19作文立意训练思路及范文.docx
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19作文立意训练思路及范文
2019春作文立意训练思路及范文
题目分析
此题从同学们生活中熟悉的场景入手，围绕家人的议论进行设题，引导大家表达自己的观点和感受。
看似简单的题目背后，有着很多值得深思之处。
一、面对同一事件，不同人有着不同的看法
基于不同的人生经历、学习经历，不同的角色定位，不同人对待同一问题发表的见解与主张不能完全趋同，正如题中所述：
参加过自卫反击战的爷爷认为，下雪就放假，孩子不能接受风雨的磨砺，这是被惯坏的一代；妈妈认为，学校这么做是保护学生安全，属暖心之举动；爸爸却认为，一代人有一代人的际遇，时代已经进化到竞争无需用苦力的时候了，今天的孩子需要面对的绝不只是自然界风雨的考验。
。
而隐藏在背后的角色还有学校（老师）及学生，教师从对学生关心、保护学生安全的角度对雪后的休息进行了安排，而学生（小明）本身，也认为休息该是正常的，可以在家享受温暖。
这些角色的背后，也有着相同或不同的观点和感受。
因而，你可以赞成题中某人的观点，也可以否定某人的观点，更可另立观点，但是要自圆其说，论述严谨。
二、不同的观点背后，都有理念或实践的支撑
序号
角色
观点
缘由
背景
1
爷爷
下雪不能放假
要接受风雨的洗礼
参加过自卫反击战
2
母亲
下雪可以放假
保护学生安全
母亲对于子女的关爱
3
父亲
下雪可以放假
竞争无需用苦力
一代人有一代人的际遇
通过上述表格，我们不难看出不同的人的观点都是有提出的背景和缘由作为支撑的，或是基于不同的时代需求，或是基于不同的角色定位，或是基于不同的生活经历。
但是都具一定的道理，这也为我们的立意与论述提供了可借鉴的范式或是驳论提供了“靶子”。
大家的论述也应该是有理、有据的、有逻辑的。
三、我们写作的切入点
（一）以父亲的观点为例
在文中父亲的观点最长，可深度发掘的点也很多，我们试做分析。
观点如下：
一代人有一代人的际遇，时代已经进化到竞争无需用苦力的时候了，今天的孩子需要面对的绝不只是自然界风雨的考验。
1.一代人有一代的际遇，每一代人的际遇有何不同？
2.小明这代人（坐在考场中的你们），这一代有着怎样的际遇，会遇到怎样的际遇和挑战？
3.无需用苦力，苦力怎样界定？
竞争需要的必备品格和素养是什么？
如何提高人的竞争力？
4.自然界中风雨的考验会给人们带来什么？
难道仅仅是痛苦与不便吗？
5.风雨仅仅存在于自然界吗？
不经受自然界风雨的洗礼一定能经得起社会的考验，适应时代的要求吗？
上述的种种追问，能够更加深刻地理解和分析题干中父亲的观点，层层追问，层层剖析，层层深入，逻辑思维严密，论述周到合理。
既可以对父亲的观点予以肯定，又可以否定，还可以部分认同。
（二）以母亲的观点为例
在大家眼中，母亲的观点最具亲和力，也最具人性化。
体现了母性，体现了对于子女的关爱，这一点是伟大的。
但是还是要追问一些问题：
1.小明作为高二的学生，正值青年，他应该如何面对自然界的风雪？
2.祖父的担忧是不是完全没有道理？
3.父亲的不用接受风雨的洗礼是不是完全正确？
4.新时代新青年应该如何担当和作为？
5.呵护是否无处不在？
此文章题目看似简单，但是背后隐藏着很多值得商讨的地方，同学们应该抓住：
时代、际遇、青年、洗礼（历练）、风雨等等关键词进行展开分析与研讨，有理、有力、有据，自圆其说。
【审题】
限制性
1.这是一道时事材料作文题。
材料的前半部分交代了事件背景，后半段列举了人们的议论。
从审题来看，切入点应该是后半部分，议论的是张校长带领学生跳鬼步舞的行为，所以写作时不能离开这个出发点。
2.任务指令“对此，你的看法是什么”中的“此”指代的是事件本身，“你的看法”是针对人们的三种观点进行思考、权衡和选择，也就是要求考生要从就事说事和就是说理这两方面来写作。
离开事件的说理就视为偏题。
3.价值取向限制。
张校长教学生鬼步的原因是因为很多学生都沉迷于电脑和手机，缺少户外活动。
跳“鬼步舞”需要敏捷的动作和矫健的力量，对学生来说是一种很好的体能训练。
所以必须肯定他的出发点。
他亲自从广场上跳舞的人那里去学鬼步，然后教学生们跳，这也是难能可贵的行为。
所以对否定张校长的做法价值判断应视为偏题。
4.虽然文体要求除了诗歌之外没有其他限制，但从“人们议论纷纷”和“你的看法”这个指令，再加上材料属于时事类，所以文体为时评最好。
开放性
1.角度是开放的。
材料中给出了三种观点，除第三种看法应慎重斟酌外，前两种看法考生可以任取一种论证，也可以综合论述，只要角度合理，自圆其说即可。
而且由此可以辐射出更多观点。
2.事件贴近校园，考生不会无话可说。
在立意准确的前提下，思维的深度无限，有很大的发挥空间。
【解题】
本题目为时评类任务驱动型材料作文，考生既要就事论事，又要就事说理；既要有鲜明的态度，又要有深度的思考。
重点在于引导考生关注社会，考查考生理性的思辨能力。
材料虽然给出了三个方向，但从“张校长表示，之所以会在全校推广鬼步舞课间操，是因为现在很多学生都沉迷于电脑和手机，缺少户外活动。
跳“鬼步舞”需要敏捷的动作和矫健的力量，对学生来说是一种很好的体能训练”来看，命题者应该更倾向于“榜样”和“革新”。
若只片面谈“吸引眼球”、“哗众取宠”，立意则稍显劣势。
【参考立意】【正确立意】1.以乐施教，学愈乐。
2.率先垂范，值得点赞。
3.开放思想，创新教育。
4.革故鼎新树榜样。
【错误立意】1.育人岂能跳鬼步。
2.教育改革当谨慎。
3.鬼步校长当休矣。
【范文展示】
施教有方,以爱育人
莫言曾说:
“教育是什么？
教育是一棵树摇动另一棵树。
”张校长领头带鬼步舞这一举动，无疑是用行动摇动了学生，让他们真正地爱上锻练。
是所谓，施教有方，以爱育人。
我为张校长点赞。
施教有方，以身作则树榜样。
在课间操的领域“以身作则”的格言似乎并不怎么通行，大多数学校仍实行的是老师监督、学生服从的模式。
这对终日挣扎于繁重的学业里，往来于各科练习中的学生们来说，枯燥的课间操无形中是另一负担。
而张校长此举不仅引发了学生们极大的兴趣，更是用实际行动向学生传递了锻炼的重要意义，这无疑比长篇累牍的说教和冷冰冰的学生守则更富有教育意义。
选材有道，了解学生敢创新。
孔子曾言“因材施教”，当代学生从小就被手机包围，接触的不是抖音就是西瓜短视频，对那些新潮舞步、动感音乐更是情有独钟。
若仍用以往古板老套、缺乏节奏的音乐配合呆板的课间操，能否起到锻炼的效果尚且存疑，且单凭无法调动学生积极性甚至让学生抵触这一点，我们就不可不正视这个问题。
培根说：
“当一个人从事他并不乐意的工作时，他会说：
‘我的灵魂是一个旅人而不是归客。
’”所以张校长正因为掌握同学们的这种心理才发现传统课间操的弊端，从而大胆创新，真可谓施教有方。
以爱育人，关爱师生彰大爱。
无论是考虑到孩子需要运动，还是顾及到旧操不能吸引学生；无论是亲力亲为“拜师学艺”，还是身先士卒领舞全校，张校长一定是饱含着对学生、对教育的热爱，才会顶着舆论的压力做出如此革新之举。
无独有偶，云南禄劝校长咬牙挤出资金开网课，只为孩子能有光明的未来；山校校长每周五下午为孩子做爱心晚餐，拒绝网上捐款，声明“只是为了给孩子一些陪伴”……只有胸怀大爱，这些校长们才能做出一系列改变；而只有心怀大爱，教育才能落在实处。
“教育的目的是育人，是教给他做人的本领，而不是将他制成一种特殊的器具。
”我想，孩子们通过校长亲自示范的鬼步舞，应该已学会如何锻炼和娱乐自己，而广大的教育者们也一定会从张校长这里学到何以“施教有方，以爱育人”。
【点评】
这篇例文观点鲜明，综合了“榜样”和“创新”两个论点，立意非常准确。
文章结构很清晰，采用了三个分论点，紧扣中心事件来展开论证，很好地完成了任务指令。
语言比较严密，如果在深度上能够再挖掘一下，让说理更透彻，就会更好。
【文题解析】：
材料分析本题是一则典型的多则话语类材料作文题。
第①则材料，强调做学问须心静，要增加才识须不断学习，不学习无法增加自己的才识，不立志苦读无法成就自己的学问。
第②则材料，强调做学问的人见识第一，以才华作为辅佐。
第③则材料，强调胸中要有自己的见识，那么就不会被纷杂的学说迷惑；心中有道理，就不会被鄙俗的见解蒙蔽。
第④则材料，是说要成就天下的大功绩，眼界一定要大，眼界大见识就会有别于常人。
第⑤则材料，是说道理懂得越明白，那么行动就越坚定；行动越坚定，那么道理就会懂得越明白。
第⑥则材料，强调实践（行）的重要性。
题干要求“以其中两三句为基础确定立意”，考生可按逻辑意义选择相关的两三句组合归并，因此立意的角度比较自由开放。
建议考生重点扣住“志”“行”两点，再结合“学”“才”“识”中的一点来立意。
立意提示：
①立志苦读，不断增长自己的学识才干，为实现中国梦而努力奋斗。
②志存高远，发奋学习，积极投身改革。
③提高自己的见识，坚定人生志向，在实践中建功立业。
④努力学习，不断提高自己的才识，在实干中书写人生价值。
⑤要想在实践中少走弯路，就需要不断学习，增长自己的学识才干。
【文题解析】：
材料一，“无穷的远方，无数的人们，都与我有关”“我”应心系社会，关心社会，心向未来，要有社会责任感和担当感。
材料二，差序格局指出每个人都以自己为中心结成网络，以亲疏远近来结成社会关系，自己总是这种关系的中心，自我主义，漠视公德等来解读“个人”与“社会”的关系。
材料三，告诉我们在一定的条件下，社会、公共是为了更好地保障个人利益。
综合三则材料，作文应重在探讨“自我与社会”“个人利益与公共利益”等的关系，应体现思辨性。
【试题分析】
一、关于写作材料
本题是一道多材料作文题，需要学生能寻找到材料间的逻辑联系，并求同存异，找出材料的共性，再针对写作的具体要求进行写作。
这三则材料分别从角度历史、政治、经济等角度表述了时代潮流下“发展与变化”的哲学问题，时代的发展与事物的变化被蕴含于材料之中，既彰显时代格局，又隐含发展哲思。
第一则材料从历史和政治的角度，客观叙述了历史上“世界霸主”由西班牙转向葡萄牙，葡萄牙又被荷兰所取代的历史事实，意在提示考生在历史的洪流中，没有什么是一成不变的，世界上没有谁是常胜将军，也没有谁能永远称霸世界。
第二则材料则从经济的角度客观叙述了在90年代被称为“世界第一大港”的香港其地位先后被新加坡、上海超过，排名逐渐下跌的现状。
它是材料一内涵的补充与拓展，它拓宽了考生的思维视野，意在提示考生“发展与变化”不仅存在于国家间的政治角逐，也存在于经济领域中，甚至在其他领域也应该都有这种现象的产生。
材料三谈的则是谈房地产的模式转型问题，这则材料以房地产从“拿地建房”到“盘存活量”、“生活服务”的模式转变提示考生，只有转变思路，调整方法，才有可能顺应时代的发展，取得突破与成功。
综合来看，第一、二则材料意在告诉我们，世界上没有一成不变的东西，万事万物都在变化中，尤其是在瞬息万变的今天，如果故步自封，就会像葡萄牙、香港那样，被取代和超越。
而第三则材料，则隐含了解决这一问题的方法，那就是向中国的房地产一样，要转变思路，调整方法模式，顺应形势的发展。
显然，这三则材料的关键词分别应该为“取代”、“反超”与“转型”,同时隐含了“发展”与“变化”。
因此，考生既可以从单一则材料出发谈历史、政治、经济等各领域有关“取代”、“超越”和“模式转型”的现象，也可以就此现象分析原因，提出解决之道，既可以站在时代发展的角度谈世界政治格局、经济格局的演变，也可以由材料出发，联系其他领域或自身实际来谈，如写人类文明从农耕时代走向工业革命时代，而工业时代又被信息时代所替代的发展历程，写信息时代下5G网络正在逐渐取代4G网络，写个人学习上不进则退等，还可以从哲学的角度出发谈“发展与变化”的思辨关系。
二、关于写作要求
从要求上看，作文要求考生根据由材料触发的“联想和思考”写一篇文章，由此，考生既可以根据材料联系有关历史、政治、经济等领域被取代、被超越或模式转型等的现象、事件、观点进行写作，也可以结合自身经验谈身份被取代、位置被超越等的生活现象，还可以综合三则材料，对“发展与变化”的哲学命题展开分析，对“因何而变”和“如何应变”展开深入思考。
此外，要求“选好角度”，说明考生不管是从三则材料的综合角度出发立意，还是从单则材料的角度出发立意，均应视为“符合题意”。
三、关于符合题意
本次作文三则材料围绕历史、政治和经济领域被取代、超越和转型的发展与变化现象展开叙述，因此提示材料中明确出现的“取代”、“超越”、“转型”、或者隐藏的“发展”与“变化”这些关键词都是本次写作的核心词，考生凡是能根据这几个关键词中的任何一个展开写作，不管是从政治、历史、经济，还是文化、学习、生活角度都应该视为“符合题意”，视写作水准评定一二等文章。
如考生从材料出发，谈“谁才是世界的霸主”，“航海精神”、“香港的繁荣”、“建房土地的萎缩”、“房地产产业的堕落”、“要重视服务”等，则视为基本符合题意，按三类文打分；其他无关话题则视为离题，归入四类文范围。
四、参考立意
1.历史发展规律告诉我们，没有谁是永远的“世界霸主”。
2.世界风云变幻，政治永远处于变化之中。
3.只有顺应时代的变化，才能在历史的洪流中保有自己的一席之地。
4.生命充满变数，没有谁是常胜将军。
5.在经济的发展过程中，没有什么是固定不变的。
6.人生总易被超越。
7.只有寻求改变，顺应发展趋势，才能有所突破。
8.发展才是硬道理
9.没有永远的模式，只有变化的思维。
10.变则通，通则久；
11.弯道超车，创造辉煌；
12.抓住发展机遇，实现逆袭；
13.大浪淘沙，不进（发展）则退
审题
限制性
1. 材料引导语中“今天的你有哪些心愿”限制了写作背景、写作者的身份，心愿必须立足“今天”，也就是立足现在，立足当下，且必须是自己的。
2. “再过40年，你这些心愿也能实现吗？
”“再过40年”，限制了心愿实现的具体时间，这就要求我们对40年后的2059年有一个畅想。
“你这些心愿也能实现吗”暗示考生坚信：
靠自身的努力+社会的整体进步，网友的心愿能够实现，自己的心愿就也能实现。
“会以怎样的方式实现呢”要求考生写出实现心愿的具体“方式”。
3. “请根据材料引发的联想和思考写一篇文章”，引导语要求写作者的“联想和思考”不能脱离材料。
心愿、心愿内容和实现心愿的方式都是“联想和思考”的出发点，要仔细分析材料中网友心愿的类型，以及实现心愿的途径，这都应该是读了材料后联想和思考得出的。
开放性
1.内容的开放性。
写作者所写的心愿是开放的，小到个人对高考的期待，对身边亲人朋友的祝福与关怀，大到国家的进步、富强，民族的复兴，不一而足，皆可为心愿。
“哪些”说明文章内容所涉及的心愿不止一个。
2.思维的开放性。
考生可以根据材料内容提示进行丰富的联想和思考。
这种联想和思考是对网友所实现心愿中的具体事件的思考，也是对自己的心愿再过40年能否实现的联想和思考。
联想是对未来的畅想，思考是对过程的深入体察。
3.文体的开放性。
“明确文体”，在限制文体特征要明显的基础上，具有较大的开放性。
这篇作文可以写成议论文，也可以写成记叙文或散文，考生可以根据自己的写作特长，选择适合自己的文体进行写作。
解题
近两年，全国卷作文题选材的一个突出特点是关注社会发展，关注时代进步，贴近现实生活，不回避时事热点，本次模拟考试的作文题是对这一特点的呼应和体现。
题目中包含两个时间维度。
一个维度是从40年前到现在，也就是改革开放的40年；另一个维度是从现在到40年后，即到2059年。
按照国家制定的发展规划，到那时“第二个一百年”的目标已经实现，我国已经建设成为富强民主文明和谐美丽的现代化强国。
文章要以时代的发展、社会的进步为背景展开对“心愿”的论述，如果脱离时代和社会而单纯就心愿论心愿，可视为偏题或跑题。
考生立论时可以考虑从以下几个角度进行切入：
1.个人心愿的时代特点。
材料中列举的网友的心愿具有鲜明的时代特点，这些心愿在今天看来十分平常，但在40年前的条件下却是非同一般的。
同样的道理，“我”在今天也可以提出一些非同寻常的心愿，这些心愿到40年后可能也会变得很平常了吧？
2.心愿的确立与时代潮流。
材料中所列网友当年的心愿包括多个方面，有物质需求，有精神需要，有个人成就，有社会价值。
它们共同的特点是正当、合理，包含正能量，符合社会进步发展的时代潮流，这是它们能够顺利实现的一个重要原因。
“我”今天确立的心愿也应该将个人意愿与时代要求有机融合，这是保证它们将来能够顺利实现的基本前提。
3.社会进步与心愿实现的可能性。
材料最后说，网友心愿的实现“有的是靠自身的努力，更多的还是靠社会的整体进步”，这是点睛之言，点明了如何实现个人心愿的问题。
实现心愿当然离不开个人的奋斗，但从根本上来说还是要靠社会的整体进步。
个人的奋斗要服务于社会进步的总目标，“我”努力为社会的进步贡献力量和智慧，也就是实现个人心愿的最有效途径。
参考立意
正确立意：
1. 在最好的时代追随心愿。
2. 心愿与时代同行。
3. 奋斗新时代，圆我冲天梦。
4. 吾愿万人同心，明日红鼓铮鸣。
5. 个人梦与中国梦同频共振。
6. 以我奋斗坚守之行，圆家国昌盛之愿。
错误立意：
1. 我们都是追梦人。
3. 我的心愿（只谈心愿）。
4. 我和2059有个约。
5. 奋斗才能成功。
范文展示一
奋楫时代洪流，实现个人心愿58分
（标题起得妙！
鲜明点出“奋斗”“时代”与“个体”三个关键点，核心概念为“心愿”。
）
靠自身的努力、靠社会的整体进步，网友实现了自己40年前曾以为难以启及的心愿，不觉心有戚戚，我也有很多心愿，我也想用这样的方式完成自己的心愿。
我要在新时代奋楫中流，实现心愿。
40年后，回望人生，可以无悔无憾。
（首段概述材料，回答指令，点明“在新时代奋楫中流，实现心愿，扣题。
）
我也有很多心愿。
我想，在未来能够登上月球，开启一场月球之旅；我想，我将有一位机器人朋友，它可以听我倾诉，为我释怀；我想，我们国家的每一位青年都能够接受平等的教育，贫富差距不断缩小……（扣住引导语要求“今天的你有哪些心愿”，明确心愿内容。
）
“欲穷天地三千界，欲上高峰八百盘。
”要实现心愿，就必须有坚如磐石的信心，只争朝夕的劲头，坚忍不拔的毅力……（此段谈实现心愿的具体要素：
“信心”“劲头”“毅力”。
）
回望今日之发展，展望未来之心愿，仿佛我的心愿近在咫尺，又仿佛可望不可即，时代的脚步永不停息，时代将会为我们提供条件，那么，心愿是否形成就看我们的了。
（再次点明实现心愿的实现要靠社会进步和个人努力，引出下文对伟大人物实现心愿的叙写。
）
孟祥飞积极创新，超越自我，填补了国家的多项空白，实现了自己的心愿；“两弹元勋”邓稼先，潜心钻研科学，挑战自我，实现了心愿；“中国天眼之父”南仁东，不仅实现了自我心愿，更实现了千千万万人民的心愿。
他们在时代中努力奋斗，实现心愿并且将时代向前推动一大步。
（事实论证楷模人物实现心愿的途径。
）
我愿以之为楷模，以奋斗之灯照亮未来，以生命之火实现心愿。
我自当以“天行健，君子以自强不息”作为每天的座右铭；让“莫等闲，白了少年头，空悲切”时时回响在耳边；以“数风流人物，还看今朝”的自信豪情拥抱未来，实现心愿。
（联系自身，回到我的心愿，以及如何实现上来。
）
“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开”。
我自当如苔米一样为国家做出一丝贡献，为心愿的实现添砖加瓦。
毕竟，时代一大步，个人一小步，个人的理想全都依附于国家的繁荣、进步与富强。
在当今时代快速发展的昭示下，未来会更加精彩。
到时，登月球旅游或许对每个人都有机会；机器人可能会“飞入寻常百姓家”；环境污染，贫富差距等问题应该都会消失殆尽……再加之我的努力奋斗与拼搏，相信我的心愿会如这位网友一样全部实现。
（展望40年后，在时代发展进步和个人努力奋斗下，心愿达成。
照应第三段心愿内容。
）
云山苍茫，江水泱泱，于新时代中踏波驭浪，奋楫前进，相信我的心愿一定会实现！
（呼应标题。
）
审题
限制性
1.主题限制：
本题为三则材料组合的多则材料作文题。
材料呈现的是面对当下快节奏的生活背景，需要放慢脚步，不必急于求成。
材料涉及个人生活以及政治、经济、文化、教育等领域。
但材料的核心要件并不难找，综合三则材料不难看出，不能一味独立地谈“慢”，也不能单独谈“快”。
要求考生扣住“慢与快”的辩证关系来谈。
2.理解限制：
对三则材料的理解不能偏颇。
第一则材料中紫檀“五年一年轮，千年孕一木”并不是强调其美艳，而是谈其成材之慢之不易。
艺术大多需要“慢”的积累与沉淀。
“慢”，成就精品，成就经典，成就传奇。
第二则材料中“人们急于工作，急于学习，急于生活，急着看成效”，一个“急”字表现了命题人的否定态度，强调要放慢脚步，品味生活。
第三则材料中我国GDP减速是为了提高经济质量，为社会提供更好的公共服务、更好的社会稳定和更广阔的发展空间。
写作时应理解为减速与质量，减速与稳定，减速与发展空间的关系。
若不能理解我国GDP减速的意义，而大谈深化改革的重大作用，则视为跑题。
3.指令限制：
作文材料中明确要求“围绕材料内容及含意”作文，在展开论述时既不能把材料全然抛开，另起炉灶；又不能只取一则进行评价或议论，而要综合材料的内容及含意作文。
4.文体的限制性：
不管何种文体都必须明确文体特征，不可文体不分。
开放性
1.立意角度是自由开放的。
三则材料都是围绕“快”和“慢”展开的，立意只要不脱离“快与慢”这个核心，能围绕“慢”的原因、途径、意义、方式、途径，以及在“慢”中发展，“慢”中求进等展开即可；也可以从学生个人、家庭、社会等角度展开论述；也可叙述自己在生活中放慢角度的具体事例，写自己、他人的人生经历，以及得到的体会。
2.材料取舍组合是自由的。
本题共提供了三则材料，涉及个人、社会、政治、经济、文化等，有正面和反面，只要围绕材料立意，综合两则、三则都是可以的，但是不建议只从一则切入。
当前高考对多材料作文的要求是“综合材料内容和含意”，立意最好还是抓住三则材料的内在联系，切忌避重就轻，只从一则材料出发，以一则材料为立意基础。
3.文体是自由的。
可以写记叙文、散文、议论文，材料的对比性中隐含着要求学生有认知判断、权衡选择的立场，更适合写议论文。
解题
本次作文试题与新课标相联，与当前的快节奏生活相联，与我们的心灵、灵魂、理性、意愿相联，有着时代的痕迹，有着生活的温度，有着自我的思考。
现在的生活节奏太快，我们的心灵总跟不上身体的脚步，于是到处充斥着迷茫和失落。
我们必然要开启一场心灵的净化之旅，不要让灵魂滞后，让灵魂也跟上时代的步伐。
放慢脚步，等一等你的灵魂才能体会到生命中更多精彩的过程，才能让生命更加有意义。
川端康成浅浅一句:
“凌晨四点看海棠花未眠。
”瞬间润湿了多少心灵，有多少人早已在日益浮华、分秒必争的社会中丢弃了当初的闲情逸致，丢掉了原本的安逸。
放慢脚步等一等你的灵魂，只有这样，当你老了，走不动了，炉火旁打盹，回忆起青春时才能感叹生命无悔！
所以，在超速的时代，我们要围绕“慢”审题立意。
本题材料是多则材料组合类，题目要求“围绕材料内容及含意”选择角度。
我们要细读三则材料，不妨这样审题立意。
第一步：
解读材料，整体感知。
第一则材料：
紫檀虽美，但它“五年一年轮，千年孕一木”。
材料从艺术角度，强调“慢”的好处，属正面材料。
第二则材料：
“超速”成为一股潮流，高铁提速，5G生活提速，报各种速成班，模仿成速，补课速成，“人们急于工作，急于学习，急于生活，急着看成效”。
材料从人们的生活角度切入，暗示“快”的弊端，属于反面材料。
第三则材料：
我国GDP减速是为了提高经济质量，为社会提供更好的公共服务、更好的社会稳定和更广阔的发展空间。
材料从国家层面角度切入，强调“慢”的好处，属正面材料。
第二步：
抓住关键，领悟深意。
第一则材料：
内容上，说的是宫廷紫檀木堪称绝美之原因在于“五年一年轮，千年孕一木”，我们不妨得出这样的结论，优秀
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