高三政治教学案 辩证唯物主义认识论 人教版.docx

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高三政治教学案辩证唯物主义认识论人教版

2019-2020年高三政治教学案辩证唯物主义认识论人教版

考点1、实践观

【应知应会】

1、实践含义：

实践是人们的一切活动。

（1）、理解：

A、实践是的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本区别。

B、实践是人们变革的活动，它必然引起客观对象的变化，纯主观的思维活动不是实践。

C、实践是人的活动，但是并不是人的所有的活动都是实践活动。

如吃饭、穿衣和纯认识的活动不属于辩证唯物主义哲学上的实践活动。

这与庸俗唯物主义划清了界限。

D、实践是人们改造世界的活动，但是并不是人们改造世界的一切活动都是实践活动。

那些人们纯粹改造主观世界的活动不是实践活动。

这就与唯心主义划清了界限。

（2）、基本要素：

实践的是人；实践的是客观世界；实践的是工具和设备。

（3）、基本形式：

生产实践活动、处理社会关系的实践活动、科学实验活动。

形式

生产实践

处理社会关系的实践

科学实验

含义

是人们改造自然界处理人与自然界关系的活动

是人们处理人与人、人与社会关系的活动

科学工作者在科学理论指导下依据一定目的，运用特殊设施和手段，探索事物规律性的活动（包括改造自然和社会）

地位作用

最基本实践活动，决定人类社会的存在和发展

也是基本实践活动，推动社会历史的变迁和进步

是从前两种实践中分化出来的实践活动，是历史前进的有力杠杆

具体表现

１．决定人类社会的产生、存在、发展

２．决定各种社会关系的形成和发展

３．是人们从事政治、科学、艺术等实践活动的基础

１．社会关系的调整和变革能反作用于生产活动促社会生产的发展

２．阶斗是阶社发展的直接动力

３．改革是我国社会主义社会发展的强大动力

集中表现：

提高物质生产和改造社会活动的水平，使人类更合理地从自然界获取物质生活资料、使社会获得全面进步。

具体（１）建立，指导生产和社会活动（２）获得，直接手于物质生产和社会活动。

启示

树立生产劳动观点

重视社会关系的改革

（要树立阶级观点）

重视研究和应用

2、实践的基本特征

（1）辩证唯物主义认识论认为，实践具有以下三个特征：

A、实践是客观的物质性的活动（相对于）

这是因为构成实践的要素都是客观的物质的。

（坚持实践的客观性，就是在实践问题上坚持了。

）

B、实践是有意识、有目的的能动性的活动意识的目的性（相对于）

结果的是实践最重要的特征，有目的的创造就充分显示了实践的能动性。

实践本质特征是。

（坚持实践的能动性，就是在实践问题上坚持了。

）

C、实践是社会性历史性的活动（相对于）

任何实践都是在一定的社会关系中进行的，实践具有；实践受到一定历史条件的制约，是一定历史条件下的产物，随着事物的变化发展而不断地变化发展，实践具有。

（坚持实践的社会性和历史性，就在实践问题上坚持了）

3、实践对认识的决定作用

（1）实践是认识的来源。

A、认识是适应的产生；B、认识是在中发生的。

特别提示：

①实践是认识的来源≠实践是认识的基础。

后者除了来源，还有动力、标准和目的。

②实践是认识的来源≠人们获取知识的途径。

认识的来源只有一个实践，但是人们获取知识的途径除了通过实践获取直接经验以外，还可以通过读书学习间接经验。

（2）实践是认识发展的动力。

A、实践的发展不断提出，提供，提高，从而推动认识的发展

B、实践的发展提供了，从而推动认识的发展。

（3）实践是认识的最终目的

认识的目的是把认识；

认识的根本任务是经过为，抓住事物的本质和规律。

（4）实践是检验认识正确与否的唯一标准。

A、为什么：

是因为。

具有把主观认识与客观事物联系起来的特点。

它一方面受的指导，联系着主观认识，另一方面它又，联系着客观事物。

实践过程就成为主观认识同客观事物联系的，人们就能够把主观认识同客观事物加以比较，可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际。

B、如何检验：

一般说，以一种主观认识为指导改造客观事物，如果能够达到，则证明这种认识是正确的，反之则是错误的。

注意并不是“凡引导实践达不到预期目的的认识都是错误的认识”。

因为任何理论都具有相对性和条件性，必须做到主观和客观具体的、历史的统一，系统考察实践结果。

C、防止：

把主观认识或者客观对象当作检验认识正确与否的标准。

因为它们都不具备把主观和客观联结起来的特点。

实践是主观见之于客观的活动，它决定了一切认识正确与否最终只能由实践来检验。

D、联系：

“三个有利于”和“生产力”标准是实践标准的。

G、注意：

承认实践标准，但不能否认科学理论对实践的指导作用。

总之，实践决定认识，实践是认识的，实践观点是辩证唯物主义认识论首要的基本观点。

4、实践和认识的辨证关系

基本原理：

辩证唯物主义认识论认为：

实践决定认识，实践是认识的基础；认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践具有重大的指导作用。

实践和认识是辨证统一的关系。

方法论：

实践决定认识重视实践、勤于善于实践实践在实践。

认识对实践具有反作用用科学理论指导实践。

反对：

否认前者是唯心主义认识论；否认后者是形而上学唯物主义认识论。

【误区点击】

（1）实践既是一种客观物质性活动，又是一种主观活动。

（2）实践是改造世界的活动。

（4）实践是改造自然和社会的活动。

（5）盲目实践是无意识指导的。

（6）读书也是认识的来源。

错。

读书是获得认识的途径；认识的来源只有一个即实践，而获得认识的途径有两条：

一是实践获得直接经验，二是学习他人或前人的间接经验；直接经验与间接经验是“源”与“流”的关系。

（7）人的错误认识也是在实践中产生的。

对。

但实践不是产生错误认识的根源。

脱离实践才是产生错误认识的重要根源。

（8）认识来源于实践，因此认识总是落后于实践。

（9）实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。

（10）实践是社会性的活动，单个人的实践活动是不存在的。

（11）实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。

（12）“生产力标准”、邓小平“三个有利于”标准都是实践标准的具体化。

（13）少数服从多数，多数人的意见可充当能检验认识正确与否的标准。

（14）直接经验是感性认识，间接经验是理性认识。

（15）实践出真知。

人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。

（16）区别：

认识的起点是、认识的基础是、认识的源泉是、认识的对象是、

认识的目的是、认识的任务是、

认识的过程是、

认识的途径是、

认识运动的规律是

【课内检测】

1、只有人的意识符合客观性的要求，人才能达到改造世界的目的，实践的创造性才能真正发挥出来，这是说：

A、实践是有目的有意识的活动;B、实践是客观性创造性相统一的活动；

C、实践的客观性服从于实践的目的性；D、实践的客观物质性、能动性是统一的。

2、我们应树立劳动观点，其最根本原因是：

A、生产劳动是人们从事政治、科学、艺术等其他实践活动的基础；

B、生产劳动是人类存在、发展和全部社会生存的基础；

C、实践对认识具有决定作用；D、生产实践是认识的最基本来源。

3、汉代思想家王充在《论衡》中说过：

“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。

这句话表明（）

①实践是认识的来源②认识对象不会“自言其明”

③实践就是每件事都亲历亲为④实践水平越高，人的认识能力就越强

A①②B②③C①③D②④

4、2005年10月12日至23日，举世瞩目的第十届全运会在江苏南京举行。

江苏省利用举办十运会这个机遇，进一步改善内外环境，展示江苏文明形象，扩大江苏在国内外的影响，推动江苏省现代化建设。

这体现的哲学道理是（）

A联系构成发展，发展推动运动B客观与主观的统一是具体的历史的统一

C坚持解放思想、实事求是、与时俱进D实践活动是有意识、有目的的能动的活动

5、（不定项）许多老师反映，有不少学生把网络语言照搬到作文和日记中，如“PF（佩服）”“7456（气死我了）”“（：

*我生病了）”等，让人看不懂。

针对这一现象，专家认为，一个民族的书面语言必须规范，一些网络语言只是民间语言，只有经过社会生活和经典作家的选择与运用，最终得到社会的承承认，才能作为书面语言使用。

这给我们的启示是

A推动认识的发展必须发挥主观能动性B认识应当在实践中得到检验、丰富和发展

C认识活动同样是社会性的活动D经典作家的工作决定着书面语言的发展

6、（不定项）美国一所大学科学家表示，他们利用量子力学与激光技术将造出一种“简单”计算机，可以比目前所用电脑运算速度快10亿倍。

这种“简单”电脑能否成为现实，要受到下列因素影响

A认识的发展水平B科学家主观能动性的发挥程度

C科学家的设想是否来自实践D生产力发展水平

7、马克思主义哲学认为，实践是　

A.客观见之于主观的活动B.主观符合客观的活动

C.主观见之于客观的活动D.客观事物满足人的需要的活动

8、（06·重庆卷）下列活动中属于实践基本形式的有

①医生治病　②法官办案③文艺演出　④调节分配结构

A.②③　B.②④C.③④　D.①④

9、（06·广东政治卷·20）著名心理学家奥瑞·利欧斯说：

“如果你对周围的任何事物都感到不舒服，那是你的感受造成的，并非事物本身如此。

能够对感受进行调整，你就可以在任何时候都振作起来。

”这段话蕴涵的哲学原理是　

A．事物的存在并非是客观的B．理论对实践具有指导作用

C．事物的价值完全取决于主观感觉D．人的主观意识具有能动性

10、（06·广东政治卷·24）从柏拉图的《理想国》、空想社会主义者的乌托邦到康有为的《大同书》，都描述了一种美好的、终极的理想社会。

这种思想　

A．肯定了人类社会存在的客观性B．没有科学地表述人类历史发展规律

C．反映了一种倒退的社会历史观D．正确地揭示了人类历史发展规律

11、“仁者乐山，智者乐水”。

下列与水有关的名句中蕴含新事物代替旧事物哲理的是

①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②春江潮水连海平，海上明月共潮生

③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波④飞流直下三千尺，疑是银河落九天

A．①③B．②④　Ｃ．②③　　Ｄ．①④

12、在全球能源高度紧张的今天，应用超导技术降低能耗，已成为许多科学家研究新课题。

这表明：

A.实践是认识发展的根本动力B.认识世界是实践的最终目的；

C.技术完全是科学家研究的结果D.科学实验是获得认识的唯一途径。

【知识结构】

【典型例题】

例1、随着社会主义建设的发展，我们对发展的认识也由最初的“发展：

经济增长”到“发展=经济增长+结构改善”，再到“发展=经济增长+结构改善+社会进步”，现在，人们认为：

“发展=经济增长+结构改善+社会进步+后代人的发展”。

发展观的完善也推动了我们的“构建社会主义和谐社会”的实践。

辨析：

正确的实践产生正确的认识，正确的认识产生正确的实践。

例2、（xx．北京文综）自然资源是人类生存发展的基础。

几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。

在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。

随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又进一步显现出来。

人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。

要树立人类的资源危机意识，促进人与自然的和谐发展。

结合材料，从认识论的角度分析人与自然资源矛盾的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。

参考答案：

例1：

（1）实践决定认识，实践是认识的来源和认识发展的动力，没有实践，无法产生正确的认识；而正确的认识对实践的发展具有重要的意义，能够推动人们的实践顺利发展。

（2）但认识对实践具有能动性，正确的实践过程可以总结出正确的认识（经验），也可能产生错误的认识，错误的实践过程中人们可能产生错误的认识，也可以总结出正确的认识（教训）。

（3）认识产生实践是唯心主义的观点，无论正确认识还是错误认识都不能决定（产生）实践。

正确的认识并不一定能够带来正确的实践，因为影响实践正确与否的因素除了正确的认识外，还有个人的能力、客观条件等主客观因素的影响。

　　（4）上述说法是片面的。

例2、

（1）实践是认识的来源，是认识发展的动力，人的认识要不断深化。

人与自然资源的矛盾始终存在，在不同时期的表现形式有所不同。

随着实践的发展，人们越来越认识到人与自然资源矛盾的严重性。

（2）认识对实践具有反作用，正确的认识推动实践的发展。

要解决人与自然资源的矛盾，必须形成对二者关系的正确认识，并以此为指导推动人类社会的持续发展。

在实践中发挥主观能动性，限制人口数量，保持、节约资源，开发再生资源，以促进人与自然关系的和谐发展。

练习3、（xx年江苏政治卷37题）在知识经济时代，知识比劳动更重要。

（１）知识经济是以知识为基础的经济，这种经济直接依赖于知识的生产、扩散和应用。

因此，在知识经济时代，知识的作用日益突出。

（２）知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和；劳动是人类最基本的实践活动。

实践和认识是辩证统一的，实践决定认识，认识反作用于实践。

因此，我们既要尊重知识，又要尊重劳动。

考点2、透过现象看本质

【应知应会】

1、事物都有其现象与本质

（1）区别：

现象是事物的__________和________，它是_______，能为人的________感知。

本质是事物的______和______，它是______，只能是由人的______把握。

（2）联系：

本质离不开_________，本质总要表现为____________。

现象离不开___________，现象是____________表现。

（3）现象分类：

__________和________，真象，假象都是事物___________的表现。

2、感性认识与理性认识

（1）区别：

①含义不同；②特点不同；③阶段不同

感性认识是对________的认识；具有______、______、_____特点，是认识_______阶段。

理性认识是对_______的认识；具有_________、________特点，是认识_______阶段。

（2）联系：

①___________认识依赖于_______认识，这坚持了认识论中的_________；

②__________认识有待于发展到_____________认识，这坚持了认识论中的__________。

③感性认识与理性认识统一于___________，归根到底来源于_____________。

3、真理与科学理论

（1）含义

真理------是人们对正确认识。

真理与谬误相比较而存在、相斗争而发展。

真理的形式是主观的，内容是客观的。

科学理论-----是指人脑对客观事物及其规律的反映按其内在逻辑而组成的。

（2）为什么人们往往把真理称作客观真理？

因为客观性是真理的本质属性。

真理的内容是客观的——真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。

检验真理的标准是客观的——实践是检验真理的唯一标准。

（3）认识、感性认识、理性认识、理论与真理、科学理论的关系：

之间的区别：

1从含义上看，认识是人脑对客观事物的反映

感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识。

理论是人们把认识系统化，按其内在逻辑构成一定的知识体系，

真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识。

科学理论是把系统化，按其内在逻辑构成一定的体系。

②从性质上看，前四者都有正确与错误之分，后二者都是正确的认识。

之间共同点：

来源相同——实践；性质相同——属意识，是第二性的主观的东西；本质相同——内容都是客观的，都是客观事物在人脑中的反映。

（只有正确的）　　　　属于　　　　　（有正有误）

　　系　理系　理

统　论统　论

化　化化　化

（只有正确的）　　属于　　　　　　（有正有误）

（4）真理是绝对性和相对性的统一

（5）科学理论对实践有巨大的指导作用

A哲学依据：

认识对实践反作用

B原因：

因为科学理论正确地揭示了事物的本质和规律。

C表现：

预见事物发展方向，指导人们提出__________、帮助人们树立正确“三观”

D要求：

①认真学习，

②，做到理论与实际具体的历史的统一。

③切实反对教条主义和经验主义等主观主义。

G准确把握科学理论对实践的巨大指导作用

①把科学理论的指导作用与实践对理论的决定作用结合起来。

应该明确科学理论的作用再大，毕竟是主观的，是第二性的，不能撇开谈科学理论的指导作用，否则会陷入唯心主义泥潭。

②把科学理论的指导作用与其它相关理论联系起来。

如：

意识对物质的反作用，正确意识对物质发展起促进作用；实践的特征；社会意识对社会存在的反作用等。

【误区点击】

1、本质是现象的总和。

本质不等于现象的简单相加。

因为现象是事物的，可以通过人的感觉器官直接感知；本质是事物的、，只能由人的思维去把握。

也正因为现象同本质之间有区别，才需要动脑筋，才需要研究，才需要科学。

因此，说“本质是现象的总和”是不正确的。

2、现象是个别的、多变的，本质是稳定的、永恒不变的。

3、真象事物本质的正确反映，假象是对事物本质的歪曲反映

4、假象是一种错觉。

区别：

二者的本质不同。

假象属于范畴，是事物本身所具有的客观现象。

与真象相对，是事物本质的表现。

错觉属于范畴，是人们对客观事物错误反映，是错误的感性认识。

二者的产生原因不同。

假象是由客观事物的实际条件造成的，根源于事物的本质；而错觉的产生即有，又有原因。

联系：

假象容易引起错觉。

5、相同本质就相同，本质相同现象就相同

因为现象有真象和假象之分，多种现象表现同一本质，

6、事物的现象是感性认识，事物本质与规律是理性认识

7、感性认识是错误的不可靠，理性认识是正确的，是可靠的。

8、感性认识的总和就是理性认识。

①感性认识是对事物现象的认识，是整个认识的起点，是认识的低级阶段；理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段。

理性认识依赖于感性认识，二者虽然有联系，但有着本质的区别。

②理性认识绝不是感性认识的简单、机械相加。

要实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须充分，对实践中获得的大量可靠感性材料进行。

否则，再多的感性认识也不能上升为理性认识。

【课内检测】

1、人们获得的认识、理论、真理、科学理论的共性是

A．客观事物在人脑中的正确反映B．客观事物在人脑中的反映

C．客观事物的本质和规律在人脑中的反映D．直接来源于社会实践

2、理性认识，科学理论，真理三者的共同点在于（）

A、对事物的本质的系统论的认识B、都对客观事物的发展起促进作用

C、都是认识的高级阶段D、都是客观物质对象在人脑中正确反映

3、“审时度势”、“运用之妙，存乎一心”说的是

A．人的主观能动性能分析利用条件，达到活动的最佳效果

B．客观规律和客观条件制约着人的主观能动性的发挥

C．既要发挥主观能动性，又要端正主观动机

D．主观能动性的发挥，受一系列主观因素的制约

4、“会看的看门道，不会看的看热闹”，从哲学寓意上看，其中的“门道”与“热闹”分别是（　　　）

Ａ、本质与现象　Ｂ、理性认识与感性认识　Ｃ、真象与假象　Ｄ、真理与谬误

5、（不定项）俗话说：

“会看的看门道，不会看的看热闹。

”要学会“看门道”就必须

A．占有大量可靠的感性材料B．认真思考，对感性材料进行加工制作

C．培养科学的思维方法D．发挥认识对实践的指导作用

6、直接经验与间接经验的关系是：

A、感性认识与理性认识的关系；B、实践与理论的关系；

C、决定作用与反作用的关系；D、认识的“源”与“流”的关系。

7、真理、科学理论对实践具有巨大的指导作用，这些作用有：

①、预见事物的发展方向；②、指导人们提出实践活动的正确方案；③、解放思想、破除迷信；④、正确反映事物的本质与规律。

A、①②③④；B、①②③；C、①②；D、①②④。

8、“审时度势”是说：

A、客观规律和客观条件制约着人的主观能动性的发挥；B、既要发挥主观能动性，又要端正主观动机；C、人的主观能动性能分析利用条件达到活动的最佳效果；D主观能动性发挥受一系列主观因素制约。

（xx年全国卷Ⅱ）在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界中的原型黄河构建了数字黄河，模型黄河。

数字黄河是对原型黄河的数字虚拟，模型黄河即在实验室建造原型黄河的模型。

通过虚拟和模型实验一定程度上揭示了原型黄河的规律，为我国治理黄河的科学决策提供了有利的支持。

回答1-2题：

9、借助虚拟与模型方式认识对象，是现代科学认识的重要方法，深化了关于认识过程的哲学思考，表明（）

①理性认识是感性认识的深刻再现和反映②理性认识可以通过感性形式表现出来

③从感性认识到理性认识的手段是不断发展的

④理性认识与感性认识相互渗透，二者已没有本质区别

A①②　　　B①③　　C②③　　D③④

10、借助借助虚拟与模型方式设计改造对象的方案，是现代工程设计与施工的重要环节，可以使指导实践的理性认识（）

①经实验室检验而尽可能完善②经实验室检验达到尽善尽美

③更好地指导实践并接受实践检验④在虚拟环境检验中变成直接现实

A①④B②③C①③D②④

【应知应会】

4、认识的根本任务

（1）是什么？

经过_____上升到_________；透过事物___________抓住事物的___________。

（2）为什么？

①从现象与本质区别来说，认识现象_________。

（因为：

_______________）

②从认识水平程度来说，认识需要由__________上升_____________。

（因为_________________）

③从认识作用来说，对事物本质规律的___________认识，能______指导实践。

（3）如何实现？

①通过实践这条根本途径。

实践是人们改造客观世界的活动，实践是认识的来源、根本动力、最终目的、检验标准，离开实践，主观和客观就不能联系起来，不能形成认识。

②创造必要的条件

A（前提）：

占有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B（关键）：

对＿＿＿＿＿＿＿＿＿进行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的加工制作。

③发挥主观能动性，运用科学思维方法。

实践过程是创造必要条件的过程，贯穿着主观能动性的发挥和科学思维方法的运用。

④对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程，要注意防止认识的僵化。

把握：

为什么加工制作？

感性认识总和≠理性认识

怎样加工制作？

_________、_________、_________、_________。

（加工制作过程：

是我发挥主观能动性运用科学思维方法进行分析与综合的思考过程）

5、认识事物的本质与规律是一个艰苦探索过程

（1）认识过程的两次飞跃

第一次飞跃：

由感性认识上升到理性认识—→获得事物本质与规律认识，实现认识的。

第二次飞跃：

理性认识再回到_________：

—→指导______得到________、_________，实现认识的。

两者关系：

第一次飞跃是由第二次飞跃的，第二次飞跃是第一次飞跃的。

第二次飞跃比第一次飞跃意义更为伟大，是因为，通过第二次飞跃，才能实现，使认识变为现实，使精神力量转化