树叶贴画作文教学设计.docx

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树叶贴画作文教学设计

树叶贴画作文教学设计

教学目标：

1、        培养学生仔细观察事物的习惯，培养学生丰富的想象力，积累写作素材。

2、        指导学生将制作树叶贴画的过程有条理地写清楚，写具体。

3、        培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情。

4、        指导学生进行简单的片段修改。

教学重点：

1、        培养学生仔细观察事物的习惯，积累写作素材。

2、        指导学生将制作树叶贴画的过程有条理地写清楚，写具体。

3、        指导学生进行简单的片段修改。

教学难点：

培养学生丰富的想象力，进行简单的片段修改。

教学准备：

1、学生分小组搜集各种形状、各种颜色的树叶；卡纸、水彩笔、双面胶。

2、课件。

3、已做好的树叶贴画。

教学过程：

课前谈话：

◆赏画揭题，激发兴趣

  1、一上课，老师亲切地说：

“小朋友们，告别了炎炎夏日，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身旁。

昨天，老师收到了一份秋姑娘送来的礼物，大家想看看吗？

”（出示多幅树叶贴画请学生欣赏）

  2、师：

同学们，这些画漂亮吗？

你发现这些画有什么特点？

生：

（这些画都是用树叶拼成的）

  3、老师小结：

“原来用各种各样的树叶也可以拼贴成画。

我们给这样的画取一个什么名字呢？

”（树叶贴画）

4、同学们喜欢这些树叶帖画吗？

生：

（异口同声）：

喜欢！

  （ 一）、欣赏秋叶，乐于表达。

A.（）

师：

看着同学们这么喜欢秋姑娘送来的礼物，瞧！

秋姑娘又派风儿给我们寄来了五彩缤纷、形状各异的树叶信，让我们一起来听听她对我们说了什么悄悄话吧！

课件出示：

枫叶图，里面写着：

亲爱的小朋友们，大家好，我是你们的好朋友---枫叶，瞧，我多像你们的张开的小手掌呀！

我最喜欢这一件鲜艳的红外套，

银杏图，里面写着：

Hello，小朋友，我叫银杏，瞧，我是不是很像一把小扇子呀，我的“迷你裙”漂亮吗？

和我交个朋友吧！

B.课件出示，各种树叶，并配以文字介绍：

如（像细长的针一样）的（松针），让学生在欣赏学会描绘树叶的形状和颜色。

C.秋天的落叶真美呀！

你能带领大家欣赏一下你手中的落叶吗？

  生：

我的树叶是红色的、大大的、圆圆的、像一只红苹果。

  生：

这是一片黄色的银杏叶，它像一把小小的扇子。

生：

柳树的叶子黄绿色，细长的像眉毛。

……

师：

要求学生人人会用一句话介绍落叶的名称、形状、颜色等。

具体生动的形象，吸引了儿童的注意力，培养了儿童的观察力，为下文介绍树叶画做铺垫。

（二）示范帖画，仿中长技（示范贴更好）

  A、师：

老师也带来了一些树叶，我先用一片月季花的叶子作金鱼胖乎乎的身子，用一片涂成红色的银杏叶做金鱼的尾巴，用两片小小的月季花叶子做鱼儿的鳍；再把这些树叶放在白纸上，拼成金鱼的形状；又细心地用胶水把树叶粘住；然后用水彩笔给金鱼画上大大的眼睛；最后用手轻轻地压一压。

瞧，一条可爱美丽的金鱼便活灵活现地出现在我们眼前了！

（教师边做边说，教给学生方法）

（

C、同学们，你们都有一个聪明的小脑瓜儿，当我们想要把一件事情的先后过程说清楚，可以用上哪些词？

生：

用上先……再……又……然后……最后

（三）、合作创新，制作贴画

配音乐《秋日私语》

 1、构思设计画面，充分利用各色、各形的树叶原形，让落叶变成你喜欢的图形。

（动物、人物、静物）

2、选择相应的树叶，有的还可以进行适当修剪加工。

3、进行折叠和组拼。

4、用双面胶粘贴在卡纸上，轻轻压平。

（五）、交流评说，启迪智慧

师：

你这么漂亮的树叶贴画是怎么做出来的呀！

把快乐送给别人，你就等于拥有双倍的快乐。

能告诉大家，让在场的老师和同学也分享你的快乐。

展示该学生的树叶贴画，学生指着边看边说。

（1）3－4名学生上台交流。

教师侧重指导先后顺序，具体动词、修饰词

（2）请全体学生照他们的样子再自由练说一遍。

出示习作要求：

明确本次习作可写制作过程，可写贴画展览，可描绘画的内容

（六）、好词句超市：

（提供句式和好词供学生选择）

先……再……又……然后……最后贴小心翼翼

轻轻压平

（七）、因势利导自由写话（待加工）

　　片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。

作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。

我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。

　　在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！

（七）、积极评价促进写话

  对于表现好的孩子，要多加鼓励，对于表现欠佳的孩子提出希望，让每个孩子都能尝到成功的喜悦。

《树叶贴画》作文指导课

                                                                         执教：

葛红波

教学目标：

     1.使学生能条理完整地记录一次小制作。

    2.能在记叙过程中写出自己的收获和乐趣。

     3.引导学生从不同角度出发为自己的作文拟定题目，引导学生留心制作过程中的对话，并能通顺地记叙出色部分。

课前预备：

     让孩子收集不同外形、颜色的树叶，每组预备一张A4纸、一瓶胶水。

教学过程：

一、激趣导入

     同学们，预备好了吗？

好，我们上课。

见到大家真兴奋，知道吗？

秋姑娘也想和大家交朋友，她想给你们写信，她用树叶当信纸，让风儿当邮递员。

邮递员想偷个懒，她走到一个地方就把树叶一抛，池塘里，草丛中到处都是树叶，有的落在了松鼠的身上，有的落在了小青蛙的头上，还有的飘进了我们的课堂。

大家看……（师在实物投影上用树叶摆放小金鱼）

瞧，几片树叶凑到一起就成了一条漂亮的小金鱼。

其实树叶还能摆成各种各样的图画呢。

大家看……（师出示自己做的树叶贴画图）大家好好看看，老师用树叶贴成了什么？

    你们想贴吗？

好，按四人小组坐好。

二、制作树叶贴画

1.看一看

1）看看叶子的外形

请同学们打开自己的材料袋，看看自己的叶子是什么样子的？

把你们最喜欢的叶子举起来让大家看看。

请你说说，你们的叶子像什么？

指名说一说

引导学生总结：

看来我们的叶子真是形态各异，有的像耸立的宝塔，有的像一把小扇子，有的像成簇的珊瑚，还有的像漂亮的眼睛。

2）看看叶子的颜色

我们再来看看叶子的颜色有哪些？

学生总结：

我们的叶子有红色的、绿色的、黄色的、褐色的……真是色彩缤纷呀！

同学们观察得可真仔细呀，相信你们一定会用自己的叶子做出漂亮的树叶贴画的。

2.做一做

A.首先摆一摆，看自己的叶子能够做成什么样的图画，可以参考老师的贴画，也可以发挥自己的想像力，贴出更出色的贴画；

B、在贴画的过程中稍微留心一下同学们都说了一些什么；

C、各小组分工合作，比一比看哪组同学贴得又快又好，贴好后，就把图画贴到黑板上。

好，现在开始。

2）制作贴画

教师行间指导学生做贴画。

并记简要记录一组学生的谈话。

3）交流感受

同学们，劳动了一会，也该休息一下，欣赏一下我们的劳动成果。

看看我们都制作了哪些贴画……

学生把白报纸上的贴画贴到黑板上。

看到这些奇异的树叶贴画，你们想说什么呢？

想不想把这份漂亮，这份快乐保存起来？

那大家想想，该用怎样的办法呢？

对，我们得用笔把它们记录下来。

该怎样才能记录得具体、生动呢？

请同学们打开课本翻到单元练习七，看习作提示。

三、学习“习作提示”

1、自己读习作要求，一边读，一边把表示顺序的词画出来。

2、通过阅读，我们知道记录这篇文章，先写什么？

再写什么？

最后写什么？

在这个要求中，哪一点是重点描写的部分呢？

3、根据学生的回答，板书写作提纲：

预备材料――制作过程――乐趣感受

四、范文引路

1、听读范文

根据这些要求，老师也写了一篇文章，请大家看大屏幕。

（师读范文）

2、引导学生善于积累并运用一些优雅的词语。

1）文章读完了，你认为在老师的文章里有哪些好词？

（根据学生回答指导学生用该词创造性地说话）

2）在运用词语说话的同时，相机指导孩子根据实际情况，说说今天这次小制作的预备过程。

3、指导学生记叙人物之间的对话

1）同学们，你看文章中的我是一个人在做贴画吗？

是静静静地做吗？

那文章中还写出了人物的什么？

文章中有了对话的描写会使文章显得更生动，更有趣。

2）在你们制作贴画的过程中，老师记录了一组同学的对话，现在请你们再为大家把这些对话说说。

（让本组学生起立按照老师的记录还原对话。

）

4）引导学生体会如何记录真实的生活画面。

这是原生态的对话，老师现在要进行改变，把他们的对话写成一段文章。

大家仔细听，看看在写对话时，还得加入什么？

教师现场改编文章。

3）学生交流

总结：

在记叙人物对话的同时，还得加入说话人是怎样说的，怎样做的。

4、习作动员：

1）经过这么一番交流，我相信同学们对于写这篇文章，一定是胸有成竹了吧。

好，先在我们就来个男女比赛，看看哪队的作文写得快，写得好。

2）传授妙招

老师这里有几个妙招：

A、照猫画虎：

就是根据老师文章的样子，仿写自己的文章；

B、偷梁换柱：

在写文章时，可以偷偷地用上老师文章中的好词好句；

C、出奇制胜：

在前两招的基础上，我们创造性地写自己地文章。

比如，开头可以以声音开头，可以以心情开头等；题目也可以有自己的创意。

五、习作

教师行间指导。

范文：

树叶贴画

秋风一吹，大树上的叶子一片一片落下来，就像美丽的蝴蝶在空中飞舞。

我决定做一次树叶贴画。

（原因）

说干就干，我在大路边上捡到了许多树叶，它们形态各异，大小不一，有的像金鱼的尾巴，有的像一只明亮的大眼睛，有的像一把小扇子。

我把这些树叶放在书里夹平，又准备了剪刀和胶水。

（准备）

开始做树叶贴画了，我首先拿一片大大的枫叶做小金鱼的尾巴，又拿了一片椭圆形的叶子做小金鱼的身体，最后，我又选了两片小小的叶子来做小金鱼的眼睛。

就这样，一条小金鱼就做好了。

我看着这条金鱼，总觉得少了什么，对，我要让这条小金鱼在水里快乐地吐泡泡。

于是，我用小剪刀剪了几个小圆形，贴在了纸上。

害怕这条小鱼太孤独了，我又做了一条吐泡泡的小金鱼，你看，他们在一起多快乐呀！

（怎么做的，成果）

妈妈看见了我的作品，看我变废为宝，夸奖我真是一个心灵手巧的孩子。

（别人的评价）

树叶贴画

星期天，我亲自动手做了一张树叶贴画。

      想要做好树叶贴画，必须要有富足的叶子，于是我来到大树前采摘了各种五颜六色的树叶：

有的是红色，有的是黄色，有的是绿色……采摘完毕，我捧着树叶一蹦一跳地回家了。

    我回到家里，准备好一张白纸，开始贴起来。

我要贴的是小白兔。

我先剪好小白兔的耳朵、身子、腿和尾巴，把它们依次贴起来。

哦，好像少了点什么，眼睛没贴，我用红色树叶剪好两个圆圆的、小小的眼睛贴上，还剪了一个小萝卜，可爱极了！

一只小白兔，好像孤独了点，于是，我再剪下了一个小白兔，当做它的伙伴。

在小白兔周围，我贴上了漂亮的牵牛花、茂盛的小草，用几片绿叶连成一棵高大的树木，再用几片红叶子剪成一个个红艳艳的果子贴在大树上。

在蓝天中，我剪一个红小圆片，旁边帖上几片红叶子，贴成了一个红的似火的太阳。

我给它取了一个名字：

小兔的家园，放在远处看，还挺精致的，栩栩如生，漂亮极了！

    我终于完成了我的小制作，我小心翼翼地拿着画给妈妈看，妈妈开心地笑了。

通过这次的树叶贴画，我不但煅炼了我自已，同时也懂得了一个道理：

每个人做事必须要用心，并且有耐心，这样，不管多难的事情都能做好。

以后，我还要多做些小制作，开发自已的头脑，煅炼自已的想象力，让头脑变得更加聪明。

树叶贴画

啊！

秋天真美，该怎样才能留住这美丽的秋景呢？

于是，我决定做一幅秋天的“树叶贴画”来留住美的秋景。

一大早，我就和妈妈来到小公园里捡树叶，我们捡了许多不同的树叶有黄色、绿色、枯黄色和黄绿相间的叶子……再找一张纸当背景，和贴画用的双面胶。

现在，我们准备开始了。

先用紫色较小的圆形叶子做葡萄；用三片绿色的枫树的叶子做葡萄的叶子，哇，这紫的发亮的葡萄引来一只公鸡走了过来：

我用黄色的叶子做了公鸡的身体，再用已枯黄的叶子做公鸡的腿、头和尾巴。

接着，我在它的身体上加了个用黄绿相间的叶子做翅膀，瞧，这公鸡正仰着脖子，想吃葡萄哩！

我又用了像针样的叶子做了小草和小树；然后，用枯黄色的叶子做了个小鸟，看，小鸟也要飞了。

最后，我找来一张粉红色的大纸当这幅画的边框。

就这样，一幅美丽的“树叶贴画”完成了。

我高兴地叫了起来：

“我终于留住了美丽的秋天！

”

《树叶贴画》反思

习作训练《树叶贴画》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。

这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。

在这次习作训练中，我将“创设情境，赏读秋天”、“动手动脑做作品”、“仔细观察说贴画”和“用心思考写贴画”四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！

一、走进自然，获得亲身经历

　　只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。

课前，我利用课件演示“走进自然看秋叶”活动，带领学生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的秋叶。

我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察，我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息……学生非常开心，非常投入。

　　二、动手采制，产生独特体验

　　学生自己动手，创造作品，经历困难挫折，体味成功快乐，这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。

我给学生布置了实践作业：

1、到田野采集各种各样的秋叶，查资料、问别人，弄清名称，分好类别；2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。

学生对两个任务很有兴趣，完成得很出色。

我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。

　　三、交流评说，启迪智慧火花

　　教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价，是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。

交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。

我的评说教学设计包括三步：

1、探讨交流内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享见解。

交流评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。

这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最佳效果。

　　四、练写片段，升华思考成果

　　片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。

作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能“重说轻写”、“光说不练”，要把片段练笔训练“挤”进课堂。

我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。

　　在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！