宾馆康乐部洗浴中心安全生产管理制度汇编doc.docx

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宾馆康乐部洗浴中心安全生产管理制度汇编doc

宾馆康乐部（洗浴中心）安全生产管理制度汇编1

北京XX宾馆康乐部

安全生产管理制度汇编

2010年XX月XX日

一、总则……………………………………………………‥1

二、康乐部安全生产机构设置

（1）

第三章康乐部各岗位安全生产职责

（2）

第四章康乐部安全生产规章制度（8）

第一节安全生产教育培训制度..............................‥8第二节安全生产检查制度（11）

第三节设备设施的维护、保养管理制度（14）

第四节劳动防护用品配备和管理制度（16）

第五节安全生产奖励和惩罚制度（20）

第六节安全生产事故报告和处理制度（22）

第七节安全生产例会制度（24）

第八节生产安全事故隐患排查和治理制度（25）

第九节各岗位人员操作规程（28）

第十节安全用电管理制度（38）

第五章康乐部安全生产应急预案（39）

第一章总则

第一条：

为了提高宾馆安全生产管理水平，加强安全生产监督管理，预防和减少事故，保障住馆宾客及全体从业人员生命和财产安全，根据《中华人民共和国安全生产法》、《北京市安全生产条例》及有关法律、法规，结合宾馆实际情况，建立、健全各项安全生产责任制，明确各项安全生产任务，确保各项安全生产责任制的落实。

保证各种设备设施完好运行。

第二条：

安全生产管理，坚持安全第一，预防为主，综合治理的方针。

第三条：

按照“谁主管、谁负责”的原则，制定本安全生产责任制。

第二章康乐部安全生产管理机构设置

组织机构

设立康乐部安全生产领导小组

组长：

XXX

副组长：

XXXXXX

专职安全生产管理主管：

XXX

成员：

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

康乐部安全生产管理机构图

第三章康乐部各岗位安全生产职责

为了保证宾客及从业人员的安全和健康，提供安全的生产环境。

依据《安全生产法》对康乐部各岗位的安全生产责任进行明确规定，落实安全生产责任制是本单位安全生产管理的核心内容。

特明确各级管理人员及各安全生产岗位人员的安全生产责任权利和义务。

康乐部人员组织机构图

安全生产领导部门经理

安全生产部门副经理安全生产专职安全主管

贵宾楼美容美发

主管保洁领班

外租场所安全负责人

救生领班

前台领班康乐部经理

康乐部副经理康乐部专职安全主管

一、康乐部经理安全生产职责

部门经理对分管本部门的副总经理负责，对分管副总经理提出的安全生产工作要求负有直接领导责任，在康体中心工作范围内对安全生产负有直接责任，并抓好以下工作：

（一）认真贯彻宾馆安全生产责任制，组织制定本部门安全生产规章制度，并监督实施。

督促部门安全生产负责人抓好安全生产工作。

（二）落实宾馆的劳动保护工作要求，组织本部门员工的安全生产教育培训、考核工作和安全活动，提高全体员工的安全防范意识。

（三）负责组织制定健身、娱乐场所安全管理制度、外包场所安全管理制度，并监督实施。

（四）严格执行安全生产法规及国家标准，监督本部门劳动防护用品的配备和使用情况。

（五）负责组织本部门每月的安全生产管理工作汇报，及时研究和解决安全生产中存在的问题，落实隐患整改措施。

（六）每月组织分管工作范围内的安全生产检查，保证设备设施、安全装备、消防器材等处于完好状态。

（七）组织本部门应急预案的制定及演练；发生重大事故时，组织人员抢救，并做好汇报及事故处理工作。

二、部门安全生产负责人安全生产职责（主管安全副经理）

部门安全生产负责人对康乐部经理负责，对康乐部经理及宾馆安全生产委员会提出的安全生产要求负有直接领导责任，在所分管的工作范围内对安全生产负直接责任，并抓好以下工作：

（一）认真贯彻宾馆安全生产责任制，参与制定并组织落实本部门安全生产实施细则；监督检查部门岗位工作流程的执行情况；督促所属管理人员抓好安全生产工作。

美容美发主管

保洁领班

外租场所负责人

救生领班

前台领班

前台员工

救生员保洁员

美容美发师

外包场所员工

健身房员工

球类员工

71位学生展开的一项小范围调查。

通过座谈法，访问法，观察法和问卷调查法了解学生目前获取信息，处理信息和创造信息的能力。

这些信息的能力分散到该专业主要体现在计算机基础应用能力，程序编写能力，多媒体课件制作能力和计算机网络建设能力上。

2.2现状分析

2.2.1基于计算机机基础的应用能力现状

在计算机的基础能力掌握方面，我们教育技术学专业学生主要涉及到的是计算机基本技能（word,excei,ppt）的掌握，该项能力是要求所有专业的学生都掌握，只不过是要求我专业学生能够更进一步。

它们的主要作用在于提高教技学生的能力素养，是一种基础性的能力，要求每一个人都能够熟练掌握应用。

通过对40个学生（其中男20，女20）进行小范围调查，统计发现，对于word的应用，20位女生中，有19人能够基本掌握，1人对此根本不熟悉，其中13人能够熟练掌握;20个男生中，全部学牛都能够基本掌握该项能力.16人对此应用特别熟练。

对于该项能力的掌握，大部分认为只需要会打字，会进行简单的排版就可以了。

但是我们需要明白的是，文本的编辑和处理能力是较打字能力重要的多。

文字的编辑能力应该包括文字的录人，排版，编辑以及图文处理。

在这个模块中，文字的录人是没有问题的，而在图文的综合处理方面，女生的能力则较男生次之。

对于excel的应用，主要对20个男生和30个女生进行了小范围的访谈，通过谈话，我从中了解到，有18个男生能够基本掌握该能力，12人达到熟练，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人达到熟练，其他9人基本不接触。

对于该项能力的掌握，明显低于对word的掌握要低得多，这项能力主要是要求学生能够具有较强的信息处理能力，即就是处理数字信息的能力，如对数字做进一步的计算，排序，以及插入图表图片等。

对于ppt的应用现状，主要是通过观察法来调查实现的。

通过整体的浏览和观察发现，基本上所有人都能够基板掌握该项技能，能够作出比较简单的少页数量的作品。

但是若要完成比较复杂或者连贯的多页数的作品，则没有多数人能够顺利的完成。

并且从完成作品的质量上来看，大多数人存在页面设计不合理、缺少实质性的内容等问题。

综合上面三种能力，我们不难发现，在信息的获取能力和处理能力方面，男生有明显的强势。

信息的获取能力主要体现在获取文字信息，图文图像信息上，这一点在文字编辑和ppt制作方面体现的较多，这也就要求我们教育技术专业的学生不仅要具有普通的文字和图片图像处理能力，还必许具有过硬的图文处理能力，这也就是说我们还应提高自身的信息处理能力及在生成信息的能力:

数字信息的获取能力主要用与excel中基本信息的得到，基本信息的获得有利于后期的再利用，体现在该项目上主要就是数据的处理。

任何一种技能的习得，都不是孤立存在的，获取信息的同时我们实际也是在进行某些信息的处理和在加工。

2.2.2程序编写能力的现状分析

较计算机专业的同学而言，我们学习程序的编写主要应用与教学系统设计和开发上，不是单纯的对其进行掌握和了解后就可以的。

而是要求学生能够熟练的掌握，并能够通过对所获的基本信息进行生成和创新，开发设计一些教学辅助软件。

在该项调查中，主要是对20个男生和10个女生的c语言及vb语言的应用现状进行的。

通过访谈得到如下数据，从数据中可以比较清楚的看到学生能力的不足

从这两个图表中，我们不难看出，学生对这两种语言的掌握程度普遍偏低，能力的获取和应用都在百分之六十以下，更谈不上信息的生成，创新和交流。

基于这种情况，通过与学生的了解发现，大部分学生反应听不懂或者是原本有信心后来却力不从心等等。

总结起来，更多的问题还是在学生自己的身上。

不能从老师的讲解中获取知识，说明信息的获取能力较差，不能根据自己的发展情况制定自己的发展方向，并且不能将已有的信息资源转化为一种动力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，对信息的利用意识不够。

2.2.3多媒体课件的制作能力的现状

多媒体课件制作能力体现在教育技术学专业学生的能力应用上主要是能够熟练的运用authorware软件制作适合个科教学实用的教学课件。

那么，我校该专业05级学生是否能达到熟练制作出优秀的课件呢?

通过调查发现，实际的现状并不能达到要求。

在这项调查中，我们发现，女生在应用发面的能力微微优于男生的发展。

在该项软件的应用实际上主要体现学生生成信息和再创造的能力，因为我们知道，一个优秀的课件不光需要文字的录人，同时需要配有相关的图片，图像，动画以及其它有助于教学进行的各种媒体，不单单要求具有计算机的操作技能，还需要制作者能够充分发挥自己的主观能动性，将课件制作的比较具有人情味儿。

在这一点上，刚好发挥了女生比较感性的优势，由此，女生将注意力投人的比男生多，所取得的成果也较男生显著。

3提高学生信息能力的对策

通过对现状的分析，我们发现，学生信息能力的获得较实际需要还有很大的一段距离，要想改变这一现状，提高学生的信息能力，我们应从国家、学校、老师和学生四个角度着手考虑。

国家在政策上应该向西部偏远地区、经济不发达地区予以倾斜，加大扶持力度，保证这些地区信息渠道畅通，信息软硬件资源充足。

陕西理工学院地处经济不发达的陕西，且位居秦巴山地，交通不便，信息闭塞，发展缓慢，信息资源不足，硬件基础不够完善，不利于在校大学生信息能力的提高和发展。

学校应该提供给学生大量的实践操作时间，培养学生的动手能力，而不能依旧如高中教学那样，只注重理论知识的学习，还应该提供充足的软硬件资源供在校学生使用。

老师作为传道授业解惑者，首先应将知识即精炼有通俗易懂的传授给学生，并为学生提供充足的实践机会;其次，教师应该合理利用教学资源，对不同的课程采用不同的教学方法，而不能仅仅依赖与对媒体;最后，教师应转变教学观念，不能单纯以成绩来评价学生的能力。

学生，首先应掌握基础知识并达到熟练应用;其次，对自己感兴趣的方面进行深人研究探讨，注重知识之间的融合和完善，加强信息的获取能力和处理能力;最后，对已有的知识能够经常运用，是知识达到深化，从而帮助信息的生成和创造。