基于工作过程系统化的课程教学整体设计.docx
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基于工作过程系统化的课程教学整体设计
佳木斯职教集团物流专业
“学习领域”课程教学
整体设计方案
（14～ 15学年第一学期）
所属系部：
管理
专业名称：
物流
学习领域（课程）名称：
物流英语
制定人：
何凤波
合作人（团队）：
制定时间：
教务处制
编制说明
1、一、“学习领域”课程方案（传统的“专业课程体系”）是基于工作过程系统化，通过课程解构重构形成的学习领域体系，由系（部）主任、专业带头人及行业企业专家共同确定。
编制在“学习领域”课程整体设计前，旨在体现出专业课程改革及该学习领域在专业“学习领域”中的地位。
2、二、（学习领域名称）学习领域（课程）描述是对该“学习领域”整体目标任务的描述。
其中学习领域项目（或单元）描述为该“学习领域”具体实施的项目，如：
项目1：
.如无项目可直接描述学习情境、学习任务或案例等，如：
学习情境1.根据学习情况灵活把握，可适当删减。
3、三、（学习领域名称）学习领域（课程）学习情境构建可理解为学习领域为“课程”、项目为“单元”、学习情境为“章”、任务为“节”，根据学习情况灵活把握，可适当删减。
4、四、（学习情境名称）学习情境描述是表“三”每个学习情境的简单描述。
一、“学习领域”课程方案（专业课程体系）
序号（课程代码）
学习领域（课程）名称
基准学时
第一学年
第二学年
第三学年
备注
公共基础学习领域
政治、体育及其他
技术基础学习领域
专业学习基础
专业学习领域
（理论与实践）
合计
二、（统计基础与应用）学习领域（课程）描述
学习领域（课程）名称
物流英语
学习领域（课程）代码
学分
学时
68
学习时间
第2014—2015学年第一学期
学习对象
管理类高职
学习领域（课程）类型（专业学习领域）
学习目标（课程）目标描述
总体目标
能力目标
知识目标
素质目标
培养具有物流运作和组织管理的能力的高素质劳动者和技能型人才
掌握输、仓储、配送、采购、营销、信息、成本等专业中英语应用技能
练习认知英语单证
并认知专业术语的英文
。
（1）培养学习英语的兴趣
（2）提升岗位职业能力和职业素养
学习领域项目（或单元）描述
项目一，气体运输
项目二，固体运输
项目三，液体运输
学生所需知识能力
高中语法词汇
教师所需理论技能
1、具有大学本科学历；
2、从事相关专业课教学3年以上；
三、（统计基础与应用）学习领域（课程）学习情境构建
学习领域（学时）
学习情境1（学时）
学习情境2（学时）
学习情境3（学时）
学习情境4（学时）
学习情境5（学时）
学习情境6（学时）
（学习领域名称）
项目一：
Gastransport（16）
Modesoftransport
Termsofpayment
项目二：
Liquidtransport（16）
Modesoftransport
Termsofpayment
Incoterms
Documents
项目三：
Solidtransport（16）
Modesoftransport
Termsofpayment
Incoterms
Documents
Packing
项目三：
Solidtransport（16）
Modesoftransport
Termsofpayment
Incoterms
Documents
Packing
Warehousing
四、（统计基础与应用）学习情境描述
学习情境
（1）
总学时
64
模块学时
授课时间
能力描述
具有职业岗位所需的合作、交流等能力，
能够正确使用英文进行岗位中的简单的对话
学习目标
（1）能够填写英语单证
（2）能够正确使用英文的专业术语
专业内容
Modesoftransport
Termsofpayment
教学方法
完善“教学做一体的项目化”教学。
合理利用信息技术，激发学生学习兴趣和提高教学效果。
媒介
教材、课件
考核与评价
笔试口试
学生所需基础
物流专业知识高中语法和词汇
教师所需能力
具备较强的英语和物流专业知识
五、学习情境教学进度表
学习领域（项目）
学习情境
学习时间
学时安排
备注
项目
（1）：
（标注总学时）
学习情境（）：
学习情境（）：
学习情境（）：
学习情境（）：
学习情境（）：
学习情境（）：
学习情境（）：
学习情境（）：
编制
审核
日期
日期
某高职“建筑工程技术专业”编制举例（仅供参考）
一、“学习领域”课程方案（专业课程体系）
序号（课程代码）
学习领域（课程）名称
基准学时
第一学年
第二学年
第三学年
备注
公共基础学习领域
政治、体育、数学、外语
技术基础学习领域
计算机、测量、识图构造、力学
9
地基及土方工程施工
120
30
专业学习领域
（理论与实践）
10
砌体结构施工
120
110
11
混凝土结构工程施工
250
150
12
钢结构加工与安装
60
30
13
……
合计
二、（11、混凝土结构工程施工）学习领域（课程）描述
学习领域（课程）名称
11、混凝土结构工程施工
学习领域（课程）代码
11
学分
学时
250+150
学习时间
第学年第学期
学习对象
学习领域（课程）类型（公共基础、技术基础、专业学习领域等）
专业学习领域
学习目标（课程）目标描述
总体目标
能力目标
知识目标
素质目标
1、学生能够熟悉钢筋混凝土组成材料的性能及检验。
2、学生能够掌握钢筋混凝土基本构件的施工技术。
3、学生能够掌握混凝土工程的质量检查及质量控制。
......
…
…
…
学习领域项目（或单元）描述
项目1：
钢筋混凝土的制作施工（70学时）
项目2：
钢筋混凝土柱的制作施工（64学时）
项目3：
钢筋混凝土楼梯的制作施工（52学时）
项目4：
钢筋混凝土基础的施工（64学时）
学生所需知识能力
高等数学、建筑识图与构造、建筑力学、地基及基础工程的基本常识。
教师所需理论技能
具有教师资格的学士或硕士，建筑专业知识和实践经验。
实训教师。
获得教师资格和实践经验。
三、（11、混凝土结构工程施工）学习领域（课程）学习情境构建
学习领域（学时）
学习情境1（学时）
学习情境2（学时）
学习情境3（学时）
学习情境4（学时）
学习情境5（学时）
学习情境6（学时）
（11、混凝土结构工程施工）
项目1：
钢筋混凝土梁的制作施工（70学时）
梁的制作设计（12）
梁模板的制作安装（10）
梁钢筋加工与绑扎（18）
梁混凝土的生产（14）
梁混凝土的浇筑成型（16）
项目2：
钢筋混凝土柱的制作施工（64学时）
柱的制作设计（10）
柱钢筋的加工与绑扎（14）
柱模板的制作安装（10）
柱混凝土的生产（14）
柱混凝土的浇筑成型（16）
项目3：
钢筋混凝土楼梯的制作施工（52学时）
楼梯的制作设计（8）
楼梯模板的制作安装（12）
楼梯钢筋的加工与绑扎（12）
楼梯混凝土的生产（10）
楼梯混凝土的浇筑成型（10）
项目4：
钢筋混凝土基础的施工（64学时）
基础设计（10）
基础钢筋的加工与绑扎（14）
基础模板的制作安装（10）
基础混凝土的生产（14）
基础混凝土的浇筑成型（16）
四、（11.1钢筋混凝土梁的制作与施工）学习情境描述
学习情境
（1）
梁的制作设计
总学时
70
模块学时
12
授课时间
能力描述
具有职业岗位中梁混凝土施工过程的技术指导、质量检查和管理能力，具有独立学习、独立计划、独立工作的能力，具有职业岗位所需的合作、交流等能力。
学习目标
根据梁的跨度、作用在梁上负载大小及性质，确定混凝土梁的断面尺寸，拟定混凝土的强度等级，完成混凝土梁的结构设计，并绘制梁的结构配筋图。
专业内容
1、混凝土强度理论与设计方法；……
5、梁正截面承载力计算；
6、板的承载力计算；
7、结构施工图的绘制。
教学方法
宏观：
项目教学法
微观：
案例教学、讲授法、六部教学法、头脑风暴、引导文法
媒介
教材、课件、引导文（混凝土结构设计规范视频文件）、黑板、计算器、绘图工具。
考核与评价
笔试、口试、小组自评、小组互评、教师评价。
学生所需基础
材料识别能力、工具书使用能力、文字处理能力、绘图能力。
教师所需能力
具备熟练的工具书使用能力；
具备熟练操作多媒体的能力；
具备熟练应用行动导向的教学方法能力。
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