评语大全之班主任如何写评语.docx

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评语大全之班主任如何写评语

班主任如何写评语

【篇一：

班主任如何写评语】

班主任如何写评语

传统的班主任评语的阅读对象重在家长，常以第三人称“该生”开头，班主任更多的重视评语的评价性，内容冷静、严肃、客观；写法上力求优点缺点并举，甚至面面俱到。

这类评语常常是老生常谈，多数雷同，枯燥无味，体现出的师生关系不是平等的，而是居高临下的，因而难以被学生所接受。

事实上，评语的根本宗旨还是教育学生。

评语除其评价功能外，最终目的应该在启发、引导、激励、鞭策学生。

因此，其主要阅读对象应该是学生，称呼应以第二人称为佳，这样的评语好像班主任和学生平等的面对面的交心谈心，学生感到亲切自然，容易接受。

在给学生撰写评语时，应该走出板着面孔的、冷静、严肃、过分客观的解剖圈子，力求使评语亲切，生动感人；评语的形式可以多样，一篇简短的散文，几句警世的格言，一首诗，一个有教育意义的故事，甚至一幅对联，都可以作为评语的形式；评语的内容可以更加宽泛一些，省略共性，彰显个性。

可以根据学生不同的个性发展特点，和教育实际的需要，随意点染，或鼓励或希望或委婉批评。

一句平常话，一件平凡事，一个令人难忘的眼神，一回有特色的举动，一次成败的经历等等都可以作为评语的切入点。

班主任评语虽然是期末撰写的，但功夫在平时。

一个没有爱心和责任心的班主任是难以写出高水平的评语的。

教师的爱心体现在对他们所从事的教育工作的热爱，他必须全身心地投入到工作中去，和学生打成一片，热爱关心每一位学生，关心他们的学习，生活，关心他们的成长，身心健康，乃至他们的家庭，经常和他们交心谈心，了解他们对学习的感受及与同学交往的乐趣，成长的烦恼与快乐，爱好他们的爱好，和学生做知心朋友，只有这样班主任的评语才有动人素材。

一个没有细致观察力的班主任是难以写出温馨感人的评语的。

一个优秀的班主任总是在用一双慧眼观察着学生，观察他们的一举一动，一言一行，发现他们的闪光点和不足之处，为撰写评语不断的积累素材。

一个没有欣赏水平的班主任是难以写出优秀的评语的，学生中从不缺少美，缺少的是善于欣赏的人，学生的服饰、语言、他们的真诚和狡诘，他们为提高成绩所

怎样写好班主任评语

评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。

评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。

那么怎样才能写好班主任评语呢？

我个人认为应做到以下几点：

一、首先平时要注意积累、收集学生的个人素材。

“巧妇难为无米之炊”,积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。

那么怎样才能积累，收集学生的个人素材呢？

1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。

如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！

”

2、兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。

班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。

为此可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。

也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。

有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。

这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。

而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。

二、写作评语时，宜用“你——我”的温馨的评语?

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传统评语常用的“该生”如何如何，应该淘汰，因为“该生”面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。

而用“你——我”的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。

“你——我”的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。

如以下一则评语“你辛苦了！

我知道你一直很尽力地要干好每一件事。

对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。

这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你”，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。

三、评语要能反映出学生的个性特点。

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。

而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人?

?

但上课听讲尚欠专心?

?

希望今后改正缺点，更上一层楼。

典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。

偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。

如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语“你活泼开朗、充满热情、积极向上。

你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗？

”这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。

家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。

四、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。

在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。

写评语更是如此，如果把一个学生的评语写的一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，我们也怀疑，难道他一点优点都没有吗？

这样的评

语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。

我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。

如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语“你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。

但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。

你若能加强‘自控’能力，养成良好的行为习惯，定能成为‘人杰’。

”这样的评语教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好的达到教育的目的。

五、评语中可以赠送警句、格言，或可融进对人生哲理的思考。

格言，是人类智慧库中的瑰宝。

评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，追求了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。

如评语中以下几个片断：

“卓越的人的一大优点是：

在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。

“每一项错误都是学习的机会。

只是不要一再一再地犯同样的错误。

”“多则价廉，万物皆然，唯独知识例外。

知识越丰富，则价值就越昂贵。

”“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！

学习！

！

！

”“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

”一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。

这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。

再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。

岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。

”“人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。

写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。

评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。

所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。

班主任如何写评语

事实上，评语的根本宗旨还是教育学生。

评语除其评价功能外，最终目的应该在启发、引导、激励、鞭策学生。

因此，其主要阅读对象应该是学生，称呼应以第二人称为佳，这样的评语好像班主任和学生平等的面对面的交心谈心，学生感到亲切自然，容易接受。

在给学生撰写评语时，应该走出板着面孔的、冷静、严肃、过分客观的解剖圈子，力求使评语亲切，生动感人；评语的形式可以多样，一篇简短的散文，几句警世的格言，一首诗，一个有教育意义的故事，甚至一幅对联，都可以作为评语的形式；评语的内容可以更加宽泛一些，省略共性，彰显个性。

可以根据学生不同的个性发展特点，和教育实际的需要，随意点染，或鼓励或希望或委婉批评。

一句平常话，一件平凡事，一个令人难忘的眼

神，一回有特色的举动，一次成败的经历等等都可以作为评语的切入点。

班主任评语虽然是期末撰写的，但功夫在平时。

一个没有爱心和责任心的班主任是难以写出高水平的评语的。

教师的爱心体现在对他们所从事的教育工作的热爱，他必须全身心地投入到工作中去，和学生打成一片，热爱关心每一位学生，关心他们的学习，生活，关心他们的成长，身心健康，乃至他们的家庭，经常和他们交心谈心，了解他们对学习的感受及与同学交往的乐趣，成长的烦恼与快乐，爱好他们的爱好，和学生做知心朋友，只有这样班主任的评语才有动人素材。

一个没有细致观察力的班主任是难以写出温馨感人的评语的。

一个优秀的班主任总是在用一双慧眼观察着学生，观察他们的一举一动，一言一行，发现他们的闪光点和不足之处，为撰写评语不断的积累素材。

一个没有欣赏水平的班主任是难以写出优秀的评语的，学生中从不缺少美，缺少的是善于欣赏的人，学生的服饰、语言、他们的真诚和狡诘，他们为提高成绩所付出的努力无时无处不充满着美。

学期末的一个晚上，笔者给学生撰写评语，60名同学一个一个在脑海中浮现，只觉思如泉涌，60分决无雷同的评语一气呵成，三个小时不知不觉地过去了，恍若隔世，下面是其中的几则。

你说：

“我很笨，我的成绩总是上不去。

”你笨么？

为什么我常常从你的文章中看出你的冲天才气？

对自己的要求不要过分完美，试着改变一下学习方法看看。

你一定要相信付出必有回报，虽然慢了点，但你无怨无悔，问心无愧！

有人问我，为什么你的成绩总是第一，因为你踏实刻苦，多读精思；因为你热情开朗，关心集体；因为你?

...我为有你这样的学生而感到欣慰，在成绩面前，你是否有忧的新的目标？

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

那天我问你为什么评选优秀学生的候选名单中没有你的名字，你羞涩的说：

“我的成绩不够好”。

还有什么比认识自己更难的呢？

努力改变自己吧，只要再勤奋一些，计划性更强一些，我相信，明年的有些学生名单中一定会有你的名字。

看得出来，你不是一个没有上进心的同学，可是“一份辛劳，一份收获”，没有付出哪有各方面的进步？

我不相信游戏机回避与同学们的友好交往，丰富多彩的校园活动更吸引人。

运动会上你没有如愿拿到第一，成绩不好时总能看到你忧郁的眼神。

你正在成熟呢，同学。

人生处处会有失败，关键看你有没有从失败中奋起的勇气。

“风雨过后是彩虹，冬天离去是春季”。

明天我们必将看到一个自信而乐观的你。

?

?

读优秀的班主任评语如沐春风，有些评语学生终生难忘，对学生的成长所起的作用不可低估。

班主任要写好评语。

班主任的优秀评语

你是一个可爱但不懂事的学生，你热爱集体、关心他人，但学习目的性不明确，成绩不够理想，要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，要想到没有汗水，就不会有收获，你最大的缺点是：

做事没有条理。

希望你在今后能下决心克服这个缺点，养成好习惯，打好基础，做个积极上进的好学生。

家庭环境或许对你产生了较大影响，但你应该看到，在班级这个大家庭中，每位同学都有一颗挚热的爱心，只是你紧闭的心扉阻隔了那股暖流。

也许你至今仍难理解，春游时我拒绝了你以去年秋游类似理由的请假。

打开你的心扉，阳光和爱心会融化一层层冰棱，不久之后，你就可看见人生一道美丽的彩虹

活泼、开朗、坦率，需有幽默感的你，带给了班级不少的欢乐。

校文艺演出的舞台上，你令人捧腹的小品表演，让师生至今难忘，还有每一期黑板报上，你惟妙惟肖的图画，为班级争得了不少荣誉。

假如，你的学习也能像你的文艺表演及宣传绘画那样出色，你将是多么完美，老师相信你正在心里暗暗努力，我等待着你的好消息。

有你在的地方总是充满了生机，同学们喜欢你的热情助人，老崐师喜欢你遇到问题时的那股探究精神，做学问就得要这样。

如果你能再多点细心和耐心就更好啦。

假期里有空练练字，大家期待下学期看见一个更加优秀的你。

嘹亮动听的歌声让大家一开学就记住了你，你是我们班的骄傲。

如果在学习上你也投入像学音乐般的热情，相信你会有更多的收获，此外，和同学们交往要多一点耐心，这样你才会发现其实大家都很喜欢你呢。

看得出来你不是个没有上进心的孩子，可是“一分辛劳，一分收获”，没有付出，哪有各方面的进步？

我不相信游戏机会比与同学们的友好交往、丰富的活动更加吸引人，试试看多花点时间在学习上，凭你的聪明，我相信你不比别人差。

有什么困难，大家一定会鼎力相助的。

见到你的第一眼，老师就被你那道剑眉，那双聪慧的大眼睛所吸引。

踏实刻苦，多读精思是你的学风，热情开朗，关心集体是你的人生态度。

每次我们交谈，你那敏税的见解都让我为有你这样的学生而感到欣慰。

你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的信任，同学的敬佩。

孩子，你辛苦了。

在成绩面前，你是否又有了新的奋斗目标了？

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”

性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句歌词：

“该出手时就出手，风风火火闯九州。

”大有巾帼不让须眉的气势。

思维活跃，创造力强，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。

在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。

送你一句话，与你共勉：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

你象个永远长不大的小男孩，活泼好动，爱开玩笑也爱生气爱哭。

诚实善良是你的美德，不思进取是你的不足。

老师最喜欢你在课堂上转动眼珠认真思考的模样，可是老师又担心你的懒惰会把你的聪明埋没掉。

期待着有一天，你能意识到自己的责任和义务，树立起积极的人生目标，并朝此目标奋起直追，老师将为你感到高兴。

【篇二：

班主任如何写评语】

班主任怎样写评语

一、班主任评语及其写法例谈

本文所说的班主任评语，特指学期末班主任给学生写在《成绩通知书》或《学生手册》上的评语。

随着评价方式的多样化，班主任评语越来越受到学生及其家长的重视。

因此，撰写班主任评语是每学期末的一项重要工作，不可等闲视之。

传统的班主任评语的阅读对象重在家长，常以第三人称该生开头，班主任更多的重视评语的评价性，内容冷静、严肃、客观；写法上力求优点缺点并举，甚至面面俱到。

这类评语常常是老生常谈，多数雷同，枯燥无味，体现出的师生关系不是平等的，而是居高临下的，因而难以被学生所接受，不能发挥其应有的教育功能。

事实上，评语虽说是对学生一个时期的思想、学习、工作、生活的综合评价，但是他的根本宗旨还是教育学生。

评语除其评价功能外，最终目的应该在启发、引导、激励、鞭策学生，其教育功能才是最重要的。

评语的主要阅读对象应该是学生，而不是家长。

因此，称呼应以第二人称为佳，这样的评语好像班主任和学生平等的面对面的交心谈心，学生感到亲切自然，容易接受。

在给学生撰写评语时，老师们应该走出板着面孔的、冷静、严肃、过分客观的解剖圈子，力求使评语亲切，生动感人；评语的形式可以多样，一篇简短的散文，几句警世的格言，一首诗，一个有教育意义的故事，甚至一幅对联，都可以作为评语的形式；评语的内容可以更加宽泛一些，省略共性，彰显个性。

可以根据学生不同的个性发展特点，和教育实际的需要，随意点染，或鼓励或希望或委婉批评。

一句平常话，一件平凡事，一个令人难忘的眼神，一回有特色的举动，一次成败的经历等等都可以作为评语的切入点。

班主任评语虽然是期末撰写的，但功夫在平时。

一个没有爱心和责任心的班主任是难以写出高水平的评语的。

教师的爱心体现在对他们所从事的教育工作的热爱，他必须全身心地投入到工作中去，和学生打成一片，热爱关心每一位学生，关心他们的学习，生活，关心他们的成长，身心健康，乃至他们的家庭，经常和他们交心谈心，了解他们对学习的感受及与同学交往的乐趣，成长的烦恼与快乐，爱好他们的爱好，和学生做知心朋友，只有这样办主任的评语才有素材可写。

一个没有责任心的班主任他撰写评语的目的是完成任务，因而缺少热情，内容枯燥，乏味雷同。

一个没有细致观察力的班主任是难以写出温馨感人的评语的。

一个优秀的班主任总是在用一双慧眼观察着学生，观察他们的一举一动，一言一行，发现他们的闪光点和不足之处，为撰写评语不断的积累素材。

一个没有欣赏水平的班主任是难以写出优秀的评语的，学生中从不缺少美，缺少的是善于欣赏的人，学生的服饰、语言、他们的真诚和狡诘，他们为提高成绩所付出的努力无时无处不充满着美。

学期末的一个晚上，笔者给学生撰写评语，60名同学一个一个在脑海中浮现，只觉思如泉涌，60分决无雷同的评语一气呵成，三个小时不知不觉地过去了，恍若隔世，下面是其中的几则。

你说：

我很笨，我的成绩总是上不去。

你笨么？

为什么我常常从你的文章中看出你的冲天才气？

对自己的要求不要过分完美，试着改变一下学习方法看看。

你一定要相信付出必有回报，虽然慢了点，但你无怨无悔，问心无愧！

有人问我，为什么你的成绩总是第一，因为你踏实刻苦，多读精思；因为你热情开朗，关心集体；因为你?

?

我为有你这样的学生而感到欣慰，在成绩面前，你是否有忧的新的目标？

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

那天我问你为什么评选优秀学生的候选名单中没有你的名字，你羞涩的说：

我的成绩不

够好。

还有什么比认识自己更难的呢？

努力改变自己吧，只要再勤奋一些，计划性更强一些，我相信，明年的有些学生名单中一定会有你的名字。

看得出来，你不是一个没有上进心的同学，可是一份辛劳，一份收获，没有付出哪有各方面的进步？

我不相信游戏机回避与同学们的友好交往，丰富多彩的校园活动更吸引人。

运动会上你没有如愿拿到第一，成绩不好时总能看到你忧郁的眼神。

你正在成熟呢，同学。

人生处处会有失败，关键看你有没有从失败中奋起的勇气。

风雨过后是彩虹，冬天离去是春季。

明天我们必将看到一个自信而乐观的你。

下面这则评语时给一个名叫朱登峰的同学的，他的成绩很好，如果再加把劲有望能考上北京大学，我借用他的名字对他进行激励。

登峰虽然辛苦，但无限风光在险峰，努力攀登吧，北大未名湖畔的秀美景色在召唤着你呢。

下面这位同学的父亲是一位地道的纯朴的农民，和笔者在几年的交往中成了朋友。

我常常被其父亲关注他的眼神所感动。

每当你进步时，我想起了你的父亲，每当你退步时，我也想起了你的父亲。

他高兴我也高兴。

读优秀的班主任评语如沐春风，有些评语学生终生难忘，对学生的成长所起的作用不可低估。

同时班主任评语的好坏也是检验班主任班务工作优劣的试金石。

本文就办主任评语谈了一些不成熟的看法，以期抛砖引玉。

二、漫谈写操行评语的四个契点

不同的对象学生，有不同的心理表现。

正确把握他们的心理活动特点，遵循活动规律，抓住评语契点，发挥评语最大育人功能。

一、喜悦心理——醒悟点。

喜悦心理，一般出现在刚评上三好生、优干等品学兼优、能力出色的学生身上。

因为他们平时在学习、工作上表现出色，群众威信高较高，他们是非常乐意看老师的操行评语的。

因而表现为心理舒畅、精神振奋，比较容易接受指出缺点。

写这类学生评语时，可以开门见山，迅速入题，指出其醒悟点。

比如有这么一份评语：

你是一位非常聪明的、能干的孩子。

你那流利的普通话、清脆悦耳的歌声、大胆认真的工作态度都给我留下了深刻的印象。

我为有你这样一名学生而感到骄傲。

可又在心里有一丝担心，担心你会在老师和同学赞扬声中变得骄傲起来。

你说，我的担心有必要吗?

下学期，老师想把你推荐到校广播站作播音员，那时你肩上的担子又重了，身

兼数职最能锻炼人，但绝对需要不懈地上进心和不屈的毅力，你能做到吗?

这份评语既肯定了以往的成绩和优点，也点出其应克服的弱点，借推荐之事，提出更高一层的要求，达到育人的效果。

二、恐惧心理——闪光点。

恐惧心理，多因在校违反规章制度或班级公约，考试成绩不理想等造成的。

其表现是情绪低落，意志消沉，怕提旧事。

对这类学生写评语时，首先要实事求是地挖掘过去在学习、工作中的闪光点，加以赞扬，激励他振作精

神。

同时指出其努力的方向。

一位老师这样写道：

老师时常偷偷注意你，你总是一个人进，一个人显得那样的孤独，但每天早上很早就能看见你那瘦小的身影，正在默默无闻的做着自己的卫

生工作，是谁能让我们坐在这么

整洁的教室里学习?

是你，你的功劳最大，班上的每个小朋友都从心底里感撤你，老师在心底里也表扬过你好几次。

但老师还有个小小的遗憾，如果在学习上你也能这么坚持不懈，认真钻研，那就更完美了。

每个学生都有一

个闪光点，该老师以发现的眼睛，寻找到该生的优点，同时告诉他老师平时是多么的注意到他，而后提出进取的方法与途径，达到激励的效果。

三、无所谓心理——扬帆点。

无所谓心理，常出现在认为自己在班中不前不后，甘居中游的学生身上。

这类学生自我奋斗精神不强，学习、工作标准不高，只求过去。

班主任不去找他，他也不找班主任。

可是如果班主任能把集体的信任，老师的期盼送给他，给他关心和支持，他就扬起风帆，加足马力，奋勇前进。

为这类学生写评语时，教师应结合平时与其交往的事例中，在评语上沟通感情、启迪思想、打气鼓励，开启动力。

我曾为班级中一位学生写过这样的评语：

你还记得吗?

在一次参加校运动会时，参加接力跑的一位同学腿摔坏了，而中的体育健将你又刚跑完1500米，气喘吁吁。

老师正为难时，你捂着肚子坚决的站起来说：

老师，我来。

当得知比赛取得第一名后，你激动绕操场跑了一圈，直到无力的坐在地上。

老师，我来这句话，曾在老师的脑海里整整回响了十几次，那一天老师觉得好象刚刚认识你一样，你的勇气、毅力使你变成崭新的你。

在老师时常注意你的这一学期里，你又有些松懈了，老师一直在那里想，什么时候在学习、工作上，也能听到你的那一声老师，我来那该多好啊!

四、自弃心理——内燃点。

自弃心理，多出现在学习不够认真，成绩落后，组织纪律差的学生身上。

对这类学生使用“谈心式”的评语最恰当不过了。

这一类学生因为班主任和其他老师、全班同学的期望值逐渐降低，产生心灰意冷感。

评语中，班主任设身处地的帮助分析原因，联系其实际困难和问题，做到心与心的交流。

一位老师这样写道：

你能克服困难坚持念书，这就足以说明你有毅力。

要知道，你是生活在温暖的环境里的，你的一举一动在影响着同学们，每当你取得一点进步的时候，我都暗暗的为你高兴，振作起来吧!

假如你能认真的加强自己的品德修养，改掉不良的习惯，刻苦学习，并以崭新的面貌出现，多少同学会为你自豪，多少老师会为你骄傲，连九泉之下的父亲也会为你而笑。

这充满情感，激励的话语，重塑了该生的旧知，告诉他，大家都在关心他，都注视他是否战胜现在，战胜困难。

这评语起到了增进师生之间、生生之间理解的作用，燃起其心中发奋之倩。

三、写评语前的准备

每学期末，班主任给班里的每个学生写评语，是一项十分重要的工作。

评语的价值在于它能帮助学生更深刻地认识自己，起到激励学生的作用，能使学生家长了解学生在校的表现及学校的要求，从而促进家长与老师的交流，以达到共同教育学生的目的。

因此，班主任写评语必须客观，即真实、全面地反映学生的思想品德、性格气质及学习、工作、集体活动等方面的表现，公正地给予评价。

评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据，因此在写评语前做好准备工作是十分必要的。

我在写评语前，主要做好以下几项准备工作。

一、指导有关学生完成工作小结

我指导有关学生进行工作小结，要求他们完成以下工作：

班干部根据学期初提交的工作计划及各自完成具体工作的实