五年级作文之五年级关于语文活动作文.docx
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五年级作文之五年级关于语文活动作文
五年级关于语文活动作文
【篇一：
五年级上册语文作文类型及范文】
【篇二：
人教版小学五年级语文上册作文教案】
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
师：
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?
今天，我们就来交流一下.
（1）组内讨论，人人参与
1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?
请同学们在组内交流.
2.组内交流.教师巡视检查、督促，
（2）全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?
学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
（3）开展辩论.启迪思维
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？
学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维
①人们常说：
“开卷有益。
”但也有人说：
“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？
请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
5.朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.
六、习作
1．提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2．确定习作范围，补充题目
在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事?
?
相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3．讲评
很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
[范文]
1）记一次辩论会
今天下午，五年七班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛．这是怎么回事呢？
原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛，＂开卷有益，开卷未必有益＂．
铃声从这里响过，中队长张紫荆宣布：
＂五年七班＂开卷有益，开卷未必有益＂辩论会现在开始．＂顿时台下发出一阵热烈的掌声．这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛．接着张紫荆宣布这次辩论会的要求：
＂本次辩论会围绕＂开卷是否有益＂的话题，正反双方围绕自己的观点个抒已见，双方要相互尊重，做到以理服人，切蛮横无理＂．
张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点＂开卷必有益＂接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的＂长生果＂还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样．
正方代表毫不示弱，首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥．她的观点是＂开卷未必有益＂她列举了当前的重重现象．一些青少年看了武侠，言情之类的书走火入魔，荒废了学业，少数人因看了不健康的书刊，非但没有做到＂开卷有益＂还走上了违法犯罪的道路．
紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语．辩论的非常激烈......
最后，还是史老师收的场，强调出＂开卷有益＂但必须开＂益卷＂取其精华．
2）记一次辩论会
今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。
难道cctv
的大学生群英辩论会来这里安家落户了？
原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。
主持人鲍扬先发言：
“先请正方发言。
”徐舒笑大声背诵“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”等几句古人对于开卷有益的名言。
我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。
可徐舒笑毕竟口才好，再加上卢畅容易紧张，面对徐舒笑越来越强的攻势，卢畅似乎有些吃力。
在这时，章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法，可却帮了个倒忙，徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。
眼看就要走投无路了，我也顾不上太多，直接站了起来，我绕过“买坏书难”的死角，指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂，紧接着我又举出了《大仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。
对方也不甘示弱，他们说佛教等宗教信仰无错。
这下可热闹了，我们说封建迷信不是佛教，而是邪教，他们说邪教的书并不多?
?
。
公说公有理，婆说婆有理，场面陷入了混乱。
支持人鲍扬大声喊：
“肃静！
肃静！
”又狠狠地敲了敲铅笔盒，才阻止了这场闹剧。
方舟在新一轮中头一个发言，他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。
我们正想为他叫好，可对手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。
”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。
我接过话头，话锋一转，说日本漫画危害青少年，这下我们找到突破口了。
我们大举进攻，就要胜利了，又是邵京京的一句：
“漫画适当地看可以增加想像力。
”使对手绝处逢生。
徐舒笑又出了一句：
“反方同学也看漫画书。
”使我们节节败退。
就在此时，下课铃响了，可我们仍在进行这未完成的辩论赛?
?
3）记一次精彩的辩论会
人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，看那些不健康的书反而有害。
针对这个问题，我们班展开了一次激烈地辩论会。
上语文课了。
老师微笑着走上讲台，说：
“辩论会现在开始！
”
周沁悦第一个站起来说：
“我认为开卷有益，因为人会有选择的看书，不会摸不清是非，看那些不健康的书。
”正方同学听了这话，频频点头。
刘劲宏听了，不服气地站起来，理直气壮地说：
“我认为开卷未必有益，就拿漫画来说吧，有些同学喜欢看漫画，可又抵挡不住漫画书的诱惑，看上瘾了，每时每刻就都会惦记着那本书，这样学习也会被耽误！
”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。
“我原来也读过漫画书。
”大家把目光转向了张可心，她继续说道，“读了之后我的写作水平不仅没有提高，而且还下降了，所以我也认为开卷未必有益。
”“那可未必！
”张子豪站起来说，“我觉得漫画是让人们放松的，是休息时间看的，而不是上课时间看的，更不是给自控能力差的同学看的。
漫画里还有好词佳句，帮助了我写作文呢！
”正方同学为张子豪鼓起掌来。
我想：
张子豪可真会编，漫画里还有好词佳句呢？
漫画一页才几个字，我看，都是陈词烂句吧！
于是，我站起来自信满满地说：
“我以前看过《乌龙院》，里面不仅没有好词佳句，还有一些骂人的脏话；刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句，请他说说有哪些。
”我将了他一军，教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。
接着，又有许多同学起来发了言，你一言，我一语，教室里炸开了锅。
最后边靓站起来咄咄逼人地说：
“我看了漫画书，他对我很有帮助。
有一次我写作文，有一句话不知该怎么写，就想起漫画书中‘对不起?
?
’写在了作文里，最后得了优加。
”全班响起了稀稀拉拉的掌声。
“丁铃铃！
”下课了，郑老师宣布：
“反方获胜！
”我高兴地跳起来。
的确，我们要有选择，有节制地看书，这次辩论会真是让我受益匪浅！
人教版小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》教学设计（含范文7篇）五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计
教学目标
1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学准备
1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）
2．多媒体课件
教学流程
一、谈话导入，激发兴趣
1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？
今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？
我又是什么样子？
如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
㈠高谈阔论说家乡
1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观?
2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的变化
街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
（2）二十年后与亲人团聚的场面
家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
（3）二十年后与同学聚会的场面
我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别
3小组交流
在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：
家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃?
?
点击关键词（幻灯）：
建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃
㈡时空飞跃变大人
提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
1、说一说长大以后自己的模样
自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力
2、谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象：
变化今非昔比
集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。
注重于学法的指导，介绍变化。
⑴以全概貌：
按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学?
?
），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部?
?
（学法指导：
以画助作）
⑵以点说面：
重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。
（板书）
学校新：
校园的变化、老师的变化
小河清：
环保、池塘
水果多：
漫山遍野
（学法指导：
以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》）
3．提出习作要求
a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观?
?
大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回顾内容）
4．交流
a、自行思考，确定大致的写作思路
b、同桌交流。
借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中
5．动笔
㈢赏心悦目评习作
点评谁的习作具体充实，变化过程详细，想象合理，表现出丰满作文教学的特性。
㈣礼赞故乡抒情诗
出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。
以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》：
“再过二十年，我们来相会，伟大的祖国，可爱的故乡?
?
”
抓住学生的独特视角进行积极评价；
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；
抓住学生的准确语句进行积极评价；
抓住学生的个体进步进行评价。
[范文]
1）二十年后回故乡
放眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满了各种各样的奇花异草，显得格外鲜艳；公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪?
?
应有尽有，真酷！
环视四周，以前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。
光阴似箭，日月如梭，一转眼，20年过去了，现在是2026年，我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理，开发了不少新软件，赚了很多钱，现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。
一天，我在琢磨：
“世界上大部分地方都去过了，还能去哪里玩呢？
”忽然，我想起了我的故乡，我可爱的故乡，整整20年没有回去了。
于是，我立刻收拾行李，带上我的助手和生活秘书，坐上我那自动导航的超音速飞机，以最快的速度向故乡飞去。
经过几个小时的飞行，我来到了故乡――广东省高州市长坡镇银岗垌村。
眼前的景象使我倍感诧异，我还以为自己找错地方了呢：
放眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，两旁种满了各种各样的奇花异草，显得格外鲜艳；公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪?
?
应有尽有，真酷！
环视四周，以前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。
我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地?
?
，它们怎么都不见了？
往前一看，哇！
我发现了许多棚子，原来里面种着各种瓜果蔬菜。
我顺手摘下一个四方、透明而又不知名的果实，看了看，心想：
这是什么东西？
能吃吗？
我在国外可从未见这样的水果。
我犹豫了一下，轻轻地咬了一口，哟，味道十分鲜美，我两三口就把它消灭了。
【篇三：
小学五年级语文单元作文训练】
小学五年级语文单元作文训练
写作文前必须做到——审题
这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。
怎样才能审好题呢？
根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。
对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。
通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。
不能超出给定的范围。
对材料作文的审题，主要从两个方面去把握：
一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。
命题作文
我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。
命题作文是对题目或写作范围作了明确规定和要求的写作。
确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。
所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：
记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。
精彩习作-----童年趣事
童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。
这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
记得我4岁那年，迷信的奶奶告诉我：
“要是剪掉了胳膊上的毛，会变成疯子。
”幼稚而好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又怕家人和亲戚为我担心。
可是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。
于是，我准备马上试。
我拿出那可怕的剪刀，用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。
刚要剪，我又停了下来。
心想：
“我要是真的变成一个疯子，会不会像老鼠过街一样人人喊打？
爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了？
”我越想越害怕。
我犹豫了许久，才把胳膊上的毛剪掉了。
一剪完，我什么都不顾地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。
醒来时，我发现，我还是原来的我，一个正常的小女孩。
于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶奶身边，撒娇地说：
“奶奶呀，奶奶！
我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可没变成疯子啊！
”奶奶听了以后，笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。
这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。
但随着年龄的增长，我懂得了：
凡事要相信科学，不能相信迷信。
精彩点击
①小作者通过回忆的方式，记述了剪胳膊毛的故事。
这件事既是童年发生的，又十分有趣，符合文题要求。
②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。
③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题。
确定时间范围
有的题目，从时间上规定了写作范围。
因此，作文必须是反映规定时间范围内的事。
精彩习作----当老师不在的时候
“丁零——”，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。
作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。
忽然，走廊上传来“咯咯咯”急促的脚步声，接着是一声响亮的“报告！
”我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。
只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：
“糟了，语文老师她——病了——不能来上课了。
”我听了，心里像乱麻似的。
这可怎么办呢？
同学们也你一言我一语地议论起来，班里“沸腾”了。
我的大脑飞快地运转着：
“现在老师不在，该怎么办才好？
今天我是值日班长，应该管
好班级。
现在……对，就这样！
”于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，“现在请同学们安静！
”大家立刻停止了讲话，全班55双眼睛齐刷刷地望着我。
我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。
“小芬，你来领读！
”“第几课？
”“17课。
”于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。
虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。
因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队，我怕同学们会乱。
时间马上要到了，我急得直跺脚。
老师怎么还不来呀！
铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：
“同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。
”“是！
”同学们异口同声地回答。
尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。
但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢！
我心里的一块石头终于落了地。
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