小学三年级上册湘鲁版英语教学设计.docx
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小学三年级上册湘鲁版英语教学设计
小学三年级英语教学设计
学校：
河伯乡河伯完小教材版本：
2015版湘鲁版
教师
刘翠婷
年级
三年级
学生
人数
38
授课
时间
2015.9
课题
Unit1Nicetomeetyou!
Lesson1
课时
安排
3课时
第1课时
授课
类型
新授
一、
学情
分析
英语是我们三年级学生首次接触的学习科目，全班学生都是零基础，对于学生来说，英语似乎充满了神奇，感觉很新鲜，也有点畏惧。
这些农村孩子，平时接触英语的机会很少，一个星期也就两节课，好在学生活泼热情积极，学习欲望十分强烈。
这是我们学习这本书的第七节课，前六节课，我带领他们集中学习了26个英文字母，训练了他们能听懂一些基本的课堂口令。
考虑到课时非常有限，根据学生的年龄特点和基础，我重新整合了这个单元的学习内容，此次是我们教材第一单元第一课时的教学设计，在设计中我侧重于训练学生的听说及运用所学表达的能力。
二、
教材
分析
本教材根据“话题+功能+词汇+结构+活动”建构体系，按照“听说为先，读写跟上；点面结合，不断复现：
循序渐进，螺旋上升”的原则编排内容，从学生熟悉的事物和生活确定单元话题。
本单元旨在要学生学习掌握基本的问候表达和四个文具类的单词，以及Aa-Gg7个英文字母。
三、
教学目标设计
·语言知识
1.能听说，认读，正确书写文具类的四个单词：
pen、pencil、book、bag;
2.能认读，听说运用以下句子：
Hello.I’m...Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
·语言技能
能用所学句子流利介绍自己的名字，和他人打招呼。
·情感态度与价值
1.陶冶学生礼貌热情待人的品质;
2.通过对话练习和小组游戏，培养学生合作交流的品质，同时激发他们的竞争意识。
3.激发学生学习英语的热情。
四、
教学重点难点
·教学重点
1.能听说，认读，正确书写文具类的四个单词：
pen、pencil、book、bag;
2.能认读，听说运用以下句子：
Hello.I’m...Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
·教学难点
1.单词pencil的发音;
2.流利运用以下句子：
Hello.I’m...Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
五、
教学方法
（学法）
1.游戏教学法：
用游戏的形式巩固单词的音形，让学生寓学于乐，在轻松愉快中自然而然掌握新知。
2.情景教训:
模拟生活场景，让学生进行对话练习，变单调机械的句型操练为活泼生动的交际性练习。
3.动作教学：
在英语教学中，用具体形象的手势动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.发全身反应法：
调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的，挖掘学生潜能。
六、
课前
准备
1.教师制作多媒体课件。
2.制作带卡通画的单词卡片。
七、
教
学
过
程
设
计
教学环节1
Warm-up
热身导入
师生活动
设计意图
T:
Hello,class！
Ss:
Hello,Ms.Liu！
T:
One,two,three!
Ss:
Four!
（Allstudentssitstraight.）
T:
Hello.I’mLiuCuiting.
（TeacherpointstoStudentA,greetshimorher.）
StudentA:
Hello,I’mA.
（Maybesheorheneedsteacher’help.）
Leadtolearn“Hello./Hi.I’m...”
导入学习句子“Hello/Hi.I’m...”
热情的问候，铿锵有力的口令，提示学生调整坐姿，让学生全身心进入上课状态，同时把学生带入英语环境。
热情的问候中不知不觉导入句型“Hello./Hi.I’m...”的学习，过渡自然。
教学环节2
Presentation1
新课呈现1
1.Writedown“Hello./Hi.I’mLiuCuiting.”ontheblackboard.（同时课件出示该句子）
2.TeachstudentstoreadmoretimesandknowabouttheChinesemeanings.
3.Greetsomeofthestudents.
T:
Hello./Hi.I’mLiuCuiting.
StudentB:
Hello./Hi.I’mB.
...
T:
Hello./Hi.I’mLiuCuiting.
Nicetomeetyou!
StudentE:
Hello./Hi.I’mE.Nicetomeetyou,too!
（MaybeStudentEneedsteacher’shelp.）
Leadtolearn“Nicetomeetyou!
”“Nicetomeetyou,too!
”
导入学习句子“Nicetomeetyou”“Nicetomeetyou,too!
”
4.TeachstudentstoreadmoretimesandknowabouttheChinesemeanings，especiallythepronunciationofwords“nice、meet”.
5.Greetstudentswiththesentences.
T:
Nicetomeetyou,class!
Ss:
Nicetomeetyou,too,Ms.Liu!
T:
Hello./Hi.I’mLiuCuiting.Nicetomeetyou!
（TpointstoStudentF.）
StudentF:
Hello./Hi.I’mF.
Nicetomeetyou,too!
...
课件出示句型，同时在黑板上板书，充分调动学生视觉感官，提升认读能力。
教师和单个学生在具体语境中交际练习，提升学生实际运用能力，同时为学习困难的学生示例，为他们提供更多学习机会。
在具体操练情境中导入新句型“Nicetomeetyou!
”和“Nicetomeetyou,too!
”的学习，过渡自然。
模仿是学习语言经典实用的方法。
引导学生模仿老师发音，教师用夸张的表情，响亮的声音，缓慢的语速展示发音，再带领学生过渡到正常语速的学习。
教师点几个学生单独展示对话，检测学生掌握情况，为接下来学生自由对话练习示例。
教学环节3
Practice1
练习1
Pairwork
（课件出示例子和“练一练”“演一演”）
1.Practicewithyourpartners.
和搭档练一练。
Forexample（举例）：
T:
Hello./Hi.I’mLiuCuiting..Nicetomeetyou!
S:
Hello./Hi.I’mChenWenyi.Nicetomeetyou,too!
2.演一演，评一评。
Invite2-4pairsofstudentstoperformthedialogs.Theteacherandotherstudentsdecidewhichisthebestone.
学生两两对话练习，在具体语境里运用语言，培养学会合作交流的习惯。
让学生上台表演对话，满足学生的表现欲望，激发其他学生的表现欲。
教学环节4
Presentation2
新课呈现2
1.Lead-in（导入）
Showthecartoonpictureof“pen”.Theteacherplaystheroleof“pen”togreetstudents.
T:
Hello./Hi.I’m“pen”.Nicetomeetyou!
（Atthesametime,theteachershowsthepicture.）Ss:
Hello./Hi.Nicetomeetyou,too!
Leadtolearntheword“pen”.
导入学习单词“pen”。
1.Writedowntheword“pen”ontheblackboard.
（在黑板上画好的四线三格里板书）
2.TeachstudentstoreadmoretimesandknowabouttheChinesemeaning.
4.Learnwords“pencil、bag、book”inthesameway.
教师拿出带卡通图的单词卡片，并扮演钢笔、铅笔、书本、包和学生打招呼，既巩固了前面学习的句型，又导入学习新单词“pen、pencil、bag、book”。
这个呈现过程对学生来说犹如视觉听觉大盛宴，大大消除了学生对单词发音的疑难情绪。
在四线三格中板书新词，让学生在有意无意中学习规范书写。
教学环节5
Practice2
练习2
1.Invite2-4“littleteachers”toteachotherstudentstoreadthewords.
2.Playthegame“NameandStandup”.
A.激趣
T:
Le’splayagame,OK?
Ss:
OK!
T:
ThisisGroup1,Group2,Group3.（全班分成3组）
Group1,youare“pen”.
Group2,youare“pencil”.
Group3,youare“book”.
B.课件用中文出示玩法和评分表
1.当老师说出某一组的单词，那一组的同学全体要快速站起来，快速跟着说两遍这个单词，然后快速坐下。
2.评分标准
全组同学发声准确洪亮清晰，动作整齐迅速。
10分
全组同学发音比较准确响亮清晰，只有几个同学跟不上节奏.
7-8分
全组同学发音比较准确响亮清晰，有好几个同学跟不上节奏.
5-7分
C.试玩
T:
Let’shaveatry!
D.游戏开始
T:
OK!
Let’sgo!
（Round1:
教师说哪组的单词，手就指向哪组。
）
（Round2:
.教师说某一组的单词，手却指向另一组。
）
注意：
每一轮游戏中要更换各组单词，以便各组学生掌握四个单词的发音。
让学生当小老师，更加满足学生学习成就感，激发其他学生表现欲望。
机械操练单词很枯燥，而且遗忘快。
这个游戏旨在突破单词发音的难点。
在游戏中轻松掌握单词发音，给学生留下的印象深刻得多。
向学生展示他们如何被评价，提升学生积极性。
正式游戏前试玩一下很重要，让所有学生明白到底怎么玩，为正式游戏比赛顺畅进行提供保障，避免打击学习困难学生的积极性。
第一轮教师的说和手势相统一，降低游戏难度，让学生在轻松之中熟练单词发音。
第二轮教师利用手势干扰，加大游戏难度，提升学生的专注力，进一步强化单词发音。
教学环节6
Summarize
小结
1.说说课堂上你学到了什么？
2.学生齐读本节课学过的单词句子。
引导学生小结，让他们自己理清思路，利于提高自主学习能力。
Homework
家庭作业
1.和你的搭档分别扮演pen、pencil、book、bag像这样对话：
--Hello./Hi.I’m“pen”.Nicetomeetyou!
--Hello./Hi.I’m“book”.
Nicetomeetyou,too!
1.练习书写pen、pencil、book、bag四个单词。
双管齐下，单词和句子一并操练。
书写练习是对课堂学习的补充。
八、
板书
设计
Unit1Lesson1
--Hello./Hi.I’mLiuCuiting.
Nicetomeetyou!
--Hello./Hi.I’m____________.
Nicetomeetyou,too!
penpencilbookbag
（教学中用四线三格板书这四个单词。
）
G1
G2
G3
G4
游戏比赛计分表
九、
教学
反思
本堂课气氛非常积极热烈，这是我们班孩子第一次学习英语单词和句子，大家都热情地参与到了课堂活动中来，在游戏中轻松地掌握了单词的发音，在师生对话，生生对话的练习中很好地学会了句子的使用，成功地实现的教学目标，突出了重点，突破了难点。
但是在情景对话练习的表演中学生不够积极，在运用这门新的语言时有点不自信，害怕说错，在以后的课堂上还需多鼓励学生：
不怕犯错，大胆表现！
另外，考虑到学生是初次接触单词、句子的学习，写这一方面的训练我就移到了课外作为家庭作业让学生完成，接下的课我打算在课堂上加入写的训练，让学生的听、说、读、写、用的能力得到全面发展。
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