七年级语文课外阅读研究性学习教案.docx
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七年级语文课外阅读研究性学习教案
七年级语文课外阅读
研究性学习教案
东丰实验中学七年语文组
目录
写在前面的话……………………………………………………………………………………1
研究性学习方案…………………………………………………………………………………2
1.规划自己的课外阅读读书的方法…………………………………………………………4
2.学些积累的方法………………………………………………………………………………5
3.怎样做好读书笔记……………………………………………………………………………6
4.怎样写读后感…………………………………………………………………………………8
5.走近《繁星春水》阅读指……………………………………………………………………9
6.《安徒生童话》阅读指导……………………………………………………………………14
7.《爱的教育》课外阅读指导…………………………………………………………………16
8.《童年》课外阅读指导………………………………………………………………………18
9.寓言故事交流会………………………………………………………………………………22
10.《父爱的天空》课外阅读…………………………………………………………………24
11.推荐阅读《中国节》………………………………………………………………………26
12.《昆虫记》阅读指导………………………………………………………………………28
13.《名人传》阅读指导课……………………………………………………………………30
14.《三国演义》阅读指导……………………………………………………………………33
15.《水浒传》课外阅读………………………………………………………………………35
【写在前面的话】
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
七年语文课外阅读研究性学习方案
为了提高学生阅读名著的兴趣，让他们初步掌握文学名著鉴赏技巧，扩大阅读范围，制定如下“初中语文名著阅读研究性学习方案”：
一、活动目的：
1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。
2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。
3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。
二、阅读任务：
根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：
阅读书目：
《西游记》、《童年》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。
另外，推荐《三国演义》、《汤姆﹒索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。
）
三、实施步骤：
以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤：
（一）导读阶段（安排1-2课时）本阶段，指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。
另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。
（二）积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。
每周设计作业如下：
1、摘抄语段：
摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；
2、内容概括：
概括本周阅读的内容，不少于500字；3
、写读后感：
每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。
（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。
）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。
在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结，最终理清整部《西游记》的线索，把握故事情节。
（3）探究性阅读阶段（安排2周左右）
（4）1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的×××”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。
2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。
（四）总结阶段（安排1周左右）本阶段准备开展《西游记》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。
四、活动评价每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。
第一课规划自己的课外阅读读书的方法
1、读书要有计划
①制定读书计划要有目的：
1）为学习中获得更多的新认知
2）解决自己成长过程中的问题
②读书计划的格式：
1）有题目：
读书计划
2）有内容：
在什么时段内，利用什么时间读哪类书，哪几本书，采用什么读书方法，达到什么效果
3）结尾：
有班级、姓名、日期。
介绍学生写的读书计划一篇：
③读书计划要落实到行动上：
主要表现在读书的过程中，如：
写读后感、做读书笔记、做摘抄
2、读书过程中要学会做读书摘抄：
①读书摘抄的目的：
1）收集有保存价值的、有新意，具有科学性、准确性、可靠性的资料，并随时对其加以补充。
2）补充课堂学习空白点，完善自己的知识体系。
②做读书摘抄的要求：
读书摘抄分两种：
摘要与摘录，
1）摘要是把书中的要点用自己的话写出来。
2）摘录是对书中的重要段落照录原文。
③读书摘抄的格式：
有题目：
摘录用原名，摘要自编题目。
有内容：
有保存价值、具有科学性、准确性。
有出处：
有书名、作者、期刊号、页码等。
二、安排学生阅读活动
规定阅读时间：
（分钟）
①在书、报、刊中找一段故事、或优美段落、或对自己有教益的名言，摘要或摘抄下来。
②阅读思考，对你手中材料的做出（随笔、评议、新见解）。
并交流：
每组推选一人或自由发言，适时评论。
（分钟）
三、探究与实践：
写一份本学期自己的读书计划。
抄一份自己家的书目单，下次上课带来。
第二课学些积累的方法
教学设想：
课外阅读是学生拓展知识，开拓视野和提高能力的好途径。
课外阅读如果能够同课内阅读结合起来，将会把课堂上学到的知识和方法运用到课外阅读上，使课外阅读快速高效；同时又能加深对课内知识的理解，将课堂上学到的阅读方法熟练化。
“不动笔墨不读书。
”在中小学阶段，语文教学的核心是“积累”。
我们应该引导学生在进行课外阅读的同时勤做读书笔记和读书卡片，积累语言素材，记录感想和收获。
教学目标：
1、学会做读书卡片；
2、学会将课内所学说明文阅读方法指导课外阅读；
3、养成积累语言素材的好习惯。
教学重点：
指导学生学会站在语文学习的角度考察文章。
教时安排：
一课时
教学过程：
一、导入。
同学们，到现在为止，我们已经集中学习了一个单元的说明文相信大家一定有不少学习说明文的心得体会。
二、学生谈说明文学习的要求和方法。
明确：
说明文的学习主要从以下几个方面入手：
1、明确说明对象及其特点；2、理清说明顺序，3、辨识说明方法并领悟作用；4、体味说明文语言的准确性。
另外，在说明文阅读的过程中要提升阅读的能力，训练语文思维。
三、在教师的指导下学习一片说明文。
1、教师提供两篇说明文供学生学习；
《人类能在地球上生活多久（节选）》《智慧也可以移植》
2、学生选择其中一篇在教师指导下学习，另一篇进行自学；
3、教师指导学生学习。
要求学生从语文知识的积累、语文能力的培养和语文思维的训练三个方面进行学习，同时做好读书卡片。
4、交流学习成果。
展示学生的读书卡片，引导思考学生提出来的有价值的问题。
四、学生自学另一篇说明文。
做法同上。
五、课堂小结。
从说明文学习方法和课堂上学生的表现两方面进行总结。
6、作业：
完成《新阅读》第四单元。
第三课怎样做好读书笔记
教学要求：
1、学生掌握正确的读书笔记记录方法。
2、学生科学运用读书笔记。
3、在实践操作中，学生能用今天学习的读书笔记记录方法阅读书本。
教学重点：
1、明确各种读书笔记记录方法的区别。
2、掌握卡片摘录的读书笔记记录方法。
教学过程：
一、引出
图书馆主要是通过文献的利用来传播知识，进行文化和知识技能的教育。
事实证明，同学们越是积极利用和善于利用图书馆，获得的知识就越多，学习成绩就越好。
读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。
善于读书的人，总是书笔不离，随时记录下书中的精华和自己的感想，从书刊中大量吸收对自己有用的知识。
因此，写读书笔记，是积累阅读成果，促进读写结合的一种好办法。
今天我们就要学习《怎样做好读书笔记》。
二、新授：
1、了解读书笔记的作用
（1）写读书笔记有助于理解阅读内容，不仅能帮助你加深领会书中的精髓，还可以锻炼你的思考能力和综合概括能力，提高自己的写作水平。
（做读书笔记时要求记下书中的要点、难点，结论、应用范围、前提条件等对自己最有用的精华部分。
）
（2）经常写读书笔记能够加深印象，有利于记忆。
（俗话说“好记忆不如烂笔头”、“口过千遍不如心过一遍，心过千遍不如手过一遍”。
由于做读书笔记是在反复阅读、思考和理解的基础上进行的，所以比单纯的阅读更能记住所学的内容。
）
（3）写读书笔记，有利于积累资料，丰富知识，是我们解答问题或写文章时获取宝贵知识财富的重要途径。
（对于广大青少年读者来说，积累资料时日后开展工作和从事科学研究的基础。
积累资料是一件要长期坚持的工作，要靠持之以恒的点滴积累，不能搞突击，一蹴而就。
积累资料的方法很多，而做读书笔记是最简便易行的方法。
）
2、读书笔记的做法——摘录笔记
（1）摘录是加深理解、增强记忆、积累资料的重要方法。
（2）摘录的内容可以使文章的要点，文中有意义的或精彩生动的词语、佳句、警句、典故、段落，重要的史实，使用可靠的资料、数据、公式、定理等，也可以使阅读中产生的疑问之处。
（3）摘录的特点是以摘录原文为主，摘录是要求间断扼要，选取关键的精彩的内容力求准确无误，并注明出处，以便日后查对和利用。
（4）摘录形式有很多种，今天学习用卡片摘录。
每张卡片上只写一项内容，在卡片左上角表明分类项目；每张卡片上要注明出处、作者等有关情况，写好后应分类存取，以便检索。
3、出示读书笔记卡片
爱祖国
热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最温存的感情。
一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人……——苏霍姆林斯基
转引自《人民教师手册》，浙江教育出版社，1986年7第一版，269页1988年5月21日摘录
礼仪
孔融让梨
三国时期的大文学家孔融，在4岁的时候就知道谦让之礼。
每次给弟兄们分梨的时候，他总是先把大的梨分给哥哥和弟弟，自己吃小的。
父亲问他为什么要把最小的梨留给自己，孔融说：
“哥哥的年龄比我大，应该吃大的；弟弟的年龄比我小，我应该让着他，他也应该吃大的。
”孔融从小就知道兄弟之间应该互相礼让，后人都把孔融作为榜样……（孙志民）
摘录自《北京教育报》第76期
1993年4月27日
三、学生实践：
学生看书并取出卡片进行摘录，教师巡视。
四、交流：
学生交流。
五、总结：
这节课同学们又学会一种读书的方法，这种方法对于我们的学习生活是很有用处的，希望同学们能掌握并熟练运用，帮助大家学到更多的知识。
第四课怎样写读后感
一、导入新课。
１、今天我们来上一节作文课。
（板书：
写读后感）
2、什么是读后感呢？
3、师述：
读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1.审清题意，明确内容。
学生默读，思考：
这次习作的内容是什么？
具体要求是什么？
交流。
2.确定感点，选择材料。
①明白“感点”：
就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。
②给文章列感点。
学生浏览课文《滴水穿石的启示》，师生共同列出文章的感点。
③师述：
同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3.按序写作，详写重点。
①拟题。
直接拟题：
读《……》有感以感点为正题，以“——读有感”等为副题：
如：
做事要有主心骨——读《爷爷吃鸡蛋》有感
②读后感的写法。
开头：
关键字：
篇名感点（用一两句话点明原文篇名，说明感点。
）中间：
关键字：
介议联介（简介原文主要内容，注意：
一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。
）
议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）
联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。
）
结尾：
关键字：
照应总结（照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）
3、例文赏析。
阅读做事要有主心骨，想想文中哪些地方是介绍原文的内容，用（）标出来？
哪些地方是作者的感想，用〈〉标出来？
在这两部分中，哪部分是作者重点写的？
哪句话概括地表达出了作者读后的真实感受，用﹏﹏标出来。
4、列提纲、动笔写作。
师提示：
写读后感三忌：
一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。
二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。
三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。
第五课走近《繁星春水》阅读指导
教学目标：
1、知识目标：
进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整体阅读。
2、技能目标：
发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。
3、情感目标：
领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学设想:
1、激发学生的阅读兴趣。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。
她的作品以歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西为思想内核，她思想中深切的爱心和对人生中美的追求，使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。
可根据以往的经验，大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣，可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。
这是因为学生没有深入的阅读，还没有体验到“冰心体”小诗的魅力所在。
因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。
2、教给学生必要的阅读方法。
“工欲善其事，必先利起器”，关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。
关于方法的选择，即要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。
所以，我精心选择了三首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解，也利于激发学生的阅读兴趣。
根据自己的阅读理解，我把《繁星春水》的内容概括了三个方面：
爱母亲，爱自然，爱生活。
在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
教学过程:
一、导入激趣
师：
同学们，咱们班很多同学都非常喜欢诗歌，并且在平时阅读了很多优秀诗篇，那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢？
（5—6人朗诵）我也很喜欢诗，特别是现代诗。
这样的诗：
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（教师深情朗诵冰心的《荷叶母亲》，学生凝神静听。
）
师：
刚才老师朗诵的这首诗你知道它的作者是谁吗？
生：
作者是冰心。
师：
看来同学们对冰心非常熟悉，那你是根据什么来判断这是她的作品的？
生：
她的小诗是三言两语的形式，并且她的诗集《繁星•春水》的主旋律是母爱、童真、自然。
这篇诗作的主题就是歌颂母爱的。
师：
今天我们就一起来走近冰心，深入交流一下她的《繁星•春水》。
（多媒体投影“冰心与《繁星•春水》”。
）
二、阅读指导
师：
首先，看老师这里有一首小诗，读读它，老师有两个问题想问大家。
纸船
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！
问题：
1、诗中表达了作者怎样的感情呢？
（对母亲深深的思念。
）
2、你从诗中的哪个词语体会出来的？
（“留着——留着”“不灰心”“含着泪”）
师：
同学们谁能回答一下，作者为什么会有这样强烈的感情呢？
我们怎样才能充分的体会到这份情感呢？
（生回答）带着这样的疑问，我们一起看一下冰心的经历。
（多媒体展示简介：
1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。
同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。
8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。
从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。
从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。
因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。
这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
）。
师：
现在我们了解到了吗？
是啊！
一个远离祖国的游子，一个第一次离开母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢？
作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念！
母爱是世界上最纯洁最伟大的爱，在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。
所以，冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”，（多媒体出示，爱母亲）像我们刚才提到的《荷叶母亲》也是一首表现母爱的诗。
通过刚才分析这首诗，我们可以总结出读诗有什么方法呢？
（多媒体出示，爱母亲了解背景，把握情感）
师：
让我们一起带着感情再次朗诵一下这首小诗。
师：
如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话，那么对自然界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。
下面我们再欣赏这首小诗。
春何曾说话呢？
但她那伟大的潜隐的力量，
已这般的
温柔了世界了！
（教师多媒体出示，生自由诵读）
（个别学生朗读）
师：
同学们思考一下：
诗作中你认为哪个词语用的好呢？
这个词使你联想到了春天的哪些景象呢？
师：
这是冰心诗的又一主题，对自然的赞美热爱，（多媒体展示：
爱自然）。
好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了，写的这么传神了。
作者心中对自然的热爱，正是通过准确、充满灵性的语言表达的，所以我们要想体味诗中的情感，就要反复涵咏语言，并且要随着这些语言进行联想，（多媒体展示：
爱自然涵咏语言，展开联想）下面我们再次朗读，一边读诗，一边联想。
师：
有人说，爱的最高境界是爱生命、爱生活。
在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。
下面请欣赏：
（师多媒体出示）
万千的天使
要起来歌颂小孩子
小孩子
他的身躯里
含着伟大的灵魂
师：
读了诗句后你从中得到了什么感悟？
（生讨论后回答）
师：
虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，如果不是对纯真的儿童的热爱，哪里会有如此发人深省的文字？
我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能领悟诗中深刻的思想内涵。
（师板书：
爱生活深入思索，领悟内涵）
三、技法小结
师：
通过以上阅读，我们可以感受到《繁星•春水》的三大主题：
爱母亲，爱自然，爱童真。
也从中得到了一些阅读这些小诗的方法，老师具体总结为：
了解背景，把握情感；涵咏语言，展开联想；深入思索，领悟内涵。
不过这些方法并不是孤立存在的，它可以综合运用，希望你给你的阅读带来一定的帮助。
四、阅读实践
师：
老师还选择了一些诗篇，请同学们用我们刚才总结的方法，自由诵读诗作中的任意一章，把自己的感悟、体会、讲给大家听听！
可以先和同桌前后桌交流一下看法。
（师巡回，学生自读，后相互交流看法。
）
“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小”
“西山啊！
/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲”
“秋深了/树叶穿上红衣了。
”
师：
那么大家读着这些短小而又充满灵气的小诗，你是否也产生了写诗的冲动呢？
如果一下子让我们写诗，大家可能觉得有点难度，那我们就从仿写做起吧！
冰心的《繁星•春水》还是受了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响才创作出版的呢？
（多媒体出示）：
你也可以；
请仿照诗作的形式，你也写一首小诗来表达你的思想和感情。
例诗：
墙角的花啊！
/ 当你孤芳自赏时，/天地便小了。
仿诗：
小溪的水啊！
/当你流入大海时，/眼光便开了。
矗立的山啊！
/当你耸入云天时/视野便开阔了。
师：
很是不错，由于时间关系，同学们的诗无法一一展示了。
但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。
伴随着一首首充满灵性的小诗，我们愉快的课堂就要结束了。
最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课：
零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢！
/然而它们是光明闪烁的。
/但它却繁星般嵌在心灵的天空里。
（师生深情诵读）
师结：
愿这颗颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路！
愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果！
五、课外阅读。
阅读《繁星•春水》并做好读书笔记。
第六课《安徒生童话》阅读指导
一．阅读内容：
《安徒生童话》
二．阅读目的：
１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
三．阅读准备：
《安徒生童话故事集》
四．教学重难点
1、教学重点：
对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：
指导学生阅读的方法。
五．教学步骤
（一）谈话激趣，导入主题
1.读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2.播放课件，学生看课件猜故事名字。
（二）走进童话，走进安徒生
1、学生交流查找的有关安徒生资料。
2、集体交流，评议：
谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？
（师补充资料）
（三）、了解童话目录
1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……
2、
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