一下思品整册教案.docx
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一下思品整册教案
2018-2019学年度一年级下册道德与法治全册教案
第1课我们爱整洁
教学目标：
1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2.培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重难点：
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
师：
同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？
（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）
很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？
今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课
1.在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：
这块手帕干净吗？
这一块呢？
这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？
我们说：
这个书包不干净、不整洁。
②投影片：
这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：
他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？
（天刚亮）
②你每天几点钟起床？
是谁叫醒你的？
每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：
起床后，你做些什么事？
怎样做的？
⑷讲述：
我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？
枕头、床单谁铺、谁掸？
桌子谁来抹？
我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：
叠、铺、掸、抹。
表现：
四四方方、平平展展、一尘不染。
2.在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？
⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？
不这样做会怎样？
步骤颠倒又会怎样？
为什么？
⑶老师为什么要夸奖我们？
是怎样夸的？
3.身心健康与环境整洁。
⑴为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
⑵怎样才能长久保持这样的美好环境？
（指定学生上台表演、操作）
⑶小结全课学习内容。
三、文明礼仪渗透：
反馈检测
1.游戏。
比赛穿衣、系鞋带。
请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2.思考题。
说一说怎样才算整洁？
你做得怎样？
板书设计：
1.我们爱整洁
在家里：
按时起床、整理房间
在学校：
打扫教室卫生、保护校园环境
第2课我们有精神
教学目标：
1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学重难点：
产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、绘本故事《谁精神？
》
导语：
同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？
出示任务：
看这个绘本故事，说说自己的理解。
出示ppt，呈现绘本内容。
反馈指导：
同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？
分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？
提出自己对“精神”的理解。
二、我们真精神
出示任务：
“精神”的我是什么样？
反馈指导：
学生交流，“精神”的我是什么样？
将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
1.追问：
大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？
“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
请观察图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？
可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？
2.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？
为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？
与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
集体集会时的“有精神”是什么样子的？
请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
3.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？
有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？
怎么样才能一直保持很有精神呢？
寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。
（板书：
我们真精神）
三、我的照片故事
出示任务：
晒照片
课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？
反馈指导：
通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？
请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。
看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
（板书：
有精神有自信）
四、故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会……
2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。
可是因为排练和比赛，耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会……
3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会……
五、课堂总结
学生小结怎样做才算有精神。
板书设计：
2.我们有精神
有精神有自信
有精神才好
我们天天有精神
第3课我不拖拉
教学目标：
1.能意识到珍爱生命要从抓紧时间开始，培养珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2.学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3.了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学重难点：
了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、情境导入
1.播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
2.电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3.学生交流讨论：
你觉得这位小朋友怎么样？
4.教师总结。
二、小小故事会
1.播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
2.小组讨论交流：
他们是怎样参加运动会的？
3.故事会：
同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
4.教师总结评价。
三、七嘴八舌话“拖拉”
1.播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。
2.说一说，他们在干什么：
这样做有什么后果？
3.同桌或小组交流，你做事拖拉吗？
结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
4、教师总结。
四、小小讨论会
1.讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2.拓展延伸：
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
3.学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是……”
板书设计：
3.我不拖拉
拖拉的害处
怎样才不拖拉
第4课不做“小马虎”
教学目标：
1.让学生明白学习、做事时马虎的害处。
2.培养认真、细心的好习惯。
3.培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。
教学重难点：
知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
听《小马虎的故事》，请同学们谈体会。
导入：
不做“小马虎”。
二、学习新课
1.看图，从“小画家”的画中，你能找出多少错误？
指名回答。
2.找一找，你身边有“马虎”吗？
（1）忘带书
（2）试卷忘写名字（3）考试时丢题、丢分……
同桌交流，班级汇报。
3.马虎的东东：
根据字条，妈妈能找到东东吗？
为什么？
“妈妈，今天放学，我到同学家玩，你回来后别忘了去接我，去之前先给他家打电话。
东东”
小组讨论，学生发言。
4.说一说：
马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？
三、教学反馈
1.讨论：
怎么样避免马虎的发生呢？
（1）4人一组讨论
（2）汇报讨论结果
（3）师生共同总结：
做题时，要养成检查的好习惯；做事情时要仔细。
2.细心口诀：
火眼金睛要常练，注意集中不能忘。
题目会读找关键，相关知识要回顾。
眼睛看过心里念，相似之间找规律。
四、总结
做事一定要认真，马马虎虎可不行。
让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别！
板书设计：
4.不做“小马虎”
“马虎”的危害
要认真
要细心
第5课风儿轻轻吹
教学目标：
1.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。
2.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。
教学重难点：
1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动；了解风在生活中的作用；人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
教学准备：
有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、游戏导入——吹羽毛
1.请两位学生上台比赛吹羽毛。
2.师：
小朋友，刚才的比赛中是什么让羽毛在空中飞来飞去的？
（风）对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？
（好）
二、感受风，发现风
1.师：
小朋友，你们能找到风娃娃吗？
（能）
2.出示课件
师：
老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。
我找到风娃娃了，就在旁边画颗星。
小朋友，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？
（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！
①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里。
②集体交流，指名说。
3.师：
小朋友们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？
师：
小朋友们真了不起。
风姑娘决定带我们一起到大自然中去感受风。
（用课件让学生欣赏风）
4.小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见的？
（眼睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？
（耳朵）小朋友，我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？
①师：
（师喷香水）同学们闻到香味了吗？
是用什么闻到的呀？
（鼻子）
②师：
看，这是什么？
（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀？
（皮肤）
三、探究风的成因
师：
你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。
但你们知道他是从哪儿来的吗？
我们一起做个实验吧！
1.请一个学生上台吹气球。
其他学生看看气球的变化。
2.师：
这些变化是由什么引起的？
（风）我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就变大了。
（师把气球里的气慢慢的放出来，让学生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在你们身上又是什么样的呢？
（凉凉的）。
3.师总结：
是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动一转身就变成了风。
风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸不着。
四、制造风
师：
我们知道风是由于空气的流动而形成的。
它的用途可大了，可以给人类带来很多的快乐与方便。
于是人们开始利用一些工具制造人风了。
小朋友，你们想不想制造风，跟风娃娃一起玩游戏？
（想）今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出来。
比比哪个小组想的方法最多，好吗？
（好）现在开始吧。
1.学生动手制造风，表现风。
2.交流制造风的方法。
五、风与我们的生活
1.师：
小朋友，你们都是细心观察生活的孩子。
大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情。
风能为我们做些什么事呢？
（1）四人小组讨论。
（2）小组汇报。
2.师：
小朋友，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气。
老师这边有一些图片，请小朋友睁大眼睛仔细看。
（课件展示有关沙尘暴、台风、龙卷风的图片）
师：
小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃的错吗？
我们应该怎么做？
生：
我们要爱护花草树木。
生：
我们要保护环境。
生：
不能乱砍树林。
师：
小朋友们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风姑娘成为我们的好朋友，专门为我们做好事。
小朋友们，你们能做到吗？
生：
能！
六、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了风的形成及特点，也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害。
但老师相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更多的事情。
板书设计：
5.风儿轻轻吹
微风强风
益处害处
第6课花儿草儿真美丽
教学目标：
1.多观察，养成努力探究的良好行为习惯。
2.知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草；培养独立观察、得出结论的能力。
3.能根据教材提供的素材确立活动主题，激发探究花草秘密的兴趣。
教学重难点：
知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草；培养独立观察、得出结论的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、走，看花看草去
1.师：
同学们，你们经常去公园吗？
有没有看到美丽的花草树木？
2.我们一起来读一首诗歌：
大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。
它们会发芽，会开花，会结果。
种子落在地上，又长出新的嫩芽……
3.师：
读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花？
4.师：
同学们知道的可真多呀！
让我们一起走进公园去看一看吧！
（播放图片，学生在老师点拨下说出花草的名字。
）
二、爱护花和草
1.教师展示课件，内容如下：
（1）公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧！
（2）好漂亮的草坪，进去玩会儿吧！
（3）发现了一盆花，我拿回家吧！
（4）草坪上开满了鲜花，摘一朵吧！
（5）把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了！
师：
这些做法对吗？
学生分组讨论，积极发言。
教师小结：
漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。
同时，我们不能随便把公共场所的花带回家，也不能随时到草坪上玩。
另外，小树正是生长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。
因此，我们应该爱护花草树木。
2.（展示课件）师：
接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。
提示：
给小树浇水；植树；看到小朋友摘花应及时阻止；看到小朋友践踏草坪应及时阻止。
（学生讨论并得出结论，全班交流）
三、花草面前要小心
教师：
我们周围有很多花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和花草在一起的时候难免会受到伤害，让我们一起来看看吧。
学生根据图片展开讨论，小组代表发言。
师小结：
图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要注意观察，以免划破手。
图二表明个别小朋友对花粉过敏，会出现打喷嚏、流鼻涕、流眼泪等症状。
花粉过敏的小朋友要注意在花开的季节或周围有过敏的花时，戴上口罩。
图三表明还有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸妈妈沟通，也可以多问老师，看看哪些草的叶子有毒，是不能用手采的。
师：
知道了这些知识，我们就可以学着种些我们喜欢的花草了！
四、课堂小结
今天，我们了解了这么多花草的知识，懂得了怎样爱护花草，知道了种植花草过程中的一些基本常识。
让我们一起行动起来，种些自己喜欢的花和草，比一比谁种的花最漂亮！
板书设计：
6.花儿草儿真美丽
花草的作用
观赏、环保、药理……
第7课可爱的动物
教学目标：
1.知道动物是人类的好朋友。
2.喜欢和动物交朋友，能够善待小动物。
3.懂得与小动物相处时要学会保护自己。
教学重难点：
喜欢和动物交朋友，能够善待小动物；懂得与小动物相处时要学会保护自己。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、猜谜导入
出示动物谜底的谜语，学生猜谜，引出课题。
二、小蜻蜓的来信
导语：
男孩明明和一只小蜻蜓之间也发生了一个故事，让我们一起来看看吧。
呈现绘本《我和小蜻蜓》的四幅画面。
出示任务：
仔细看绘本中的一组图片后试着连起来编成一个小故事，换位思考，体会动物的需求。
反馈指导：
1.汇报：
指名根据图意口头编故事《我和小蜻蜓》。
2.讲述：
教师读自己用小蜻蜓的口吻写的一封来信，重点描述小蜻蜓被抓住又被放了的过程中心情的变化。
3.讨论：
如果小蜻蜓没有被放掉，会怎样？
三、怎样才是真喜欢
导语：
哪些行为会给动物造成伤害呢？
在动物有困难时，我们又该怎样提供帮助呢？
呈现生活场景的四幅画面。
出示任务：
判断四幅画面中的每种行为的正误，分析可能带来的后果。
反馈指导：
1.讨论：
四幅画面中哪些人的做法正确？
哪些人的做法错误？
分别会造成什么后果？
2.分享：
请夸一夸画面中行为正确的人，并对做法有误的人说一句温馨提示语。
3.拓展：
请举例说一说自己或身边的人是如何对待动物的。
4.反思：
引导学生说说自己平时是怎么对待动物的。
设想如果自己是动物的话，会有怎样的感受？
四、防止受伤害
导语：
和动物相处的学问很多，不仅要学会保护动物，还得学会保护自己免遭伤害。
（板书：
←防伤害）
呈现人与动物相处的三幅图。
出示任务：
结合图文，弄清图意，推测不按书上建议去做的后果，体会自我保护的重要性。
反馈指导：
1.讨论：
三幅图中小朋友的做法可能会造成什么后果？
2.分享：
说说自己知道的人被动物伤害的事例，试着分析原因。
教师适时补充相关的案例。
3.讨论：
在与动物相处时，我们还要注意些什么呢？
五、万一受伤怎么办
导语：
如果不小心受到了动物的伤害，我们又该怎么做呢？
出示任务：
以常见的被猫、狗抓伤或咬伤为例，明确告知学生该如何处理。
反馈指导：
1.讲解：
一步步呈现处理步骤。
（1）被猫或狗抓伤或咬伤后，先要把伤口处的血挤出来，防止病菌进入体内。
（2）涂抹肥皂，再用清水冲洗受伤部位，除去伤口内的动物唾液等残留物。
（3）冲洗完毕后，用无菌绷带或清洁的布条轻轻绑住伤口，赶紧去医院就医。
（4）要在24小时之内注射狂犬疫苗和破伤风疫苗。
（5）如果伤口较大或是伤势严重要立即送医院救治。
2.拓展：
说说还有可能受到哪些动物的伤害，又该如何处理。
教师及时纠正错误的处理方法。
小结：
遇到陌生的动物一定要保持较远的距离，不能随便去触碰它，激怒它。
不管被什么动物伤到，不管伤得重不重，一定都要及时告知家长，不可隐瞒。
板书设计：
7.可爱的动物
真喜欢→好朋友←防伤害
第8课大自然，谢谢您
教学目标：
1.亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。
2.喜欢在大自然中活动。
3.通过活动与自然交流，与自然共成长。
教学重难点：
亲近大自然，喜欢在大自然中活动；通过活动与自然交流，与自然共成长。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友们，你们平时收到过礼物吗？
都有些什么呢？
收到礼物时你的心情怎样？
2.辨别米饭、丝绸、房屋、水果是谁送来的“礼物”？
思考人类为获取这些“礼物”又做了些什么？
3.引出“大自然”，说一说大自然给人类带来的其他礼物。
二、大自然的美妙
1.呈现大自然四季美景图，学生交流：
看过不同季节的景物，你有什么样的感受？
2.说说自己四季在大自然中的各种活动，分享感受到的快乐。
3.讨论：
观察一幅夏天活动图，说一说有什么发现。
（儿童戏水时要有大人陪伴）
4.在大自然中活动时，我们要注意些什么？
生思考发言后，教师适时补充环保及安全教育相关案例。
三、大自然的语言
导语：
大自然不仅能给我们自然的馈赠和相处的快乐，还能用它特有的“语言”给我们带来智慧的启迪。
呈现绘本“大自然的语言”。
出示任务：
结合图文，弄清不同自然景物给人类的不同启示。
思考如何才能“听懂”大自然的语言。
反馈指导：
1.交流：
说说自己已经弄懂的大自然的语言，以及这些“语言”给我们带来了哪些帮助。
2.讨论：
怎样才能“听懂”大自然的语言？
小结：
除了这些神奇的“语言”，大自然还给了我们无穷的礼物，让我们获得了无尽的快乐。
此时此刻，你们相对大自然说些什么？
（相机板书：
谢谢您）
四、拥抱大自然
大自然的礼物令我们感动，大自然的快乐让我们难忘，大自然的启迪引我们探索。
课后，请大家再去走进大自然，拥抱大自然吧!
板书设计：
8.大自然，谢谢您
礼物
快乐
语言
第9课我和我的家
教学目标：
1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
2.通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。
3.通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学重难点：
1.感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
2.通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。
教学准备：
教师准备：
幻灯片、音频资料（如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》）。
学生准备：
与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、聆听歌曲，导入新课
1．师：
同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。
（播放歌曲《可爱的家》）
教师引导学生给这首歌曲取名字。
学生听歌曲并给歌曲取名字。
教师在学生回答的基础上点拨：
我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。
2．师：
我们都有一个家，你家里有几口人？
你长得像谁？
学生根据自己的情况自由发言。
师小结：
我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又像爸爸，因为我们是一家人。
二、共同交流，了解家庭
1．聊一聊“我的家人”
师：
每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢？
今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。
（出示教材第35页的两棵大树）师：
你的家里还有谁?
学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。
学生根据自身实际回答问题。
师小结：
他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。
伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。
2．读儿歌，认家人
（课件播放儿歌）
“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。
妈妈的爸爸叫姥爷，妈妈的妈妈叫姥姥，妈妈的兄弟叫舅舅，妈妈的姐妹叫姨妈。
”
教师领读，学生齐读儿歌。
3．游戏：
我来问你来答。
教师拍手问：
爸爸的爸爸叫什么?
学生回答：
爷爷。
学生问，老师答。
学生之间互相问。
师小结：
一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都
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