临桂县一小小学语文菜根谭的智慧二以我转物驾驭欲念.docx
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临桂县一小小学语文菜根谭的智慧二以我转物驾驭欲念
以我转物驾驭欲念
一一六、以我转物驾驭欲念
地风月花柳,不成造化；无情欲嗜好，不成心体。
只以我转物，不以物役我,则嗜欲莫非天机，尘 情即是理境矣。
[注释］
役：
役使,奴役。
天机：
天然的妙机。
[译文]
没有清风明月鲜花树木，大自然就不成其完美；没有喜怒哀乐好恶爱憎，本心就不成其为人.只由我主宰万物，而不让万物来驱使于我，那么这些嗜好情欲无不是自然的机趣，尘世俗情也就成为包含天理的境界。
一一七、心中亮堂 不受诱惑
耳目见闻为外贼，情欲意识为内贼。
只是主人翁惺惺不昧，独坐中堂，贼便化为家人矣！
[注释］
外贼：
来自外部的侵害.
情欲意识：
内心的情感欲望。
惺惺：
清醒、机警。
唐玄觉《禅宗永嘉集·奢靡他颂》：
“惺惺寂寂是,无记寂寂非。
”
不昧：
不糊涂。
中堂:
堂的中央.
［译文］
耳朵听到美音,眼睛看到美色,这些外界诱惑都是外来的盗贼，心中的情感和欲念这些都是人内心中潜藏的盗贼.可是只要灵魂保持正直清醒，在堂中央坐稳，不受诱惑，保持一片纯净的心境,那么这些使人受到诱惑的感受和心理都能化作帮助自己培养正直品德的好帮手。
相见欢
蔡松年
九日种菊西岩，云根石缝，金葩玉蕊遍之。
夜置酒前轩，花间列蜜炬,风泉悲鸣，炉香蓊于岩穴。
故人陈公辅坐石横琴，萧然有尘外趣，要余作数语，使清音者度之云闲晚溜琅琅。
泛炉香。
一段余川松菊瘦而芳。
人如鹄,琴如玉，月如霜。
一曲清商人物两相忘.
这是蔡松年退隐山林之后所作出的一首小令。
种菊西岩，夜置酒，与友人陈公辅对钦赏乐。
花香,泉清，炉香使人陶醉，于是作词一首。
小词字不多,仅36字，然而却给人留连其中，周而忘返的迷人境界.一个“清”字概括了这一境界的特点：
泉水清澈，月光清凉，其清在色，在感。
水流琅琅，琴质如玉，其清在声在乐。
青松黄菊，炉香菊气无一不使人感到清新、淡雅,使人陶醉于纯朴清澈的自然中,超脱出纷乱烦杂的世界.
作者对退隐山林，种菊南山的陶渊明十分敬仰，字里行间透出到陶的倾佩.“斜川松菊”似与陶渊明“与二三邻曲,同游斜川”同趣。
陶渊明的清旷高古的精神，与陶借松菊抒发的那种“
采菊东篱下,悠然见南山"的悠闲自得的心境，无一不令作者折服，不自觉地便流露纸端，见于词上。
这首词与平常不同，它最大的特点在于抒情而不露痕迹。
表面看上去纯乎写景,不言世事人情，以白描的手法描写了闲云菊芳的外在展现.但实际上闲云松菊，此情此景不正是人们追求的那种陶渊明式的境界吗?
拼音儿歌
1.声母儿歌
广播的b,泼水的P，双门m，拐棍f，马蹄d，伞把儿t,单门n
小棍赶猪1、l、l、9像9，蝌蚪的k，喝水的h，
I字拐弯就念j，气球的q,西瓜的x，板凳z，刺猬c，蚕吐{丝}s，
Zh,ch，sh，卷舌头,加椅子，一棵小苗r,r，r，树杈y,屋顶w
2。
韵母儿歌
（1）aoeiuü
发a时，嘴张大，念o时，嘴变圆,小嘴一咧e，e,e。
衣服的i，乌鸦的u，u加两点就是ü
（2）ai，ei,ui
大姐a小弟i.，ａ，ｉ并排ａiａiａi:
小哥哥，砍树桩，ｅｉ呦ｅ，ｉ呦ｅiｅiｅi
小姑娘，围围巾，uiuiui
（3）aoouiu
奥运环aoaoao，ao并排aoaoao;
小莲藕ououou，uo并排ououou；
小朋友，水中游，i，u并排iuiuiu.
（4）区分复韵母ieei和uiiu
i和e站一排,i站前，就读ie，e站前，就读ei；
u和i站一排，u站前,就读ui，i站前，就读iu
3。
整体认读音节儿歌
小i的妈妈是大y，小i和y挨一起,组成整体认读音节yiyiyi；
小u的爸爸是大w,小u和w挨一起，组成整体认读音节wuwuwu；
小u有困难,大y来帮忙，组成整体认读音节yuyuyu；
4。
声调儿歌
一生平,二声扬，三声拐弯，四声降.
5.标调儿歌
有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。
6.u的去点儿歌
小ü见了jqx，摘下帽子敬个礼,小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
7。
音节拼读儿歌
（1）两拼音节：
前音轻短后音重，两音相拼猛一碰.
（2）三拼音节：
轻声介快韵母响，三拼连读很顺当。
汉语拼音教学建议
1． 把握教学要求。
（1）汉语拼音的教学要求。
汉语拼音要求的历史变化：
历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求,曾经有过直呼的要求,默写的要求，帮助阅读的要求。
这些年来，有越来越降低目标的趋势：
是识字的工具,是学习普通话的工具.课程标准中的表述是：
“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字.”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度,如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等.也不宜用尝试错误的方法。
如，谁和谁不能相拼。
要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。
其意义：
新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试,大力加强了实践能力和应用能力的考查,加强了与学生生活的联系.汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来.其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行,会写不会说,成为“行动上的巨人，语言上的矮子"。
这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能,使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。
《汉语拼音测评意见》,要求学生当场拼,当场读,既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义.另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味.《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节,而是赋予汉语意义的音节,使学生深深体会到，拼音可以帮助识字,拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。
在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。
学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位,立竿见影。
起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练,以及信息社会对拼音程度的要求：
拼音输入法所要求的再现认知水平。
现在只需再认即可。
（2）识字的要求。
汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确,知道字的大致意思，并不要求书写。
在教学中,教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面,让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。
有的课生字较多，可借助图中人物的活动,或儿歌中的句子,通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。
可以开火车读,比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。
如,要求用“我"说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我"说一个句子。
教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。
2． 变革教学方式。
（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。
所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句,赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。
如bpm一课，播，泼，摸等动作.dtnl一课，打，踢,拿。
在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。
如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？
如，整体认读音节yuan,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。
有的说,我选第三声，望远的远；有的说,我选第四声,过生日时，许愿的愿;我选第一声，冤枉的冤；我选第二声,圆圈的圆。
难点很快就化解了.生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河"等等.写是巩固的一种方式，但不宜用得过多,可以剪剪贴贴，涂涂画画。
又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。
可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字,一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍,既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。
（2）拼音教学游戏化。
尊重孩子的天性，在玩中学。
儿歌法。
根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母.
比如，第1课汉语拼音的教学:
草青青，水碧碧,
风吹树绿好空气。
妞妞练唱aaa,
公鸡伴奏oo啼
大白鹅（e），真美丽，
领着孩子水中嬉。
第2课教学
红屋顶，黄墙皮（i），
草儿青青树儿绿（ü）。
妈妈洗衣我喂鱼（y），
乌鸦和我是邻居（u）。
课教学
增长知识听广播（b），
锻炼身体爬山坡（p）。
捉迷藏，用手摸（m）,
笑口常开弥勒佛（f）。
比如dtnl汉语拼音第四课,教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来,我们不妨利用这个顺口溜唱个歌
1355|6650｜1355|4420|1355｜i.i656|53221｜1———｜|
小熊敲鼓ddd,小鱼跳舞ttt,小羊钻门nnn小猴拿棍lll。
汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？
孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。
“鸽子的鸽。
”“和平鸽的鸽。
”“哥哥的哥。
”“割草的割。
”“割破的割。
”“……”老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。
“9字加弯ggg。
”“q加弯钩ggg."“o加竖弯钩ggg。
”p字反写加钩ggg.”“……”。
孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法.
辨析法。
如：
bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。
如区分bd、pq时,可让儿童伸出左拳,拇指向上，演示出b字母的形体,再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。
边演示边教学生说：
“左拳b来右拳d，两拳相对念bd,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d.左下p来右下q,两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q.”一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：
怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？
经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举,学生们一下子叫出来“是b”,随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p"，反之成了“q”。
做一做。
让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。
因为这做卡片的过程,不但是读的过程，更是写的过程，改的过程,画的过程，有的孩子在卡片反面配上画,以便帮助记忆。
人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便.复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片,按声母表的顺序排列。
孩子们在操作中,一边看书,一边排列.这排列字母的过程,检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。
这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。
为了记住“Z、C、S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮.孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。
更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……"有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣.他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般,兴奋异常,欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力,创造能力，而且挖掘了创造的潜能。
3．恰当运用教材，发挥教材优势。
（1）情境图的运用。
教学时,可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似,通过观察画面，说出本课要学的字母或音节.还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节.还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多,“乌鸦乌云"，也可以说一句话,看谁的话里面包含这几个音节最多。
如“阿姨晾衣服”,“小弟弟在屋前喂鱼”
.把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。
要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。
（2）儿歌的运用。
儿歌与情境图是两个层次的内容。
如dtnl一课。
不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。
读一读即可，不要提过高的要求。
儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的.可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。
（3）体现弹性,关注所有学生的发展.
初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。
教师要在语文教学前,通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度,如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。
要处理好拼音教学,识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。
拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。
教学中可以体现弹性设计。
对于一些学过汉语拼音的同学,老师可以让他们以“我教你”“我帮你"的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的.
ywiuü课例
第一课时
1。
利用情景图引出字母.
2.认准字母：
教师示范，反复练习.
3。
利用表音、表形图巩固认读成果.
4。
借助情境图将字母认读与学说普通话相结合。
5.通过描红、仿写练习写字。
第二课时
1。
复习。
2.在拼读练习中，掌握拼读方法。
3.学会带调音节的读法。
4。
拼读音节的练习.
5.抄写音节的练习。
“关联词”造句
用“不是…而是…”造句
失败不是人生的跘脚石，而是人生的垫脚石.
他的第一名不是无缘无故来的,而是不断地努力换来的。
这块魅力的石头不是人工制造，而是浑然天成。
这不是桌子,而是椅子。
我不是在说你，我只是帮你分析问题。
不是老师不管你，而是你自己太让老师失望了。
不是妈妈想说你,而是你太让人生气了。
不是我不喜欢你,而是我们年龄都太小了，我们没有什么未来的.
工作不是简单地完成上级安排的任务，而是解决好问题或者优质完成任务，甚至为企业创造良好的信誉。
快乐并不是拥有的多,而是计较的少.
你不是不聪明,而是不认真。
你这问题不是我不帮你，而是我实在不会。
失败不是自己的原因，而是把困难看得太清楚了。
他不是不喜欢和我们一起玩，而是因为家里有太多事等着他做。
他不是我们的敌人，而是我们的朋友.
我不答理他，不是讨厌他，而是没什么印象！
我不是没有认真学习,而是这次考试时没看仔细题。
我好困,不是昨天晚上没睡觉，而是睡的少!
小明学习很好,因为他下课不是玩耍,而是认真复习课文.
他不是在办公室，而是在家里.
学习不是肤浅的了解或者知道,而是抱着为什么的态度去理解并求证，甚至延伸出新的结论。
在两者之间进行选择时，不是选这个，而是选那个.
这次考试不是一般的小考,而是毕业考试。
这个不是你的而是我的.
这个句子不是你造不出来，而是你懒不想动脑筋.
这个世界不是缺少美，而是我们的眼睛缺少发现。
这个题目不是这样做的而是这样做的.
这节课不是历史，而是英语！
这支铅笔不是小王的,而是我的。
这不是你的责任，而是大家的责任。
这不是你一个人的事，是大家的事。
我不是不想去北京，而是实在没有时间.
用“因为…所以…"造句
因为人生短暂如白驹过隙，所以我们要珍惜生命充分利用时间来完成自己的理想，如果来世只是一种虚无的寄托，那就让我们放弃借口，从现在开始努力吧～!
因为有了辛勤的园丁,所以才有了桃李芬芳.我们应该以优异的成绩报答老师的教诲。
可是如果不认真学习，就得不到好成绩，所以我们努力吧
用“既。
。
。
又.。
。
既。
.。
又…”造句
春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
他既胖又肥，既懒又馋.
这种文具既美观，又实用;既省钱,又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境,又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。
可爱,既温馨又多彩。
知识堂既好玩又有趣，既增长知识又能得礼物。
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
这种文具既美观，又实用；既省钱,又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境,又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球
这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜
我经常参加户外体育锻炼,既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。
夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。
场景剧本既具体又粗糙,既切实又灵活
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。
法赫米这个人既开朗又含蓄,既善于交际而又喜欢磨人.
春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
他既胖又肥，既懒又馋.
它的和声显得既严峻又柔和,既忧伤又委婉。
这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气,既能平衡生态环境,又能保护地球。
我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的;既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。
对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地；既要看一岗，又要看多岗：
既要看官意,又要看民意;既要看成绩，又要看败绩；既要看近期，又要看长期;既要看作为，又要看不为;既要看顺境，又要看逆境。
用“甚至”造句
1、他们贡献出所有的精力,甚至最宝贵的生命。
2、天气很冷，甚至连小鸟都不愿意出来了。
3、你无私的奉献，甚至达到了忘我的程度!
4、他甚至没有来得及反应，车祸就发生了。
5、这道题太简单了，不用费脑子,甚至看一眼就能得出答案。
6、妈妈那么爱我我却一点回报都没有甚至认为她爱我是理所当然的
7、在达人秀的舞台上，有的表演街舞，有的大展歌喉，甚至还有小演员模仿评委周立波，有趣极了.
8、雷峰叔叔不但为我们做了这么多的事，甚至为我们付出了生命，这难道不应该我们学习吗？
9、今天作业不但多,还很难，甚至做到了9点还没做完。
10、不知怎么了，今天脑袋空空，甚至连一个小句子也写不出来.
11、虽然已过了小雪的节气，可是一点也不冷，甚至不用穿棉袄都感觉不到冷。
12、他不分昼夜的学习，一整天都在屋里，甚至都忘了吃饭睡觉。
13、她在我困难时伸出了援助之手，可我甚至不知道她的名字。
14、他脾气不好，不是瞪别人就是说粗口，甚至打人。
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