人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计.docx
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人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计
21.圆明园的毁灭
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、初步了解课文内容，深刻体会圆明园过去的辉煌。
3、初步学会搜集并整理资料。
重点：
了解圆明园过去的辉煌、资料整理后的展示。
难点：
在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，体会到作者安排材料的匠心。
教学内容：
1、揭示课题
1、出示课件一（圆明园遗址图片）同学们，这些图片你们看到过吗？
这是什么地方？
板书：
圆明园
圆明园的这些残垣断壁，已经在风雨中伫立了150多年，那昔日的圆明园又是怎样的一番景象，它又是如何被毁灭的呢？
让我们一起走进课文。
板书课题：
圆明园的毁灭（请大家齐读课题）
过渡：
今天我们先走进昔日的圆明园，感受它当年的辉煌。
请大家打开课本
二、初读课文
出示任务一（请学习委员读一读）
个人学：
自由读课文，读准生字新词，读通课文。
小组学：
（1）完成课堂作业本1、2题，组内检查。
（2）圆明园给你留下怎样的印象？
请在课文中划出相关句子。
检查交流：
师：
.同学们，老师给大家带来了一组词语（出示词语）：
不可估量、举世闻名、金碧辉煌、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、
奇珍异宝、蓬莱瑶台、武陵春色。
师：
请看，谁会读？
（请一个）谁也会读（再请一个），让我们一起来读一读。
（齐读）你知道这组词语是描绘哪里的吗？
（圆明园）
师：
是的，从这组词语中你感觉到圆明园应该是一个怎样的地方？
（宏伟、美丽、举世闻名……）
师：
课文中也有几句话对它作出了高度的评价，你能找出来吗？
（生找）课件出示
1、圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
2、圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
3、圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！
4、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
这么高的评价，作为中国人是多么自豪啊！
让我们带着自豪感再来读一读。
二、感受圆明园昔日的辉煌。
1、整体感知
师：
请大家打开课本，自由朗读2——4自然段，找一找课文分别从哪几个方面来写圆明园的。
（生自学，大概2、3分钟）通过自由朗读，大家知道这三个自然段分别写了圆明园的哪几个方面呢？
（板书：
布局、宏伟建筑、珍贵文物）
2、了解布局
师：
让我们先来看看它的布局，它的布局具有什么特点呢？
（生答句子或词语）出示句子。
师：
（众星拱月）知道众星拱月的意思吗？
（生：
许多星星围绕着月亮）
师：
不错，说出了大概的意思。
演示：
出现一个圆（月亮），请看，这“月亮”在文中指的是什么？
（圆明三园）周围的小星星呢？
（许多小园）“众星拱月”的意思，在文中指的其实就是什么？
（许多小圆围绕着圆明三园）
师：
对了，这样的布局就是（出示：
众星拱月）（再出示：
圆明园、万春园、长春园，以及许多小圆围绕三园的图片）继续看，这就是当年许多小园围绕着的圆明三园。
师：
圆明园这种众星拱月般的布局你觉得怎么样？
（生：
独特，别具一格。
。
。
）说得真好。
（师板书：
独特）让我们把这独特的，别具一格的布局通过朗读再来感受一下吧。
3、宏伟的建筑
领略了圆明园奇特的布局，现在让我们进入圆明园内，去看看，那园中都有哪些建筑、景观呢？
（出示任务二）（生齐读）
师：
圆明园中有哪些建筑、景观呢？
（生答）
预设：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：
想象一下，金碧辉煌的殿堂是怎么样的呢?
（装饰华丽、光彩夺目）
师：
在你们的描述中，我们看到了非常高大宏伟的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁又带给你怎样的感受？
（生答）
师：
用玲珑剔透来形容亭台楼阁，说明这些建筑非常的精巧，别致。
同学们，同样是建筑，但两种建筑的风格却截然不同，你能通过朗读表现出来吗？
谁来试一试。
（如学生读得不好，师：
金碧辉煌的殿堂有一种雄壮之美，玲珑剔透的亭台楼阁那是一种精致的美，谁再来试一试。
如还是读得不到位，教师示范，同学们老师来读读看，（师读）还想读吗，来（指名读）
师：
圆明园中除了这两种建筑，还有什么？
（。
。
买卖街。
。
山乡村野）
同学们，当你读着“买卖街”和“山乡村野”这两处景观的名字时，你会有怎样不同的感受呢？
（生答）对呀，同样是景观，一个让人体会到了热闹和繁华，一个让人感受到了宁静和幽远，风格也截然不同。
但是，皇宫里真的有买卖街和山乡村野吗？
（没有，从哪里看出来，“象征着”说明它不是真正的买卖街，也不是真正的山乡村野。
）同学们，皇宫里，并没有真正的买卖街和山乡村野，只是过惯皇宫生活的皇帝为了体验平民生活而建造的。
每当太后和皇上要逛买卖街时，大臣们就扮演成小贩在那里吆喝，进行买卖活动。
所以这个“买卖街”还打上了引号。
）
师：
那么，同学们，这些造型迥异的建筑、景观都是根据哪些建筑风格建造的呢？
（生：
这些建筑、景观有的是仿照各地风景名胜建造的，有的是根据古代诗情画意建造的，还有的是西洋景观。
）
师：
大屏幕出示，师问：
哪些景观是仿照各地名胜建造的呢？
（生答，然后大屏幕出示），哪些景物是根据诗人的诗情画意建造的？
（生答，然后大屏幕出示。
）
师：
据说，圆明园大大小小的景观有一百多处，而且一步一景，景景宜人。
同学们，想看看这些美景吗？
（师旁白）好，就让我们请出今天的小导游，根据你们组搜集的资料，带大家漫步圆明园，感受它奇特的魅力吧。
（边欣赏边介绍）
师：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：
（幻灯片出示）这是海宁的安澜园，（它是一座私家园林，传说乾隆皇帝六次下江南，有四次都住在这儿，可见那里的景色有多迷人）。
狮子林：
狮子林的石狮子形态各异，有的在嬉戏、有的在相互追逐、有的互相依偎在一起，真是巧夺天工呀！
雷峰夕照：
夕阳下的雷峰塔仿佛在述说那动人的故事。
蓬莱瑶台：
是根据唐代大画家李思训《仙山楼阁》而建造的。
这里烟波浩渺，水天一色，传说是神仙居住的地方，真有仙境的感觉。
武陵春色：
这是根据晋代诗人陶渊明的《桃花源记》中的艺术境界而建成的。
漫山遍野盛开着粉红色的桃花，小巧精致的居室隐蔽在山坳之中。
人们在此过着无忧无虑的生活，这就是人们想象中的“世外桃源”。
在长春园中，还有一组充满异国情调的建筑，这就是长春园中的西洋楼。
其中最大的一处欧式园林景观就是海晏堂，里面有个巨大的喷水池，呈八字形排列着十二生肖铜像，象征着十二时辰，每一个时辰都有相应的动物会喷水。
而中午十二点的时候，这十二铜像同时喷水，那场景煞是壮观！
师：
感谢这些小导游带我们漫游了圆明园，看了、听了以后你有怎样的感受呢？
（请学生自己说）
师：
所以作者说：
（出示生读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师：
是啊，同学们，在圆明园，足不出园，就可观天下美景呀，让我们一起再来读一读。
师：
（出示背诵提纲）。
请大家先做一下准备吧。
（生做准备，2、3分钟时间）谁先来？
圆明园中，有____，也有____；有____，也有________。
园中有许多景物都是仿造____建造的。
如，海宁的____，苏州的____，杭州西湖的____、____；还有很多景物是根据____建造的，如，____，____。
园中不仅有____，还有____。
漫步园内，有如漫游在____，饱览着____，流连其间，仿佛置身在____。
4、珍贵的文物
师：
小导游的介绍一次次把圆明园的美妙和神奇呈现在我们眼前。
那么圆明园除了这些美景，还有什么也令人称奇呢？
（生答）课件出示句子（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
）
师：
上自先秦下至唐、宋、元、明、清代中间隔了多少年，知道吗？
谁搜集了这方面的资料？
2400多年，该有多少青铜礼器呀，（生答：
数不胜数）2400多年，该有多少名人字画呀，（生：
不计其数）那该有多少奇珍异宝呢?
大声说？
（数也数不清）
师：
有哪些珍贵的文物呢？
请你在课前搜集的资料与大家分享一下。
同学们，请看，这是清乾隆年间的十二生肖铜首，这是陈设在圆明园中的清乾隆“六角套瓶”，是当时最新研制而成的“夹层玲珑交泰瓶”，瓶身的纹饰和釉彩，洋溢着中西合璧特色，与当时圆明园西洋楼风格近似相同，工艺复杂，科技含量极高。
还有名人书画，系中国古代卷轴画的稀世珍品。
园内还收藏了《四库全书》、《全书荟要》、《古今图书集成》摹版等珍贵图书文物，其中《四库全书》是中国历史上规模最大的一部丛书，它基本上囊括了古代所有图书，故称“全书”。
师：
这么多这么美的文物装扮了圆明园，难怪作者说（生：
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！
让我们再自豪地读一读这几句话。
法国著名作家雨果也曾这样评价圆明园——有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
师：
同学们，这就是昔日的圆明园，如此辉煌，让人自豪，让人赞叹，它是许多能工巧匠经过150多年才建造而成的。
然而1860年英法联军入侵北京，把中国人民的骄傲与自豪彻底摧毁了。
侵略者到底是怎样毁灭圆明园的呢？
让我们下节课再来了解这一段痛心的历史吧。
板书：
独特布局
举世闻名{宏伟建筑最大的博物馆、艺术馆
珍贵文物
教学的《圆明园的毁灭》教学反思
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。
激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命
感。
课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。
课后对整个教学过程进行反思，有得有失，先谈一下所得，有以下几个方面：
1.陈老师对课文中的字词教学抓住了重点难点。
对于五年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到，每个都讲到。
而是对于学生自己不能解决的字和词语讲解即可。
例如，这篇课文字音注意：
估量的“量”在这里要读第二声。
玲珑剔透的“剔”要读第一声。
词语重点讲“众星拱月”，要结合课文来理解，这个词概括出圆明园的结构布局。
词的字面意思是“拱：
聚集、环绕。
像许多星星聚集、环绕着月亮。
”教学时陈老师问：
文中的“星星”指的是什么？
学生回答:
“许多小园”。
这里的月亮指的是什么？
学生回答：
“圆明园、万春园和长春园”。
这个词语的意思在本段的意思就是：
许多小园像星星一样环绕着圆明园、万春园和长春园的周围。
这样不仅理解了词语，同时也理解了圆明园的布局特点，设计的不错。
2、教学设计合理。
陈老师按课程的内容分两课时教学，这堂课中着重了解昔日圆明园的辉煌历史，激发学生的民族自豪感，同时为下堂课的教学做好铺垫。
在设计这部分的讲读内容时，陈老师抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
3在这一节课中，陈老师关注了“课堂小练笔”的教学效果。
可以说，学生在充分感悟了文本的内容之后，结合了课前调查的资料，对西洋景观的想象更为深刻。
很多学生写出了极其优美的语段，但遗憾的是，也许是因为教学时间不够的原因，只反馈了一个孩子，呈现的有点少。
圆明园的毁灭教学评价
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而
毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
我们五年级组紧扣研训主题，对陈老师执教的这节课作以下点评：
1、精心设计，达成情感。
本单元主题是“勿忘国耻，振兴中华”，陈老师执教《圆明园的毁灭》这篇课文时，
借助许多的课外图片和资料，再现了圆明园当年的宏伟壮观，让学生充分感受到了中国古代文化的厚重与灿烂，有效地达成了本文的情感目标。
2、巧妙释疑，匠心训练。
在释疑过程中，教师突出语言文字的理解训练，精心设计，匠心独运，前后联系，浑然一体，把学生的自主学习提高到一个新水平。
首先，让学生联系上下文明确“众星拱月”中的“星”和“月”在本课各指什么，然后出示精心设计的图像，让学生从形象上感知“众星拱月”到底什么样，当学生已从感性上对这个词语有所了解后，教师再让刚才提出不懂“众星拱月”这个词语的学生用自己的话解释。
当学生说出“众星拱月”就是许多星星围绕着月亮时，教师又在水到渠成的情况下，指导学生理解“拱”在这词语中的意思，最后，让学生联系课文明确“众星拱月”在本课指的是什么围绕什么。
显然，这样的指导，深入浅出，化难为易，对学生的自主学习起到了画龙点睛的点拨作用。
3、以生为本，适当启发。
《圆明园的毁灭》一课内容比较抽象，生僻的词语和复杂的句子也比较多。
一般教师会采用以讲为主的方式实施教学。
但是，陈老师却坚持了以学生为主体的教学原则，着重教给自学方法，训练学生自为研索，自行解决，从而达到了举一反三的目的。
在第一课时充分预习的基础上，陈老师精讲第3自然段，教给学生划分层次、理解重点词句、有感情地朗读和背诵课文的方法；然后“扶读”第4自然段，放手让学生“自读”第5和第6自然段。
在她的精心组织和恰当启发之下，学生不仅理解了难词难句，说出了各段的主要内容，还感受到了我国古代劳动人民的聪明才智，产生对疯狂掠夺我国文化遗产的帝国主义侵略者的仇恨。
这节课的成功说明，只有贯彻素质教育思想，坚持“教”为“学”服务，
4、篇章结构，把握到位
在篇章的处理上，陈老师先让学生找课文哪些段落向我们介绍了圆明园昔日的辉煌？
其他段落在写什么？
借此让学生明确文章结构：
总起——昔日辉煌——毁灭。
引导学生理清课文思路，初步感知课文，对文本有个整体把握。
在理清文脉之后，陈老师又让学生说说“文章的题目是《圆明园的毁灭》，为什么用那么多笔墨描写昔日的辉煌？
”，陈老师让学生深入读课文，带领学生还原昔日的辉煌，感受如此伟大的艺术瑰宝被化为灰烬之后。
再让学生思考这个问题，让学生感受到只有“爱之深”，才会“恨之切”，以爱激恨，帝国主义把咱们中国这么美的东西毁灭了，作者通过一扬一抑的写作手法，更激起人们心中的痛心与仇恨。
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