江苏大学14级《中国特色社会主义理论与实践研究》实践报告模板.docx
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江苏大学14级《中国特色社会主义理论与实践研究》实践报告模板
JIANGSUUNIVERSITY
《中国特色社会主义理论与实践研究》实践报告
所属学院：
机械工程学院
专业班级：
姓名：
实践项目：
关于当代大学生对马克思主义信仰问题的调查报告
实践成绩：
任课教师：
2013年12月30日
马克思主义学院《中国特色社会主义理论与实践研究》教研室制表
实践主题
关于当代大学生对马克思主义信仰问题的调查报告
实践时间
2014-2015学年，第一学期，第14-第17周
实践地点
江苏大学校本部
完成方式
独立进行（）
合作完成（√）（在相应括号内打“√”）
合
作
小
组
构
成
学号
姓名
角色分工
总负责人，安排分工；制定调查问卷；汇总分析报告并撰写实践调查报告。
派发问卷（图书馆）；分析问卷1-6题，并撰写分析报告；拍实践活动照片。
派发问卷（三山楼）；分析问卷7-11题，并撰写分析报告；收集前期材料。
派发问卷（三江楼）；分析问卷12-20题，并撰写分析报告；收集前期材料。
派发问卷（学生公寓）；分析问卷21-26题，并撰写分析报告；制定调查数据excel表格
说明：
1、合作小组成员最多6人。
2、合作小组必须确保所有成员都参加实践活动。
3、合作小组成员共同完成一份实践报告。
实践主旨思想
我国是中国共产党领导下的社会主义国家，我们始终把马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为我们社会生产和发展的指南。
那么，作为一名当代大学生，我们肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，学习和运用马克主义毛泽东思想和中国特色社会主义理论就具有重大的现实意义。
现今我国大学教育都开设了马克思主义课程，经过学习，大多学生都对马克思主义有了一个初步认识。
但是，也有一些同学对马克思主义及共产主义的了解和信仰程度不高。
因此，我们设计了本次“当代大学生对马克思主义信仰问题”的调查活动，目的是了解我校大学生对马克思主义的基本态度，学习、掌握和运用马克思主义的情况以及对马克思主义的信仰程度等方面的实际情况，反映出大学生马克思理论学习中存在的问题。
对调查进行分析和研究，为高校马克思主义理论教育改进提供参考。
社会实践报告
一、调查背景
马克思主义自从产生以来，在世界历史上发挥了巨大的作用，极大地改变了人类社会的面貌。
它使人类的很大一部分走上了社会主义道路，开创了世界历史的新方向，在当今世界上，马克思主义尽管不占主流地位，但其影响还是相当大的。
近年来，我们发现越来越多的人对马克思主义理论了解变少，信仰的马克思主义的人数变的更少。
21世纪中国正处于社会转型时期，在世界经济全球化信息一体化的环境下，我国人民的精神信仰状态也在不断变化。
许多外来思想、观念涌入，对我国人民的信仰产生巨大冲击，使得信仰多元化，价值取向多样性等。
于是有些人认为马克思主义已经没有实际意义了，那么当代大学生对马克思主义信仰状态如何呢？
为探讨这一问题，我们开展了关于“当代大学生对马克思主义信仰问题”的调查，希望对当代大学生的信仰状态作大致的了解。
二、调查活动简介
针对“当代大学生对马克思主义信仰问题”这个课题，我们组织开展了一次面向江苏大学本部校区全体学生的问卷调查。
根据调查统计结果，就我校大学生对马克思主义的认知、信任程度以及学习、运用情况进行分析，并就如何加强大学生的马克思主义理论教育，提高大学生的马克思主义修养并形成坚定的信仰提出自己的思考。
整个调查分为三个阶段,包括前期准备阶段、活动开展阶段和后期总结阶段。
在活动进行中我们采取“分工责任制”，每次活动选一名负责人（轮换），由其全面负责此次活动的具体开展。
我们每个人都是“组长”，每个人又都是“组员”。
一方面提高了大家的积极性，另一方面是每位同学都能参与到活动中来，有效地凝集了所有成员的智慧，团队的向心力变得更强。
同时，我们要求每位队员在调查时要实事求是、态度端正、行为礼貌，这对活动的顺利开展起到了很大的作用。
调查对象：
江苏大学校本部学生。
调查地点:
校图书馆，三山楼，三江楼，学生公寓。
调查问卷基本情况:
共随机选取对象100人，发出100份调查问卷，实际收回100份，去除无效问卷，主要是填写有误，如前后观点不一致、题未做完等，最后有效问卷96份。
（调查问卷问题见附件三，调查数据统计结果见附件一。
）
问卷内容主要分:
我校大学生的信仰现状和对马克思主义的信仰状况。
三、问卷结果分析与思考
1.1.我校大学生信仰现状
我们知道：
信仰是指人们对某种理论或主义的极度相信和尊敬，并把它拿来作为自己的行动指南。
可见信仰对每个人的思想和行动有着很大的影响，影响我们的价值观与世界观形成，进而制定了自己的人生目标并为之奋斗。
在问卷中我们分别问到了大家对信仰的看法、是否有信仰以及有什么样的信仰。
从调查问卷中，我们得到，62.5%的人是没有明确的信仰的，82.29%的人认为信仰对我们很重要，并且54.17%的人都愿意选择马克思主作为自己的信仰。
我们发现这儿存在一个矛盾之处，既然大家都认为信仰对我们个人发展很重要，并且愿意信仰马克思主义，但为什么超过一半的人又没有信仰？
分析认为：
同学们没有明确的信仰是由于大多数人对信仰不是很了解，对什么是信仰、信仰的作用、为什么要树立马克思信仰等等问题不是很明确。
在回答“人是要有信仰的，要是可以选择，您愿意信仰什么”一题时，有54.17%人选择了马克思主义，选择宗教的有14.58%，金钱万能的有3.13%，享乐主义的有6.25%，个人主义的有5.21%，其他的占16.67%，表明当代大学生的思想日趋多元化，信仰也变得多样化。
另外，当代大学生大部分是独生子女，他们从小就养成以自我为中心的心理，因此不可避免地形成一种狂妄自大、自信心十足的性格，同时又有很强的自我意识，要求别人以成人看待他们，对任何事物都倾向于持批评态度，行动上具有很强的反抗性，易于偏激，缺乏克制。
这部分学生放松对马克思主义理论的学习，社会上流行的拜金主义、享乐主义给他们带来极大的冲击，造成他们价值观的混乱，使他们很容易受到蒙蔽。
对于这部分的学生，应加强马克思主义教育。
1.2.关于“马克思主义信仰”的调查
马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学。
它的内容涵盖了社会的政治、经济、文化、军事、历史和人类社会发展与自然界的关系等诸多领域和各个方面，是极其深刻和丰富的。
我们要信仰马克思主义，首先我们就得了解它。
调查中我们用大部分的题目来了解当代大学生对马克思主义的认知、看法及是否信仰和对共产主义的看法。
1.2.1大学生对党员的认知
根据调查结果，有37.5%的被调查学生是党员或者是预备党员。
由此可见，在江苏大学的学生中，党员比例相对比较高。
并且同学们加入中国共产党的意愿也比较积极，有高达71.88%的学生愿意加入中国共产党。
但在回答“你看学生党员的入党动机是什么”时，可以发现，大家对大学生的入党动机持一些批判的态度。
根据统计结果，暴露出学生入党的动机大部分处于私利，没有考虑到党的宗旨是为人民服务，思想觉悟还不够，应加强当代大学生对党员责任和义务认识这一块的教育，端正他们的入党动机。
1.2.2大学生对马克思主义学习的认知
学习和接受马克思主义是青年大学生形成马克思主义信仰的前提与基础。
在问及“若非必要，你会主动学习马克思主义吗”，只有31.25%的被调查学生明确回答会主动学习马克思主义。
同时，在问到学习马克思主义的原因时，42.71%的被调查学生的回答是因为与学业或者考研相关。
由此可见，当代大学生学习马克思主义的主动欲望不够强烈，主要原因可能还是对学习马克思主义的兴趣不足。
1.2.3大学生对马克思主义的认知
在问及对马克思主义的看法时，大家都认为是科学的，但有35.42%的被调查学生则认为其太深奥、太枯燥，难以理解，即使学习了也有种深不可测之感。
这一点说明马克思主义教育教学这一块应加强，应提高教师水平，教师之间要总结一套比较好的教学方法。
同时，调查还发现，大家对马克思主义发展前途还是比较有信心的，只有13.54%的持不看好的态度。
但与此同时，只有20.83%的被调查学生希望成为一名马克思主义者。
仔细分析之后，感觉也是情理之中，最主要原因还是大家认为马克思主义虽然科学，但太深奥，给人一种不可测之感。
对此，应将马克思主义教学贴近生活。
1.2.4大学生对马克思主义教育的看法
在问及“您如何评价当前学校的马克思主义教育”时，只有22.92%的被调查学生认为其形式多样，充分发挥了作用，对学生有很大影响，持比较满意的态度。
在问及马克思主义的基本原理时，大部分被调查学生有比较正确的认识，但还是有6.25%的被调查学生认为其过时了，已经被新的历史事实和科学发现所超越。
接着，在问及马克思主义的现实意义时，也只有8.33%的被调查学生认为马克思主义思维对我们解决问题有潜在影响，但不会直接作用于我们生活中。
很显然，这些认识都是错误的。
对此，不难看出，马克思主义教育教学还是存在一定的问题的。
同时，也反映出当代大学生缺乏主动去学习和认识马克思主义理论的真谛，更不要说更好地从中索取所需要的知识来填充自己、提高自己的理论思想。
最后，在问及“您认为影响马克思主义理论教学效果或导致你学习马克思主义兴趣下降的最主要原因”时，28.13%的被调查学生认为是理论脱离实际，空话套话多，针对性时效性不强，26.04%的被调查学生认为是与就业毫无关系，浪费时间，28.13%的被调查学生认为是自己本身不感兴趣，学了也是白学。
所以，对以广大马克思主义教育者，应根据这些原因，完善马克思主义教学方法。
同时，也从侧面反映出相关的教育管理机制不到位，除了明确规定的课程考试之外，其他形式的理论学习得不到落实。
在面对苏联解体和东欧剧变时，只有9.38%的被调查学生认为是资本主义对社会主义的胜利，是马克思主义科学共产主义学说的失败，说明马克思主义理论教育效果在涉及大的方向问题上，总体还是比较好的，大家的认识还是比较正确的。
1.2.5大学生对马克思主义中国化的看法
调查显示，56.25％学生在针对“中国化的马克思主义”的看法上选择“具体问题具体分析，并要符合我国的基本国情，从客观上反映出大学生可以很好地把我国国情和马克思主义联系在一起”。
同时，剩下的43.75的人认为其取其精华，去其糟粕，批判继承。
这些认识都是正确的，积极的。
在问及“您觉得中国化的马克思主义对我国的影响如何”时，65.63%的人认为影响很大，并且70.83%的人认为“今天中国的改革开放和社会主义现代化建设所取得的重大成就，取决于中国共产党领导全国各族人民把马克思主义与当代中国的实际结合起来，走出了一条中国特色的社会主义道路”。
中国特色社会主义制度，是中国共产党人和中国人民的伟大创造，是马克思主义基本原理和中国建设、改革具体实际相结合的产物。
中国化的马克思主义很大程度的影响着我国方方面面的发展。
尤其是在改革开放三十年中，中国化的马克思主义对我国发展中国特设社会主义、改善人民生活水平、提高国民经济等各方面发挥着极大的作用，显现出中国化的马克思主义影响着我国的发展。
同时，86.46%的人能清楚的认识到中国特色的社会主义是社会主义的初级阶段。
这些都标明，大家对马克思主义中国化都有一个清楚而正确的认识。
1.2.6大学生面对西方学说和理论的态度
调查显示，82.29%的人认为西方学说和理论不能取代马克思主义成为解决中国实际问题的指导性思想，85.42%的人认为真正“西化”了对我们没有好处。
这些都说明，大学生对只有马克思主义能发展中国的认识很充足。
在面对各种意识形态，尤其是西方学说和理论时，能有明辨是非的能力。
1.2.7大学生面对共产主义的看法
调查显示，在谈到共产主义社会是否能实现时，23.96%的人认为纯粹是空想，32.29%的人认为可能会实现，28.13%的人认为一定会实现。
我们可以看出同学们对实现共产主义社会的信心不是很强。
1.2.8马克思主义与当代大学生
调查发现，问及马克思主义对当代大学生的作用时，38.54%的人认为是武装头脑的必备武器，27.08%的人认为有助于大学生树立正确的人生观、价值观，11.46%的人认为有助于大学生更加深入科学地学习其他所属专业领域的学习内容，22.92%的人认为有助于大学生培养创新思维和实践能力。
这些说明大家在马克思主义对当代大学生的作用的看法上，想法还是比较多元的。
由此也可以看出，马克思主义对当代大学生存在多方面的影响。
在问及当代大学生对“马列主义”等指导思想情感淡漠的原因时，65.63%的人认为是人们更多的追求物质生活，忽略精神家园的建设，出现信仰危机，29.17%的人认为是多元信息、文化、思想的冲击。
由此可见，在面对多元信心、文化、思想的冲突和人们不断对物质生活的追求时，马克思主义指导思想的教育尤其重要。
65.63%的人认为可以通过思想政治理论课程的教育和加强自身修养的途径来对大学生进行马克思主义信仰的培养。
当代大学生作为社会主义事业的接班人，他们对哲学思想的理解是关乎国家意识形态建设和高校思想政治教育的重大问题，关系到能否抵挡住各种社会思潮的冲击，关系到中国特色社会主义建设事业的兴衰成败，关系到共产主义的实现等问题。
因此，了解当代大学生的马克思主义哲学思想状况，有针对性地采取措施加强马克思主义信仰教育，使青年大学生在实践中能够自觉地树立并保持正确合理的信仰，依然是新时期高校思想政治教育工作的重点所在。
四、大学生马克思主义信仰存在问题的原因分析
随着国外各种思潮的涌入，各种新观念、新事物的不断出现，加上思维方式不成熟的影响，当代大学生的思想观念处于不断变化和更新的状态，这一变化主要反映在崇物的多元化上。
在大学校园里，各种思想都可能占有一席之地。
课题组在调研中发现一些大学生中存在着共产主义理想淡化、信仰多元化的倾向。
调查中还发现少数学生中存在着政治意识淡漠的倾向。
在西方多党制、多元化等资产阶级思潮的冲击和影响下，一些学生的政治立场和政治意识不坚定、不明确。
从主观方面看，一些学生对自己的专业学习抓得较紧，而不注重马克思主义理论和政治理论的学习，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。
如调查中发现，现在许多学生把就业和考研作为自己学习的主要动力，认为马克思主义理论学习与自己的专业毫无关系，对自己的帮助不大，没有什么用处。
即使有的大学生“信仰”马克思主义，仅仅是因为马克思主义是我们国家的主导意识形态，不信仰就不可能获得发展的机会和好的生活。
换言之，对他们而言，不信仰马克思主义，就不能入党，就不会有更好的前途。
诸如此类的认识，极大阻碍了青年学生马克思主义理论素养的提高和理论思维的培养。
从客观方面看，改革开放中出现的一些矛盾和问题对当代大学生产生了理想信念的负面影响。
如发展市场经济中所遇到的一些新情况、新问题，社会贫富差距问题、腐败现象和党风廉政建设方面存在的问题等，使一些青年学生对共产党的领导和社会主义建设的信念发生动摇，信仰迷失。
同时，在马克思主义理论教学和宣传中，还存在着理论脱离实际的问题，没能更好的吸引学生去了解马克思主义进而产生马克思主义信仰。
影响了大学生的学习热情和认同感。
一些高校马克思主义理论教学和宣传的形式、方式和方法过于僵化、呆板，落后于当前社会形势的发展对教学、宣传手段的要求。
其中，最突出的问题是教学和宣传中“大”和“空”的现象，一味地戴理论高帽。
空话、套话多，其结果往往使学生产生逆反心理。
学风不够端正，形式主义比较严重。
结合社会发展的实际提出问题、回答问题、解决问题的针对性、实效性不强。
而且，相关的教育管理机制不到位。
多年来，根据国家的有关规定，各大院校对马克思主义理论，近年来尤其是对中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想的教学、学习都作了明确规定，建立了一些规章制度。
除了明确规定的课程考试之外，其他形式的理论学习得不到落实。
教学、学习目标不够明确。
相关的教学和学习工作计划虽有提及，但是具体任务、工作目标、考核标准等都相对模糊。
五、加强大学生马克思主义理论教育的几点建议
面对当前大学生在行为上的迷茫和混乱，在精神上的痛苦和失落，我认为我们高校教育者应当积极应对挑战，从理想信仰理念上加强对大学生信仰的教育。
要提高大学生对马克思主义信仰，还必须加强对大学生马克思主义理论教育。
对此，我们提出一些建议：
1．在高校，对学生党员固然要加强马克思主义教育。
但在当代文化多元并存与竞争的时代，更应该大力加强对非党员的大学生进行马克思主义理论大众化和普及化教育。
对此，目前最重要的不在于课堂的教学，而在于如何加强大学生课外阅读和业余生活中对马克思主义的兴趣与关注。
不得不承认，我们现在的图书市场,马克思主义普及读物所占的比例不是很大，并且，其中相当部分还让人读之索然无味。
目前马克思主义大众读物少,能吸引大学生主动去阅读的更少。
专家、学者都有责任去做这些普及工作。
2．当代大学生普遍重视实践能力，喜欢通过自我参与实际的操作来体验理论的精髓。
传播者费尽唇舌的理论推导，花费了大量人力物力却往往得不到学生的信任。
所以传播者应具有开放的视野和现代的教育理念，自觉地促进大学生将理论的“认知”与“践行”结合起来。
马克思主义的传播、社会主义意识形态的吸引力和凝聚力与大学生的日常行为之间应该通过创造生活、改善生活方式联系起来。
我们一直期待的最高境界就是社会主义意识形态对于每一个大学生都能入脑、入心，最后变为每个人的社会行为。
实践，且只有实践，才是强化当代大学生对马克思主义的信仰。
3．大力加强马克思主义教学师资队伍建设。
一方面，必须采取有效措施，改善教师的学习和工作条件，帮助教师树立职业自豪感和工作责任心；另一方面，必须进一步优化教师队伍结构，提高教师的整体素质。
一是要严把“入口”关，不能让政治思想和道德素质不合格的人登上讲台；二是要从多方面加强对青年教师的教育、培养和锻炼，提高他们的综合素质；三是要制定政策，努力吸引那些政治素质好、理论水平高、有教学能力，同时，又有社会实践经验或专业特长的优秀人才，充实教师队伍；四是要从校内外聘请一些优秀的专家学者、党政干部，组成兼职教师队伍，参与到高校马克思主义理论教育工作中去。
4．我们应该充分利用舆论宣传的手段，净化舆论环境，恰如其分地宣传理想信仰。
引导大学生以正确的态度认识市场经济的现象，以正确的方法对待和吸收西方文化，大力弘扬共产主义价值观和信仰。
要善于把对大学生理想信念教育与舆论宣传有机结合起来，通过典型宣传和对“热点”问题的引导，有针对性、有说服力地向大学生宣传科学理论，真正使党的路线方政策深入人心，形成广泛的共识，营造浓厚的舆论氛围。
要增强理论宣传工作的原则性和战斗性，在大力弘扬主旋律的同时，旗帜鲜明地反对各种宣扬资本主义意识形态和价值观念的错误思潮，并以马克思列宁主义的唯物主义精神进行有理有据的剖析和批驳，帮助和引导大学生划清在重大原则问题上的基本界限，增强政治免疫力，提高识别和抵制各种错误思潮的能力。
总而言之，只有一个良好的环境氛围以及正确的引导才可以促进大学生的健康成长与成才。
六、结束语
通过此次调查活动我们深入了解当代大学生对马克思主义的信仰现状。
通过分析我们发现了问题，通过总结我们也给出了我们的建议。
相信此次活动的成果对我们的大学生马克思主义理论教育会有所意义。
同时，我们也在实践中加深了对马克思主义的认知，坚定了马克思主义的信仰，还锻炼了我们的实践能力，动手能力，分析问题的能力，社会交际能力等。
总的来说，我们的社会实践是成功的。
附件一：
调查数据汇总表
附件二：
实践照片
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