香港作文之香港考察心得体会.docx
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香港作文之香港考察心得体会
香港考察心得体会
【篇一：
赴香港学习考察心得体会1】
赴香港学习考察心得体会
二○一三年六月四日---十日，本人有幸参加省公司组织的企业管理人员赴港培训班，在聆听了香港著名专家周八骏先生《全球金融和经济形势的分析报告》、管理专家谢宝升先生《企业文化的讲座》及关伯伦先生《如何提高执行力》，郑应忠先生则通过实例和游戏让我们感受如何建立品牌和感受企业管理的本质和基点。
这次学习考察活动尽管时间短暂，但却使我开阔了眼界，拓展了思路，放大了视野，收获很大，感悟很多。
来香港学习以前，对香港的历史发展、目前的经济、金融等等方面，有所了解，通过学习，又听了老师的讲课，并考察香港生产力促进局和香港贸易发展局，观摩了一些现场，对香港有了更深刻的认识。
这次学习，触动了心灵，具有鲜明特色的“香港模式”让我耳目一新，经过短时间的接触和了解，发现香港人的思想观念之新、眼界之高、思路之清、措施之全都是值得我们应该学习和借鉴，香港人领先的观念对我的内心产生了很大的震撼，使我受益颇多，对这次学习考察，有以下几点体会和启示：
一、搞生产经营必须以制度为保证
香港总面积1000余平方公里，面积不大，但其经济发展水平之快，文明程度之高是众所周知的，这也是它雄踞亚洲四小龙之首的根本原因，充分说明了香港经济实力，而这种经济状况的稳步保持，主要有赖于一个健全的制度所提供的保障。
一个特别行政区能够利用制度的健全保证其在亚洲领先的经济地位，作为一名企业的管理人员，结合我公司实际，在今后的工作中，我将严格依制度办事、依制度管理，在生产经营管理中以制度为准绳、
以制度为行动的指南、靠制度约束员工的行为，借鉴香港先进、科学的管理方法，健全的制度体系，积极发挥效能，在已有的成绩上更上一层楼。
二、加强员工知识培训提高劳动生产率
香港特殊的历史背景，决定了港人的思想观念的不断更新，体现出了“香港效率”。
“时间就是财富、知识就是财富”这已经成为每一名在港之人的清醒认识。
结合目前公正在进行的“三定”工作，我认为“三定”工作的顺利进行主要取决于员工的技术业务，只有员工的业务水平达到一定的程度，才能发挥更大的潜能，才能在不同的岗位上干的得心应手，才能让领导放心，只有提高员工的技术业务水平，也才能做到人尽其才，才能避免人浮于事的现象，在今后的工作中将员工的培训进一步加强，在原来推进公司三大制度和一月一制度考试的基础上再推进新的培训方式，将以前的理论培训、书面考试和实践操作有机结合，改变以前师带徒的传统模式，在条件许可的情况下建立一套热电仿真系统，让新进员工能够在该系统上得到锻炼，提高实践操作水平。
三、持之以恒走可持续发展之路
香港的经济发展具有很强的优势，其发展的速度、现有实力有很明显的超前性，他们都富有但他们没有满足现状，而是充满一股强烈的再投入、再扩张、再发展的欲望，作为井神公司的一员，我认为搞企业也应该有这种欲望，只有思想上有了发展的欲望，才能在行动中得到落实，目前公司的7#炉已经完成了水压试验和烘炉，即将进入到全面调试阶段，为保证公司的可持续发展之路，在7#炉设计阶段就考虑到污染排放对大气所造成的影响，在7#炉系统中增加了炉外脱硫
和脱硝装置，企业只有考虑到对社会、对人民负责，社会和人民才会对企业回报，企业才能在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地。
为保证和谐社会的创建，目前热电公司正在拟对5#6炉的脱硫脱硝装置进行改造，在原来炉内脱硫的基础上增加炉外脱硫和脱硝装置，保证两台炉所排放烟气到达新的环保标准，从而赢得社会效益。
香港回归祖国已经16年了，香港之行，让我切身体会到邓小平提出“一国两制”伟大构想的英明，亲眼看到了香港“高度自治”、“港人治港”所取得的成果。
有了此次香港的实地考察和学习，我个人的思想认识经历了一次全面提升，对工作中存在的许多问题有了一个全新的认识，困绕心中许久的一些观点也都有了一个明确的答案。
在以后的工作中，我决心在省公司和股份公司的领导下，以强烈的责任感和饱满的工作热情，真抓实干，恪尽职守，认真履行好工作职责，创造出色的工作业绩。
【篇二：
赴香港学习心得体会】
赴香港学习心得体会
201x年12月5日，受区教育局党委和进修学校委派，我有幸参加了赴香港教育学院为期半个月的学习与培训。
期间，聆听了具有国际视野的香港教育专家、教授的报告，与香港资深校长进行座谈、交流，考察了具有本土特色的宣基中学、风采中学与赛马会小学，通过讲座、参观、座谈、交流、互动、反思等多种形式的学习，本篇文章来自资料管理下载。
我们对港、连二地基础教育领域内的教育理念、校长领导、学校管理、课堂教学、团队发展、德育工作和家长参与等方面有了比较清晰的认识和提升。
香港因地区特点、社会制度、政治经济、历史文化的不同，与ｘｘ的基础教育呈现出不同的特点，面临着不同的困惑，承载着不同的使命，但二者着眼于人的全面发展、着力于为经济和社会发展服务的教育灵魂是共通和共有的。
下面，我从教育目标、多元办学与学会学习的角度谈一下个人的见闻和启示。
一、以人为本，培养具有国际视野高素质的多元公民（本地公民国家公民世界公民）
香港二十一世纪的整体教育目标（香港教育局2000年）：
让每个人在德、智、体、群、美各方面都有全面而具有个性的发展，能够一生不断自学、思考、探索、创新和应变，具充分的自信和合群的精神，愿意为社会的繁荣、进步、自由和民主不断努力，为国家和世界的前途做出贡献。
而首要的达致目标应该是培养学生乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新
七个学习宗旨（2001年）
期望在十年内，学生能够：
i明白自己在家庭、社会和国家所担当的角色和应履行的责任，并关注本身的福祉；ii认识自己的国民身份，致力贡献国家和社会；
iii养成独立阅读的习惯；
iv积极主动及有信心地以中英两种语文（包括普通话）与人沟通和讨论；
v发展创意思维及掌握独立学习的能力（例如批判性思考、资讯科技和自我管理）；vi全面掌握八个学习领域的基础知识；
。
八个学习领域
中国语文教育
英国语文教育
数学教育
科学教育
科技教育
个人、社会及人文教育
艺术教育
体育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
教育方针：
坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
战略主题：
坚持以人为本、全面实施素质教育
（其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全
面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
坚持以人为本、坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展）
二、以多元办学为指导，培养学生多元智能
香港由于特殊的历史原因，历经百年的吸收、融合，从政治、经济、文化等各方面借鉴了西方社会文明成果，融会了东方的优良传统，嫁接出具有香港特色的全新文明。
教育领域同样如此，为我们学习西方教育思想、更好地贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、探索基础教育的办学模式和规律，提供了很好的范例。
与大陆比较，新课改下的香港基础教育坚持了多元办学的思路和借鉴与创新相结合的发展原则，一方面是对国外现代化教育模式和发展经验的借鉴，另一方面是对本地实际情况的创新性调适。
因此，香港的基础教育体系实际上包含着中西方多种教育经验，包含着香港教育人士的独特创造。
主要体现在：
1.办学主体多元化
一类是由政府办管，教师享受政府公务员的医疗、住房等优惠待遇的官立学校；一类是由非牟利办学团体出开办费，政府承担教工薪金和营运经费（按班数拨）的按额资助学校（也称津贴学校）；一类是开办费亦由办学团体出，政府按学生人数给予部分经费支助的直接资助学校（即直接从公共教育基金中得到资助的私立学校）；还有一类是不接受任何形式资助的私立学校。
办学主体多元化有利于拓宽思路，进一步畅通教育投入的主渠道和多渠道，为基础教育的发展积蓄能量。
2．办学思想的多元化
因办学主体的多元，办学的思想理念也呈现显而易见的差异。
风采中学以品学共融为办学宗旨；香港教育学院赛马会小学以共享学教喜悦，尽展赤子潜能为办学理念；基督教宣道会宣基中学致力培育学生在灵、德、智、体、群、美六育上做均衡发展，追求卓越、让学生发挥潜能，才德兼备，服务社会，而校训为你要专心仰赖耶和华，不可倚靠自己的聪明，在你一切所行的事上都要认定祂，祂必指引你的路不同的教育理念之旗导向千秋各异的教育实践之路。
多元化办学思想有利于让我们更新教育思想观念，深度开发教育的基础共性和特色个性，谋求多种教育思想、观念、策略、方法的兼容共存和互动发展。
3.课程和教学方式的多元化
2000年香港教育局制定以培养终身学习及全人发展为重点的课程架构，并注重从学习经历中培养态度和能力，以及建构知识，所以课程设置以为学生提供学习经历为着眼点，其中五种基本和重要的学习经历：
德育及公民教育（生活经验）、智力发展、社会服务、体能和美育发展及与职业相关的经验；把所有科目适当地纳入八个学习领域内（前述）每个学生在基础教育阶段应获得涵盖八个领域的均衡教育；
面对新时代的需要培养九种共通能力：
沟通能力、协作能力、创造力、批判性思考能力、运用信息科技能力、运算能力、解决问题能力、自我管理能力、研习能力。
课程架构和方法多元化有利于让大家更加注重校本管理和校本课程建设，努力为全人发展提供机制保证、资源保证和技术支撑。
在多元办学理念下，香港的中小学教育在下列方面呈现出明显的优势。
一、政府职能得当，服务意识强；二、社会人士积极为教育出力献策，参与性强，学校与社会积极互动；三、多元化课程模式使学生得到全面、充分发展；四、教师理念先进，教法灵活，以学生为中心，注重交流互动；五、教师充分利用多媒体等资讯科技提高教学效率、提高学生兴趣；注重实践，学生动手操作能力强，技能全面；六、注重培养学生的公民意识和参与意识。
同时，由于有浓厚的重商精神及完备的职业教育和持续教育体系，中小学所承受的升学压力相应得到
减缓，大家并不把升读高等学府看作改变自己社会经济地位的唯一途径。
三、以学会学习为宗旨，注重多元评价标准
在香港中小学的课堂教学中，教师能够通过课堂活动、课外拓展、生活经历和社会实践等，充分调动学生的全方位学习能力和探究精神，并实行校内评估与校外评估并行的评价机制。
校内评估运用多元化的评核模式，如：
笔试、课堂观察、网上评价、专题研习、学习历程档案等配合学习目标和过程；多方参与，如学生自评、同伴互评、教师做评估、家长做评估；以多元化策略评估学习的质量，如提供适合学生能力亦富挑战性的评估，提供机会让学生学习及显示学习的过程和成果，而不是相互比较分数，多用具体评语进行分析性评价，减少依赖等级和分数等。
校外评价设立中、英、数学科全港性基本能力评估。
最终达成学会学习的能力标准。
1．教学强调实践化、生活化
香港教育很重视实践，即学以致用。
无论是主流课程还是非主流课程，教学都强调活动化、生活化，学生有很多机会外出查阅资料、走出校门参观、调查探究等活动，将学习融入课堂。
如通过校友回校辅导、社会服务、实地参观公司、培养自主学习、生活家政服务、英语教育等，通过众多的具体实践，培养学生适应社会的能力和本事，通过活动化、生活化教学，把学习与社会、学习与世界联系起来，提高教学效率和自主学习、独立思考的热情，比如亲子卖旗活动，通过家长与孩子一起在大街上卖环保标签的实际行动，让学生将知识内化为素质外显为行动，达到表里如一的目标。
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这与我们内地的大部分学校只重视学习成绩而忽视实践的做法有很大的差别。
正因为如此，香港学生的语言表达、行动力、思考力等，明显优胜于内地学生。
2．加强通识教育，培养全面人才
香港的通识教育旨在通过探究不同的议题及跨学科的学习，扩宽学生的知识基础，加强他们对社会、国家及世界发展的触觉，培养学生多角度及批判性思考的能力。
例如，《10/11通识新闻教材精读》中有个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生、能源科技与环境等学习单元，学生在通识教育的学习过程中，提高其社会触觉，扩宽生活体验，帮助他们对身边的事物进行批判性思考，从而培养学生尊重不同观点，以及尊重理解的精神。
比如，移形换影玩转校园视频讲的是几位高年级的同学通过竞聘而分别当上了校长、校工、音乐、数学和语文教师，在创设性、突发性的角色体验中增长才干的故事。
校长起初在处理一位语言不通的家长在走廊和班级乱喊乱走时急得哭了，后来她学会了冷静沉着，并成功安慰了一名哭泣的孩子；数学老师在处理学生打架骂人事件中懂得了处理事情要公平公正；语文老师弄错了午饭时间提前下课，后来又重新上课；校工先是没拦住乱走的家长，后又处理了狗狗周围走的事故，也学会一些处事方法。
面对瞬息万变的社会和知识经济的发展，学生需要具备广阔的知识基础、高度的适应力、独立思考力、以及终身学习的能力，应该让他们懂得从不同的角度了解事物，确立自己的看法和价值观。
3．实行拔尖保底与多元化精英教育
由于香港已经发展成为较为成熟的国际大都市，意识超前，竞争激烈，社会、家长推崇多元化精英教育及政府推行基本能力评估和加强拔尖保底的措施，使他们的课堂在保证基础知识的落实、巩固的前提下，最大限度的引导学生讨论，尽可能布置课外延伸、拓展。
更重要的是对教师的评价采用成绩和学生平时反馈双重标准，教师们能够并敢于放开手脚，逐步形成了良性的教学循环。
与上述做法相对应的是我们ｘｘ基础教育实施的素质教育和综合素质评价。
尽管我们同样注重培养学生的学习能力、创新能力以及做人的道理，但是不得不承认，我们的方法还不够灵
活，效果还不够理想。
因此，香港教会学习和多元评价给我们的至少有下列做法值得我们借鉴：
1．学生不再是接受的容器，而是可点燃的火把。
大家必须互相帮助、互相合作，才能完成学习任务，没有人可以偷懒，所有的人都很自然地卷入到了讨论的漩涡中来。
2．评价功能不是筛子而是水泵。
课堂教学过程中布置的讨论题目是开放性的，学生完全可以根据自己的实际和兴趣，绘出各种不同的答案和想法，他们需要做的只是开动脑筋，回忆自己曾经参与过的活动，并真实地表达和阐述出来。
教师在最后会给每一位学生做出一个激励性的评价，考试在这里变成了展示自己才华的平台，成为自己人生中的一种愉快的经历，而不是沉重的负担。
3．香港注重品德教育和公民教育，培养具有国际竞争力的本地公民国家公民世界公民，而最重要的是他们在课堂教学中所进行的德育是实际的、有效的，这一点也是很值得我们学习的。
4．香港的课堂教学强调教师间的互助、合作和共同进步，主辅式教学，以提高课堂教学效率。
如多位教师在一起上课，一位教师主讲，这在内地很少见的，我们不能绝对地说这种做法是最可取的，但至少它对于当前内地课堂教学来说是一个新的视角，是值得探讨、思考和尝试的。
以上的见闻和启示，只是管中窥豹、难免有失偏颇，虽然香港的教育由于社会制度、历史文化、教育制度及教育体制等和我们有较大的不同，但教育理念是相通的，其精髓是值得我们学习和借鉴的，正所谓和而不同、兼容并包，作为教育者，我们要吸收先进的理念，合理借鉴香港基础教育的成功之处，科学分析、立足本土，结合实际，不断提高学校管理效能和办学质量，为ｘｘ区教育的发展作出应有的贡献。
【篇三：
香港教育考察心得】
东华三院育风华，深港合壁谱新篇
——香港教育考察学习心得
◆介绍篇
hello，c.ymamemoralcollegewyjjprimaryschool
（流光溢彩话港教）
香港作为毗邻深圳的国际都市，其先进的教育理念和教育成果也走在世界前端。
在2007年底公布的四项重要国际教育基准研究中，香港均取得卓越成绩。
“优质+均衡”的教育制度受到全球学校制度评比“最佳之一”的肯定。
4月12日-18日，我随由xxx组织的优才培养研修班的老师们，走进香港课堂，走近香港教育，开始了我们一周的香港教育考察之旅。
期间，不仅有机会聆听香港教育专家和著名校长的讲座，更难得的是能够深入到香港一些学校考察他们的管理。
我们先后参观交流了东华三院王余家洁纪念小学和东华三院马振玉纪念中学。
以下是考察两所学校的基本情况介绍：
东华三院王余家洁纪念小学创建于1996年9月，是一所由东华三院主办的政府津贴全日制小学。
东华三院马振玉纪念中学是在2001年9月1日由“东华三院马振玉慈善基金实用学校”改名为现在的名称，并于2002年9月1日，正式转型为一所主流中学。
◆参观篇
教育，让每个学生都闪亮
香港学校的管理总体感觉是繁忙却有条不紊，校园氛围处处充满人文关怀，课外活动丰富多彩，学生精神面貌奋发向上。
在两所学校，我深刻感受到了“生情教育”让每个学生都熠熠闪亮。
他们所展现出的自信，以及洋溢在脸上的那种受到老师和家长肯定的学习幸福感，正是我们深圳教育要汲取的宝贵经验。
学校管理与特色
香港的学校管理非常认同团队共同愿景的作用，即全体老师的理念决定着学校的发展，很多重大决策是通过民主咨询，再由管理层进行决策的。
与老师的交流中，也得知他们的行政管理推行pie模式，即“策划-推行-评估”相结合，体现的是自下而上的管理架构。
在参观学习期间，我也体验到了他们严谨的工作作风和精细化的管理。
每项活动安排不仅事先表格化了具体的时间和流程表，并且所有的交流环节安排得非常紧凑。
校园文化
香港的校园规模无法同我们深圳的校园相比，但麻雀虽小，五脏俱全。
在校园里，处处都是文化的气息。
没有漂亮、宏伟的校园大门，取而代之的是朴素且普通的铁栏门；厕所里，干净明亮；课间学生们非常有序，没有嬉笑打闹。
见不到随手扔的垃圾，无怪乎香港社会乱扔纸屑要处以1500元的重罚，他们从“娃娃”就开始培养社会自律意识了。
令人赏心悦目
的是，走廊上、楼梯间都是文化墙，他们特别注重英文教育，许多英语内容做成了文化墙。
我还惊奇的发现有德育与公民教育的专栏，看来无论是香港教育还是深圳教育，都有共识的地方，那就是学生的德育始终为首。
课外活动
在寸土寸金的香港，天天上课间操是件极其奢侈的事，但我在他们的画册中见到，课外活动是丰富多彩的，除了传统的田径、篮球、羽毛球、排球等，还有参观橄榄球比赛等活动。
学校经常举办各种大型活动、培训班以及学会活动，如英语活动日、圣诞嘉年华会、数学户外学习等，为学生发挥潜能提供机会。
走进课堂
我们在王余家洁纪念小学有幸聆听了运用ipad科技教学手段进行授课的一节英语课和一节资讯科技课。
他们把智慧课堂的即时性、可视性、直观性、互动性等优势充分展示了出来。
以英语课为例，授课的话题为香港游玩，目标要求让学生使用6w思考技巧设计出一个2日的香港旅游行程，并且要求听众小组对别组设计的展示提出质疑和给出评论。
学生设计之前，走入到我们观课的老师队伍当中，询问我们对购物、观光、品美食等最感兴趣的意向，并把每组的调查结果用ipad输入，马上现场就得出各意向所占比例，每组老师的意向比例最高的都不尽相同，学生们根据每组比例最高的那个意向来制定旅游行程。
展示环节让我印象深刻的是，香港教育对孩子批判精神的培养。
听众小组对展示小组设计的不足地方提出质疑，并给出更改的合理性意见。
在东华三院马振玉纪念中学，我们还分组进行科学课、英语课、通识课和中文课的观课。
我选择了英语课。
这堂课是英语表达写作课。
教学目标是认识动物园里的动物并能用英语说出他们，选择自己扮演的一个动物，并给动物园管理者提出目前动物园管理上的问题以及改进措施的建议。
在整堂课上，学生们参与度非常高，老师对学习能力稍弱的学生给予的鼓励、关注和表现机会也非常多，充分体现了以生为本的教育理念。
语言教学
香港近几年在推行“二文三语”教育，除用普通话教中文和数学，在培养学生国际化视野过程中，非常注重英语教学，英语教学在整个教学体系中的地位举足轻重，因此为学生创造了最优异的语言环境，包括：
实行真正意义的小班教学（不超过20人），每班配外籍教师和一个助教，过英语节，有各种翻译大赛、即兴演讲比赛等多种形式的英语比赛，还经常通过国际交流计划，将优异的学生输入到外国去锻炼英语能力。
◆感悟篇
育人、育心、育未来
一周的考察让我深深体会到，香港教育在为社会培养高素质知识技能型人才的同时，更
多培育了孩子们将来作为社会人的责任心。
香港教育特色体现在以下几个方面：
多元效果——多元化教育的彰显
办学主体多元，学校类型多元（官办、私立、津贴、直资），校本课程的多元，社会协作多元，加上整个社会的多元思想促进了教育与经济、社会、民众相融的内在生机和魅力，彰显了香港多元化教育的特色。
在这种教育体制下培养出来的孩子，具有多才多艺的才能，强烈的自律意识、团队精神、关爱他人的社会责任意识以及民主参与意识等。
渗透性德育教育——润物细无声
香港的“生情”教育提倡“以生为本，激发学生内在情感”的教育模式，香港学校对学生的思想道德的培养使用的也是隐性手法，一方面，在正规课程之中加入传统的道德教育方法，体现了知识的育人作用，另一方面，吸纳西方现代德育的方法，如道德认知发展法、活动参与法以及情景陶冶法等，将德育渗透到学生的各类活动和学校管理之中，注重在现实生活中培养学生们的道德观和社会意识。
寓教于教、寓教于活动的管理提高了香港学校道德教育的实效性。
社会民主化推进——教育是奠基
香港学校定期邀请社区专家、大学教授、政府官员或职能部门专业人士到校开设讲座，就社会热点展开大讨论，培养学生参与意识和提高分析问题、解决问题的能力。
因此香港学生在对国家和社会的关注度、参政意识、社会责任感、奉献精神等方面，要远远高于我们深圳的学生，正所谓“家事国事天下事，事事关心”。
追溯根源，基础教育在这方面，即保障孩子的未来身心的健康发展上功不可没。
如他们的通识课，具有鲜明的民主色彩，以及深远的教育意义。
身高为范——儒子牛的敬业精神
久闻香港教师很敬业，果然是百闻不如一见。
香港教师平均每周要上三十多节课，还要承担各种辅导课以及补课任务，常常是跨学科跨年级教课，作业都是待学生放学后才批改。
紧凑的大办公室里，空间被占得满满的，都是老师们忙碌的身影，很难在办公室里见到老师看报纸或上网休闲的场景。
然而，他们安于这种忙碌而平凡的生活，没有抱怨，更多的是紧张工作、快乐生活的良好心态。
特色教育——你的课堂你作主
由于香港的校园普遍都是袖珍校园，很难满足学生日常的户外课程体验，所以他们会经常走出课堂。
除了常规意义的特色教育，他们的科学课常常组织学生前往真正意义上的大自然进行考察，如在香港本土或周边的野外进行实地勘探或实验，假期还大面积组织学生远赴内地等地感受自然。
学生从实践中获得的知识，实效性要远胜于教师在课堂内简单的传教，真正意义上实现了学生自主体验、感悟模式。
家校合作——一道亮丽的风景
香港的学校非常重视利用家长这一宝贵的教育资源，重视家校合作。
他们常邀请家长入校讲座，各个学校普遍成立了家长教师会，还通过各种活动如亲子旅行、义卖筹款、校园管理援助、学业汇报展示等让家长参与学校的事务管理。
有些家长义工队伍，为学校的发展贡献着巨大力量。
◆展望篇
深港教育携手，路在脚下
深圳香港山水相连，随着产业转型和升级的不断深化，深港一体化的呼声越来越高，深港教育也面临着空前的合作前景。
粤港两地高等教育合作框架已初步形成，但基础教育还有更广泛更深层的空间。
深港教育除了继续不断加强两地学术理论交流和教师人才的交流外，还要解决诸如越来越多的跨境学童问题、深圳中小学学位严重不足和香港生源不足的矛盾问题等。
我个人认为，目前两地教育合作上还存在诸多难度，如政策的限制和操作上的难度、法规的差异、相应带来的未来社会问题等，但“走出去”与“走进来”只会是时间早晚的问题，深港教育携手
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