例说高考现代文大阅读解题三步法Word下载.docx

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又似乎远了，人们的心灵。

　　阳光像梦一样，安静地落入我平凡琐碎的生活深处，在这个春天的下午。

我坐在阳台上，手里捧着一本梭罗的《瓦尔登湖》。

多少年来，每次阅读它，我都会闻到那片树林的青涩气，那面湖水潮湿而新鲜的水汽。

我感到一种非常遥远的愉快，可以在一本书里自由地跑步呼吸。

　　许多的事情，过去了就过去了，不可能重现。

惟有音乐和文学，适合等待、遥望、冥想。

　　一直认为梭罗还活着，他活在一个地方，离我的住处遥远，离我的感觉很近的某个地方。

对他文字的爱恋，就像我对生命的向往一样，永远不会消失。

　　阳光穿透玻璃的窗子，使我感觉温暖。

梭罗的文字，是干净安静的雪，可以清凉燥渴的灵魂，可以听见来自纯粹生命深处的自然歌吟——“曾有个牧羊人活在世上，他的思想有高山那样崇高，在那里他的羊群，每小时都给予他营养。

”

　　想到夏洛蒂·

勃朗特、奥而科特和奥斯汀的时代，从古堡到庄园，马车的轱辘慢慢辗转。

那些沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径，夏天开满野蔷薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人赏心悦目的是完全的寂静和无叶的安宁。

可以步履缓慢、从容。

可以用一个上午的时间写一封并不长的信，用一个下午的时间眺望牧场上丝绒似的草坪和栅栏两侧的冬青。

晚上坐在炉火旁怀揣着心事，躲避祖母探询的目光，阅读或编织。

却努力等待着有马车夫忽然的脚步声，急匆匆撩开寒冷的夜色带来了温暖克制的爱情的回音。

我合上《瓦尔登湖》，从阳台尽力向远方眺望。

这个春天的午后和以往没有什么不同，宽阔的街道依然人群如织，车水马龙。

很多次我试着站在高处，超越自己有限的目力，尽力透过繁华而富有生命的城市，透视那些纷纭热闹的核心究竟是什么。

　　生存的紧迫和焦虑带来一张张匆忙麻木的面孔，不知道在那样面孔的身体里，除了对名利的疯狂追逐，是否还留有一点时间，对失落的珍贵东西进行偶尔打捞，是否还留有一点空间，可以温情地抗拒或冲淡什么。

　　世界嘈杂多变。

人们拥有广泛的人际关系，却缺乏深刻的情感交流。

人们在虚拟的互联网上寻找知己，为或许根本不存在的爱情痛苦沉沦，而不在乎结局如何。

人心越来越困顿，情感越来越冷酷。

人们是否应该静下心来看看梭罗的《瓦尔登湖》?

夜晚，当一切安静下来，我对自己说：

写吧，无论写什么。

文字是心灵的古典音乐，是柏油路上的清泉。

为了不失去它，用自己的方式来等待和怀念。

喜欢阅读的人，也可以从我的文字中看见一个人心里曾经想过的事，仅此而已。

　　写下什么获得什么都不重要，重要的是无声的语言带来巨大的思维空间，像从瓦尔登湖面吹来新鲜跃动的风，把我从电脑前端正的坐姿里分离出去，在另外的世界里自由飞跑。

我看见那个叫做梭罗的人，无论风雨雷电，穿行于郁郁葱葱的大自然中。

他十分安静地面对着那片湖水和那片山林。

就一个人，十分简单。

　　不是每个人都注定要相遇的，心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事。

有时想着写着，会写出满眼的泪来。

　　我们在现实中隔绝，在灵魂里相望。

永远。

　　第二段“似乎近了，人们的距离;

又似乎远了，人们的心灵”一句中的“近”和“远”的含义与题目“我们这样近，我们这样远”中的“近”和“远”的含义相同吗?

为什么?

　　第七段，作者描写了“夏洛蒂·

勃朗特、奥而科特和奥斯汀的时代”怎样的生活情景?

这样写有什么作用?

　　结合全文，针对文中画线的句子，回答下面的问题。

　　“文字是心灵的古典音乐，是柏油路上的清泉”，这句话表达的意思是什么?

　　“心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事”，作者认为怎样才能使现在的人们心灵与心灵相遇?

　　作者捧读《瓦尔登湖》“感到一种非常遥远的愉快，可以在一本书里自由地跑步呼吸”。

请参照原文，结合自己的阅读体验，试举两例谈谈你阅读经典的愉悦感。

　　【题目解析】

　　本题考查正确理解文中重要词语的能力，实际上是考查对文本内容要点的筛选、整合与归纳能力。

理解第二段中的“近”和“远”的含义主要结合、二两段解答;

而理解题目中的“近”和“远”的含义，则要结合全文的主旨来把握。

所以解答本题要以理清全文的行文思路，整体把握文本的大意为基础，着重筛选出作者直抒胸臆的关键词句，然后加以分析归纳陈述。

　　参考答案：

不同。

因为第二段中的“近”指现代社会人与人之间的物理距离接近;

“远”指人与人之间心灵的隔绝加大。

题目中的“近”，指作者跨越时空从以梭罗为代表的大师们的作品中，感受到大师脉搏的跳动、思想的节律;

作者与大师情感相通、心灵相遇、灵魂相望。

“远”指作者与文学大师们的时空距离遥远。

　　本题问考查分析归纳内容要点的能力，第二问考查“分析作品结构”和“分析作品主要表现手法”的能力。

解答第二问必须紧扣主题和具体语境来考虑，一般要从两个方面回答：

内容和表达技巧。

但落脚点还要落到表现内容、主题的作用上。

生活情景：

生活环境静谧舒适，生活节奏悠闲从容，人们内心丰富善感。

这是作者心中的理想生活。

作用：

和《瓦尔登湖》中的干净而安静的环境、心境互为映衬;

和人们忙于追逐名利，忙于交际应酬，却不关注内心情感，缺乏情感交流和嘈杂多变的现代社会作对比;

批判了现代社会人们的冷漠、匆忙、焦躁、麻木，表达了作者对安静温暖的理想生活的热烈向往与追求。

　　本题考查对文中重要句子的理解能力。

解答本题的关键是：

一要结合上下文来理解，二要理解本句中“比喻”的含义和作用。

　　本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力。

解答本题先要筛选出原文直接表露作者感情倾向的语句，然后加以归纳概括。

这句话运用比喻的手法，生动形象地写出了文字对陶冶心灵的重要性，它可以净化灵魂，带给人精神的愉悦和慰藉。

消除生存的紧迫与焦虑，抛弃对名利的追逐，打捞失落的珍贵东西，通过阅读进行情感交流。

　　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的探究能力。

这是今后高考的趋向，须引起足够的重视。

解答本题首先要理解题干的基本要求，要“参照原文”，“举两例”，谈谈阅读经典“文学作品”的“愉悦感”。

答题时，可先按照先总说阅读经典“文学作品”的“愉悦感”再“举例解析”的思路展开。

本道探究题较开放，答案中应包含“阅读的愉悦感和举例解析”两个要点，每例解析给3分。

比如：

　　示例一：

阅读经典作品可以愉悦身心。

如我读《神的一滴》时，闻到了“那片树林的青涩气”、“潮湿的新鲜的水汽”，看到了“沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生的小径”，我感受到“一种非常遥远的愉快”。

　　示例二：

阅读经典可以丰富情感。

如我读……

阅读经典可以净化灵魂。

　　【方法归纳】

　　解答此大题，实际上要经历“三步走”，现归纳如下：

　　步，总揽全篇，把握要旨。

　　首先要强化整体把握的意识，着眼于的整体，注意理清内部的相互关系，领会的主旨内涵。

如果没有整体意识，就很难把第1题和第2题答得全面、正确。

在快速阅读并整体感知全文的同时，注意以下几点：

　　一要“拎出关键词句”。

“关键词句”一般指：

在篇章结构上，起总领作用的起始句，起收束、总结作用的收束句，起承前启后作用的过渡句;

在句子内容上，能概括段落大意的中心句，能揭示主旨、论点的主旨句、中心论点句，内涵丰富、寓意深刻的寓意句，以及关联词、指代词等。

对这些词句作圈画勾点，这样不仅可以增加对内容的印象，还能大体上把握的中心和作者的行文思路，解题时就得心应手了。

如：

通观上题中的文本，我们不难发现，是围绕着题目“我们这样近，我们这样远”这一思想感情来串起全文的。

开头部分是指现实中的人们之间“近”和“远”，后文主要指“我”和《瓦尔登湖》的作者梭罗以及以梭罗为代表的大师们之间的“远”和“近”，作者借此表达了《瓦尔登湖》等作品可以净化现代人的灵魂，带给冷漠、匆忙、焦躁、麻木的现代人精神的愉悦和慰藉这一主题。

把握了这些，第1题就迎刃而解了。

　　二要“辨明文体特征”。

辨清文本是叙事写人、写景抒情，还是托物言志，还是抒写人生哲理;

然后根据不同的文体特点去把握思想内容。

如叙事散文所记之事一般较为平凡，讲究“以小见大”，形与神的关系尤其值得注意。

写景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。

咏物散文最鲜明的特点是“托物言志”，所托之物大都被赋予象征意义，要体味象征这一表现手法，尽可能理解其深层含义。

议论抒情散文在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子。

　　三要“把握行文结构”。

的起承转合往往有一定的语言标志。

如承上启下的过渡语句，领起句或总括句，表示主次轻重的词语等，借助这些从而逐段概括内容大意，辨清段落之间的关系，进而对的思路和结构框架形成明确的认识。

这样对作品有了整体的把握。

如段“我们在梦境里得到永恒的慰藉”，第五段“对他文字的爱恋，就像我对生命的向往一样，永远不会消失”，第十段“人们是否应该静下心来看看梭罗的《瓦尔登湖》”，第十二段“写下什么获得什么都不重要，重要的是无声的语言带来巨大的思维空间”，第十三段“心灵与心灵的相遇是一件多么不容易的事”，结尾：

“我们在现实中隔绝，在灵魂里相望。

”这里的议论抒情句一脉相承。

据此我们把握：

开头的“梦境”就是相对于“现实”的理想境界，这正是《瓦尔登湖》等作品带来的美好想象，下文以具体的描写诠释这一可以得到“永恒的慰藉”的“梦境”。

　　第二步，细读全文，深入理解。

　　在前面理顺行文思路的基础上，还要注意坚持“形式为内容服务”、“形散而神不散”的原则，一要抓住每段的主旨句或关键句，化面为点，连点成线。

如果是记叙性作品，就看写了什么人，有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人等。

　　二要在把握全文主旨的基础上，注意对形象、语言、表达技巧的鉴赏。

如上题文本中第七段的描写似乎游离的主体内容，那么在中有何作用?

在主体材料之外，会穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用等等;

就其位置而言，或开头，或中间，或结尾;

就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格。

正是因其显而易见的作用，散文的穿插性材料近年来也备受高考的青睐。

所以第2题就是就此设计。

本题所说材料，在中间，从位置而言，势必与上下文结构作用;

从内容而言，势必与主旨密切关联。

结合这两点考虑，答案的指向就非常明确了。

三要注意思想内容及对作者观点态度的评价。

这一过程为后面的答题做充分的准备。

　　第三步，审读题目，整合答题。

　　一要仔细阅读题干，明确要求。

即了解从哪个角度设问，考查哪个考点，应该如何回答，从而确定思考问题的方向和角度，确定表述的范围和答题的表达方式。

现代文大阅读主观题的答案，不外乎以下五个方面：

①内容观点，②情感态度，③结构位置，④方法技巧，⑤语言表达。

为此，考生一定要认真阅读题目，明确答案指向是从哪个方面回答，尽量做到为问而答，不多答，不少答，不答非所问。

二要明确答题区间，准确筛选。

这一环节至关重要，如果答案所在区间确定错了，那么可能“满盘皆输”。

确定答案所在区域主要从以下几方面入手：

借助题目本身的指定。

有时题目上明确指定了答题的阅读范围，如第1题，理解第二段中的“近”和“远”的含义主要结合、二两段解答，而理解题目中的“近”和“远”的含义，则要结合全文来把握，如果答题时目光只聚焦的局部，势必考虑不全面。

根据命题原则确定区间。

命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原则：

①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料;

②尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序;

③努力体现由语义理解到综合分析的过程;

④努力组成内容由浅入深的系列。

根据这些原则，答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后，从局部到整体分布。

找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示。

如第2题第二问要联系这一语段的下文来思考;

第3题的第二问要联系这一句话的上文来作答，因此这两句的上下文皆为答题区间。

三要合理整合原文语句，精心组织答案。

一方面尽量利用文中语句作为答题的基本材料，历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合。

另一方面要选择合理的表达形式。

是问“为什么”，就要答足理由，并用关联词“因为”。

另外答案的表达形式是用句子还是用短语，是用单句还是用复句，是用偏正短语还是用动宾短语，这些都得由题干问题来决定。