小班课后反思20篇.docx
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小班课后反思20篇
一、认真反思，教学工作抓紧抓勤。
在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。
作为一名工作多年的教师，虽说有很多教学经验。
可是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了许多困惑。
什么是整合怎样整合等等。
于是，我首先抓紧时间仔细阅读新的教材。
了解教材的纲领、结构、资料和形式。
之后，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。
每当一次活动完了之后，我又对自我的教育行为进行认真的反思。
找出适宜的行为，下次继续实施;找到不适宜的行为，分析原因。
在下次教学过程中彻底改善。
不仅仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自我的教学水平不断提高。
二、加强学习，教研组工作抓实抓细。
作为教育工作者，想要在专业发展上有新的收获，就必须不断地学习。
所以，在自身发展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带领全体教研组教师一齐学习新《纲要》、新课程的要求和精神。
组织每一次教研活动时，大家都能根据自我的特点，互相帮忙着设计教学形式，分析教材特点等。
正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。
我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的;我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的;还有我们年级的体育节项目、家访信息反愧家长会座谈资料、郊游注意事项及安排、区域环境的布置等都是经过教研活动来完成的。
异常是我们的家教园地设计版面清楚明快、资料精彩新颖、形式赋予变换，获得领导和教师的一致好评。
可见，要想有成绩，教研组的工作必须抓实抓细。
三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。
园内的兴趣班工作一向是我在负责的。
今年，虽然我们的活动形式进行了改善，可是活动的实质并没有改变。
我们依旧本着为家长服务、为幼儿发展的精神来组织兴趣班的工作的。
新学期开始了，如何让家长朋友放心的让孩子参加兴趣班活动呢我认为必须抓好宣传，也就是抓好这个头。
所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的教师也大力地宣传和动员，使得报名的家长不断增加。
我们开了一个好头。
在兴趣班活动的整个学期里，我也会和教师互相交流心得、反馈一些教学信息;和家长交谈、了解他们的想法等。
当然，每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。
最终，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，就是要抓好尾。
邀请家长来观摩自我孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展示自我的本领，给予每位孩子表现的机会。
这样的形式更能为家长所理解、也更能吸引家长，最重要的是能经过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火!
四、互动交流，电教组工作抓好抓新。
本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。
小班课后反思
（五）：
小班教案教学反思为了让幼儿发展目测本事和比较本事，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。
活动目标：
学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测本事和比较本事。
活动过程：
首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一齐来玩，初步学会大、小概念。
随后拿出椅子，比较大小，最终由小朋友自我比较。
反思：
随着新《纲要》要求的能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题等观念的提出。
幼儿园数学教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识的重大变革。
小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求教师在组织指导活动中要多花心思。
数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在教师的固定模式下进行必须的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。
活动资料设计上较趣味，但对于小班来讲有点简单。
虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。
孩子在活动中自主探索性不够强。
欲望。
小班课后反思
（六）：
《美丽的春天》活动反思我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣，可是图片和教师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就注意到这几天的天气，一向是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。
开始上课时，我就很神秘地对孩子们说：
今日教师要带你们去外面上课，你们想不想去？
安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说你们抬头看看，春天的天气好吗？
孩子们都说好，我套用歌曲的歌词第一句话春天天气真好引导孩子说话，我说公园真好看，你看到公园里哪里好看？
引导幼儿说出花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。
同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
之后我就对孩子们说春天真好，教师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。
我把歌曲完整的唱一遍后，问孩子们歌曲里你听到了有什么？
当唱第二遍时就请孩子们跟着教师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一齐轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作，边唱边做。
最终我就请配班教师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。
不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。
由此次活动后我发现：
（1）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。
活动开始，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期待。
经过教师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，并且活动进取性也提高了，不是一节普通的音乐课所能到达的效果。
而教师的作用也不再是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。
（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。
蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。
教师改变以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。
时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。
给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心地跟着教师唱起来做起来就已经到达教学目的了。
（3）选择适宜的环境很重要。
到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必须的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，可是一小部分的孩子容易出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班教师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现，这样才能到达教学目标。
小班课后反思
（七）：
《家》反思此次活动，我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法，并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。
经过直观教学法结合多次欣赏，使幼儿更好的掌握诗歌的资料；经过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的优美语句，发展幼儿的口语表达本事；经过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。
根据循序渐进，层层深入的教学原则，经过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。
不足之处：
1.帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，教师应多引导、多提示、多模仿，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。
2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为教师应兼顾到个体差异，多关心、多帮忙、多锻炼那些口语表达本事差的幼儿。
小班课后反思
（八）：
上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，注意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。
有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗教师的手也很能干，看，我变了什么这个问题对孩子来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以孩子的热情很好，都很进取的回应教师。
如何把孩子的思路拉回来到教师那里时，教师就加重语气，使得孩子要关注接下来教师要问的问题中了。
教师告诉孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。
学念儿歌这一环节，并不是教师直接告诉小朋友资料，而是教师做动作，请小朋友自我根据理解把儿歌的资料编出来了。
学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感兴趣，教师立刻满足孩子这一愿望，请小朋友自我学做魔术师，边玩边说。
教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。
创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。
教师能够根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够根据故事情节给幼儿供给一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，教师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。
时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。
给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜欢的说出来就能够了。
小班课后反思
（九）：
《给口吃孩子异常的爱》活动反思镜头一：
小班的李教师来我们班有事，她看见了小祥，很喜欢地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：
李……教师好。
李教师笑起来，也学小祥的样貌说：
小……祥好。
小祥的脸刷的红了起来，满脸难过的样貌。
镜头二：
大家都在教室里开心地玩游戏，同时自然地大声念儿歌，晓祥也跟着大家齐声说：
小白兔去插花，路上遇见小青蛙……分析和措施：
小祥是我们班有口吃的小朋友，为了纠正他的这一毛病，我有针对性地采取了一些教育措施李教师的模仿给了晓祥一个打击，我们应当建立尊重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝嘲笑、模仿等类似的情景再次发生。
儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很自然，但他发现我在注意他时，立刻显得十分不安，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中观察他时，发现他已恢复了原先的样貌，正起劲地念儿歌，能够肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。
所以在以后纠正孩子口吃活动中，必须注意到以下几点：
1．要多给他一些表扬与鼓励，逐渐增强他的的自信心。
帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。
2．孩子说不好的时候不要批评、责备。
就当什么也没有发生，建立一种自然简便的心理环境。
3．父母与孩子、教师与孩子建立一种平等的关系。
小班课后反思
（十）：
不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下头的进取意义，但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。
要去过幼儿园的人必须会看到许多教师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听教师讲解游戏玩法。
教师总是夸奖小朋友，在活动中听指挥、不乱跑;也经常会批评小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。
其实正常的孩子都是活泼好动的。
这是他们身心健康发展的需要。
从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。
如果我们强迫他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和本事。
同时孩子也是在活动中经过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个进取向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。
另外许多教师将常规视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，教育效果就不能保证。
于是她们将很多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。
一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的孩子也不能进行活动;在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要应对全体儿童花很多的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所剩无几。
活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。
值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是指示，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等……孩子们总是在我说你做中建立起各项常规，教师的话成了孩子们心中的圣旨。
孩子们也总是说如果这样教师会批评的。
难道我们想象中孩子遵守常规的理由就应当是教师会批评吗如果孩子们没有教师的批评就能够做任意的一件事吗这显然是不对的。
孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心，如果教师只一味地用自我是教师这一主角的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子构成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。
小班课后反思
（十一）：
语言《耷拉耳朵的小兔》语言活动中学习材料的选择是第一关键《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。
我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。
一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。
《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，并且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自我的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。
有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自我的第二个关键。
每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？
孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。
我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自我猜测下一个情节，你们看小伙伴们见到这只异常的兔子会怎样说？
它是怎样对待小兔子的？
你是怎样看出来的？
小兔子心境是什么样的，你是怎样看出来的？
小兔子十分难过一心想把耳朵竖起来，怎样办呢？
你快来想一想。
教师最终再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答，到达分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的本事发展到猜测高潮以至于续编开始部分。
《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的欢乐中。
孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的孩子精神涣散，所以我用简单的图谱来表示，孩子们一看就明白是什么，如：
用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。
对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不一样孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供给了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要教师点明中心小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。
，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易理解，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，如果小朋友有了错你会怎样办？
如果你遭到了嘲笑，你生气了怎样办？
你遇到了小兔这样的困难怎样办？
那里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达本事，又解决了孩子们的情绪和心理问题。
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（十二）：
《聪明的乌龟》的教后反思《聪明的乌龟》是一个寓意很强，主角语言比较鲜明的故事。
故事中用不一样的主角扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。
活动中，让小朋友按主角的特点模仿对话。
本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习进取性不是很浓。
如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习进取性，可能效果会比较好。
在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去说、想、看、演。
本次活动的效果应当会更好些。
小班课后反思
（十三）：
《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思《城里老鼠和乡村老鼠》是一次十分有意思的语言活动，它经过一个生动的童话故事：
城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列趣味的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。
为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集许多有关城市和乡
村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观察了解城市和乡下的不一样，积累一些经验。
活动的开始，先让小朋友一齐在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友的介绍，然后教师提问：
你们都看到了什么啊？
给你什么感觉呢？
在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。
在活动中，我和小朋友围绕如果你是小老鼠，你喜欢到城里生活呢？
还是喜欢到乡下生活？
经过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自我的意见。
孩子的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。
我深深喜欢这些孩子们。
其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到骄傲，孩子们都说了自我喜欢城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自我的都是最好的。
此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和变化。
农村的生活条件也一天比一天好起来了，异常是我们居住的地方，我们必须要珍惜此刻的幸福生活。
活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。
小班课后反思
（十四）：
尝试运用关联词语言活动《分房子》的教后反思在语言《分房子》活动中，结尾部分我设计了语言游戏接龙，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，因为天气太热（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……）因为我爱吃蔬菜（所以我的身体好，所以我长得高，所以……）
结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的掌握因为……所以……的句式。
因为……所以……是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言游戏中，比较贴合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的情绪，为幼儿正确使用短语因为……所以………作了铺垫。
让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不一样的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺利的完成了教学任务。
小班课后反思
（十五）：
猜一猜是活动的第一环节。
而猜不是主要的，主要的是去找。
我要让幼儿在欢乐的猜一猜后，自我去寻找左右两边的异同点，这就是重点。
在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下头的寻找增加了更大的兴趣。
在我的鼓励下，他们都进取主动的寻找着每张图片两边的相同点与不一样，最终自然的发现了对称的条件：
形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。
然而就在让他们找不一样点时，我提出了一个带有误导性的问题：
找一找两边有什么不一样，所以幼儿就从细微之处找不一样，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们看看小鸟吧朝哪边，幼儿才恍然大悟方向相反了。
显然这是我的提问出现了问题而导致的。
这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的应对幼儿的猜测。
让我遗憾的就是：
问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
找一找是对对称含义的理解后的初次应用。
我就请班上学习、理
解本事中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对对称已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，所以就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。
做一做是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固对称的理解，又是能让他们好动的身体能得到简便片刻。
虽是动的一刻，但师幼配合十分默契。
画一画的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。
在此中我觉得不足的是：
在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，所以很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
这就是我对趣味图案整个活动的全面反思，仅有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
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（十六）：
语言活动《长大了》在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌资料时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说，思维受到了限制，而联想不到自我的东西也会变长变短。
我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维本事，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。
从那里能够很清楚地明白：
启发孩子的思维必须借助具体事物来进行，采用直观教具，帮忙幼儿积累丰富的表象。
同时要调动幼儿的多种感官参与活动。
让幼儿经过视觉触觉等来认识事物，描述事物。
小班课后反思
（十七）：
经过这次月检的过程中，让我发现很多让教师们惊奇的事情，小朋友们能够更好的自我去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌能够琅琅上口。
我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。
每一天在不一样的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我提议教师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去理解知识，而不是让他们死记硬背。
对于亿童英语来说，幼儿们经过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的注意力。
同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从冒话似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，仅有教师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。
而在整个教学环节中，每一天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信必须会收到不一样的效果。
这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。
每一个孩子的未来都是需要家长和教师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。
可爱的孩子们，教师相信你们能够经过努力，到达同一个效果，那就是为了完美的明天，努力创造，为了自我的未来，打下最辉煌的基础。
教师相信你们，加油。
小班课后反思
（十八）：
《歌声与微笑》教后记在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互赠送着微笑。
有小朋友说：
我把微笑送给你让你欢乐还有个异常善于交往的孩子找到了听课教师，微笑着说：
教师我喜欢你，祝你欢乐一个小女孩走到一位教师的身边，微笑着说：
教师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。
……从此次活动中能够发现：
情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人欢乐和一种美的享受。
让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了情感与音乐的交融，使活动在简便、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。
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（十九）：
怎样培养小班幼儿绘画兴趣小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，
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