并非那么好看。

　　3、讨论：

这句话表达了作者什么样的感情?

　　总结：

在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。

（学生思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。

如果回答正确，即可进入下一个问题）

三、合作探究，梳理详略。

10分钟

请同学们看看大屏幕。

（投影自学指导）

1、全文写了七个故事情节，A赵庄看社戏B夜航去看社戏途中C看社戏前的波折D看社戏归航偷豆E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活G随母亲归省小住平桥村

根据下面的提示思考：

（1）情节顺序是：

G、F、C、B、A、D、E

（2）详写的是：

A、B、C、D

（3）略写的是：

E、F、G

2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？

（有什么作用？

明确：

这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。

5分钟后比比谁能很准确的完成这两个题。

四、归纳主旨，体验反思。

至此，我们对课文的内容了解的很详细，那么，这篇课文到底要表现什么呢？

请看投影：

思考问题：

1、（归纳主旨）师：

通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

2、（体验反思）师：

戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

讨论归纳：

“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。

对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

5分钟后咱们再谈谈自己的看法，看看谁说的有理。

（学生思考问题，老师巡回。

好，我们的时间到了。

还有人没有做完吗？

五、总结:

至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。

一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；

看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

6、布置作业：

完成大练。

七、板书设计：

社 

戏

鲁迅

故事情节 

人物形象 

景物描写

三次备课：

课后反思：

2.回延安

贺敬之

【知识与能力】

1．反复诵读，体会诗歌的节奏美和韵律美。

2．通过了解有关作者的文学常识及文章创作背景，深入理解作品内容，体会作者情感。

3．了解有关“信天游”的文体知识，学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。

【过程与方法】

1．运用多媒体创设情境，在情境中阅读。

2．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟作者情感。

【情感态度与价值观】

领会诗人对革命圣地延安真挚炽热的感情，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的高尚情操。

教学重难点

1．重点：

（1）理清文章的叙事线索和感情线索，感受作者对革命圣地延安的深厚情感。

（2）品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。

2．难点：

学习比兴手法在诗歌中的运用。

教学时间：

3课时 

朗读法、点拨法、、小组合作探究法、情境教学法

教学过程与步骤

导入新课：

〔播放民歌《山丹丹开花红艳艳》〕

“一道道的那个山来哟一道道水，咱们中央红军到陕北……山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山。

”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢?

（预设：

黄土高原、劳动人民、延安）

对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。

老一辈的革命者都对延安怀有深切的情感。

今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。

1.了解作者，把握课文主要内容。

2.扫除字词障碍。

1．检测生字词

（1）读准字音，记准字形。

糜子（mé

i）　　　脑畔（pà

n）　　　油馍（mó

眼眶（kuà

ng）窑洞（yá

o）

（2）理解重点词语的词义。

几回回：

方言，一回又一回。

登时：

立即，立刻。

白生生：

形容非常白。

天南海北：

形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。

亦形容（谈话）漫无边际。

2．了解作者

贺敬之，现代诗人、剧作家，山东峄县（今山东枣庄市台儿庄）人。

1924年出生，1945年与丁毅执笔集体创作了新歌剧《白毛女》，该剧剧本荣获1951年斯大林文学奖，这是我国新歌剧发展的里程碑。

他的作品以政治抒情诗为主，擅长从比较开阔的角度反映时代的重大问题，并以在生活中提炼的某种思想作为构思的线索，具有鲜明的时代特征。

代表作有《放声歌唱》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》等。

3．写作背景

1940年，诗人到延安，在这里学习、生活、工作，与当地军民结下了深厚的情谊。

1956年，诗人参加西北五省（区）青年造林大会，回到了阔别十年的延安，目睹了延安的巨大变化，内心无比兴奋，因此写下了这首抒情色彩浓郁的诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。

4．了解文体知识

信天游

也叫“顺天游”，本是民歌的一种，属于山歌性质，流行与陕北一带。

曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。

歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。

每句四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。

短的只有一两节，长的可达数十节。

每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。

多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。

《回延安》全诗采用“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。

同时，大量采用比兴、夸张、对比等修辞手法，语言质朴，感情热烈。

全诗始终洋溢着浓厚的民歌风格，而对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了这首诗的生活气息和乡土美感。

三、自主学习与探究：

①教师范读。

②学生自由朗读，掌握字词。

③听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与情感，掌握文中词语的意义。

4、小组合作探究 

1．朗读诗歌，读出韵味

指导学生朗读。

（可以先提示指导，然后让学生读，也可以先让学生读，然后指出不足，加以指导）

提示：

①要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当；

②五个部分，第一部分速度较快，突出心情的激动；

第二部分，适当减慢，突出怀念、感激；

第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切、热烈；

第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美；

第五部分，注意朗读时加强力度，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。

所谓力度并不等于放开喉咙大叫，而是以深沉的感情，充足的音量，加以处理。

③总之，既要注意每一节的特色，又要注意五个部分的对照、比较，这样，诗歌内容的层次和感情的层次，才可能表达出来；

诗人的情感，才能印进听众的心坎。

2．朗读诗歌，概括每部分的主要内容。

第一部分，写踏上延安土地时的激动情景。

第二部分，回忆当年在延安的革命生活。

第三部分，写与延安亲人欢聚畅谈的热烈场面。

第四部分，写今天在延安城看到的新貌。

第五部分，歌颂延安城的光辉历史。

五、学生展示，教师点拨：

组织小组讨论。

教师点拨。

六、作业：

抄写字词、作者简介，熟读课文。

朗读分析课文。

从下面选择恰当的动词，按《回延安》的内容体现出的写作顺序填在下面的横线上。

颂、话、看、忆、回

　回　延安→　忆　延安→　话　延安→　看　延安→　颂　延安 

试想想诗人写作这首诗抒发思想情感的线索是什么?

全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索。

步骤二：

深入研读，把握诗歌情感

这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。

作者以高超的写作技巧表现出自身对延安浓烈的情感，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。

（1）善用修辞表达情感。

如第一部分中“双手搂定宝塔山”运用了夸张的修辞手法，表达出诗人内心的激动，传神地写出了作者怀念延安的热切感情。

第二部分中，运用了比兴（“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”）、借代（“东山的糜子西山的谷”代延安的大生产运动）等修辞手法，表达出诗人对延安的怀念、热爱和感激。

第三部分中，综合运用了夸张、比喻的修辞手法。

如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。

由延安看到全中国，由十年前想到今天可喜的变化。

第四部分中，运用了排比的修辞手法，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。

“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!

头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”综合运用了夸张和比喻的修辞，表达了自己游览延安新城的兴奋和喜悦。

延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。

“母亲延安换新衣”把物当作人来写，给读者以鲜明的印象，生动形象地抒发了诗人热爱延安的强烈感情。

（2）选取延安独有的风俗民情表达情感。

在第三部分中，描写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕，地上生起的木炭火，还有地方特色的食物，既亲切又真实地写出亲人相见的喜悦之情。

（3）运用带有鲜明地方色彩的语言表达情