六年级语文下学期电子教案.docx
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六年级语文下学期电子教案
向阳小学六年级语文电子教案
语文新课程标准
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．与人交流能尊重理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
学科教学计划
单位
第
一
单
元
题目
课文1、2
快乐读书屋一
能说会写
语文七色光一
课时
14节
目的要求
1、让学生通过阅读体会人与人的平等关系，学会待人处事的方法。
2、引导学生在听说读写的过程中学习理解品味语句体会文章表达的思想，揣摩文章的表达方法。
重点难点
抓住文章特定的场面和细节描写，体会人物的情感和品质进一步提高学生对语言文字的感悟和理解能力
备注
第二单元
课文3、4快乐读书屋二
能说会写
语文七色光二
14节
1、引导学生在读中展开想象，让作家笔下的植物在学生心中活起来。
2、注意读写结合，引导学生学习作者描写植物的方法。
抓住文章的关键读文品字，赏植物之美，接受美好熏陶
第三单元
课文5、6快乐读书屋三
能说会写
语文七色光三
14节
1、引导在阅读中整体上把握文章的内容、在具体叙事上感受人物的精神品质激发学生对科学家的热爱
2、使学生受到科学精神与品质的熏陶
引导学生在整体上感悟课文内容注重对重点词句的理解和积累加强对重点段的理解和朗读指导
第四单元
课文7、8快乐读书屋四
能说会写
语文七色光四
14节
1、认真朗读课文，在读中感受到血浓于水的骨肉亲情。
2、引导学生揣摩品味文中的精彩语段体会作者要表达的思想感情。
1、指导朗读读出滋味
2、引导感悟，体会文章的浓浓亲情
第五单元
课文9、10快乐读书屋五
能说会写
语文七色光五
14节
1、引导学生认真读文，培养学生独立阅读能力。
2、留心观察文中对人物语言、动作的细节描写进一步感悟作者的表达方法
引导学生读后品味，一深化对课文的理解，逐步对文本的解读能力。
单位
第
六
单
元
题目
课文11、12
快乐读书屋六
能说会写
语文七色光六
课时
14节
目的要求
1、让学生通过名家笔下的祖国大好河山；激发他们爱自然、爱祖国的情感
2、揣摩文章的表顺序，初步领悟文章基本表达方法。
重点难点
通过阅读实践掌握一些写景类文章的基本方法，积累好句佳段
备注
第七单元
课文13、14快乐读书屋七
能说会写
语文七色光七
14节
1、引导学生掌握故事的梗概，抓住印象最深的场景、人物、细节。
激发学生喜欢、崇敬、向往等感受。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
通过曲折的故事情节，细腻的场面，鲜活的人物感悟生活的哲理
选读课文
选读课文1——8
8节
扩大学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣培养学生自主进行课外阅读的良好习惯
一篇带多篇，引导学生阅读大量的课外读物，不断提高语文素养
期末复习
16节
对所学知识进行系统、全面的复习，加强和巩固基础知识
分类复习
强化训练
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年级
六年
学科
语文
课型
新授
主备人
课题
1、苦练
单元课时
总节数
教学目标
知识：
正确、流利、有感情的朗读课文。
认识4个生字，正确书写9个生字。
能力目标：
在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
情感目标：
读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格
教学重点
朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。
教学难点
体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。
教学准备
有陈招娣的图片、课件
教学过程
教学建议
一、导入新课，
用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示）同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？
其中有许多令人感动的故事。
今天，我们来了解女排其中的一名成员——陈招娣的故事，她是如何苦练的。
板书课题，并齐读。
二、初谈课文，整体把握课文内容。
读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？
三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质。
（1）让学生通过认真研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的的句子，围绕课文后的第一个思考题来进行。
（2）请快速浏览课文，找出自己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论。
（3）全班交流，教师相机指导学生朗读。
课文最后九个自然段是朗读的重点
a.先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。
b.反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。
c.教师范读。
四、整体回顾，领悟作者的表达方法。
1.有感情的朗读全文，用自己的语言讲述这个故事。
1.识字写字，要读准9个生字的读音。
2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。
招娣迈动了脚步了。
不过，她（）往前走，（）来个向后转，步子（）猛，动作（）冲。
3.小练笔：
学习作者写典型事迹细节的写法。
描写生活中的某个场面。
五、实践活动。
1.选取课文中的一个场景，演一演。
2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。
板
书
设
计
板书设计
人物事件过程
主动请求加练
苦练陈招娣一次加练
首次累倒罢练
再次累倒罢练
理智回归完成训练
作业
设计
六．作业：
抄写本文佳句。
在练习册中自选两道题。
教学
反思
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年级
六年级
学科
语文
课型
新授
主备人
课题
2、体育颂
单元课时
总节数
教
学
目
标
知识：
正确、流利、有感情的朗读课文，认识3个生字，正确书写11个生字。
能力：
在阅读中体会作者用具体的明星事迹表现体育精神的主旨的表达方法。
情感：
理解课文内容，体会邓亚萍自强不息、敢打敢拼的可贵精神。
教学重点
重点：
体会邓亚萍在乒乓球事业的成长历程。
教学难点
难点：
学习用典型事件表现主人公的风采与品格的写作方法。
教学准备
搜集相关资料及课件
教学过程
教学建议
一、导入新课：
邓亚萍事迹简介（多媒体）出示，汇报搜集的资料。
二、整体把握，感知事件。
1.自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.在学生熟读课文的基础上，想一想课文记叙了邓亚萍在乒乓事业上的成长的哪几件事，把事件概括地批注在书上。
3.重点阅读，品味文章中邓亚萍的可贵的自强不息、敢打敢拼的体育精神。
（1）首先默读课文画出自己认为含义深刻的句子，接下来相互交流所画的句子，讨论自己对这些句子的体会；最后，在班级展开交流。
（2）在引导学生体会上述句子时，要把体会和朗读结合起来，做到默读中体会，用朗读加深体会，在朗读中表达情感。
4.玩味细节，丰富邓亚萍的拼搏形象。
（1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读课文。
（2）找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。
5.深情朗读，表达对邓亚萍的敬意。
（1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。
（2）指名读
（3）接替读
（4）分角色读
（5）全班读课文结尾的一段
6.回顾阅读，揣摩课文的表达方法。
（1）启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的。
（2）让学生思考：
课文中叙述的几件事是按什么顺序写的，你从本文中还领悟到了哪些表达方法？
（3）在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。
三、积累内化：
1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。
可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。
2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。
四、迁移练习：
1.识字练习，连写课后11个生字。
2.背诵课文的第三、四自然段。
板
书
设
计
2、体育颂
体育精神
民族精神
作业
设计
五、作业：
（1）课外阅读邓亚萍的其它故事。
（2）选取课文中的某一个场面，编写成小品演一演。
教学
反思
年级
六年
学科
语文
课型
新授
课题
快乐读书屋一、马拉松的故事
单元课时
总节数
教
学
目
标
通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称这项运动的优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。
深刻体会雅典英雄菲地皮茨的爱国精神。
认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。
教学重点
让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。
教学难点
让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。
教学准备
马拉松赛跑图片或视频、古希腊地图
教学过程
教学建议
一、激趣导入，引出课题
在体育比赛的田径项目中，有一个项目叫做马拉松赛跑。
（出示马拉松赛跑的图片或视频）现在正在进行的，就是一场激烈的马拉松赛跑，你知道马拉松赛跑的距离是多远吗？
你知道人们为什么称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”吗？
下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。
（师板书课题：
马拉松的故事）
二、初读全文，整体感知
1．学生自由读课文。
（课件出示要求）
自读要求：
1．自读课文，不会的字词查词典，适当做记录。
2．边读边思考：
课文的主人公是谁？
主要讲了他的什么事？
３．简单交流自读思考的问题。
谁来说一说，课文的主人公是谁？
主要讲了他的什么事？
通过学生的交流、补充，得出如下结果：
课文讲述了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。
人们为了纪念这个爱国者，将他奔跑的路程定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑的距离。
三、精读品味，自由交流
1．默读全文，完成下面两题中1个题，要求边读边批注。
（1）默读、填表：
菲地皮茨的奔跑〖〗奔跑的原因〖〗人物的表现〖〗内
（2）菲地皮茨是一个怎样的人？
你是从哪些地方体会到的？
2．全班交流自己的读书感受。
教师扣住描写菲地皮茨3次传递信息的句子，让学生抓住重点词语联系实际深入思考，谈体会。
（1）菲地皮茨是一个有顽强毅力的人。
文中相关的语句：
①“菲地皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米到达斯巴达。
”
②“无奈，菲地皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。
”
在学生谈看法时，老师相机点拨：
一来一回就是300多千米，大大超过人的体力极限，是什么力量让他“夜以继日”？
联系你的生活实际，在这种情况下你会想些什么，菲地皮茨又会想些什么？
”
是啊，正是维护民族尊严，保护自己祖国的神圣的使命感在支持着他，是顽强的意志，是对祖国的热爱在支持着他，让他奇迹般地完成了任务。
你还觉得他是怎样的人？
（2）菲地皮茨是一个热爱祖国、向往和平的人。
文中相关语句：
为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲地皮茨到首都去报告喜讯。
……当抵达雅典时，他已筋疲力尽。
面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：
“欢乐吧，我们胜利了！
”
从马拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飞毛腿”菲地皮茨为什么会倒下？
面对近在咫尺的人群，他怎么还要竭尽全力？
他心里想的又是什么？
这是一个怎样的人哪？
预设：
菲地皮茨是在已经跑了300千米之后，又跑的42千米，所以才累倒的；面对近在咫尺的人群，还要竭尽全力高呼，说明他已经一点儿力气也没有了。
菲地皮茨心里想的就是维护民族尊严，保卫祖国。
他是一个为了保卫祖国而勇于献身的人。
师生共情：
为了让同胞更快听到胜利的喜讯，他不断加大奔跑的速度，使身体受到极大的损伤，他是在击败敌人的欢呼声中牺牲的，他是在——（生）完成了3次传递信息任务后牺牲的，他是在超越人体生理极限运动后牺牲的。
在他的身上闪烁着热爱祖国、向往和平自由的光芒。
四、回归整体，提升感悟：
练习有感情的朗读
板
书
设
计
作业
设计
练习有感情的朗读
教学
反思
年级
六年
学科
语文
课型
新授
主备人
课题
快乐读书屋一、“足球之王”贝利
单元课时
总节数
教
学
目
标
知识目标：
正确，流利，有感情的朗读课文。
认识2个生字，积累课文中的词语。
能力目标：
读懂课文内容，认识足球之王——贝利的高尚的体育道德。
情感目标：
学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神
教学重点
.认识贝利在足球赛事的精彩表现
教学难点
2.领悟侧面描写的表达方法
教学准备
贝利的资料
教学过程
教学建议
一、综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。
二、学生自由阅读课文，理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，
1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。
2.交流体会请学生相互交流。
（1）从贝利身上你看到什么？
感受到了什么？
（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。
.领悟详略写法，拓展故事内容。
三、积累内化
1.认识和抄写课文中的生字词。
2.复述贝利的故事。
四、拓展活动：
继续搜集贝利的有关资料，看播客。
作业
设计
作业：
练习册相关的题任选三道。
教学
反思
年级
六年
学科
语文
课型
新授
主备人
课题
我喜欢的体育明星
单元课时
总节数
教
学
目
标
知识：
搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。
能力：
能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。
情感目标：
围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。
教学重点
写作内容和技巧
教学难点
写作内容和技巧
教学准备
搜集相关的体育明星的图片等。
教学过程
教学建议
一、创设情境，教师用多媒体课件展示明星的资料。
然后揭示话题。
今天，我们把这些明星请到课堂。
二、小组选代表叙述明星的故事。
三、小组讨论感悟评价。
交流图片与故事。
四、推荐好的图片故事班级交流。
五、1、拓展延伸：
在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？
2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。
培养学生对社会和生活的正确态度和情感。
板
书
设
计
作业
设计
教学
反思
年级
六年
学科
语文
课型
新授
主备人
课题
记一次体育比赛
单元课时
总节数
教
学
目
标
知识目标：
通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。
能力目标：
学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。
情感目标：
学习修改写作，提高学生对体育的热爱。
用侧面描写的方法人物的精神品质
教学重点
写作内容和技巧
教学难点
写作内容和技巧
教学准备
学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章
教学过程
教学建议
一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。
今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。
二、明确习作要求：
1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。
2.要求学生学习评价和修改习作。
学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。
三、提示习作方法：
1、用侧面描写你经历的赛事。
2、按事情的发展顺序写。
四、指导修改习作：
1、朗读习作：
推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。
那些地方尚存不足，需要修改和完善。
2、学生自评：
朗读自作的同学自我评价。
说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。
3、师生评价：
看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。
4、师生互改：
老师给学生面改，学生相互交换修改。
5、誊抄成文
板
书
设
计
作业
设计
教学
反思
年级
六年
学科
语文
课型
新授
主备人
课题
语文七色光一
单元课时
总节数
教
学
目
标
使学生进一步掌握本单元的知识，进一步提高学生的知识学习状况。
教学重点
相关生字，生词掌握能力以及阅读的理解能力。
教学难点
相关生字，生词掌握能力以及阅读的理解能力。
教学准备
语文题板
教学过程
教学建议
1.你能把下面的词语补充完整吗？
疲（）不堪（）不及防
（）马功劳金榜（）名
刻骨（）心拍案叫（）
名（）其实直（）了当
走（）无路变本加（）
迫不（）待委（）求全
2、辨别多音字，并在横线上注音。
扎扎实（）喝喝水（）奔奔驰（）
挣扎（）喝彩（）投奔（）
场场院（）
操场（）
3、按要求改写句子
1风沙遮住了地质队员的眼睛。
（改为被字句）
2、书籍不正是我们的好老师吗？
（改为陈述句）
3、小明对我说：
“我今天身体不舒服，请代我向老师请假。
”（改为转述句）
4、日积月累：
读一读，名人名言，并理解含义。
人的健全，不单靠饮食，尤靠运动——蔡元培
我们的生命力存在于运动之中，绝对的静止就是死亡。
———帕思卡
5、知识窗：
古代的奥运会
认真阅读并说一说你了解了哪些知识？
板
书
设
计
作业
设计
教学
反思
年级
六年
学科
语文
课型
新授
主备人
课题
第一单元：
整理和复习
单元课时
总节数
教
学
目
标
掌握本单元基础知识，巩固知识能力。
教学重点
基础知识的熟练掌握
教学难点
基础知识的熟练掌握
教学准备
教学过程
教学建议
一、用横线找出带点字的准确读音。
1.正（zhēnɡzhènɡ）月到了闰土来到我家帮忙看守供（ɡōnɡɡònɡ）品.
2.三更（ɡēnɡɡènɡ）半夜，我家的狗叫个不停，可能有贼！
3.闰土颈上套一个明晃晃（huǎnɡhuànɡ）的银项圈。
二、将下列词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中的括号里。
漫不经（）别（）一格恍（）大悟 和蔼（）亲
可见一（）（）耳欲聋惹人讥（）（）扬顿挫
1．他思索问题的方式与众不同，解决问题的方法总是显得那么（）。
2．爷爷对人很友善，是个（ ）的人。
三、给画线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。
负：
A担负B遭受C背D违反
1.在这次作战中，他身负重伤。
（ ）
2.我们不能做忘恩负义的人。
（ ）
3.既然你是孩子的父亲，就应为孩子的成长负责任。
（ ）
四、判定下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
1.《怀念母亲》的作者是季羡林写的。
（ ）
2.“响遏行云”这个成语指高亢的歌声使天空中的流云都停了下来，多用以形容声音嘹亮。
（ ）
五、句子加工厂（按要求改写句子）。
（3分）
1.妈妈对小东说：
“我把你的书包缝好了。
”（改为第三者转述句）
2.说出来的话必须算数。
（换一种说法，不改变句子意思）
六、下列一组句子中，没有语病的一句是（ ）。
（2分）
A桑娜无论自己受苦，都要收养西蒙的两个孩子。
B校园里屹立着一棵棵松树。
C《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达·芬奇。
D我一定改正不好的缺点。
七、先连一连，再根据要求填空。
（6分）
龚自珍孤村落日残霞燕山月似钩
白朴稻花香里说丰年轻烟老树寒鸦
辛弃疾落红不是无情物听取蛙声一片
李贺大漠沙如雪化作春泥更护花
1.春天里，当你看到生气勃勃的小草，你会用唐人诗句：
“（）”来表达心中的感受。
2.请写出鲁迅先生关于珍惜时间的名言：
（）
板
书
设
计
作业
设计
教学
反思
年级
六年
学科
语文
课型
新授
主备人
课题
整理和复习
单元课时
总节数
教学
目标
掌握本单元基础知识，巩固知识能力。
教学重点
基础知识的熟练掌握
教学难点
基础知识的熟练掌握
教学准备
本单元的相关练习题
教学过程
教学建议
阅读积累与运用：
一、阅读《最后一头战象》选段，回答下面的问题。
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖子上系了一条雪白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。
我和波农丁静静地跟在嘎羧后面，想看个（竟然毕竟）。
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江
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